初中音乐课堂如何实现师生互动学玩结合让游戏与音乐有效融合

1、初中音乐课堂如何实现师生互动学玩结合，让游戏与音乐有效交融随着社会的开展，中国的一些教育机构对于儿童教育有了全新的教育方法，游戏教学、音乐教学等字眼渐渐出如今人们的面前。相较于灌输式的旧的教育方法，采用音乐与游戏等新的教育方法有明显的优势，它可以让孩子在听音乐、做游戏的不经意间渐渐承受新的知识，让孩子学玩结合，最大程度的挖掘、发现孩子的自身潜能，让孩子的智力、创造力、实际操作才能得到全面的开展。一、扮演角色，体验音乐内涵儿童属于好动的一个群体，让他们在音乐游戏中通过扮演角色进展学习，这符合孩子的实际，可以让他们更好地体验音乐的内涵。比方，在气球跳舞的游戏中，教师可以带着孩子们分别扮演气球、小鸟

2、、老鹰等角色。当气球跳舞的音乐开始时，扮演气球的孩子们自由的分散到教室的各个地方，接着小鸟来了的音乐响起，扮演小鸟的孩子们上场，气球与小鸟互相结伴，自由的跳舞，然后突然放出老鹰来了的音乐，气球和小鸟，应该迅速逃离，最后，传来小鸟和气球跳舞的音乐，说明老鹰分开，危险已经解除了，气球与小鸟再次上场，快乐地舞蹈起来。在这种扮演角色的游戏中，孩子们根据游戏的角色，模拟一定的形象，完成一定的动作，在游戏中体验音乐的内涵，快乐地进展学习。二、引导创编，培养创新精神孩子具有极大的创造才能，在教育过程中进展适当地引导，可以激发孩子们的创造才能，培养他们的创新精神。音乐可以给孩子们带来舒适的感觉，让孩子们在听音

3、乐的同时进展创编动作、舞蹈等，可以让孩子们的思维与音乐产生共鸣，激发他们的自主创作才能，让他们积极考虑，培养创新精神。比方，在?胆小鬼?这一歌曲中，可以让孩子们根据详细歌词的内容创编动作，在唱到冬冬是个胆小鬼这句时，有的孩子捂住耳朵闭上眼睛，身体做左右摇摆的动作；有的孩子干脆躲到桌子下面，把身体蜷缩在一起；有的孩子那么是眼睛睁得大大的，双腿颤抖孩子们形象有趣地表现出了胆小鬼的形态。再如，在兔子舞中，教师可以结合图谱让孩子们创编动作。之后，教师可以引导孩子们编排跳舞的队形，孩子们发挥想象力，层出不穷的编排出了各种各样的队形：方形、圆形、云朵形、椭圆形、三角形等，然后在跳舞时不断变换队形，增加游戏

4、的兴趣性，让孩子们快乐的玩耍。通过自主编排舞蹈，孩子体验到了自己创作的幸福感和挑战自我的满足感，同时他们的创造才能也随之进步，很好地培养了他们的创新精神。三、多元互动，升华艺术素养孩子们通常喜欢兴趣性较高的课程，因此在进展儿童教育时，教师应该采用多元教学的方法，课堂上利用多种元素与孩子们进展互动，让孩子们可以在互动的过程中，进步自己的艺术素养。比方，在音乐游戏中，可以采用问答歌的歌曲形式。问答歌是一种兴趣性很强的歌曲，可以通过一问一答的方式进展演唱。在?动物问答歌?中，教师可以让孩子们分成男生女生两组，首先由男生提问：女孩子们想一想，什么动物鼻子长？女生答复：鼻子长的是大象，大象鼻子最最长。接

5、着女生提问：男孩子们想一想，什么动物耳朵长？男生答复：耳朵长的是小兔，小兔耳朵最最长。接着男生提问：女孩子们想一想，动物脖子长？女生答复：脖子长的是长颈鹿，长颈鹿的脖子最最长。然后教师参加歌曲旋律让孩子们继续玩这个游戏，当孩子们熟悉节奏后，鼓励孩子们模拟造句，向其他孩子求征答案。孩子們特别喜欢问答形式的歌曲，因此在整个游戏中表现出了极大的兴趣。在整个的游戏过程中，孩子们不仅可以根据各个动物的特征编歌词，并且，用歌唱的形式进展互相交流。让孩子们做到问题问的清楚，答案答复的准确，在一问一答的游戏中体验互相交流的快乐。教师在教学时利用多种元素，进展多元教学，使孩子知识面得到拓展。根据旋律编创歌词，可以进步他们的音乐感以及艺术素养，还锻炼了孩子们互相交流的才能。综上所述，在进展儿童教育时，采用音乐游戏结合的方法可以很大程度上激发孩子们的主观能动性，让他们在音乐游戏中学玩结合。通过扮演角色、自主创编、多元互动等环