中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读真题汇编(含答案)

1、中考语文诗歌鉴赏 +文言文阅读真题汇编 （ 含答案）一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面诗歌，回答小题。北陂杏花 王安石一陂 春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被东风吹作雪 ， 绝胜南陌碾成尘。【注】 本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。 陂：池。 这里指池边或池中小洲。一说 “北陂”是地名，在江宁。 雪：指杏花像雪花一样在风中飘 零。（1）结合诗歌前两句简析 “杏花 ”的形象特点。 （2）诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？【答案】 （ 1）诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。傍水而开的杏花， 妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春

2、意。（2）后两句主要运用对比（托物言志）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水 上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿 为理想献身也不愿陷身污浊。【解析】 【分析】（ 1）首先要读懂诗句的大意。诗题 “北陂杏花 ”点明了诗歌的题材，是一 首咏物言志诗，所咏之物是 “杏花”，所处环境是 “北陂 ”。首句先写晶莹清澈、清雅可人的 “一陂春水 ”，突出杏花生长的环境的清丽、洁净，烘托出傍水而开的杏花雅致清艳俏丽之 美， “一陂春水 ”环绕着盛开的杏花，杏花与环境互相映衬，相得益彰。颔联从 “杏花 ”与杏 花在水中的倒影两个不同角度，用 “妖娆 ”来状写杏花

3、的鲜艳绚丽。水中倒影荡漾，岸上的 杏花绚丽繁茂，共同妖娆于大自然的山水间，花与影相互映衬，相映生辉。此时大地还是 一片萧索，只有这杏花的形和影傲然开放在天地之间，从而昭示了春天的到来及其美丽， 饱含着浓郁的春意。（2） “纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”可看出诗人不仅仅是在赞颂杏花，主要是借杏花表达诗人的感情：要保持自己如北陂杏花那样像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人 碾压的尘土。依据步骤，形成的答案：通过对妖娆美丽，占尽春光，花落逐春水，芳魂无 玷的杏花这一形象的描写，表达了诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志 向。抒发了作者宁为玉碎，不为瓦全的感情。故答案为： 诗歌前两句描绘

4、出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。傍水而开的杏花，妖 娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意；后两句主要运用对比（托物言志）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上， 也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理 想献身也不愿陷身污浊。【点评】本题是考查诗歌形象。 指出形象（物象）并概括物象的基本特征； 结合诗句具体分析形象 （结合表现手法 ） ； 点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的

5、画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。2阅读下面的诗歌，完成小题。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（1）诗歌开头从一把不起眼的折戟写起，运用了什么写作手法？有何作用？ （2）请歌后两句抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】 （ 1）运用了以小见大的写作手法，借一件古物兴起对历史的慨叹，为下文铺 垫。（2）诗人借周瑜火烧赤壁的胜利慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己生不逢时，有政治 军事才能而不得施展的抑郁不平。【解析】 【分析】（ 1） “折戟”为小； “赤壁之战 ”为大， “国家的命运 ”为大。 “折戟”是引起 诗

6、人抒发感情的工具，同时为下文情感的抒发做铺垫。（ 2） “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”：倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。这里涉及到历史上著名的赤壁之战。这对于诗人而言是相当 清楚的，因为杜牧本人有经邦济世之才，通晓政治军事，对历史时事是非常熟悉的。众所 周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事 实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？诗人并未直言战争的结 局。而是说 “铜雀春深锁二乔 ”，铜雀台乃曹操骄奢淫乐之所，蓄姬妾歌姬其中。这里的铜 雀台，让人不禁联想到曹操风流的一面，又言 “春深 ”更加深了风流

7、韵味，最后再用一个 “锁”字，进一步突显其金屋藏娇之意。把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩 服。借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。故答案为： 运用了以小见大的写作手法，借一件古物兴起对历史的慨叹，为下文铺垫。 （ 2） 诗人借周瑜火烧赤壁的胜利慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己生不逢时，有政 治军事才能而不得施展的抑郁不平。【点评】 本题考查诗歌写作方法及作用，注意结合句子内容，明确 以小见大的写作手法 及 铺垫 作用。本题考查诗句思想感情的把握，注意明确句意，结合时代背景明确思想感情。3阅读下面唐诗，回答问题。南湖早春 （唐）白居易风回云断雨初晴，返照

