统编语文一年级下（全册）教案

1、识字1春夏秋冬教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重难点重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。难点：了解四季景物特征及现象，积累相关词语。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认8个生字，会写4个生字。认识偏旁“、阝”，会写1个笔画“”。（重点）2.正确、流利地朗读课文。3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。（难点）一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。春天

2、到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字）教师相机教认“春”“冬”二字。（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（指名学生用句式“这幅图是( )天，因为我看到了( ）”来表达。）(2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、

3、开火车读。（教师指导读好后鼻音:风、降、冬；翘舌音:春、吹、霜）(5)识记生字，交流识记方法。(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。4.出示:“霜”和“雪”字。(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。认识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。(3)仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺

4、。5.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。(1)出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(与其他季节对比)(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(4)了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。(5)指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风”的笔画）(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。(7)课间操。（师生一边拍手，一边合作读）师：什么吹？ 生：春风吹。师：什么落？ 生：夏雨落。师：什么降？ 生：秋

5、霜降。师：什么飘？ 生：冬雪飘。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)教师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件留下足够的空间；“风”的“横斜钩”的横要平，滑到下面往上勾；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。）2.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”? (胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)3.学生完成书中的写字练习。先书空笔

6、顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势)4.教师巡视，对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。第2课时课时目标1.会写3个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，了解四季景物特点，体会四季的美好。（难点）一、复习词语导入1出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。2复习课间操小游戏。（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”）二、看图学习新词1教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（青草在哪里？红花在哪里

7、？鱼和鸟在做什么？）（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。（3）教师相机出示词串。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。2仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（如熟字比较：“池他”“入人”；通过形象演变进行识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。）小组内互相交流识记方法。指导朗读词语和短语。（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）4.指导背诵课文。同桌互相背，全班齐背。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“花、飞、入”。（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。（2）观察分析生字，记忆生字，了解

8、结构，互相交流观察结果。（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。（注意：“入”的第二笔要长，并且要出头。“飞”的横斜钩要写得稳当。）2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）4.教师巡视，检查指导，集中纠错。5.利用投影仪进行书写展评。四、课堂小结1.教师指名读生字。2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。

9、教学板书春夏秋冬春春风吹 青草池草青夏夏雨落 红花山花红秋秋霜降 游鱼鱼出水冬冬雪飘 飞鸟鸟入林教学反思本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。识字2姓氏歌教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.会用合适的方法介绍自己的姓

10、氏，了解姓氏文化并产生兴趣。教学重难点重点：正确认读、书写本课生字，读背课文。难点：知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认12个生字，认识偏旁“、钅”。（重点）2.正确朗读课文，学习第一小节，背诵第一小节。一、视频导入，活跃课堂1.出示课件，播放百家姓表演视频。（学生专注观看）2.（教师简单讲解百家姓）那么，下面我们就来学习今天的课文姓氏歌。（板书课题）二、初读课文，了解中国姓氏1.播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（1）多种方式练习认读：个别读、

11、全体读、开火车读。（2）学习三个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。4.同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许）三、品读课文，学习第一小节1.自由读、齐读第一小节。2.师生采用问答式朗读第一小节，课件相机出示内容。（1）说一说你发现了什么。（“分解部件”的方法介绍姓氏）（2）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”等。3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。4.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采

12、用的是组词的方法介绍姓氏的。（拆字法、组词法）（1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（2）实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！第2课时课时目标1.会写7个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，感受中国的姓氏文化。（难点）一、游戏导入，复习姓氏1.“你问我答”游戏。2.说一说你家人、朋友的姓氏。二、品读课文，学习第二小节1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二小节中再找一找，找出姓氏，自由读。2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。3.组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等）4.交流复姓和单

13、姓的区别。5.拍手齐读课文。三、学习生字1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学愿意当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。姓：xng,左右结构，书写时应注意左窄右宽。国：gu，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。方：fng，第三画是“横折钩”。3.口头组词，记忆生字。4.教师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。四、课堂小结1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。2.学生齐读生字和课文，并背诵课文。教学板书姓氏歌姓氏歌 百家姓单姓

