诗歌比较鉴赏

1、诗歌比较鉴赏教学目标：1、了解诗歌比较鉴赏题的根本特点；2、掌握诗歌比较鉴赏题的解题思路及要点教学重点、难点：学生答题思路的理清、答题规律的灵活掌握。 教学方法：教师的引导，学生的合作学习为主体 教学流程：一、导入：古人读诗特别注重以诗论诗， 有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。 近几年的全国高考卷 明 年我们四川也将归入全国统一命题 ，命题人将比较阅读引进到 诗歌鉴赏中，考查大家阅读、 分析、比较、评判的能力，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题 的新亮点。今天这节课我们一起来 探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。二、进入新课 诗歌比较鉴赏 就是对内容、情感、表现手法、语言相近或相反的诗歌进行比较

2、、 鉴别、赏 析。目标是求同辨异，鉴别优劣。 考察方向1、内容、感情的比较鉴赏秋夜独坐 王维独坐悲双鬓 空堂欲二更。 雨中山果落， 灯下草虫鸣。 夜深 周弼虚堂人静不闻更， 独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁， 半峰残月一溪冰。 1两诗中均写 了夜景，又有所不同。请具体说明。 4 分2两诗中均有 “独坐，而作者心境不同。试简要分析。 4 分 1王诗写的是 “秋夜 要点：特点，写了山中果落、灯前虫鸣的现象要点：具体 内容； 1 分主要运用了以动衬静的手法要点：手法1 分。周诗写的是 “春夜 ，写了春雪初停、残月挂山、 溪水成冰的景象。 1 分周诗描写的是静景。 1 分 2王诗写的是悲哀孤独要点：特

3、点的心境。1 分一、二句直接抒发诗人独坐的 孤寂和岁月流逝的悲凉感情； 三、四句借草木零落昆虫哀鸣的景象含蓄地抒发悲哀的感情 要 点： 内容、手法，情感 。 1 分周诗写的是宁静安闲 要点：特点的心境。 1 分一、二句写诗人独坐灯下苦读， 不觉夜深；三、四句用 “不知 室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。 要点：内 容、手法，情感 。 1 分 2、表现手法的比较鉴赏华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中 落旋干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边 寒。过华清宫 李约 君王游乐万机轻， 一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽， 故 宫惟有树长生。 问题：两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运

4、用了哪种相同的表现 手法，并 作简要说明。 4 分 两首诗都运用了比照要点：相同的特点的手法。比照的角度不 同，第一首诗宫内外 比照：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。 要点： 内容 1 分鞭挞了 无视人民疾苦， 贪于享乐的统治者。 要点：情感 1 分第二首今昔比照： 昔日霓裳羽 衣， 歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。1 分挖苦荒淫误国的统治者，感慨王朝兴衰。3、诗歌风格的比较鉴赏相见欢 李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋 头。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。问题

5、：试比较两首词在语言风格上的差异。李词婉约细腻要点：特点 ，1分词人把无言的深沉的离愁情感要点：情感寄托在 月 亮、梧桐要点：内容等缠绵的意象上，并且把抽象的愁思化成丝线可“剪可“理，更加具体细腻可感。1分朱词那么悲壮慷慨，1分借阳、江河、大地等壮阔的象，抒发词人对国破家散的实的沉痛之情，语调高夕，感情激越意1分现三、小结：1、考察范围：内容、语言、手法、情感。2、答题步骤及要点：1如内容手法、情感、风格特点相同，贝洗概括；2对第一首诗歌进行解答，先概括内容或情感、手法、语言特点，再结合其他三 局部进行具体分析；3仿照第一步对第二首诗进行解答。一般按分值推要点，先同后异，依序比照作答 练习：一

6、、阅读下面两首唐诗，然后答复以下问题野步宋周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉 东风野草花。野步清赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他 枫叶白人头。1 .这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。2 .这两首诗的三、四句都运用了同一种手法来写景抒情，请就这一手法作简要赏析。3分两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，温暖的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如

7、醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将 “秋风拟人化，认为它是个 “管闲事的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年 年秋 风吹走了一年年时光， 它撩起人的种种愁绪， 作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形 象地表达出来。 3分峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送友人。送蜀客雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。问题：有人认为?峡口送友人?一诗采用了正面衬托的手法，?送蜀客?一诗采 用了反面烘托的手法，你是否同意？请说明理由。同意：第一首用晚春花飞的悲伤之景正面衬托离别的伤感；第二首用早春雨后清新之景反面衬托离别的伤感

8、，以乐景写哀。不同意：第一首用伤春之景正面衬托离别的伤感；第二首也是正面衬托， 用早春清新之景正面衬托诗人分享友人归乡的喜悦之情。咸阳值雨 咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。宿城南亡友别墅 水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。注：杜城即下杜城，在今陕西省长安县南。“还问题：两首诗中都有 “还似一词，都用了什么手法？请结合作品简要分析似二字在两首诗中不同的表达效果。 4 分两首诗都有 “还似一词，用的是联 想的手法。第一首由当地咸阳想到别地洞庭 ，第二首由眼前想到过去。 ?咸? 中的“还似二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系了起来，突出了景色的烟

9、水 空蒙，描绘 出了一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。?宿?诗中的 “还似二字将前两句的 “抚今由自然界的变化觉人世间的无 常，和后两句的 “追昔友人已逝残梦犹存的孤寂凄清联系了起来，突出了感伤 之情。 4 分二、试题回放：参军行陈羽海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。参军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。问题：两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。 4 分三、病例分析： 病例一、王诗衬托出戍边战士的孤独凄凉和官员们的生活腐败 0 分 阅卷老师评价：不明诗理，望文生义。 建议：解答题目之前，应该花点时

