必修三第二单元西方人文精神的起源与发展(经典原创)

1、第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。对人的幸福和尊严的追求对人的幸福和尊严的追求人性人性；对真理的追求对真理的追求理性理性；对生活意义和人生价值的追求对生活意义和人生价值的追求超越性超越性。 “人文精神人文精神”的的核心核心是是关心人关心人，尤其是，尤其是关心人的精神生活；关心人的精神生活；尊重人的价值尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。尤其是尊重人作为精神存在的价值。第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展 单元线索：单元线索：人文精神的产生、

2、复兴和发展成熟的过程人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程 起源：起源：发展：发展：成熟：成熟：公元前公元前5 5世纪古希腊世纪古希腊（第（第5 5课）课）1414至至1616世纪文艺复兴和宗教改革世纪文艺复兴和宗教改革（第（第6 6课）课）1717、1818世纪启蒙运动世纪启蒙运动（第（第7 7课）课）第5课西方人文主义思想的起源 课程标准：课程标准：了解了解古代希腊智者学派古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理理解解人文精神的内涵人文精神的内涵公元前公元前7 7世纪以前的希腊神话世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，时代，宙斯是众神之王

3、、人类之王，人们按神谕安排事情。人们按神谕安排事情。“万物皆源于水，又复归于水万物皆源于水，又复归于水” 泰勒斯泰勒斯( (公元前公元前6 6世纪世纪) )“世界是一团永恒的火世界是一团永恒的火” 赫拉特利特赫拉特利特( (公元前公元前6 6世纪世纪) )“人是万物的尺度人是万物的尺度”公元前公元前5 5世世纪中叶纪中叶上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？神神自然自然人人一、智者学派一、智者学派 什么是智者学派？什么是智者学派？( (概念概念) ) 为什么在公元前为什么在公元前5 5世纪的希腊会出世纪的希腊会出现智者学派？现智者学派？( (原因和背景

4、原因和背景) ) 智者学派有哪些代表人物？其主张智者学派有哪些代表人物？其主张有哪些？影响如何？有哪些？影响如何？( (主张和影响主张和影响) )1、智者的产生、智者的产生在公民大会和陪审法庭上，人们常常在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批现了一批“教授智慧的教师教授智慧的教师”，即，即“智者智者”。他们向人传授说话的艺。他们向人传授说话的艺术术修辞学修辞学，争辩的艺术，争辩的艺术雄辩雄辩术术，据

5、理论证的艺术，据理论证的艺术辩证法辩证法。 思考：什么是智者学派？为什么这时思考：什么是智者学派？为什么这时候人们愿意学习雄辩术等知识？候人们愿意学习雄辩术等知识？ 1 1、智者学派出现的背景、智者学派出现的背景 古希腊经济繁荣古希腊经济繁荣( (在广大奴隶的劳在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的文化迅速发展起来动基础上，古希腊的文化迅速发展起来) ) 民主政治的发展民主政治的发展( (公元前公元前5 5世纪中叶世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰以后，古希腊的民主政治达到顶峰) ) 人的地位的提高人的地位的提高( (民主政治制度和民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的每个公民参与政治

6、意识的加强，使人的中心地位日益突出中心地位日益突出) ) 2 2、代表人物及主张、代表人物及主张普罗泰格拉普罗泰格拉苏格拉底苏格拉底柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德代表代表 主要观点主要观点领域领域影响影响自然哲学自然哲学泰勒斯泰勒斯 万物由水生成万物由水生成打破传统神学的束打破传统神学的束缚；人的觉醒缚；人的觉醒自然自然智者学派智者学派普罗普罗泰泰格格拉拉苏格拉底苏格拉底柏拉图柏拉图亚里士亚里士多德多德人是万物的尺人是万物的尺度；所有人都度；所有人都是平等是平等人与人与社会社会强调人的价值和尊强调人的价值和尊严但忽视了道德和严但忽视了道德和认识的共性。认识的共性。有思想力的人是有思想力的人是

7、万物的尺度万物的尺度; ;知识知识即美德即美德; ;认识你自认识你自己己; ;重视教育重视教育人性人性哲学哲学= = “人人” ；崇；崇尚知识和自由探索尚知识和自由探索的理性精神的理性精神贤人治国、理性贤人治国、理性思考思考人类人类社会社会为理性主义的发展为理性主义的发展奠定基础奠定基础真理高于一切；人真理高于一切；人是自然界最高级是自然界最高级自然与自然与人类人类不断追求真理，了不断追求真理，了解未知解未知普罗普罗泰格拉泰格拉苏格苏格拉底拉底柏拉图柏拉图亚里士亚里士多德多德孔子孔子老子老子韩非子韩非子墨子墨子有何异同点有何异同点 探究：古希腊和中国春秋战国时期的探究：古希腊和中国春秋战国时期

8、的“诸诸子百家子百家”有何异同点？有何异同点？ 相同点：相同点： 都处于思想活跃期，出现不同思想流派；都处于思想活跃期，出现不同思想流派； 都开始将都开始将“人以及社会人以及社会”作为主要研究课题。作为主要研究课题。 不同点：不同点： 内容方面：智者学派强调人的作用价值，人是观内容方面：智者学派强调人的作用价值，人是观察社会人生、世界的主体；苏格拉底提出察社会人生、世界的主体；苏格拉底提出“美德即知美德即知识识”总之，提倡人文思想。中国既有儒家的总之，提倡人文思想。中国既有儒家的“仁政仁政”；墨家的墨家的“兼爱兼爱”、“非攻非攻”；道家的；道家的“道法自然道法自然”，人与自然的和谐；法家的君主