14、赵、钱、孙、李复姓 东方、上官教学反思开课伊始，我播放了生动有趣的视频百家姓，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对容易。我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。识字3小青蛙教学目标1.通过儿歌诵读，认识“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。教学重难点重点：识字、写字，了解“青”字族汉字的特点

15、，了解形声字的构字规律。难点：正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认12个生字，会写1个生字。（重点）2.正确、流利地朗读儿歌。知道儿歌共有几句话。一、猜谜语，激发兴趣，导入新课1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。2.指名猜谜。（青蛙）3.导入：今天我们就一起来学习课文小青蛙。（板书课题，齐读）4.学写生字“青”。（上宽下窄，第三横最长，月字底第一笔是竖）二、初读课文，认读字词1.借助拼音，自由读儿歌，圈生字。2.教师教读生字，相机正音。3.开火车

16、认读生字卡片，注意读准字音。4.游戏：摘苹果。（每选中树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。）5.将生字宝宝放回课文中，你还认识它吗？三、再读课文，了解文意1.请学生借助拼音读儿歌。（要求：读准字音）2.同桌间互相检查，互相正音。3.教师范读，注意“眼睛”“事情”“做了”中的加点字读轻声。4.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。5.比赛读儿歌。（小组、男女）第2课时课时目标1.会写6个生字和笔画“”，认识偏旁“疒”。 （重点）2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。（重点）3.正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。（

17、难点）一、复习生字导入卡片认读生字，点名读、齐读。二、再读儿歌，深入理解儿歌意思1.学生自由读儿歌，师生合作读。2.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。3.教师相机教写“清”“晴”“气”。（结构、笔顺；“气”的第四画是横斜钩，横微斜）4.（教师引读第二句）提问：小青蛙做了什么好事情？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）5.（根据回答引出第三句话，指名朗读）想一想：这句话告诉了我们什么？（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）6.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。7.根据课文内容讲解“清”“晴”“睛”“情”“请”的不同。（“清

18、”与水相关，“晴”与太阳、天气相关，“睛”与眼睛相关，“情”与心相关，“请”是礼貌用词。）三、运用识字方法，引导学生发现构字规律1.将学生分成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。2.学习“青”字加上不同偏旁组成的新字。（1）出示生字，比一比，认一认。（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？说说这5个字各有怎样的特点。（引导学生根据不同的偏旁理解字义）（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对生字的理解。（4）教师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。3.学习本课中的其他生字。（注意：“请

19、”字第二笔为横折提“ ”）四、指导书写1.出示要求会写的字，指名认读并口头组词。2.教师范写，提示关键笔画和笔顺。(注意：左右结构的字在田字格中要写得宽窄合理，比例合适。)学生根据提示临写，教师巡视指导。五、总结延伸1.引发交流：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？（学生自由交流怎样保护小青蛙）2.总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，让我们一起保护小青蛙。教学板书小青蛙教学反思这首儿歌充满童趣，读起来朗朗上口。在教学中，“青、清、晴、情、请”这些形近字的识别和记忆是重难点。我通过将学生分成学习小组合作学习，进行讨论，加深了学生对这些字的印象，取得了较好的效果。

20、识字4猜字谜教学目标1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重难点重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认12个生字，会写4个生字，认识偏旁“ 、 ”。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。3.能根据谜面以及汉字特点，猜出第一则谜语的谜底。一、谈话导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？师：刚

21、才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜语窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”2.今天我们一起进入谜语花园猜字谜。（板书课题，学生齐读课题）3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）字： ，第五笔的笔画名称是弯钩。二、初读课文，学习字词1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。2.教师范读课文。3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。4.出示生字卡片，点读、齐读生字。5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。三、学习第一则谜语1.朗读谜

22、语。2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）（2）“禾”“火”相遇起凉风。（3）什么季节起的是“凉风”呢？（秋季）（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。5.总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺，注意“左、右”的不同点和相同点(都是半包围结构)。7.学生练写生字，教师指导。第2课时课时目标1.会写3个生字。（重点