8、湖边暖复明。乱点碎红山杏发 ， 平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩 黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病 减心情。【注】 本诗白居易遭到贬谪后在江州时所留下的作品。 发：开花。 舌涩：指言语 不流利。涩，形容叫声艰涩，尚不连惯婉转。 不道：不是说。 衰病：衰老。（ 1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 本诗前六句描写南湖早春景象，最后两句主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱。B. 颔联 “乱点 ”将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。“乱”并非杂乱、零乱，而是自然、随意，诗人写西湖春景时亦说 “乱花渐欲迷人眼 ”（钱塘湖春行），异曲同工，都 从“乱”中见出天然情趣，毫无人工的矫

9、揉。C. 第四句中 “平 ”字作用有二：一是描述水蘋的整齐，其次它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的茂盛。D. 颈联 “翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”抓住最具生命活力的动物来写，白雁因为身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行；同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些 生涩不听使唤之感。（2）请从情景关系的角度鉴赏这首诗。【答案】 （ 1）A （2）以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争 绿，白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转， 抒发仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。【

10、解析】 【分析】（ 1） A 对这首诗的赏析不正确。 “主要是直接抒发作者对南湖早春景象 的喜爱 ”不准确，有喜爱，但主要表达的是遭到贬谪后消沉郁闷的心情。（ 2）诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物，描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画 卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。诗人正是以南湖早春景 色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏 的消沉郁闷的心情。故答案为： A； 以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿， 白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转，抒发 仕途不顺的

11、忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。【点评】 本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题， 是要熟读并了解整首诗歌内容， 是要理解重点词语及诗句表达的意思， 是要能够理解诗歌所表达的思想感情， 是 要分析诗歌的表现手法和语言特点。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐 一比对。本题考查从写作手法的角度赏析古诗的能力。古诗的写作手法有：动静结合、虚实结 合、联想想象、借物抒情、用典等。答题时要在熟悉诗歌内容的基础上通过分析诗歌中的 景物描写体会诗人表达的思想感情。4阅读诗歌，回答问题。牧童词（唐）李涉朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春细雨，芦管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰

12、，不怕猛虎欺黄犊。牧童 （唐）栖蟾 牛得自由骑，春见细雨飞。 青山青草里，一笛一蓑衣。 日出唱歌去，月明抚掌归。 何人得似尔，无是亦无非。 两位诗人向往的生活一样吗？结合牧童形象作出分析。【答案】 示例 1：一样。牧童词 “芦管卧吹莎草绿 ”中的牧童卧吹芦管，自得其乐； 牧童 “牛得自由骑，春见细雨飞 ”中的牧童自由自在，骑牛闲游。两首诗都表达了诗人 对悠然自得、闲适自由生活的向往。示例 2：不一样。牧童词中牧童 “乱插蓬蒿 ”“不怕猛虎 ”表现了牧童的可爱顽皮、率性天 真。诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了对生命本真状态的渴慕。牧童中 “自由 骑 ”唱“歌去 ”抚“掌归 ”写出牧童的悠闲自在

13、、怡然自得，表现了诗人对远离俗世纷争生活的 向往。【解析】 【分析】牧童词写道：牧童早晨赶着牛去江湾放牛，傍晚再赶着牛回到村 落。雨天里披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，晴天里折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。有 时腰间插满蓬蒿做成的短箭，这样就不怕猛虎来咬牛犊。这首诗里的牧童是那么自由自 在，那么的悠闲，作者写牧童，其实是他自己心境的反映。牧童写道：牧童骑着牛儿穿行在春天的细雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一个穿着蓑衣的牧童，这是一幅多么和谐的画面呀！牧童早晨哼着歌去放牛，然后乘着月色回家，还有什么人能比得上牧童啊，心无牵绊，欢乐舒畅。这首诗表达诗人对远离俗世 纷争生活的向往。因此，这两首诗表

14、达的感情既有相同之处，又有不同之处。据此作答。 故答案为： 示例 1：一样。牧童词 “芦管卧吹莎草绿 ”中的牧童卧吹芦管，自得其乐； 牧童 “牛得自由骑，春见细雨飞 ”中的牧童自由自在，骑牛闲游。两首诗都表达了诗人 对悠然自得、闲适自由生活的向往。示例 2：不一样。牧童词中牧童 “乱插蓬蒿 ”“不怕猛虎 ”表现了牧童的可爱顽皮、率性 天真。诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了对生命本真状态的渴慕。牧童中 “自由 骑 ”唱“歌去 ”抚“掌归 ”写出牧童的悠闲自在、怡然自得，表现了诗人对远离俗世纷争生活的 向往。【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力。诗人的情感溢于文字，在古诗中，诗人的感 情一般总