9、专制。人与自然的和谐；法家的君主专制。 关注问题的角度：前者关注人的发展、作用、价关注问题的角度：前者关注人的发展、作用、价值，具有哲学理性；后者关注社会问题的解决，具有值，具有哲学理性；后者关注社会问题的解决，具有实用性。实用性。 探究：为什么说希腊先哲的思想是西方人探究：为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？文精神的滥觞？ 自然哲学家的研究：探究自然的奥秘，打破传自然哲学家的研究：探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。 智者学派：从认识自然转移到认识社会，提倡智者学派：从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了

10、古希腊人文精神的基怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。本内涵。 苏格拉底：使哲学真正成为一门研究苏格拉底：使哲学真正成为一门研究“人人”的的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。对后世西方哲学产生了深远影响。 亚里士多德：使哲学真正成为一门独立的学科，亚里士多德：使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰。把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰。 “言必称希腊言必称希腊”也说明古希腊先哲的思想的重要也说明古希腊先哲的思想的重要地位。所以，希腊先哲

11、的思想是西方人文精神的滥觞。地位。所以，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。 十四五世纪，意大利出现了资本十四五世纪，意大利出现了资本主义萌芽。新兴的资产阶级形成。主义萌芽。新兴的资产阶级形成。 中世纪西欧基督教神权统治的状况：中世纪西欧基督教神权统治的状况： 基督教神学宣扬上帝主宰一切，人是上基督教神学宣扬上帝主宰一切，人是上帝的奴仆，只能听从上帝的摆布；教会把现帝的奴仆，只能听从上帝的摆布；教会把现实世界说成是与天国对立的罪恶世界，人们实世界说成是与天国对立的罪恶世界，人们只有弃绝现实的物质享受，克制欲念，才能只有弃绝现实的物质享受，克制欲念，才能求得死后进入天堂；教会控制了人们的思想，求

12、得死后进入天堂；教会控制了人们的思想，宣扬蒙昧主义，以维护封建统治。宣扬蒙昧主义，以维护封建统治。 思考：在这种状况下，新兴资产阶级思考：在这种状况下，新兴资产阶级会存在哪些不满？会存在哪些不满？反对以神为中心；反对禁欲主义、来世幸反对以神为中心；反对禁欲主义、来世幸福观；反对蒙昧主义；反对等级制度福观；反对蒙昧主义；反对等级制度课程标准：课程标准： 知道薄伽丘等人的主要作品和马知道薄伽丘等人的主要作品和马丁丁. .路德等人的主要思想；认识文艺复路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。兴和宗教改革时期人文主义的含义。 请回答：材料中请回答：材料中“纱幕纱幕”指的是什么？指

13、的是什么？“烟消云散烟消云散”又指的是什么？又指的是什么？ “烟消云烟消云散散”的原因是什么的原因是什么? ? 在中世纪，人类意识的两方面在中世纪，人类意识的两方面内内心自省和外界观察都一样心自省和外界观察都一样一直处在一一直处在一层共同的层共同的纱幕纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。之下，处于睡眠或半醒状态。这层幕纱是由信仰、幻想和幼稚偏见织成这层幕纱是由信仰、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩一层奇怪的色彩在意大利，这层纱幕在意大利，这层纱幕最先最先烟消云散烟消云散。 瑞士瑞士雅雅布克哈特布克哈特意大利意大利文艺复兴时期的文

14、化文艺复兴时期的文化一、文艺复兴一、文艺复兴人性的复苏人性的复苏( (一一) )、文艺复兴的背景、文艺复兴的背景( (二二) )、文艺复兴概况、文艺复兴概况 1 1、概念：、概念： 文艺复兴：文艺复兴：指指1414世纪末在意大利各城世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于市兴起，以后扩展到西欧各国，于1616世纪世纪在在欧洲欧洲盛行的一场思想文化运动，盛行的一场思想文化运动，表面表面是是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质实质是资产阶级反封建的思想解放运动。是资产阶级反封建的思想解放运动。一、文艺复兴一、文艺复兴人性的复苏人性的复苏 探究：探究：

15、十四五世纪意大利资本主义萌芽的原十四五世纪意大利资本主义萌芽的原因有哪些？有何表现？产生了怎样的影响？因有哪些？有何表现？产生了怎样的影响？环境环境著名航运中心著名航运中心, ,西方贸易中心。西方贸易中心。经济经济城市经济繁荣，商品经济发达。城市经济繁荣，商品经济发达。政治政治采取鼓励发展工商业的政策。采取鼓励发展工商业的政策。 原因：原因：14、15世纪，意大利佛罗伦萨和威尼斯等世纪，意大利佛罗伦萨和威尼斯等城市出现资本主义萌芽。城市出现资本主义萌芽。新兴的资产阶级要求进行思想变革。新兴的资产阶级要求进行思想变革。表现：表现：影响：影响：一、文艺复兴一、文艺复兴人性的复苏人性的复苏( (一一

16、) )、文艺复兴的背景、文艺复兴的背景 (1 (1、中世纪的欧洲、中世纪的欧洲, ,天主教会垄断了欧洲天主教会垄断了欧洲的教育和思想文化，压抑了人和人性。的教育和思想文化，压抑了人和人性。( (社会社会背景背景) ) (2 (2、十四、十五世纪、十四、十五世纪, ,意大利发展工商业意大利发展工商业, ,出现了资本主义萌芽。出现了资本主义萌芽。 ( (经济基础经济基础) ) (3 (3、新兴资产阶级形成，希望创造财富、新兴资产阶级形成，希望创造财富, ,追求现世享乐。追求现世享乐。 ( (阶级基础阶级基础) ) (4 (4、意大利是古罗马的故乡、意大利是古罗马的故乡, ,具有古代希具有古代希腊罗

