关于2010年新高考电学题的分析和复习建议

1、.关于2010年新高考电学题的分析和复习建议摘要：能力的考查比较全面,其中涉及误差的分析,利用图像或公式处理数据,有效数字的保留等,对实验分析能力,利用数学解决物理问题的能力都有所考查.关键词：的分析类别：专题技术来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！;关于2010年新高考电学题的分析和复习建议 杨 柳一、 关于2010年高考的难

2、度猜想由于广东新高考采用文、理综合考试，物理所占比例和考试总时间都低于全国其它省份，所以估计试题的难度要求一定会低于2009年X试卷，且高于2009年理科基础试卷。甚至难度低于已经实行文、理综合考试的某些省份。由于考试时间分给物理的只有50分钟左右，所以物理科出难题的可能性不是太大，一般会认为2010年试卷的最难物理题，其难度不会比原X科中的倒数第二、三题的大。物理最后两道计算题可能会有一定的综合，但也不会刻意牵强。这样，在电学复习中，就没必要有意引进太难的试题训练学生，否则，一方面打击学生学物理的积极性，另一方面浪费为数不多的复习时间。2010年高考，注重基础题型，抓住主干知识，兼顾边角知识

3、，应该是指导本届学生电学复习的宗旨。另外在复习时要关注一下2009年理综的试卷。二、 关于电学的复习要求1、电场近几年高考对本专题知识考查的频率很高，主要集中在电场的有关概念、电场力做功与电势能的变化、带电粒子在电场中的运动及电容器等知识点上，尤其是与力学中的牛顿运动定律、动能定理、功能关系结合起来考查的题目较多。高考中单独考查这部分的小知识点，一般以选择题形式出现；例如2009年广东物理卷的第6题，广东理基卷的第12题、16题，2008年广东物理卷的第8题，广东理基卷的第1题、3题、16题。计算题常常是电场与力学或电学结合起来综合考查，像带电粒子在电场中的运动，电容器与直流电路，带电粒子在电

4、场中的加速与偏转在生产、生活中的应用等，例如2009年广东物理卷的第20题（压轴题），2008年广东物理卷的第19题。预计在2010年电场高考题主要集中在两个大的方面：一是电场的描述，涉及电场强度、电场线、电势差、电势、等势面、平行板电容器的电容以及平行板间的匀强电场，此方面重点考查了对基本概念的建立、物理规律的确切含义、物理规律的适用条件、相关知识的区别与联系等知识点的理解。其二是电场力、电场力做功、电势能的变化，还有带电粒子在电场中的加速和偏转，将电场的概念、规律与牛顿运动定律、功能关系等有机结合起来，此方面重点考查综合分析能力，并且一般与其它主干知识相结合来出题，常见于计算题中。abCP

5、Q样题1图1样题1、（2008年宁夏卷理综）如图所示，C为中间插有电介质的电容器，a和b为其两极板；a板接地；P和Q为两竖直放置的平行金属板，在两板间用绝缘线悬挂一带电小球；P板与b板用导线相连，Q板接地。开始时悬线静止在竖直方向，在b板带电后，悬线偏转了角度a。在以下方法中，能使悬线的偏角a变大的是（ ） A缩小a、b间的距离 B加大a、b间的距离 C取出a、b两极板间的电介质 D换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质评析：把P、Q和a、b看成是两个电容器C1和C2，它们两极间的电势差U保持相等，b板和P板带电量之和Q1+Q2=Q0保持恒定，且C1不变，则有，则无论是减小还是增大a、b间距

6、d，都将导致U增大，再由E=U/d得，判断带电上球在P、Q之间的电场力均为增大，a变大。答案：BC评析：本题考查了电容器的电容定义式和决定式，同时用到了匀强电场场强与电势差的关系式。解题时注意建立它们之间的决定关系，以及从题中找出各量的变化和守恒情况。2、电路由于该部份知识与学生实验结合紧密，因此常通过实验考查该部分知识的运用。考查既具体又灵活，像仪器的选择、读数、器材的连接、数据处理误差分析等，每年的高考试题中都有所涉及，在复习中应给以足够的重视。对于基本的多用电表的认识和使用，常见的测电阻的方法，滑动变阻器、电压表、电流表等电学元件的使用等应该牢牢的掌握。例如2009年广东物理卷的第16题

7、， 2008年广东物理卷的第15题，理基题中也曾出现过测定电源电动势和内阻的图象、电流表和电压表的接法等。对电路基本知识和规律的考查一般出现在与闭合电路欧姆定律有关的应用上，例如2009年广东物理卷的第10题，2009年广东理基卷的第14题， 2008年广东物理卷的第7题。其它如电阻定律也时有出现。预计在2010年的高考中，可能从以下几个方面对电路知识进行考查：第一，考查电路的计算。如串、并联的简单计算，电功、电势的计算（注意非纯电阻电路）和闭合电路欧姆定律的应用。第二，电路分析。如含电容器电路的分析，电路中的分配，电路的变化、动态变化问题的分析，电功和电功率在串、并联电路中的分配分析。第三，