23、）2.能根据谜面以及汉字特点，猜出第二则谜语的谜底。巩固“青”字族汉字。3.通过汉字字谜，进一步了解合体字和形声字的构字规律。（难点）一、复习导入，认读字词1.各小组比赛读字、词。2.板书课题，继续猜谜。二、学习第二则谜语1.自由读课文，要求读准字音。2.从后两句入手。（1）想想“日出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）（2）想想“水到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）3.点拨第一句。（1）请两个同学表演互相尊重的情景。甲：请你坐下。乙：请你也坐下。（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。（3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。4.点拨第二句。（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们

24、的友情多令人感动啊！（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。5.猜出谜底“青”。6.让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。7.比赛背谜语。三、复习巩固，指导书写1.认读生字，复习生字词。2.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。左右结构的字：时、红、动。（书写时注意左右部件在田字格中的占格情况）独体字：万。(第二笔是“”）3.教师范写。4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5.展示、评价并组词。四、总结全文学了这一课，你学会了什么？五、拓展活动1.猜字谜。一口咬断牛尾巴。（告）天无它大，人有它大。（一）2.收集谜语。3.自编谜语。教学板

25、书猜字谜教学反思猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。口语交际：听故事，讲故事教学目标1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图画讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3.有当众讲话的勇气和信心。教学重难点重点：能认真倾听故事，听明白故事内容。难点：

26、能借助图画讲故事，做到声音响亮。教学课时1课时一、情景导入同学们，你们见过老鼠吗？你们害怕老鼠吗？今天呀，老师给你们讲一个老鼠结婚的故事，看看我们故事的主人公鼠小妹要嫁给谁。二、听故事，讲故事1.出示图画，逐一讲述图画上的内容，帮助学生理解故事内容。（1）老鼠爸爸说：“谁最神气就把女儿嫁给谁。”同学们知道“神气”是什么意思吗？（威武、帅气、强大）（2）老鼠爸爸首先找到了谁？（太阳）他为什么认为太阳最神气？（太阳会发光，没有太阳，万物就无法生存。）（3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？（太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说了什么？（乌云，乌云，你是不是世界上最神气

27、的呀？）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说了什么？（大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到墙说了什么？（墙，墙，你是不是世界上最神气的呀？）墙是怎样说的？（4）最后，老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？（因为猫会吃老鼠）（5）教师完整地讲一遍故事。2.学习梳理故事要点。（1）故事的名称是什么？（老鼠嫁女）（2）老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）（3）故事最后的结局是怎么样的？（老鼠女儿被猫吃了）3.学生讲故事。（1）教师把学生分成5个小组，小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。（2）每个小组选出代表到讲台上讲述故事，声音要响亮。（3）大

28、家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。三、课堂小结这节课，同学们都听得十分认真，讲故事的同学非常勇敢，故事讲得也很棒。老师喜欢你们这样自信的样子，回到家，也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。教学板书老鼠嫁女太阳乌云大风墙鼠猫教学反思在这节口语交际课上，我紧紧抓住“听故事”和“讲故事”的要求开展课堂教学，从我班学生的实际情况出发，着重培养学生的观察能力和表达能力，树立学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。一年级的孩子最爱听故事，对故事抱有浓厚的兴趣。在教学过程中，我耐心地引导他们看图说话，及时地给予他们点评和肯定，让学生勇敢开口，抓住这个锻炼机会，以达到口语交际的教学目标。快乐读书吧教学目标1

29、.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。教学重难点重点：学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。难点：尝试结合生活实际增强阅读体验。教学课时1课时一、课前导语师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！二、学习摇摇船1.指导朗读。（1）教师用多媒体课件播放摇摇船的音频。学生认真听。（2）教师领读，学生跟读。（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。（4）学生自由朗

30、读，把句子读顺。（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。2.讲解童谣。师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵）（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。（2）摇摇船的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。三、学习小刺猬理发1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。（1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬）（2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺）（3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。（1）师：那我们来想个办法，让这只