17、马文化的遗存和文化典籍。腊罗马文化的遗存和文化典籍。 ( (人才和文人才和文化基础化基础) )薄伽丘薄伽丘但丁但丁彼特拉克彼特拉克文学三杰文学三杰美术三杰美术三杰拉斐尔自画像拉斐尔自画像米开朗琪罗自画像米开朗琪罗自画像达芬奇自画像达芬奇自画像3 3、文艺、文艺复兴的复兴的主要成主要成就就时时间间领域领域代表人物代表人物代表作代表作艺术特点艺术特点1414世世纪纪1515世世纪纪1616世世纪纪最后的晚餐最后的晚餐蒙娜丽莎蒙娜丽莎大卫大卫摩西摩西西斯廷圣母西斯廷圣母十日谈十日谈哈姆雷特哈姆雷特但丁但丁文学文学文学文学“三杰三杰”薄伽丘薄伽丘彼特拉克彼特拉克达达芬奇芬奇米开朗琪罗米开朗琪罗神曲神曲

18、歌集歌集美术美术 “三杰三杰”拉斐尔拉斐尔莎士比亚莎士比亚3 3、文艺复兴的主要成就、文艺复兴的主要成就抨击；宣传；抨击；宣传；主张主张憎恶教会憎恶教会以以“人的学问人的学问”代替代替“神的学问神的学问”展现人性的美；展现人性的美；抒发作者的感抒发作者的感情情关注人及人生关注人及人生活的世界活的世界 近代自然科学是以天文学的革命为近代自然科学是以天文学的革命为开端的。开端的。 哥白尼：哥白尼：太阳中心说太阳中心说(1513(1513年年) ) 布鲁诺布鲁诺(1548-1600)(1548-1600)：宇宙无中心宇宙无中心 开普勒：开普勒：行星沿椭圆形轨道绕太行星沿椭圆形轨道绕太阳运行阳运行(1

19、609(1609年年) ) 伽利略：伽利略：自制天文望远镜进行天自制天文望远镜进行天文观察文观察(“(“哥伦布发现了新大陆，伽利哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙略发现了新宇宙”) ) (1609 (1609年年) )重视科学实验，追求知识。重视科学实验，追求知识。科学领域科学领域 文艺复兴时期科学的发展文艺复兴时期科学的发展以人为中心以人为中心现世的享受现世的享受自自 由由 平等平等重重 视视 知识知识理性理性/ /经验经验以神为中心以神为中心等级等级 观观 念念禁欲和来世禁欲和来世蒙昧蒙昧 主主 义义宗教神学宗教神学 人文主义人文主义 文艺复兴的核心思想是什么？这文艺复兴的核心思想是什

20、么？这一思想的内涵有哪些一思想的内涵有哪些？VSVS核心思想：核心思想：人文主义人文主义内涵：内涵： (1)(1)主张以人为中心，肯定人主张以人为中心，肯定人的价值和尊严，反对神性对人性的价值和尊严，反对神性对人性的束缚；的束缚； (2)(2)追求自由、现世幸福；追求自由、现世幸福； (3)(3)重视科学实验，追求知识重视科学实验，追求知识4 4、如何评价文艺复兴？、如何评价文艺复兴？(1)(1)积极方面：积极方面： 思想：冲破了基督教神学束缚，把人从封思想：冲破了基督教神学束缚，把人从封建愚昧中解放出来，是一场思想解放运动；唤建愚昧中解放出来，是一场思想解放运动；唤醒人的自我意识，更多关注人

21、及人生活的世界，醒人的自我意识，更多关注人及人生活的世界，为资本主义发展开辟道路。为资本主义发展开辟道路。 文学艺术成为人类艺术史上的宝贵财富文学艺术成为人类艺术史上的宝贵财富 自然科学：催生了近代自然科学自然科学：催生了近代自然科学(2)(2)局限性：局限性：人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱(3)(3)性质：性质：是一场资产阶级的新文化运动是一场资产阶级的新文化运动 中世纪圣母子中世纪圣母子拉斐尔的拉斐尔的圣母子圣母子 比较两幅画在人物服饰、面部表情、肢体比较两幅画在人物服饰、面部表情、肢体语言等方面有什么不同？并思考造成这种不同语言等方面有什么不同？并思考造成这种不

22、同的根本原因？的根本原因？二、二、宗教改革宗教改革与上帝直接对话与上帝直接对话 马丁马丁路德（路德（1483148315461546）德国宗教改革的推动）德国宗教改革的推动者，亦是基督教路德宗（又者，亦是基督教路德宗（又称信义宗称信义宗）的创立人。的创立人。 他提出最有力的论点是他提出最有力的论点是“基督教的最终权威是圣基督教的最终权威是圣经而非教皇经而非教皇”。他是第一。他是第一位将圣经翻译成德语的人。位将圣经翻译成德语的人。加上活版印刷的推波助澜，加上活版印刷的推波助澜，各地开始将圣经翻译成各地开始将圣经翻译成当地语言，将圣经平民当地语言，将圣经平民化和普及化。化和普及化。结合材料思考宗教

