五年级下册数学教案第三单元 第二课时正方体的认识_人教新课标（2018秋）

1、.第二课时 正方体的认识语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

2、思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教学内容“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达

3、的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 六年制人教版第十册20页。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非

4、真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系2、建立立体图形的空间观念，培养学生想象才能。教学重点掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系教学难点建立“立体图形的概念，形成表象教具学具正方体模型 、多媒体课件教学过程一、设疑自探10分钟一根底训练1、填空 1长方体有 个面，每个面都是 形，也可能有两个相对的面是 形长方体有 个顶点

5、 2两个面相交的边叫做 ，长方体有 条棱，可分 组， 的 条棱的长度相等3长方体有 顶点。4相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的 。根据学生答复老师有方案的板书，为长、正方体的比较做准备。2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少？3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形。单位：厘米二导入新课老师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识。老师板书：正方体的认识。三根据课题提问题老师：看到这个课题你想知道正方体的哪些知识？对学生提出的问题进展评价、标准、整理后说明：为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题，

6、结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家刚刚提出的问题。大家有信心吗？四出示自探提示，组织学生自探。自探提示：请同学们自学课本22页内容，考虑以下问题。1说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体？2拿出你准备的正方体纸盒，看一看、摸一摸、量一量、数一数、比一比，答复下面的问题 正方体有几个面？各个面有什么特点？正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？正方体有几个顶点？3观察比较，长方体和正方体有哪些一样点，有哪些不同点？4试用自己的话概括出长方体和正方体的关系。并试着用图表示出来。二、解疑合探20分钟1、学生自探后，在小组内交流自探结果，然后师

7、生互动，解疑答难。2、多媒体演示验证。3、归纳概括，得出结论：正方体是由6个完全一样的正方形围成的立体图形也有12条棱，它们的长度都相等正方体有8个顶点正方体是长、宽、高都相等的长方体。所以正方体是特殊的长方体。三、质疑再探5分钟1、学生质疑。老师：通过本节的学习，谁还有什么不明白的地方请提出来,大家共同讨论。2、解决学生提出的问题。先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或老师释疑。四、运用拓展5分钟一学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。二根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全一样的面？2、以下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？ 3、说出以下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米哪些面的面积相等？4、判断：1相邻的两个面是正方形的长方体一定是长方体。 2相