31、小刺猬变得又漂亮又干净。（学生讨论）（2）师：把你们的办法告诉大家。（引出儿歌的标题：小刺猬理发）（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。师：原来小刺猬去干什么了？（理发）师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃）（4）教师有感情地朗读儿歌。四、朗读并表演1.师生一起朗读童谣和儿歌。2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。3.学生边做动作边朗诵。4.教师指名上讲台表演，并给予鼓励和表扬。五、推荐分享图书1.教师推荐。书里还有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。2.分享图书。（出示课文中学习小伙伴的

32、对话）小结：同学们不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。六、课堂小结师：小朋友们真了不起，那么快就学会了读童谣和儿歌，大家也从中体会到了语文阅读带来的快乐了吧。请大家在课外寻找其他的歌谣试着读一读。教学反思本课时着重培养学生的阅读习惯。学习童谣和儿歌有助于培养学生听和读的习惯，培养学生认真听、专心记、正确读的能力。教学时，我以激励为主，注重评价，对于声音响亮、态度大方、朗读正确的学生及时表扬。语文园地一教学目标1.认识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。正确认读8个生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助

33、拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。3.了解全包围结构的字的笔顺规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。4.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。5.通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。教学重难点重点：认读生字词。难点：熟读儿歌和诗歌，理解儿歌和诗歌内容。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。（重点）2.认识字母表，能有序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。正确认读生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对

34、祖国的热爱之情。（重点）一、导入今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，应聘前需要闯关成功，才能去呢！二、识字加油站1.教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小气象播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？2.出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。（注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁；联系前面已学的“净”，归类识记。）3.开小火车读，检查认读情况。4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。5.拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？(小雨、多云、雷阵雨等)6.再读词语，

35、巩固字音，加强字形记忆。三、字词句运用1.师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！2.教师教读26个字母。3.自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同，大小不一样)4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。（指导学生有序认读）5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表在字典中的用处。6.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。7.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。8.引导学生说

36、说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”。四、读一读1.自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。2.指名朗读，正音纠错。3.分小组比赛朗读，评出最佳小组。4.师生齐读。思考：诗歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？5.理解文章大意，感受我们祖国的广大。6.借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的“广大”。第2课时课时目标1.了解全包围结构的字的笔顺规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。2.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。（难点）3.通过和大人一起读，读懂

37、儿歌的内容，感受阅读的乐趣。一、复习导入1.出示识字加油站字词，开火车读。2.师生合作复习“读一读，记一记”。二、书写提示1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。3.学生描红练习，教师巡视指导。三、日积月累1.观察图片，认识词语。（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”)（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（

38、出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。3.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。4.教师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。四、和大人一起读1.教师领读，学生跟读。2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学）3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。4.学生齐读儿歌。五、课堂小结

39、学生齐读词语、儿歌。教学板书语文园地一白 回 国教学反思这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生在课堂上更好地集中精力。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富了词汇量。1吃水不忘挖井人教学目标1.认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。3.找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学重难点重点：识字写字，朗读课文，积累词语；找出文中

40、明显的信息。难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认13个生字，会写2个生字。认识偏旁“、”和笔画“”。（重点）2.正确朗读课文，积累词语。一、导入，揭示课题1.出示毛主席画像，简单介绍人物。2.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）3.简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。二、初读课文，学习字词1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.利用生字卡片认读生字，多种方式认读。3.朗读课文，标自然段。4.指名分段朗读，检查朗读情况

41、。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）5.齐读课文，要求读得正确、流利。三、品读课文，理解第1自然段1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2.指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）3.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）4.对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）四、读想结合，理解第2自然段1.指名读第2自然段，数数有几句话。2.毛主席在沙洲坝住的时候，那

42、儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（1）从“很远”这个词可以看出什么？（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？（3）毛主席会怎么想呢？3.那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）（1）想一想：“带领”是怎么表现的？（2）想一想：挖井时会遇到哪些困难？4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。（2）毛主席和乡亲们在干什么？（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）第2课时课时目标1

43、.会写5个生字，会写“ ”1个笔画。（重点）2.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。（难点）一、童谣导入师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣:“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的?二、学习第3自然段师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。.学生自由轻声读，指名读。.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。（1）乡亲们什么时候