23、改革是在什么样的背景下进行的？结合材料思考宗教改革是在什么样的背景下进行的？ 材料材料1 1：路德宗教改革时的教皇是利欧路德宗教改革时的教皇是利欧十世十世(1513-1521)(1513-1521)，生活豪侈淫佚，而喜爱，生活豪侈淫佚，而喜爱艺术。因兴建圣彼得大教堂，而以售卖赎艺术。因兴建圣彼得大教堂，而以售卖赎罪券为筹款的财路。他的推销员，夸张赎罪券为筹款的财路。他的推销员，夸张赎罪券的功能说：罪券的功能说：“当你购买赎罪券的银钱当你购买赎罪券的银钱叮当落在箱子里，你的亲人就从炼狱的火叮当落在箱子里，你的亲人就从炼狱的火焰中出来了。焰中出来了。” 有一名无耻的推销员，对他的顾客说：有一名无耻

24、的推销员，对他的顾客说：“你投下银钱，现在我看见你父亲的左腿你投下银钱，现在我看见你父亲的左腿已经迈出炼狱的火焰只剩右腿还在火里面；已经迈出炼狱的火焰只剩右腿还在火里面；再继续加钱吧！再继续加钱吧！”那人说：那人说：“不必了。我不必了。我父亲并没有右腿！父亲并没有右腿！” 材料材料2 2：“教皇权力好比太阳，国教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的来的” 教皇英诺森三世教皇英诺森三世1 1、宗教改革的背景：、宗教改革的背景：（1 1：文艺复兴的影响。：文艺复兴的影响。（2 2：天主教会对欧洲特别是德意志的压榨。：天主教会对欧洲特别是德意志的压榨

25、。（3 3：资本主义发展资本主义发展，资产阶级反封建斗争，资产阶级反封建斗争。 （4 4：导火线：导火线： 罗马教皇出售赎罪劵。罗马教皇出售赎罪劵。第第2727条条: :有人说当钱币一投入钱柜中叮当作有人说当钱币一投入钱柜中叮当作响时，灵魂就超脱炼狱飞入天堂，这是宣响时，灵魂就超脱炼狱飞入天堂，这是宣传者的捏造。传者的捏造。第第3636条条: :每一个真诚悔改的基督徒，即令没每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。第第8686条条: :教皇的财富今日远超过最富有者的教皇的财富今日远超过最富有者的财富。他为建筑一个圣彼得堂，为何不用财

26、富。他为建筑一个圣彼得堂，为何不用自己的钱，而要用贫穷信徒的钱呢？自己的钱，而要用贫穷信徒的钱呢？ 九十五条论纲九十五条论纲节选节选 思考：为什么说思考：为什么说九十五条论纲九十五条论纲的发表是的发表是宗教改革开始的标志？实质是什么？宗教改革开始的标志？实质是什么？马丁马丁路德的思想主张路德的思想主张n信仰耶稣就可得救信仰耶稣就可得救n圣经圣经高于教会和教皇高于教会和教皇n简化宗教仪式，僧侣可还俗简化宗教仪式，僧侣可还俗n国家的权力高于教会国家的权力高于教会否定教皇和教会否定教皇和教会的权威。的权威。提高自身地位，提高自身地位，追求平等。追求平等。激发民族意识，得激发民族意识，得到封建诸侯支持

27、。到封建诸侯支持。 实质：否定教会和教皇权威，强调人与上帝直接实质：否定教会和教皇权威，强调人与上帝直接对话。带有浓厚人文主义意味，资产阶级要求人人平对话。带有浓厚人文主义意味，资产阶级要求人人平等的愿望通过宗教的形式表达出来。等的愿望通过宗教的形式表达出来。 披着宗教外衣，反对教会的宗披着宗教外衣，反对教会的宗教特权，未抛弃宗教神学思想。教特权，未抛弃宗教神学思想。 基督教基督教 （诞生于公元一世纪的罗马帝国）诞生于公元一世纪的罗马帝国）东正教东正教公教（天主教）公教（天主教）第一次分裂第一次分裂10541054年年东正教东正教天主教天主教新新 教教第二次分裂第二次分裂1616世纪世纪路德教

28、派、加尔文教、英国国教路德教派、加尔文教、英国国教宗教改革的宗教改革的扩展扩展 （1 1）宗教改革打击了西欧的封建势力，）宗教改革打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁。摧毁了天主教的精神独裁。 （2 2）新教成为早期资产阶级革命的旗帜）新教成为早期资产阶级革命的旗帜, ,并对后来的资产阶级革命产生了重大影响。并对后来的资产阶级革命产生了重大影响。 （3 3）在政治、经济上加强了君主制度，）在政治、经济上加强了君主制度，促进欧洲民族意识高涨和民族国家的发展。促进欧洲民族意识高涨和民族国家的发展。 （4 4）促进了西欧各国文化和教育事业的）促进了西欧各国文化和教育事业的发展。发展。2、宗教

29、改革的影响：、宗教改革的影响： 探究探究1 1：为什么说宗教改革使人文主义得到：为什么说宗教改革使人文主义得到进一步传播和发展？进一步传播和发展？ （1 1）宗教改革使普通民众思想解放，教皇对）宗教改革使普通民众思想解放，教皇对人的思想的控制减弱，人的思想的控制减弱，这为人文主义的传播进这为人文主义的传播进一步打开通道；一步打开通道； （2 2）新教否定教会的作用，强调人与上帝直）新教否定教会的作用，强调人与上帝直接对话，带有浓厚的人人平等的意味。把资产接对话，带有浓厚的人人平等的意味。把资产阶级要求人人平等的愿望通过宗教的形式表达阶级要求人人平等的愿望通过宗教的形式表达出来（如马丁出来（如马

