双减背景下如何打造高效课堂

1、双减背景下如何打造高效课堂双减”政策的颁布，摆脱了“唯分数论”，让学生各有所长，各有所成，在不同的方面发展自己。相对而言，对于老师与学生，主阵地依然是课堂，尤其是小学阶段，是个人成长的启蒙阶段，对于个人发展至关重要。所以，不论是任何科目和课程，都需要正确处理好教与学的关系，努力提高课堂教学效率。教与学的关系，是搞好教学工作的基础，又是完成教学任务的保证。本文就如何处理好教与学的关系，提高课堂教学效率谈几点个人体会。一、了解学生是提高课堂教学效率的基础。在教学活动中，教师是教学的主体，学生则是学习的主体，两个主体必须有机地结合起来，才能完成整个教学任务。教师应尽可能全面细致地熟悉学生的情况。这里

2、包括学生的自然状况、学习基础、潜质和智商以至了解学生的气质和思想情况。对所有这个切教师应该做到了如指掌。这样，在教学中才能做到心中有数，实施教学计划时才能做到有的放矢。在教学中经常鼓励学生，掌握学生学习的薄弱环节，随时耐心地进行辅导，了解掌握学生的学习情况。这些都要靠教师从平时的课堂提问、单元测验、练习答案、作业批改、成绩考核等动态的教学过程中去获得。“教与学的统一是以教师的“教能够主动地适合学生的“学”为前提的。及时地了解掌握学生的情况是处理好“教与学的最基本的因素。二、尊重学生是提高课堂效率的纽带。教师与学生建立一个信任和融洽的关系十分重要。这种关系必须建立在尊重学生的基础上。首先要爱护学

3、生的自尊心，调动学生学习的积极性，启发他们积极思维，增强学生的主动参与意识。在课堂教学中要调动学生的积极性，多注意鼓励学生，尤其是学习差一点的。当学生回答问题时，如果出现了错误，不能立即打断进行纠正，而是以信任、亲切的眼神鼓励学生大胆地说下去。这里需要说明的一个问题，就是怎样批评学生。尊重学生不等于放任自流，对学生冷漠处之，该说的一定要说，关键在于怎样掌握火候和方式。教师不但仅只传授学生知识，也通过自己的各种活动，一言一行、一举一动、言传身教、为人师表。潜移默化地使学生对教师产生好感和信赖，建立良好的师生关系。互相尊重，这个纽带将教师的热情转化为学生学习的积极性。师者，所以传道授业解感也。要想

4、完成“传道、授业、解惑”的神圣职责，必须和学生建立平等、信任、配合的关系。三、讲究教学方法是提高课堂教学效率的手段。“教学有法而无定法教学方法是因人、因课而异的。如小学语文：(1)听说训练，培养能力。通过实物、图表、小黑板、电化教学等手段进行直观教学。活跃课堂气氛。师生在友好、热烈的气氛中进行教与学的活动，还要经常有目地把“听、说、读、写”等训练交叉进行。不断变换授课方式,目的是吸引学生、培养学生的理解能力。同时，要恰当地指导学生多看书，让他们学会归纳、整理的本领，培养学生的自学能力。（2）精讲多练、繁简得当。精讲就是把教材的重点和难点，讲深讲透，然后让学生多读、多听、多写，反复地进行练习。在

5、练习中，教师进行指导。每一课的重点，要由浅入深、循序渐进，温故知新。使学生掌握各种用法，开拓思路。不但使学生知其然，还要知其所以然。繁简得当，就是注意学生的整体理解能力，在文章的要害处，还要不厌其“繁”，字斟句酌地讲清楚，使学生透彻理解。而在“简”处则一语带过。总而言之，教学方法有很多，需要教师在教学实践中不断地探索改进。充分地调动学生的主动性和积极性，强化学生的主体意识。教和学才能相互适合，才能取得满意的教学效果。四、钻研业务是提高课堂教学效率的保证。在教学过程中，教和学是一种知识传递和转化关系，而这种关系又集中体现在教学内容的处理上。所以，教师本身学识水平及教学热情也会直接地影响着学生。在教学实践中，教师要不断地提高自身的专业水平，主动自觉地通过各种渠道和方式来学习、丰富、补充、更新自己的专业知识。认真钻研教材、在熟练掌握教材的基础上，针对学生的特点和实际情况进行授课。并抓住重点，把基础知识讲清讲透。在备课时，一定要坚持写好每一课的教案，每一课都有教学目的、任务、内容、重点、难点、教学步骤、课时安排、作业等等，课堂提问，也要作出总体设计。诱发学生探索，唤起学生联想，作到有的放矢、了然于胸。另外，教师也要善于向学生学习，以提高自己的教学水平。教师越是主动从学生的学习活动中发现矛盾并及时合理地加以调整，则教与学的统一