15、是寄托于所写事或所绘景物上，通过对这些叙述或描写的分析，即可理解到诗人 的思想情感。5阅读下面诗歌，完成小题暮春山间宋黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。（1）说说首句中 “缓 ”字有怎样的表达效果？ （2）从表现手法的角度赏析最后两句。【答案】 （1）“缓”意为 “缓慢、慢慢 ”，写出了诗人在春山缓慢行走的状态，表现出诗人对 山中美景的欣赏、留恋之情。（ 2）示例 1：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写 （侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的愉悦、闲适之情。示例 2 ：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，

16、这是运用情景交融（寓情 于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的愉悦、闲适之情。【解析】 【分析】（ 1） “缓步春山春日长 ,流莺不语燕飞忙 ”：慢走在春天的山林里面，春 天的天日很长，黄莺没在歌唱，燕子却飞来飞忙着找食。首先要解释词语，然后根据诗句 内容理解，答出所表达的情感。如“缓 ”：缓慢、慢慢。对山中春日美景留恋欣赏，连脚步都慢下来了，形象地表达出诗人被美丽的景色所吸引的愉悦闲适之情。（2） “桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香 ”：桃花飘零，落红没有人注意，在山涧溪流中洗 手却问的到桃花的香。可从侧面烘托、情景交融、虚实结合等手法赏析。如运用虚实结合 的手法，实写涧水之香，想象

17、落花之情景，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的愉 悦闲适之情。故答案为：（ 1）缓 ”意为 “缓慢、慢慢 ”，写出了诗人在春山缓慢行走的状态，表现出诗人 对山中美景的欣赏、留恋之情。（ 2）示例 1：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写 （侧面烘托），用涧水之香突出桃花之香，表达出诗人的愉悦、闲适之情。示例 2 ：桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用情景交融（寓情 于景）的手法，写出了山涧的静谧美好，表达出诗人的愉悦、闲适之情。【点评】（ 1）本题考查诗歌的鉴赏，考查考生对炼字的效果的赏析能力。考生要结合诗句 的意思理解词语的含义，在诗句中该

18、词语 的表达的内容，表现诗人的情感。考生要掌握诗 词鉴赏题型的特点及其答题模式。（2）本题考查诗句的赏析，考生要注意题干的要求，不能超出限制，在赏析时要在理解诗 句内容的基础上辨析表现手法的运用，以及表达的情感。6阅读诗歌，回答问题。【甲】游山西村（宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】山行（唐）项斯青枥林深亦有人，一渠流水数家分。 山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。【注】 栎：同 “栋”，一种乔木； 茗：茶的稚称 （1）下列对【甲】【乙】两首诗有关内容的赏析，正确的一项是（）A. 【

19、甲】诗首联中 “足鸡豚”与颈联中 “箫鼓追随 ”均表现出村民热情好客的特点。B. 【甲】诗尾联写诗人如有 “闲”时，哪怕拄着拐杖，也愿意 “乘月 ”而来，再访此地C. 【乙】诗颈联从视觉、听觉两个角度具体描写了村民焙茶和抽丝的劳动场景。D. 【乙】诗尾联写诗人相约当地采药人，与之一道进入深山密林采药。 （2）【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？请概括分析。 【答案】 （ 1）C（ 2） 都写了山村风光的美丽； 都写了农事丰收的盛景； 都借景抒发了自己的情 感。【解析】 【分析】 A 项有误， “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ”描写丰收年景，农 民热情好客的淳厚品行

20、。 “箫鼓追随春社近 ”写出春社欢快。B 项有误。【甲】诗尾联写诗人此时是月夜游玩，不是以后会 “乘月 ”而来。题干中 “乘月 而来，再访此地明显有误。D 项有误， “逢”字写出了恰巧遇见了买药归来的山客，不是“相约 ”。C 项正确，故选 C。 游山西村描写的诗人出游到农家，写到了村外的景物，村中的趣事，有机会一定要 频来夜游。以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的 画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。山行描写了一片枥林，一条溪水， 几户人家，一幅恬美的山村图都从十四字绘出。那一渠流水，奇峰倒影，婆娑荡漾的美 姿，立刻呈现目前，那群鹿竞奔、蹄落草掩的喜人景