30、丁路德认为信仰耶稣就可得救）路德认为信仰耶稣就可得救） 探究探究2 2：对比思考文艺复兴和宗教改革的：对比思考文艺复兴和宗教改革的异同点？异同点？相同点：相同点： （1 1）产生的时代背景和社会条件相同。）产生的时代背景和社会条件相同。都是在西都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展；欧封建制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展； （2 2）性质相同。）性质相同。它们都具有反封建的性质，并把矛它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；头对准了天主教会； （3 3）两者都向古代寻求和吸取养料。）两者都向古代寻求和吸取养料。人文主义者借人文主义者借助的是古典文化，马丁助的是古典文化，马丁路德

31、借助了路德借助了圣经圣经中的原始中的原始教义；教义； （4 4）影响有相同。）影响有相同。都促进了人们思想的解放和近代都促进了人们思想的解放和近代文化繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。文化繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。 文艺复兴与宗教改革在内容、形式和实质文艺复兴与宗教改革在内容、形式和实质方面的方面的不同不同。文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革内内容容肯定人性，反对神权；肯定人性，反对神权；将人从神的束缚中解放将人从神的束缚中解放出来。出来。主张信仰得救，强主张信仰得救，强调人可以避开教会调人可以避开教会与上帝直接通话与上帝直接通话形形式式在复兴希腊罗马古典文在复兴希腊罗马古典文化的形式下宣扬

32、资产阶化的形式下宣扬资产阶级的世界观级的世界观披着宗教外衣的反披着宗教外衣的反封建的政治运动封建的政治运动实实质质意识形态领域的思想解意识形态领域的思想解放运动，主要体现在文放运动，主要体现在文学和艺术领域。学和艺术领域。既是思想解放运动既是思想解放运动, ,更是反封建的政治更是反封建的政治运动。运动。(14-16(14-16世纪世纪) )文艺复兴：文艺复兴：本质是以人文本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想；思想；(16(16世纪世纪)()(文艺复兴影响下的文艺复兴影响下的) )宗教改革：宗教改革：进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会进一步传

33、播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。的统治。批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由由是文艺复兴和宗教改革时期的人文主义是文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的的主要诉求主要诉求。起源(前5c)发展(1416c)成熟(1718c)古希腊先哲的精神觉醒古希腊先哲的精神觉醒文艺复兴文艺复兴(意意)宗教改革宗教改革(德德)知识分子知识分子普通大众普通大众生活意义生活意义?怎样生活怎样生活?宗教生活宗教生活?政治生活政治生活?本质内涵本质内涵 启蒙运动出现在欧洲启蒙运动出现在欧洲资本主义生产关资本主义生产关系系日益发展的日益发展的17-1817-18世纪。其历史渊源可以世纪。

34、其历史渊源可以追溯到追溯到文艺复兴时期文艺复兴时期的意大利。之后，伴的意大利。之后，伴随着随着西欧自然科学的迅速发展西欧自然科学的迅速发展，近代启蒙，近代启蒙运动发端于运动发端于1717世纪的英国，在世纪的英国，在1818世纪的法世纪的法国形成了波澜壮阔的思想解放运动。国形成了波澜壮阔的思想解放运动。启蒙启蒙运动的影响遍及欧、美、亚三洲。启蒙运运动的影响遍及欧、美、亚三洲。启蒙运动是人类历史上的丰碑，它高扬理性的大动是人类历史上的丰碑，它高扬理性的大旗，引导人们向近代社会前进，为近代世旗，引导人们向近代社会前进，为近代世界各国的变革提供了锐利的思想武器。界各国的变革提供了锐利的思想武器。 高三

35、拓展课程教材高三拓展课程教材文艺复兴：文艺复兴：宗教改革：宗教改革：人应该过怎样的人应该过怎样的世俗生活世俗生活人应该过怎样的人应该过怎样的心灵生活心灵生活把人从把人从神权神权的枷锁中解放出来的枷锁中解放出来把人从把人从教权教权的控制中解放出来的控制中解放出来三、启蒙运动三、启蒙运动伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢卢 梭梭康德康德启蒙启蒙 法文原意：法文原意：光明光明 英文意为：英文意为：开导、启发开导、启发 让光明照亮人类思想的黑暗角落让光明照亮人类思想的黑暗角落 康德康德 从字义上看从字义上看, ,它旨在传播光明它旨在传播光明, ,消消 除普遍的黑暗除普遍的黑暗 罗素罗素文艺复兴文艺复兴(

36、(人性人性) )：使人类从：使人类从神权神权的束缚下的束缚下 解脱出来解脱出来启蒙运动启蒙运动( (理性理性) )：使人类从：使人类从神权、封建王神权、封建王 权权中解放出来中解放出来 启蒙启蒙（enlighten）“启蒙启蒙”就是开启智慧，通过就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。而为争取自由和平等去斗争。 理性的阳光理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福们

37、带来光明和幸福启蒙运动启蒙运动（enlightenment）在在1717、1 1世纪欧洲世纪欧洲资产阶级掀起的一场资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威反封建专制、反教会权威的思想的思想解放运动解放运动材料：材料：人生而自由，却无往不在人生而自由，却无往不在枷锁枷锁之中。之中。 -卢梭卢梭社会契约论社会契约论专制王权的强专制王权的强化和基督教神化和基督教神权的束缚权的束缚问题问题：人们有办：人们有办法摆脱这种状态，法摆脱这种状态，打破枷锁，驱散打破枷锁，驱散黑暗吗？黑暗吗？ 为何要启蒙为何要启蒙理性的理性的 力量力量牛顿在牛顿在16871687年出版年出版自然哲学的数学自然哲学的数学原理原理