8、电路还经常与电磁感应、交流电知识相结合，运用相关的电路知识、运动学规律、能量守恒来解决一些综合题。这也是备考中的一个重点难点。第四，实验电路设计，这一直以来是高考的一个难点，但估计新高考中，不会过份为难考生。3、磁场从最近几年的高考题可以看出，考查热点主要集中在：安培力的应用和带电粒子在磁场中的运动；带电粒子在复合场中的运动。选择题侧重考查磁场的基本概念，安培力的简单应用，带电粒子在磁场中的运动，例如2009年广东物理卷的第12题， 2008年广东物理卷的第4题，第9题；2009年广东理基卷的第13题，2008年广东理基卷的第17、18题。计算题则侧重考查带电粒子在复合场中的运动与电磁感应相结

9、合的问题，例如2009年广东物理卷的第18题，2008年广东物理卷的第18题均是与电磁感应相结合问题。由于复合场问题综合性较强，覆盖考点较多，预计在2010年的高考中仍是一个热点，且这部分题难度中等偏上，分值较大，很有可能出现在最后一道计算题中。随着新科学新技术的发展，磁场与生产实际结合的题目也可能会出现。样题2、(06年四川卷)如图所示，在足够大的空间范围内，同时存在着竖直向上的匀强电场和垂直纸面向里的水平匀强磁场，磁感应强度B=1.57T.小球1带正电，其电量与质量之比q1/m1= 4C/kg,所受重力与电场力的大小相等，小球2不带电，静止放置于固定的水平悬空支架上。小球向右以v0=23.

10、59 m/s的水平速度与小球2正碰，碰后经过0.75 s再次相碰。设碰撞前后两小球带电情况不发生改变，且始终保持在同一竖直平面内。（取g=10 m/s2)问：21v0EB 样题2图(1)电场强度E的大小是多少？ (2)两小球的质量之比是多少？评析：(1)小球1所受的重力与电场力始终平衡m1g=q1E E=2.5 N/C (2)相碰后小球1做匀速圆周运动，由牛顿第二定律得：q1v1B= 半径为 周期为1 s 两小球运动时间 t=0.75 s=3T/4小球1只能逆时针经3/4个圆周时与小球2再次相碰 第一次相碰后小球2作平抛运动 L=R1=v1t 两小球第一次碰撞前后动量守恒，以水平向右为正方向m

11、1v0=-m1v1+m2v2 由、式得v2=3.75 m/s 由式得17.66 m/s 两小球质量之比点评：本题是洛伦兹力和动量守恒、平抛运动、圆周运动等知识的综合，解决问题的关键是要弄清如何才能再次相碰，以及将整个运动简化成碰撞、平抛、圆周运动等模型。一般每部分知识难度不是很大，这要求学生在平时熟练掌握各章知识的典型模型，通过有意识地训练去培养将综合问题分解、还原成简单模型的能力。4、电磁感应电磁感应内容是高考的重点，几乎每年必考，命题频率较高的知识点有：感应电流的产生条件、方向判定和感应电动势的计算；电磁感应现象与磁场、电路、力学、能量等知识相联系的综合题及感应电流（或感应电动势）的图象问

12、题。选择题多为较容易的题目，近两年高考广东考题中暂未涉及。计算题难度较大，区分度高，能很好地考查学生的能力，备受命题人的青睐。例如2009年广东物理卷的第18题，2008年广东物理卷的第18题，这些处于原X科试卷第18位置的题，也应该是2010年理综的压轴题的难度。这部分综合题主要考查知识点之间的联系，以基本知识点为基础，强化知识点的联系。2010年高考对电磁感应的考查可能有如下倾向：第一，判断感应电流的有无、方向及感应电动势的大小计算仍是高考的重点，但题目可能会变得比较灵活；力学和电学知识相结合且涉及能量转化与守恒的电磁感应类考题将继续充当具有选拔性功能的压轴题；与新技术、新信息、新材料相结

13、合的题目是出题的趋势。由于2010年受到题量的限制，因而出现综合性较强的题目也是必然趋势，这种题出现在最后一题的可能性较大。样题3、（08北京卷）均匀导线制成的单位正方形闭合线框abcd，每边长为L，总电阻为R，总质量为m。将其置于磁感强度为B的水平匀强磁场上方h处，如图所示。线框由静止自由下落，线框平面保持在竖直平面内，且cd边始终与水平的磁场边界平行。当cd边刚进入磁场时，（1）求线框中产生的感应电动势大小;（2）求cd两点间的电势差大小;（3）若此时线框加速度恰好为零，求线框下落的高度h所应满足的条件。habcdB样题3图评析：（1）cd边刚进入磁场时，线框速度v=线框中产生的感应电动势