21、象。诗人走着走着，邂逅卖药材回来 的老者，便随同这位年老的药农一道进入那烟霭茫茫的深山岛云中去。分析两首诗都写出 了清新优美的自然风光。故答案为： B； 都写了山村风光的美丽； 都写了农事丰收的盛景； 都借景抒发了自己的情感。 【点评】 本题考查对诗句内容的理解。答题时应注意，要理解诗句的大意，要注意诗句 中写作手法的运用，情感的表达。本题考查诗歌对比阅读。答题时应注意，首先要明确诗句的意思，正确理解诗句内容， 分析诗人的所见所闻，分析描绘景物的共同点。7阅读下面古诗词，根据要求回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千

22、帆过，病树前头万木春， 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（）A. 这首诗是作者写给白居易的回赠之作，曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地 的愤慨不平的心情。B. 一，二句回首往事，抒发感慨并点明酬答题意。从空间和时间的角度，写出诗人贬谪请 地之偏，贬谪时间之久。C. 三，四句运用两个典故表达回归之后的感受。“闻笛赋 ”表达怀念友人之情： “烂柯人 ”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。D. “长精神 ”即振作精神，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。（2）白居易极其欣赏这首诗的颈联，称赞它“神妙 ”。这一联景、情、理结合，将思想性和艺术性巧

23、妙融为一体。请你任选角度赏析此联。【答案】 （ 1）B （2）哲理：这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律，常用来说明；没落的事物或由它没 落吧；新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。（个人的得失算不了什么，社会总是 要向前发展的，新事物也必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好） 情感：诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身 处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。修辞：以沉舟、病树比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。 景：沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面， 给人以鼓舞。【解析】 【分析】 在通晓全

24、文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误 即可。 B 项有误；结合内容可知， “点明酬答题意 ”应在尾联。而非一、二句。故选B。 对诗句的赏析，注意可以从比喻修辞的角度分析含义，也可以从诗人的思想感情和诗句 富含的哲理去分析。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”的意思是：沉船的旁边正有千艘 船驶过，病树的前头却也是万木争春刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又 相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从诗中翻出这二句，反而 劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的 襟怀。从中我们也不难看出所蕴含的深刻道理，个人的沉沦算

25、不了什么，社会总是要向前 发展的，未来肯定会比现在好。诗意为：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中， 虽有病树但万木依旧争春。作者以“沉舟 ”病“树 ”自比，并与千帆竞发、万木争春的富有生机的景象形成反衬，蕴含深刻的哲理：新陈代谢，新事物必将取代旧事物。表现了诗人对 仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，以及积极进取的人生态度。故答案为： B； 哲理：这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律，常用来说明；没落的事物或由它没落 吧；新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。（个人的得失算不了什么，社会总是要 向前发展的，新事物也必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好） 情感：诗人通过写沉舟侧畔仍

26、有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身 处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。修辞：以沉舟、病树比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。 景：沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面，给人以鼓舞。【点评】 本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说 法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。本题考查赏析诗歌的遣词炼句。答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度 进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领 全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修

27、辞和表现手法。8阅读诗歌，回答问题。水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（1）请用自己的话概括词的上下片内容。（ 2）宋代胡仔若溪渔隐丛话评价本词：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。 ”请从本词蕴含的人生哲理或作者表现的情怀作出分析。【答案】 （ 1）上片：望月；下片：怀人。（2 ）以咏月为中心表达了游仙 “归去 ”与直舞 “人间 ”、离欲与入

28、世的矛盾和困惑，以及旷达 自适，人生长久乐观和美好的愿望，极富哲理与人情。立意高远，构思新颖，意境清新如 画。最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然的流露。这首词仿佛是与明月的对话，在对 话中探讨着人生的意义。既有理趣，又有情趣，很耐人寻味。【解析】 【分析】 本词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。上片望 月，既怀逸兴壮思，高接混茫，而又脚踏实地，自具雅量高致。下片怀人，即兼怀子由， 由中秋的圆月联想到人间的离别，同时感念人生的离合无常。要求从本词蕴含的人生哲理或作者表现的情怀作出分析，故必须从这两个角度分析。这 首词最大的优点是本首词的情感和哲理。诗人能从思亲的情绪中走来，转而写

29、出 “但愿人长 久，千里共婵娟 ”的名句，表现出诗人豁达的胸襟。故答案为： 上片：望月；下片：怀人。 以咏月为中心表达了游仙 “归去 ”与直舞 “人间 ”、离欲与入世的矛盾和困惑，以及旷达自 适，人生长久乐观和美好的愿望，极富哲理与人情。立意高远，构思新颖，意境清新如 画。最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然的流露。这首词仿佛是与明月的对话，在对 话中探讨着人生的意义。既有理趣，又有情趣，很耐人寻味。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解和概括能力。答题时应注意，需要在把握全诗 的基础上，抓住关键词句再做具体分析，根据上下片主要内容归纳。本题考查诗歌赏析能力。答题时应注意，可从多方面、多角度考