38、中提出力学中提出力学三定律和万有引力三定律和万有引力定律。牛顿通过自定律。牛顿通过自己的思考、推理、己的思考、推理、实验认识了自然界实验认识了自然界的客观规律。的客观规律。 材料：材料：在在1717世纪末世纪末1818世纪初，伟大的世纪初，伟大的科学家牛顿科学家牛顿给人类以伟大的启示：给人类以伟大的启示：人们在认识自然规律的进程中人们在认识自然规律的进程中不需要上不需要上帝，只需要理性帝，只需要理性人们只要像自然科人们只要像自然科学那样运用学那样运用理性主义理性主义的方法，同样可以的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。揭示人类社会发展进步的规律。 马世力马世力世界史纲世界史纲 用理性之光

39、引导用理性之光引导人们从黑暗走向人们从黑暗走向光明。光明。问题：人们有办法问题：人们有办法摆脱这种状态，打摆脱这种状态，打破枷锁，驱散黑暗破枷锁，驱散黑暗吗？吗？何为理性？何为理性？理性就是人的思考和判断，它只承认人的理性就是人的思考和判断，它只承认人的理性而不承认神的意旨。理性而不承认神的意旨。 刘宗绪刘宗绪 启蒙运动的核心是启蒙运动的核心是“理性理性”。所谓理性，。所谓理性，是指是指人的思考与判断人的思考与判断，运用自己的智力去，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的本质，反对一切认识、判断和理解事物的本质，反对一切外在权威。外在权威。( (一层一层) ) 启蒙思想家号召人们用理性的力量，

40、努启蒙思想家号召人们用理性的力量，努力力构建一个构建一个更符合理性和人性的社会，使更符合理性和人性的社会，使历史进入历史进入“理性时代理性时代”建立建立政治民主、政治民主、权利平等、个人自由权利平等、个人自由的新制度的新制度( (二层二层) )一、启蒙运动的兴起一、启蒙运动的兴起探究探究1 1：结合所学知识和教材第：结合所学知识和教材第3030页内容思考：页内容思考： 1717、1818世纪为什么发生启蒙运动？世纪为什么发生启蒙运动？（1 1）经济基础：）经济基础：（2 2）阶级基础：）阶级基础：（3 3）社会基础：）社会基础：（4 4）思想基础：）思想基础：启蒙运动是从哪国开始，在哪国走向高

41、潮启蒙运动是从哪国开始，在哪国走向高潮的？为什么会这样发展？的？为什么会这样发展？（1 1）发源：）发源： 那么，代表资产阶级利益的启蒙运动究那么，代表资产阶级利益的启蒙运动究竟要带给人们怎样的光明呢？竟要带给人们怎样的光明呢？二、启蒙运动的主要内容：二、启蒙运动的主要内容：国国家家人物人物代表作代表作主要观点主要观点备注备注法法国国哲学通哲学通信信法国启蒙运法国启蒙运动的领袖动的领袖论法的论法的精神精神其学说后来成其学说后来成为资产阶级政为资产阶级政治制度的基本治制度的基本原则。原则。社会契社会契约论约论是最激进的是最激进的民主主义者民主主义者德德意意志志纯粹理纯粹理性批判性批判是近代西方哲

42、学史是近代西方哲学史上划时代的哲学家，上划时代的哲学家，其理性批判哲学最其理性批判哲学最终确立了人类的主终确立了人类的主体地位。体地位。 抨击天主教会抨击天主教会 反对反对君主专制，倡导君主立宪制君主专制，倡导君主立宪制 提倡提倡“天赋人权天赋人权” 法律面前人人平等。法律面前人人平等。伏尔泰伏尔泰孟德孟德斯鸠斯鸠卢梭卢梭康德康德 反对君主专制，提出三反对君主专制，提出三权分立学说权分立学说 法律不能违法律不能违背理性，法律应当是理性的背理性，法律应当是理性的体现体现阐述阐述“天赋人权天赋人权”和和“社社会契约会契约”的主张，提出的主张，提出“人人民主权民主权”的口号。认为私的口号。认为私有制

43、是人类不平等的起源。有制是人类不平等的起源。启蒙运动的核心是人应该启蒙运动的核心是人应该独立思考，理性判断；人独立思考，理性判断；人非工具；思想自由；自由非工具；思想自由；自由也要自律也要自律 启蒙运动乃是在启蒙运动乃是在批判批判与与创新创新的的大大破破大大立立之中展开。之中展开。 ( (美美) )彼得赖尔彼得赖尔启蒙运动百科全书启蒙运动百科全书文艺复兴：文艺复兴：宗教改革：宗教改革：人应该过怎样的人应该过怎样的世俗生活世俗生活人应该过怎样的人应该过怎样的心灵生活心灵生活把人从把人从神权神权的枷锁中解放出来的枷锁中解放出来把人从把人从教权教权的控制中解放出来的控制中解放出来把人从把人从王权王权

44、的压迫中解放出来的压迫中解放出来人应该过怎样的人应该过怎样的政治生活政治生活启蒙运动：启蒙运动： 理性之光理性之光孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭洛克洛克霍布斯霍布斯角度一：归纳上述启蒙思想家思想的共性角度一：归纳上述启蒙思想家思想的共性主张自然权利主张自然权利主张实行法治主张实行法治反对封建神权反对封建神权崇尚理性主义崇尚理性主义宣扬自由平等宣扬自由平等反对封建王权反对封建王权 理性之光理性之光孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭洛克洛克霍布斯霍布斯角度二：指出上述启蒙思想家思想的个性角度二：指出上述启蒙思想家思想的个性 启蒙思想家思想的共性与个性比较表启蒙思想家思想的共性与个性比较表个

