称赞教案人教版二年级上

1、称赞公开课教学设计教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：认识10个生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。情感态度与价值观：教育学生要学着发现别人身上的优点。 教学重点：识字和语言训练。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学过程一、课前展示师：首先进入我们今天的课前展示生1：小小展示台 生全体：你我来登台 生1：有请*同学做课前展示学生口头作文二、评价导入，释题师：谁来点评？生1：*同学口齿伶俐，声音洪亮，吐字清楚生2：*同学表情自然，表现大方师：*同学听了大家的称赞你有什

2、么感受吗？生：听了大家的称赞我对自己更加有信心了，以后我一定要表现得更好 师：老师也相信刻苦学习的你以后一定会有更大的进步。同学们，称赞能给人带来信心和快乐，今天就让我们一起走进18课，称赞（板书课题，生书空，一字一读）师：齐读课题生齐读课题三、整体感知课文，识字写字1、自学师：经过一年的学习相信同学们一定掌握了一些自学方法，下面请同学们小组内自学课文，注意谁能读老师的自学要求？生读自学要求（1） 自读课文，读准字音读通句子（2） 标出自然段（3） 圈画生字，小组合作识字师：要求明确了吗？生：明确了师：现在开始（生自学）师：这篇课文有几个自然段？2、字词检测师：下面我们进入字词关，字词训练营生

3、：人人当英雄（白板出示要认的字、词） 师：中间组起立 开始（生开火车读）师：同学们读的很好， 这些字你能读一读并说出你的识字方法吗？（生汇报要写的字的识字方法）（1） 拼读（2） 说音节组成（3） 说结构、部首（4） 说识字方法（5） 组词、造句、领读（6） 提问 回答师：好，同学们请看你能猜一猜这是什么字吗？这是最开始印在兽甲上的象形文字，它的上面是一只手，下面是瓜果的树木，意思是在瓜果树上面采摘果实，由古代到现在一点点的演变就是我们今天所说的哪个字？生齐答：采师：好，下面我们就学写这个字。同学们还记得写字之前怎样做到“意在笔先”吗？生：要做到“四看”师：对，一看（整体）二看（部分）三看（变

4、化）四看（关键）好，谁能说说你的发现？生汇报，师边听边拿铅笔在字上做标记师：现在我们已经做到“意在笔先”，提醒老师写字时要做到（生答一气呵成）师范写，生书空师：请同学们打开书在书上描红，注意写字姿势。一指二指（捏着），三四五指（垫着），小手心（空着），小拳头（量着），小小三角形（要摆正） 好，开始写（学生写字，写完坐好）师：低头10秒记字，记住了吗？生：记住了师：在旁边的格里再写一个 小小三角形（要摆正）学生写字师：谁来展示？（投影展示学生写的字）师：谁来评价？生1：写得很规范，丿和捺再舒展些就更好了师：“小獾在很认真的做小板凳”板凳的板写前你应该怎样观察？（生汇报四看）师：好，做到了意在笔先

5、，接下来我们就做到（一气呵成）（师范写，生书空）师：注意写字姿势，描红 （生描红）师：低头记字，在旁边写字。好，写字方法大家掌握了吗？希望你能运用这样的写字方法把其他的字写工整，能做到吗？四、细读体会师： 这些淘气的生字宝宝又回到了课文中你还认识他们吗？同时一边听一边思考是谁称赞了谁？进入读文关，我读我入境（必须有感情）（指名分段读课文）师：谁来评价？生1：声音洪亮 读音正确 有感情师：读文前的问题谁来汇报？生1：刺猬称赞小獾的小板凳做的一个比一个好，小獾称赞刺猬的苹果好(师相机板书)师：下面请同学们默读课文找出它们互相称赞的句子和称赞的结果并画出来（生默读并划句子）师：谁来分享你找到的结果？

6、生汇报：请大家跟我看第几自然段师：找到了吗？画好了吗？师：（手指白板课文插图）同学们，小獾在做小板凳小刺猬是怎样发现他做的板凳一个比一个好的？生：小刺猬仔细地看 师：说明小刺猬看得认真，他善于发现别人的优点，希望同学们也能像小刺猬一样多发现别人身上好的地方，请你读出自己的感悟（学生有感情齐读）师：听了小刺猬的夸赞小獾的心情怎么样呢？（生回答 高兴极了）你读出小獾的高兴吗？（学生有感情朗读）你能用上“高兴极了”说一句话吗？师：小獾做得这样认真，如果你在场你会怎样称赞小獾呢？生：小獾，你的小板凳做得这样认真，我相信你一定能做出更好的板凳的。师：有了小刺猬的称赞小獾变得更有信心了，于是在小刺猬采果子

7、回来的时候他送给小刺猬一把椅子，在小刺猬有些莫名其妙的时候他是怎样做的呢？（学生读文句）看来小獾是一个特别知道感恩的人，同样小刺猬也特别注重礼仪，作为回馈他是怎样做的？（生读文句）小獾也称赞小刺猬的苹果（生读文句）师：同学们，让我们再来感受这动人的（师串读）小刺猬在去采果子的路上看见了认真做小板凳的小獾，他特别善于发现别人的优点，在小獾有点泄气的时候他真诚地称赞小獾说（生读：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）听了小刺猬的称赞小獾高兴极了说（生读“真的吗？”）有了信心的他更加努力的做活，还做出了小椅子，在小刺猬采完果子回来的时候懂得感恩的小獾还把椅子送给了小刺猬，小刺猬不好意思的说（生读“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”）小獾回答说（生读“在我有点泄气的时候，师你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）小刺猬作为回赠连忙取下两个大苹果说（生读“留下吧，这也是我的一点心意！”）小獾闻了闻称赞说（生读“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”）小刺猬也高兴极了说（生读“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”）五、拓展延伸，总结、布置作业师：同学们称赞能给人带来