44、会想念毛主席？（2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。.指导朗读。重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。三、整体感知，朗读回顾1.有感情地朗读课文。2.“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？3.课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）4.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可

45、以小组进行）四、学习生字，指导书写1.指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）2.分类学习生字：“江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“ ”这一笔画。“主”和“住”都有相同的部件“主”。3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。4.重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。5.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。五、课堂小结学生说一说学习课文后的感受。教学板书1吃水不忘挖井人瑞金 沙洲坝 江西吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席教学反思教学中，我利用图片资料来介绍毛主席，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生

46、生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。2我多想去看看教学目标1.认识“想、告、诉”等11个生字；会写“会、走、北”等6个生字。2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重难点重点：识字、写字学习，读好带有感叹号的句子。难点：通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认11个生字，会写2个生字。（重点）2.初步朗读课文，粗略熟悉课文内容。3.学习第1自然段，读好带有感叹号的句子

47、。（重点）一、谈话引入，揭示课题1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）2.对，这个地方就是我们美丽的首都北京。（教师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个愿望，想到北京城去看一看。我们一起来认识他吧。（板书课题）二、初读课文，识记生字1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读准字音，读通句子。2.同桌互相识记生字，交流识记方法。3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。4.代入课文中，自由

48、读一读课文。三、图文结合，学习第1自然段1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩想去哪里？小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）2.理解词语“弯弯的”和“遥远”。（1）读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。（展示地图，找到北京的位置）（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）教写汉字“北”“京”。（结构、笔顺；“北”的第三笔是提，为左右结构）3.他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈话），请你仔细读读课文，找到答案。（1）课件出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场

49、上的升旗仪式非常壮观。（2）用视频展示天安门广场上的升旗仪式，体会“雄伟”“壮观”二词。（3）指导学生有感情、有节奏地朗读第1自然段。（读出自豪、向往之情）4.理解句子“我多想去看看”。（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。（指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多想”，表达强烈愿望。）（2）语句对比：把“我多想去看看”和“我多想去看看，我多想去看看！”作对比，体会哪一句所表达的情感更加迫切，请同学来演一演。（3）理解文末的感叹号的用法，体会感叹语气。读好感叹句。第2课时课时目标1.会写4个生字。（重点）2.朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.

50、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。（难点）一、衔接旧知，导入新课小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式。其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。二、学习第2自然段1.自由读第2自然段，这个小男孩想去哪里？为什么想去？2.课件出示风貌图、天山图、雪莲图等。3.出示课文第2自然段，指名朗读，全班齐读。让学生边读边画出描写的句子。指名说出文中小男孩说的内容。（课件出示文段的最后一句话）4.开火车读文段的最后一句话，教师引导学生体会“

51、我”迫切想去看看祖国的愿望，体会对祖国大好山河的热爱之情。三、复习字词，指导书写1.出示生字卡片和课后“读一读，记一记”中的内容，点读，齐读。2.学写生字：上下结构：会、京、走独体字：门、广左右结构：北（1）教写“会”“走”“门”“广”。（“走”的两竖是分开的。“门”上下一般宽。）（2）强调笔顺，学生书空，描红。3.给生字宝宝找朋友，组词。四、总结，拓展1.这节课我们了解了两个小男孩分别想去祖国的北京、看一看的愿望，感受了他们对祖国的热爱。2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美丽吧！3.用“我多想”开头，写一写自己的愿望。教学板书2我多想去看看天安门、升

52、旗仪式天山、雪莲北京教学反思本课以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到“我”的心情。因此，在教学时我充分利用多媒体优势，用视频为学生展现天安门广场上升旗仪式壮观的场面，用图片为学生展示的奇异风貌，让学生置身其中，感受的小男孩向往北京、北京的小男孩向往的迫切心情。3一个接一个教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。2.能正确、流利地朗读课文。3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。教学重难点重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同学分享自己的经历