30、虑作答。赏析本词可从 多角度考虑，如主题、语言、情感、写作手法。9阅读诗歌，回答问题。南浦 王安石南浦东风二月时，物华撩我有新诗。含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。【注】 南浦，在江西南昌西南，即 “画栋朝飞南浦云 ”（滕王阁序）中的南浦。（1）“鸭绿”鹅“黄 ”分别指什么？请作具体说明。（2）第二句 “物华撩我有新诗 ”中的 “撩 ”字用得好，请作简要赏析。【答案】 （ 1）因风粼粼而起的是 “鸭绿”色的 “水光 ”；柔和的阳光映照下 “袅袅”而垂的当是 “鹅黄 ”色的新柳。 “鸭绿”与“鹅黄 ”用的都是借代手法。（2）第二句中一个拟人化的 “撩 ”字，极富情态，既从侧面烘托了南浦风光旖旎，又

31、点明引 发诗歌创作激情的原因，令人遐思。【解析】 【分析】（ 1） “含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂 ”：东风吹动了一江春水波光 粼粼，摇动的新柳柔美地垂在岸边。 “鸭绿 ”深绿色，代指春水，也就是 “粼粼起 ”的水光； “鹅黄 ”嫩黄色，代指新柳。用了借代手法，以颜色代本体。（ 2） “南浦东风二月时，物华撩我有新诗 ”：在南浦东冈吹东风的二月之时，美丽的景色 让我诗兴大发。 “撩”：引逗，挑弄。用了拟人手法，把 “物华 ”比作诱人的美女，写出南浦 风景之美，撩动我心，勾起我写诗的欲望。故答案为： 因风粼粼而起的是 “鸭绿 ”色的 “水光”；柔和的阳光映照下 “袅袅”而垂的当是 “鹅黄 ”色

32、的新柳。 “鸭绿”与“鹅黄 ”用的都是借代手法； 第二句中一个拟人化的 “撩”字，极富情态，既从侧面烘托了南浦风光旖旎，又点明引发 诗歌创作激情的原因，令人遐思。【点评】 本题考查学生对诗句修辞手法的理解能力。鸭绿即鸭头绿，深绿色，代指春 水。鹅黄：嫩黄色，代指新柳。 “鸭绿”、 “鹅黄 ”都是借代的手法；本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、 修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?字”运用了 ?修辞 （描写手法 ）写出了 ?的景象，表达了诗人 ?的感情 或“?字”不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发了诗人 ?的感情。）10此次诗歌

33、朗诵会，小语想要选择阳光在远处进行朗诵，但她觉得对这首诗歌理解 不透彻，请求你的帮助，请你从下面两个角度任选其一进行赏析，帮助小语理解这首诗。 对比 意象阳光在远处艾青阳光在沙漠的远处，船在暗云遮着的河上驰去，暗的风，暗的沙土，暗的旅客的心啊。阳光嬉笑地射在沙漠的远处。1932 年 2 月 3 日 苏伊士河上【答案】 示例一：我选对比， “阳光在远处 ”是静的、亮的， “船在暗云遮着的河上驰去 ”是 动的、暗的，阳光在远处嬉笑，而旅客的心却是 “暗的 ”，一动一静、一明一暗、一乐一愁 形成了巨大的反差；极好地表达了诗人心中的孤寂苦闷和对美好光明未来的期盼与向往。 示例二：我选意象，阳光、暗云、

34、暗的风、暗的沙土、暗的心为本诗的意象，阳光是独立 的一组，其余为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远处。另一组为暗云等 “暗物质 ”系 列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。通过两组意象的对比，极好的表达了诗人 心中的孤寂苦闷和和对美好光明未来的期盼与向往。【解析】 【分析】在理解诗歌内容和主旨的基础上可以从意象、表现手法方面进行赏析， 阳光在远处 巧妙地利用了对比，给读者留下广阔的思索空间。并将诗人心中的愁苦和 向往，极好地表达出来。结合诗歌内容和主旨进行分析，如选择对比 “阳光在远处 ”是静 的、亮的， “船在暗云遮着的河上驰去 ”是动的、暗的，阳光在远处嬉笑，而旅客的心却是“暗的 ”