45、性个性共性共性霍布斯霍布斯唯物主义的国家学说唯物主义的国家学说维护君主专制制度维护君主专制制度 主张自然主张自然权利；崇权利；崇尚理性主尚理性主义；反对义；反对封建神权封建神权；反对封；反对封建王权；建王权；主张法治；主张法治；宣扬自由宣扬自由平等平等洛克洛克 维护维护“光荣革命光荣革命”的成的成果果 首创政治分权学说首创政治分权学说伏尔泰伏尔泰启蒙运动的泰斗启蒙运动的泰斗开明君主制度开明君主制度孟德斯鸠孟德斯鸠近代法学理论的奠基人近代法学理论的奠基人三权分立、相互制衡三权分立、相互制衡卢梭卢梭启启蒙运动中最激进的思想家蒙运动中最激进的思想家 人类不平等起源于私有制人类不平等起源于私有制 人民

46、主权，直接民主人民主权，直接民主 启蒙启蒙 SOLOSOLO孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭洛克洛克霍布斯霍布斯视角视角1 1：1818世纪法国启蒙运动是第二次资产世纪法国启蒙运动是第二次资产阶级思想解放运动。它比第一次更成熟、深阶级思想解放运动。它比第一次更成熟、深刻。它反对的是刻。它反对的是王权、教权和特权王权、教权和特权这三这三者是封建专制主义的体现，也是封建制度的者是封建专制主义的体现，也是封建制度的最后一道防线。最后一道防线。 启蒙思想与时代启蒙思想与时代 启蒙启蒙 SOLOSOLO孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭洛克洛克霍布斯霍布斯视角视角2 2：高扬理性的大旗。否定神的意

47、志，注重高扬理性的大旗。否定神的意志，注重人的思考和判断、注重人与生俱来的自然权利。人的思考和判断、注重人与生俱来的自然权利。打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。理性之门。如伏尔泰、卢梭等人的学说如伏尔泰、卢梭等人的学说 启蒙启蒙 SOLOSOLO孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭洛克洛克霍布斯霍布斯视角视角3 3：启蒙思想家在批判旧制度的同时，启蒙思想家在批判旧制度的同时，为为“理性社会理性社会”，即他们渴望中的资本主义，即他们渴望中的资本主义社会描绘了一幅蓝图。社会描绘了一幅蓝图。如孟德斯鸠的如孟德斯鸠的“三权三权分立分立”学说。学说

48、。 启蒙启蒙 SOLOSOLO孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭洛克洛克霍布斯霍布斯视角视角4 4：启蒙运动为启蒙运动为1818世纪法国大革命培养世纪法国大革命培养了一代革命家，了一代革命家， 他们制定的革命文献和领他们制定的革命文献和领导的革命行动，都有启蒙运动的烙印。导的革命行动，都有启蒙运动的烙印。如拿如拿破仑和破仑和1919世纪的民主革命家也是在启蒙运动世纪的民主革命家也是在启蒙运动的培养下成长起来的的培养下成长起来的。 启蒙启蒙 SOLOSOLO孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭洛克洛克霍布斯霍布斯视角视角5 5：启蒙思想是个：启蒙思想是个长期的国际性长期的国际性的发展的发展过程

49、，其过程，其先进的思想越过国界，传播到世界先进的思想越过国界，传播到世界各地。各地。 使人民以新的观念看待国家、政权使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。如传播到中国、日本等国机构、宗教生活。如传播到中国、日本等国家引发的改革或革命。家引发的改革或革命。 一个懂得尊重思想的民族，一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。前行的力量。 大国崛起大国崛起三、启蒙运动的影响：三、启蒙运动的影响： 1789 1789年，伏尔泰和卢梭去世年，伏尔泰和卢梭去世1111年后，年后，法国大革命爆发

50、。大革命中制定的法国大革命爆发。大革命中制定的人人权宣言权宣言规定：规定：“ 任何政治结合的目的任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。反抗压迫。” 根据材料，结合所学知识，你认为根据材料，结合所学知识，你认为启蒙运动的影响何在？启蒙运动的影响何在？ 美国美国独立宣言独立宣言宣称：宣称：“我们认为下我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由

51、权和追求幸福的权中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。利。” 美利坚合众国宪法美利坚合众国宪法规定，立法权属于规定，立法权属于国会，行政权属于总统，司法权属于最高国会，行政权属于总统，司法权属于最高法院。法院。中华民国临时约法中华民国临时约法规定：规定：“中华民国中华民国由中华人民组织之。中华民国之主权属于由中华人民组织之。中华民国之主权属于国民全体。国民全体。” 是欧洲历史上的第二次思想解放运是欧洲历史上的第二次思想解放运动。冲击着欧洲的封建专制统治；动。冲击着欧洲的封建专制统治； 推动了法国大革命的爆发，传播了推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想。自由、平等思想。 成为人民追求解放

52、的精神武器，推成为人民追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。动了人类历史发展进程。 鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。民族独立的斗争。三、启蒙运动的影响：三、启蒙运动的影响：为即将到来的美、法等国的资产阶级革为即将到来的美、法等国的资产阶级革命提供理论依据，进行了舆论动员命提供理论依据，进行了舆论动员为近代资本主义国家政治体制的建立奠为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础，提供了系统的政治构想定了理论基础，提供了系统的政治构想对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响了广泛的影响召唤召唤革命革命影响影

