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文档简介
1、初中双减作业管理典型案例做精做细“双减”工作,打造幸福教育品牌“双减政策实施以来,YC学校进一步深化课堂教学改革,强 化作业管理,优化作业设计,细化课后服务,切实减轻学生课业负担, 全力促进“双减”政策有效落地,以自身工作的创新突破,实现学校 育人质量和办学品位的新提升。YC学校基于学生核心素养进行课堂教学重构:通过把握两项“关 注”、三个“还给”、四点“原则”,实现教学方式与学习方式的根本转 变。同时,学校重个性化教学,轻模式化导向,强调学生在课堂教育 中的本源性和主体性,突出课堂教学的生成性,保护好奇心,引发好 奇心,构建生动活泼、开放高效的课堂。YC学校的作业设计与管理坚持以“减总量、提
2、质量、增趣味、体 现作业的育人功能,坚持五育并举,落实核心素养”为目标导向,在 “数量”上做减法,在“质量上做加法,在“加加减减”中实现教 育本真的回归,站稳学生的成长立场。科学管理,打造幸福教育减量(-)达成共识:减量不能减质量,减量不能减责任。(-)重要举措:提出“四化”要求,即“强化主体责任,细化管理流程,深化 作业研究,精化作业内容。”实行协同监督管理机制,细化作业布置流程:备课组设置 教学处审定学年调控班级协调一一家长监督。通过“制度先行、监督同行、宏观调控、微观审查、例行检查、 随机调查、学法助力、导师护航”等工作使作业管理规范化、科学化。优化设计,深挖作业育人功能提质(-)达成共
3、识:教师要将作业与学生生活联系起来,促进学生在生活场域中运 用知识、巩固知识、全面发展自我。要持续优化作业实践,教师要用“五育并举”的思维、“线上 线下混融”的思维、“跨学科融合”的思维,发展学生的“开放”思 维、“高阶”思维和“综合”思维。(-)重要举措:将作业纳入教研体系以作业设计与管理作为切入点去重构教师的“教”和学生的“学” O 保障课堂教学质量为前提,开展教学研究,在教学与作业设计中努力 实现“四个转变”:从“单一”向“综合”转变、由“有用”向“增趣” 转变、从“浅层思考”向“深度学习”转变、由“解题”向“解决问 题”转变。作业布置分层化日常作业,自然分层根据学生“会与不会”进行分层
4、,这样的分层作业更真实、更有 针对性,也更有实效。每周作业,自然分层除了每课作业自然分层,每周以错题本为主的复习整理作业也是 根据学生“做对”与“没做对”自然分层。补充作业,自主选择因为日常作业的控时、控量、控难度,所以对一些学有余力的学 生,老师推荐一些书目或者习题作为补充作业,这些作业完全根据学 生“有余力”和“没余力”自主选择。每阶段作业和每假期作业,自主探究对于以复习整理作业和研究性学习作业为主的阶段作业和假期 作业,则是根据学生的具体学情和综合能力进行自主探究,不设统一 标准。作业内容丰富化、形式多样化内容丰富,多样性作业促进“五育并举”落地德育作业系列化,与时倶进突出教育性体育、美
5、育作业家庭化,因地制宜凸显特色性劳动技术教育作业经常化,学习技能注重体验性形式多样,创新性作业促进学科素养落实实践类作业让作业从书本回到生活,将问题置于有趣的问题情境之中,加强 作业的实践性。跨学科融合作业如:劳动与综合实践活动课程以“乡土情怀赤子心”为主题,扎 实推进了三季课程。第一季以沈阳市市花(玫瑰花)为研究对象,开 展劳动实践活动探究。涉及学科:语文、化学、生物、美术。第二季 以沈阳红色文化建筑为研究对象,开展劳动实践活动探究。涉及学科: 语文、地理、外语、美术。学生们通过实地探求、原创歌曲红色盛 京行、手绘游览地图、原创诗歌铭记九一八等表达爱祖国爱家 乡的情感。第三季,围绕“沈阳的声
6、音”,从“沈阳方言” “历史担 当的声音” “音乐作品的沈阳声音”三个方面展开学习研究。涉及学 科:语文、历史、音乐。让学生从多种形式了解沈阳,宣传沈阳。课题研究作业比如:如沈阳“老”文化,对沈阳的老街区、老建筑、老字 号,故宫任选其一从多个学科角度进行网上调研研究,并根据调研结 果,以小组为单位提出合理的保护传承的计划书。开放性作业比如数学学完了轴对称一节,给学生布置作业:根据轴对称 图形的性质,设计你喜欢的图案。让学生在设计中体验数学来源于生 活,感受数学的美从而拓宽学生的视野,发展学生的思维。学科特色作业如语文的绘制课文插图、探究传统文化,生物学科的思维导图, 英语的配音与朗读,数学小论
7、文、手抄报和学科论坛,历史的参观博 物馆、打卡老建筑,理化生学科的研究性学习和科学小实验,地理学 科的手绘地图、政治学科的新闻联播观看以及时事要闻摘要等。作业反馈人文化对于课内的日常作业,注重全员反馈、及时反馈、精准反馈、指导型反馈和激励型反馈。对于课外的拓展作业,则采取择优反馈、集中反馈、展览反馈、 示范性反馈和激励性反馈。评价跟进、科研引领,提升教育教学质量增效评价跟进教学处根据调查和班级日记反馈,做好督查工作,并将“双减” 落实作为教师考核的一部分。对违反作业管理相关内容的教师,取消 其晋级、评优、评先等资格。适时总结,定期交流。教学处跟踪检查 学科作业完成及批阅情况,对优秀作业组织展示,优秀的备课组、教 研组进行经验交流,以树立榜样,激励先进,促进共同提高。学生作 业情况作为评价学生学习情况的重要依据之一,做好过程性评价,记 入学生成长档案。科研引领学校积极申报关于作业设计与管理方面的课题,比如省教育厅基 础教育课题、省教育学会课题、市“十四五”规划“减轻学生作业负 担”专项课题以及沈阳市“十四五”规划小课题等,以课题促进教师 在研究中实践,在实践中提升,深化对作业的研究,促进“双减”工 作有效落地。以上是东北育才学校初中部在强化作业管理,优化作业设计,落 实“双减”工作中的具体举措。面对新时代教育改革的机遇与挑战, 东北育才学校初中部与时倶
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