35、，一动一静、一明一暗、一乐一愁形成了巨大的反差；极好地表达了诗人心中的孤 寂苦闷和对美好光明未来的期盼与向往。选择意象， 阳光、暗云、暗的风、暗的沙土、暗 的心为本诗的意象，阳光是独立的一组，其余为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远 处。另一组为暗云等 “暗物质 ”系列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。通过两组 意象的对比，极好的表达了诗人心中的孤寂苦闷和和对美好光明未来的期盼与向往。故答案为： 示例一：我选对比， “阳光在远处 ”是静的、亮的， “船在暗云遮着的河上驰去 ” 是动的、暗的，阳光在远处嬉笑，而旅客的心却是“暗的 ”，一动一静、一明一暗、一乐一愁形成了巨大的反差；极好地表

36、达了诗人心中的孤寂苦闷和对美好光明未来的期盼与向 往。示例二：我选意象，阳光、暗云、暗的风、暗的沙土、暗的心为本诗的意象，阳光是独立 的一组，其余为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远处。另一组为暗云等 “暗物质 ”系 列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。通过两组意象的对比，极好的表达了诗人 心中的孤寂苦闷和和对美好光明未来的期盼与向往。【点评】本题考查赏析诗歌的能力。诗歌鉴赏，可以从多方面入手： 从浓厚的表达情感 的词、句或表达感情地事物入手； 从带有诗人主观色彩的景物入手； 紧扣诗眼入 手； 从意象入手； 从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗 歌所表达的思想感情的

37、基础上进行赏析。二、中考语文文言文阅读11阅读下面的文言文，完成小题。 元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师。既擢第 母亡，庐墓倒，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在而娶，不肯婚，人以为不可绝 嗣，答曰： “兄有子，先人得祀，吾何娶为？ ”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳 之，数日湩 流，能食乃止。有盗系狱，会虎为暴，盗请格虎自赎。吏白： “彼诡计，且亡去，无乃为累乎？ ”德秀 曰： “许之矣，不可负约。即有累，吾当坐，不及馀人。 ”明日，盗尸虎还，举县嗟叹。 所得俸禄，悉衣食人之孤遗者。岁饥，日或不爨 ， 陶然弹琴以自娱。天宝十三载卒， 家惟枕履箪瓢而已

38、。族弟结哭之恸，或曰： “子哭过哀，礼欤？ ”结曰： “若知礼之过，而不 知情之至。大夫生六十年未尝求足，未尝有十亩之地、十岁之僮，未尝完布帛而衣、具五 味之餐。吾哀之，以戒荒淫贪佞、绮纨粱肉之徒耳。 ”（选自新唐书 ·列传，有删节）【注】 擢第：科举考试得中。 湩（ dóng）：乳汁，这里指汤汁。 爨（ cuàn）：烧 火做饭。（1）解释文中划线词的意思。 庐基侧 会虎为暴 （2）下列划线词在句子中的意义和用法，相同的项是（）A. 数日湩流，能食乃止问今是何世，乃不知有汉（桃花源记）B. 无乃为累乎是亦不可以已乎（孟子 ·鱼我所欲也）C. 悉衣食人之孤

39、遗者余故道为学之难以告之（送东阳马生序）D. 陶然弹琴以自娱寡人欲以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命）（3）用现代汉语翻译下列句子。 兄有子，先人得祀，吾何娶为？ 若知礼之过，而不知情之至。（4）我们应该从元德秀身上学可哪些优秀品质？【答案】 （ 1）搭建庐舍；适逢，正赶上（2）B（ 3） 哥哥有儿子，能够祭祀祖先，我为什么要娶妻呢？ 你只知道我失了礼节，却不知道我悲伤到了极点。（4） 尊老爱幼； 诚信务实； 廉洁爱民。【解析】 【分析】（ 1） 根据对文言词语的积累及句意理解词语意思“庐”，名词用如动词，建庐舍；：会：古今异义词，适逢，正赶上。（2）A 副词，才， / 副词，竟，竟然； B 都

40、是语气助词，表疑问； C 助词，定语后置标志 / 助词，的； D；连词，表目的，用来 / 介词，用。（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根 据现代汉语的规范翻译。 得祀：得到祭祀；何 为：做什么。这是一个反问句，翻译 时要注意语气。故这句话可以翻译为：哥哥有儿子，能够祭祀祖先，我为什么要娶妻呢？ 若：你；过：过分，指失礼；至：极点。故这句话可以翻译为：你只知道我失了礼节， 却不知道我悲伤到了极点。（ 4）结合人物描写分析人物形象，从“少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师 ”“德秀自乳之，数日湩流，能食乃止”可见其尊老爱幼；从 “许之矣，不可负约