53、响政体政体泽被泽被世界世界解放解放思想思想从根本上动摇了封建统治的思想基础，从根本上动摇了封建统治的思想基础，传播了资产阶级进步思想传播了资产阶级进步思想问题：启蒙运动的历史影响？问题：启蒙运动的历史影响？ 智者运动智者运动 文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革启蒙运动启蒙运动发展阶段发展阶段起源起源复兴复兴发展发展成熟成熟时间国家时间国家BC5CBC5C中叶、中叶、希希 141417C17C、意、意 161617C17C、德、德 171718C18C、法、法经济背景经济背景奴隶制工奴隶制工商业商业资萌出现资萌出现资萌成长资萌成长资经发展资经发展核心思想核心思想 批判对象批判对象批判形式批判形式公

54、开公开借助古文化借助古文化借助借助圣经圣经公开公开历史地位历史地位第一次思解第一次思解第二次思解第二次思解第三次思解第三次思解相应缺陷相应缺陷忽视道德忽视道德脱离、私欲脱离、私欲等等 局限批判神局限批判神学等学等仅凭假设与推仅凭假设与推理等理等进步作用进步作用从经济从经济/ /政治政治/ /思想思想/ /科文等多角度具体分析（略）科文等多角度具体分析（略） 规律认识规律认识 人是万物人是万物的尺度的尺度人文主义人文主义信仰得救信仰得救理性主义理性主义专制王权专制王权和教和教权权 自然和神灵自然和神灵 基督教神学基督教神学体系体系教会的神权教会的神权统治统治时代性、继承性、发展性等时代性、继承性

55、、发展性等文艺复兴文艺复兴( (联系联系16C16C宗教改革宗教改革) )启蒙运动启蒙运动时间时间背景背景范围范围实质实质方式方式启蒙运动与文艺复兴有哪些异同？启蒙运动与文艺复兴有哪些异同？14-17C14-17C17-18C17-18C资本主义萌芽产生资本主义萌芽产生, ,新生资产阶级形成新生资产阶级形成资本主义不断发展，资本主义不断发展，资产阶级日益壮大资产阶级日益壮大兴起于意大利，兴起于意大利，后扩展到西欧后扩展到西欧源于英国，法国是中心，源于英国，法国是中心，波及全欧，影响全世界波及全欧，影响全世界反映形成中的资产阶反映形成中的资产阶级的利益要求级的利益要求反映不断壮大的资产阶级反映不

56、断壮大的资产阶级的利益要求的利益要求尚未有成熟的思想体系尚未有成熟的思想体系借用古典文化人文精神借用古典文化人文精神已提出无神论思想，已提出无神论思想，公开挑战宗教神学和王权公开挑战宗教神学和王权文艺复兴文艺复兴( (联系联系16C16C宗教改革宗教改革) )启蒙运动启蒙运动核心核心性质性质影响影响人文主义：以人性人文主义：以人性对抗神性对抗神性理性主义：以理性对抗教理性主义：以理性对抗教会神学及专制王权会神学及专制王权欧洲近代第一次思欧洲近代第一次思想解放运动，新文想解放运动，新文化运动化运动欧洲近代第二次思想欧洲近代第二次思想解放运动解放运动推动近代自然科推动近代自然科学的兴起和发展学的兴

57、起和发展; ;影响到宗教改革影响到宗教改革和启蒙运动的发和启蒙运动的发生。生。规划了未来资产阶级规划了未来资产阶级“理性王国理性王国”的蓝图的蓝图; ;极大地影响着欧极大地影响着欧( (法国法国) )美美( (美国美国) )亚亚( (中日中日) )的资的资产阶级革命。产阶级革命。相同点：相同点：都是资产阶级反封建的思想都是资产阶级反封建的思想 都注重人，肯定人的价值和尊严都注重人，肯定人的价值和尊严 都要求摆脱教会神学世界观的束缚都要求摆脱教会神学世界观的束缚启蒙运动与文艺复兴启蒙运动与文艺复兴结论：结论：启蒙运动是对文艺复兴的继承。启蒙运动是对文艺复兴的继承。启蒙运动将人文思想发展到启蒙运动

58、将人文思想发展到新高度新高度：从从对人性的尊重对人性的尊重发展到发展到对理性的推崇对理性的推崇。( (或者从肯定人性、尊重人的价值发展或者从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等到提倡科学与自由平等) )起源(前5c)发展(1416c)成熟(1718c)古希腊先哲的精神觉醒古希腊先哲的精神觉醒文艺复兴文艺复兴(意意)宗教改革宗教改革(德德)知识分子知识分子普通大众普通大众生活意义生活意义?怎样生活怎样生活?宗教生活宗教生活?政治生活政治生活?本质内涵本质内涵资义萌芽资义萌芽资义发展资义发展启蒙运动启蒙运动(法法) 材料一材料一：“人是万物的尺度人是万物的尺度” 普罗泰格拉普罗泰格拉 材

59、料二材料二：（中世纪）天主教神学把世俗的封建国家：（中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。 历史必修历史必修教师教学用书教师教学用书 材料三材料三：莎士比亚：莎士比亚哈姆雷特哈姆雷特台词：台词：“人是人是宇宙的精华！万物的灵长！宇宙的精华！万物的灵长！” 材料四材料四：“信徒的就一不靠教皇，二不靠圣礼，信徒的就一不靠教皇，二不靠圣礼，只有

60、靠终生只有靠终生”悔改悔改”，才是基督的正道，才是基督的正道” 路德选集路德选集 材料五材料五：“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利死捍卫你说话的权利” 伏尔泰伏尔泰 请结合上述材料，概述请结合上述材料，概述西方人文主义思想发展西方人文主义思想发展的简的简要历程要历程概述西方人文主义思想发展的简要历程概述西方人文主义思想发展的简要历程古希腊先哲古希腊先哲以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。思想主张是西方人文主义思想的起源。古希腊、古罗马文明古希腊、古罗马文明之后，封建神学统