14、E=BLvBL(2)此时线框中电流 I=cd两点间的电势差U=I()=(3)安培力 F=BIL=根据牛顿第二定律mg-F=ma,由a=0解得下落高度满足 h=评析：本题考查了动力学、运动学、磁场力与简单电路和电磁感应的知识结合问题，有一定的综合度，却又不是为了综合而综合。每一部分难度要求不高，又满足了多个考点覆盖面。5、交变电流从近几年全国范围来看，交变电流内容考查的知识点不是很多，考试机会也不是很多，一般以难度中等或偏下的考题出现，通常是选择题。考查的重点是交变电流的产生原理、图象、表达式及交变电流的有效值、变压器的原理、远距离输电中线路损失问题。其中考查频率较高的是交变电流的有效值、变压器

15、的有关知识。例如2009年广东物理卷的第9题，2008年广东物理卷的第5题。当然也不排除与电场和力学知识相结合考查学生的综合分析能力，如带电粒子在交变电场中的运动等。交流电路与工农业生产和目常生活紧密结合，如安全用电，在高考中可能会有所体现。2010年高考题以这部分知识为主体来考查学生，可能性不是很大。四、再谈电学实验复习从总体上来说，物理实验的考查在高考中是以笔试的形式进行的，通过考查一些设计性的实验来鉴别考生实验的“迁移”能力、创新能力。实验部分在2010年广东理综试卷中占有较大的比重(18分左右)，区分度和难度较高。通过对高考电学实验试题的分析，可以看出当前高考实验考试的总趋势是：一是利

16、用考纲所列实验的原理、方法和器材重新组合，推陈出新；二是把重点放在实验和器材测量的原理、选取、数据处理和结论获取的方法上；三是适量编制设计性、探究性实验，进行考查。 由于连续几年高考中均出现电学实验，虽然形式多样，但考查的特点还是比较清晰的。比如实验能力的考查多集中在电阻的测量上。这几年高考，几乎所有电学实验都是以测电阻为背景，例如2009年广东物理卷的第16题，考查了测金属丝的电阻率及数据处理；2008年广东物理卷的第15题，考查了热敏电阻值随温度变化的规律。归根结底考查的实验原理均为欧姆定律R=U/I，因此对电阻的测量，都是在用各种方法寻找电压U和电流I。 实验试题的设计体现了“来源于教材

17、而不拘泥于教材”的原则。它们在大纲要求的必做学生实验上都能找到相似的基础题型，但又高于基本题型，不能照搬原实验电路图。只有真正理解了实验原理和实验方法，才能达到灵活运用学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理实验相关问题的能力。由此可见课本实验不可小视，并且要从中有所提升。能力的考查比较全面，其中涉及误差的分析、利用图像或公式处理数据、有效数字的保留等，对实验分析能力、利用数学解决物理问题的能力都有所考查。由于2010年的考生为整个理科考生，而实验题一直以来都被认为是得分率较低的题型，笔者认为出题人会在这方面有新的想法，对实验的拓展或提升会有所限制，在思维上跨越不会太大。 根据以上分析可知，高

18、考实验考查能力较高，那种只背实验原理、步骤、讲实验操作，过程的做法已经不能很好地应对今天的高考了，至少很难拿到高分。仅仅能独立完成大纲规定的实验，知道怎样做还不够，还应该搞清楚为什么要这样做，要真正领会其中的实验方法，并会将这些方法迁移到新的情景中去，在新的情景中加以应用。 1、平时复习中要注意养成良好的学习物理实验的习惯。有些同学侧重实验的记忆，把课本上实验原理、实验器材和实验步骤等背诵下来，这样是绝对不可能提高实验能力的。这样做不可适应现代高考实验考查的趋势，因为高考物理实验考查的是实验的迁移能力、创新能力等。对于一个实验正确的学习方法是遵从以下步骤：明确目的尝试原理选择器材确定步骤误差分

19、析。学习每一个实验，先明确实验目的，然后根据实验目的结合自己所学的知识，尝试思考实验原理。围绕敲定的实验原理，确定实验器材，根据实验器材，确定实验步骤，依据实验原理进行误差分析。广东省的教材和高考在这方面都体现的较高。 2、重视课后实验，熟悉基本实验器材的使用，争取最大限度地做到：一个实验多种探究方法。如利用测定金属丝的电阻率实验器材，能否测定极细金属管的内径；利用描绘小灯泡伏安特性曲线的实验器材，能否测定小灯泡的额定功率等。在基础实验的原理上适当变化细节，改造和重组实验是应对2010年高考的一种有效方法。 3、平时多总结一些实验方法及题型，积累一定的经验，作为自己知识的储备，增强解决实验问题的能力和信心。如对电阻的测量有很