41、。即有累，吾当坐，不及馀人 ”可以看出其诚信务实；从 “所得俸禄，悉衣食人之孤遗者 ”可见其廉 洁爱民。故答案为： 搭建庐舍； 适逢，正赶上。B； 哥哥有儿子，能够祭祀祖先，我为什么要娶妻呢？ 你只知道我失了礼节，却不知道我悲伤到了极点。 尊老爱幼； 诚信务实； 廉洁爱民。【点评】 此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语， 一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬 背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以 下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法

42、；结合语句翻译确定该虚词在句中的意 义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语 气，进行判断。本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本 意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句 式，运用 “留 ”删“”调“”“换”补“”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻 译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情 节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全 面，又要突出重点。【附

43、参考译文】元德秀字紫芝，河南人。小时候丧父，侍奉母亲非常孝顺，参加进士考试，不忍心离开 母亲，便自己背着母亲进京。得中进士以后，母亲去世，他在墓旁搭建庐舍，吃的饭没有 滋味，坐的地方没有垫席。德秀没有来得及在父母活着的时候娶妻，便不肯结婚，人们认 为不能断绝子嗣，他回答说： “哥哥有几子，能够祭祀祖先，我为什么还要娶妻呢？ ”早年 时，他的侄子还是婴儿时丧母，家中无钱雇佣乳娘，德秀便亲自喂养孩子，连续多日汤汁 流洒，直到孩子能吃东西才停止。有一个盗贼被捕入狱，恰逢老虎作乱，盗贼请求让他去打虎为自己赎罪。小吏说： “这是 那人骗人的计谋，他要逃跑，这不是让我们犯罪吗？ ”德秀说： “答应他了，不

44、能违背约 定。如果犯罪，我承担罪责，不会连累别人。 ”第二天，盗贼带着老虎尸体回来，全县感叹 不已。德秀做官得到的俸禄，全部给孤儿和失去子女的老人买了衣服和食物。赶上饥荒的年 景，他有时一天都不烧火做饭，只是快乐地弹琴来自娱自乐。他在天宝十三年去世时，家 里只有枕头、鞋子、箪瓢罢了。同族的弟弟元结哭得悲恸，有人说： “你哭得这么悲哀，符 合礼节吗？ ”元结说： “你只知道我失了礼节，却不知道我悲伤到了极点。大人活了六十 年，从不贪求富足，从没有过十亩的土地、十岁的僮仆，从未用完整的布料做过衣服、吃 上过丰富的食物。我为他悲恸，是为了告诫那些荒淫贪婪、巧言谄媚、生活糜烂的人。 ”12阅读文言文，

45、回答问题。醉翁亭记 宋）欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而出于两峰之间者，酿泉也，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之 僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号 曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同， 而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪

46、深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（1）解释下面语句划线的词语。 泉香而酒洌 游人去而禽鸟乐也 伛偻提携 （2）翻译文中画线的句子。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的

47、一项是（ ）A. 第 2 段中，第二段写山间朝暮和四时之景色，是美丽的 “风景画 ”。B. 文中第三段塑造了太守醉酒的形象，表现了作者 “借酒解愁 ”来排遣被贬后痛苦抑郁的思 想感情。C. “环滁皆山也 ”总领全文山水自然环境描写，写景色顺序是由远及近。D. 贯穿全文的主线是 “乐”字。 “醉”与“乐”是统一的， “醉”是表象， “乐”是实质。【答案】 （ 1）清；离开；弯腰曲背，这里指老人（ 2） 欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 醉了能同他们一起欢乐，醒来能用文章来记述这件乐事的人，是太守。（3）B【解析】 【分析】（ 1）此题有古今异义词，如 “去 ”：离开。所以千万不要以今

48、释古。而 “洌”伛“偻 ”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。（ 2）本题注意下列字词的翻译，如 “得”：领会。 “寓”：寄托。还有 “醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也 ”判断句的翻译。 “醒能述以文者 ”介宾短语后置句（状语后置句）的翻译。（ 3） B 项，对原文有关内容的概括和分析不正确。“被贬谪后痛苦抑郁 ”错。本文通过描写滁州的山水美景、太守与民同乐一起游玩的乐趣，表达了醉翁醉情于山水之间、与民同乐 的情怀。故答案为： 清；离开；弯腰曲背，这里指老人 欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 醉了能同他们一起欢乐，醒来能用文章来记述这件乐事的人，是太守。B【点评】 本