53、。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认12个生字，会写4个生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。（重点）2.能把儿歌读通顺，读流利，初步感知课文内容。一、导入1.看图导入。出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文一个接一个。2.教师板书课题。二、初读课文，学习生字1.学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。把课后生字圈画出来。2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。3.教师检查生字认读情况。出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。4.讲解多音字“觉”。“感觉”中读“ju”,

54、在本课诗句中，和睡眠有关，应读“jio”。三、指导朗读，读好长句1.划分课文小节。（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。四、走进诗歌第一小节1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。2.这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）3.从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。正玩着踩影子高兴就听大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿倒可以做各种各样的梦呢！心情好转4.带着这样的情感变化来读一读第一小节。指导读好“唉、啊”。

55、指名朗读。5.启发学生联系生活思考：假如是你，你会怎么想，怎么做？6.引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢？（有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。）五、学习生字，写字指导1.出示生字卡片，复习生字，每个字读三遍，口头组词。2.学习“过”“各”“种”“样”，说说怎样记住它们。加一加：种=禾+中样=木+羊换一换：冬口各 还不寸过3.梳理笔顺，走之旁是三笔，书空练习，教师范写，学生描红，练习书写。第2课时课时目标1.会写3个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，体会课文中的小朋友矛盾的心理，激发学生的想象空间。（难点）一、复习导入复习生字，指名读课文，齐读课文。二、走进诗歌，学习第二、三、四

56、小节1.自由朗读第二小节，数数一共有几句话。2.小作者先是在做什么呀？是谁叫醒的呢？这时她的心情又是怎样的呢？3.这一小节讲了哪些内容？（读诗歌，感受心情的变化,仿照第1小节画心情图。）4.引导学习第三小节。（同第一、二小节教学方法）5.看表情变化图，带着感情认真朗读第一、二、三小节。6.齐读第四小节，两个问号表明小作者的疑问，你能回答她吗？（学生自由表达）7.结合课后第1题，引导学生尝试着说说自己的经历，感受“我”的好奇。8.有感情地朗读全文。三、学习生字1.出示生字卡片：“伙、伴、这”。左右结构：“伙、伴 ”，可以作为一个词来理解记忆。半包围结构：“这”，用换一换的方法，过寸文这，注意走之

57、旁为3笔写成。2.理清笔顺，书空练习。过、这：先里头再外头；“这”字中“文”的捺画变为长点。3.教师范写，学生描红。四、课堂小结学了这一课，你懂得了什么？教学板书3一个接一个踩影子回家睡觉做各种各样的梦做好梦起床上学见到小伙伴玩跳房子上课了听老师讲故事一个接一个快乐、有趣的事情教学反思这篇课文语言简单通俗，读起来朗朗上口，学生们多读几遍，对课文内容都能基本了解。因此，在朗读与交流时，他们十分积极踊跃。课文贴近学生们的生活，他们也有着各种各样的“梦”，有着相同的经历，就能自主融入课文情景，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果。4四个太阳教学目标1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边

58、2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和“横撇弯钩”1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重难点重点：读好长句子的停顿和问句。难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认13个生字，会写3个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“”。（重点）2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3.学习第1自然段，读好长句子，理解文本。一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.指名猜，教师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。3.板书课题。二、

59、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。2.同桌之间相互合作，检查生字认读情况。3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？太/阳/校/金/秋/因/为（2）你记住了哪个字？是怎么记的？加笔画：大 太/力 为/全 金加偏旁：日+阝=阳/火+禾=秋/大+囗=因4.读词语。出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。三、走进文本，学习第1自然段1.学习第1自然段，教师范读，朗读指导。（1）读好长句：到处/一片清凉。（2）学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。2.理解文本。（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里

60、？（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）（3）借助语段拓展，理解“到处”。绿绿的太阳照着高山，高山(一片清凉)。绿绿的太阳照着田野，田野(一片清凉)。绿绿的太阳照着街道，街道(一片清凉)。绿绿的太阳照着校园，校园(一片清凉)。除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。3.鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。4.思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案）四、指导书写1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。2.学习“太”“阳”“校”三个生字，观察字形，“校”左窄