10、间准确的理解诗歌的内 容。无米之炊只能空饿肚子。 病例二、第一首诗以哀景写乐情，反衬征人的坚强不屈。 1 分 阅卷老师评价：无视要求，以空对空。建议：要结合诗句中的“风 、“冻裂“叶落等特殊意向来充实自己的分析。不能以一些空洞的概念来代替自己的理解。病例三、第一首诗歌用“冻泥裂 、“叶落等等衰败景象衬托出“红旗直上天山雪这一壮丽的景象。 0 分阅卷老师评价：不辨手法，生搬硬套。建议：首先理解什么是衬托，了解诗歌衬托手法的运用常见的是用什么衬什么。比方“蝉噪 林愈静，鸟鸣山更幽是拿有声衬无声。病例四：陈诗用“冻泥裂 、“叶落、“直上天山雪衬托了边塞生活的困苦，表达了思乡之 情。 1 分阅卷老师评

11、价：浅尝辄止，是是而非。 建议，思考问题不要流于外表和浅层次，学会深入思考， 揭示诗歌的主旨。答案：陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神， 用“横笛 、 “红旗等意 象衬托征人们的壮志和豪情，表达了诗情画意之美。王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨， 而是通过琵琶曲声、 凄清的“秋月 等景物来衬托 感 情，深沉感人。三、比较阅读的常考的其他类型的题目： 刚刚的题目是从表达技巧的运用方面考查了同学们对诗 歌的理解， 但是高考中这类题目的考查还可能出现其它类型的题目。比方：1比较遣词炼句的技巧。举例黄钟人月圆山中书事 张可久兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间

12、茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事？松花酿酒，春水煎茶。【注解】张可久，元朝重要的散曲作家。诗眼：诗人的洞察力。孔林：指孔丘的墓地，在今山东曲阜。吴宫：指吴国的王宫。楚庙：指楚国的宗庙。投老：临老，到老。问：“诗眼倦天涯中的“倦字能否换成“慕字？请简要说明理由。答题提示：倦字既倦是厌倦的意思。历代王朝的的繁华只是瞬间一梦，诗人已经厌倦了这种生活 概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文隐居伏根、 诗酒自娱作了伏笔。而“慕有羡慕喜 爱的意思，天涯是“视通万里 ，阅历四方。而作者 正是对这种生活的厌倦，从最后一句可以 看出。所以用“倦好 总结：一般的提问方式：哪个字用得好 ?能否换成另外一个字？这

13、个字在全诗中的作用是什么等等 品味关键字的答题格式：含义 +可能运用的手法 +表情达意的作用。 的真实情态，就事物展开的联想等 深度在表达情感方面 。2 比较诗歌中的感情基调。这种炼字的作用通常从三个方面来解答： 求准确写出事物；求生动通感、拟人、化静为动、 化虚为实等等 ；求送柴侍御 王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山 一道同云雨，明月何曾是两乡。 丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问题：两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉 、“一道、 “何曾 等

14、词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱乐观、 豪爽的感情；扣住严维诗中的 “秋、“寒鸦、 “水悠悠等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念 之情。 总结：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感总要借助一定的物象来传达。 赏析诗 词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题， 要细心捕捉诗词中字里行间的情感信息， 把两首诗中能够传达作者情感的 词 语找出来加以比较找出他们的相同点和不同点， 借助于这些词语，学生去感受作者的情感 基调， 从而到达与作者的情感共振。比较感情基调的答题格式是“通过什么 主要是诗歌中的意象抒发寄寓什么感情 。3比较诗歌营造的意境。宿

15、石邑山中 韩翃浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。山中王维荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 问题：简要说明两首诗都 写了“山中景色的什么特点，表现了怎样的情感。 第一首诗中一二两句借“浮云 、 “山霭等意象，把群山的幽深、神秘，变幻 莫测的气氛描绘得淋漓尽致，表达了作者 对石邑山高峻的惊愕与赞叹；三四两句借 助于“晓月 、“秋河“数峰等意象把石 邑山的幽静、清冷的画面展示出来，表达 了作者羁旅的辛苦和孤独、 凄清的人生况味。 第二首诗中的 “白石“红叶“空翠， 色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深 秋图，表达了作者在大自然中获得的喜 悦之情。总

16、结：优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。比较诗歌 的不 同意境， 要抓住两首诗中意象所组成的画面， 去揣摩诗人营造的意境， 体悟作者主观感 受， 从而把握作品所传达的情感。解答意境赏析题格式：可以按照“客观意象主观感受传达出的感情的格式进行比较。 当然 诗歌鉴赏比较阅读题目的设计可以是多角度的， 既可以比较两首诗不同点，也可以找出两首诗的 相同点。这里我们列举的是常考的几种， 希望同学们课后认真的总结，学会融会贯穿。四、实战演练。 结合前面的分析，比较分析下面两首小令。越调天净沙秋思马致远元枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 越调 天净沙秋白朴元孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 问题： 试从作品意境及作者表现的情感比较两首小令的异同。【分析】：此题的置疑角度是比较鉴赏古代诗词的艺术境界和表现的情感。可作答为：两首 小令 都运用了白描手法 ,借助几种单独的意象营造出一种萧瑟、凄清的画面。例如，白朴的?秋?中的孤村、落日、残霞等；马致远的?秋思?中的枯藤、老树、昏鸦、小桥等。不同的是： 白朴的?秋?中借助这些特殊的意象表达的是作者因秋的萧瑟、凄清而流露出的一种惆怅和朴素迷离的情思， 结尾作者又通过鲜