49、题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句 子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见 文言词语进行积累。本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于 原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确 理解。本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项 审读，仔细辨析，判断正误。【附参考译文】环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又 幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两

50、座 山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟 展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它 取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只 喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号 “醉翁 ”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏 山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而 明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的 香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高

51、气爽，水落石出，这就 是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应； 老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓 鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在 面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢 了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老 人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟

52、儿 到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们 的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了 能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是 庐陵欧阳修吧。13文言文阅读刘氏善举刘氏者，某乡寡妇也，育一儿，昼则疾耕作于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有 贫乏者，刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之。乡里咸称其善。然儿不 解，心有怨言。母诚之，曰 : “与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事。 ”母卒三年，刘家大 火，屋舍衣物殆尽。乡邻给衣物，且为之伐木建屋 ， 皆念刘氏之情也。时刘儿方

53、悟母之 善举也。【注释】 殆尽 :几乎全部烧光。（1）解释下列加下划线的词语。 昼则疾耕作于田间 于 : 时刘儿方悟母之善举也悟: （2）把文中的画线句子翻译成现代汉语。乡邻给衣物，且为之伐木建屋（3）我们从这个故事中得到什么启示?【答案】 （ 1）介词，在；明白，醒悟（2）大家不仅给他衣物，并且为他砍树建造房屋。（3）刘氏平时帮助别人，她去世后，家里遭遇大火，损失惨重，邻居帮助了她的孩子。告 诉我们 :帮助别人也是帮自己。【解析】 【分析】（ 1）此题是多是古今异义词，如， “给”：给予。 “悟 ”：明白，醒悟。 （2）本题注意以下关键词：且：并且。伐：砍。（3）刘氏善举为一篇歌颂助人为乐精

54、神的文章。刘氏无私帮助别人，儿子开始不理 解，最后刘家儿子 “方悟 ”，他明白了对别人做好事，别人也会回报自己的道理。给我们的 启示：帮助别人也是帮自己。多给别人做好事，当自己有困难时，别人也会来帮助你。人 都有需要帮助的时候，其实，助人为乐是一件善事。这样才是 “我为人人，人人为我 ”。 故答案为： 介词，在；明白，醒悟；大家不仅给他衣物，并且为他砍树建造房屋； 刘氏平时帮助别人，她去世后，家里遭遇大火，损失惨重，邻居帮助了她的孩子。告诉 我们 :帮助别人也是帮自己。【点评】 本题考查文言词语的用法及意思，注意结合具体的语境分析词语即可做出选 择，答题关键是积累一些常见的文言词语的意义和用法

55、。本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础 上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。本题考查阅读感悟启示的表达，答题时应注意抓住文段中心，理解文段含义，结合中心 作答，结合自己或社会实际情况， 引发感悟，注意遣词造句讲究三美：运用古诗文、名言 警句；恰当运用比喻等修辞；成语。偷梁换柱把作者的在该文章中的观点、体验换成自己 的话再重新演绎一遍。【参考译文】（有一个 ）姓刘的人，是某一个乡里的寡妇，养育（ 有 ）一个孩子。她白天在田间努力耕作，晚上点着蜡烛在织机上纺织，整年都像这样。邻居中有穷困的人，刘氏就用粮食救济 他们，偶尔有没

56、有衣服穿的人，刘氏就把自己的衣服赠送给他们。乡里的人都称赞她善 良。然而她的孩子不理解，心里有怨言，母亲告诉他说： “和别人相处要善良 ,是做人的根 本,谁没有紧急的事情呢？ ”母亲（指刘氏 ）死后三年，刘家遭遇大火，房屋衣物几乎全部被烧 光。大家不仅给他衣物，并且为他砍树建造房屋，这都是感念刘氏的恩情！这时刘氏的孩子才明白母亲的友善的行为。14阅读下面两则文言文，完成下列小题。（甲） 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟 乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐 也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。节选自欧阳修醉翁亭记 （乙） 滁州之西南，泉水之涯 ， 欧阳公 作州之二年，构 亭曰 “丰乐 ”，自为记，以见其 名之义。既又直 丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰 “醒心 ”，使巩记之。 凡公与州宾客者游焉，则必