五年级上册信息技术教案（表格式）7 闪动的蜡烛龙教版（新）

1、.课题第七课 闪动的蜡烛教学目的1.学习补间动画的制作，学会利用补间动画改变对象的开关，如大小、倾斜、旋转、颜色等。2.通过学习?闪动的蜡烛?的形状补间动画，理解形状补间动画的原理，掌握形状补间动画制作的根本方法，能触类旁通制作其他简单的形状补间动画。3.培养学生关于分析问题、举一反三的学习才能，激发学生的想象和创作欲望，培养学生敢于探究新事物、不断进取的精神，促进学生互相学习合作交流。教学重点纯熟掌握插入帧、插入关键帧和新建图层的操作，理解补间动画的根本原理。教学难点学会利用补间动画改变对象的形状，纯熟掌握补间动画的制作方法。教学准备?闪动的蜡烛?动画范例、动画素材教学过程我国古代的读书人,

2、从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出

3、问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。一、创设情境，提出问题师：上节课我们绘制了生日蜡烛，静止的画面是不是显得过于单调？想不想让你的生日蜡烛闪动起来呢？这节课我们就一起来学习制作闪动的蜡烛补间动画。先看看这个实例效果吧。出示?闪动的蜡烛?动画范例。老师范读的是阅读教

4、学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学习任务：学习补间动画的制作，学会利用补间动画改变对象的形状，如大小、倾斜、旋转、颜色等。二、自学探究，协作学习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引

5、导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨

6、这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。这一环节可以通过多种方法学习制作变形动画，如：通过网上邻居访问老师机中的教学课件，即制作变形动画的操作方法；可以生与生间的讨论、交流、合作和老师点拨等渠道，掌握变形动画的操作方法。其实

7、,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。首先可以让学生通过网络，访问学习资源来自学，根据自身的学习才能和知识构造，自主学习完成相应程度的学习任务。学生尝试后，提出疑难问题。然后小组进展讨论交流、合作研究，把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，假如学生解决不了的，老师进展点拨示范，着重演示如何制作光圈。接着，让学生再理论，继续完善自己的作品，此时老师课间巡视，发现问题及时进展个别辅导。老师可根据课堂上学生掌握的程度和学生的实际情况，让学生自主完成蜡烛的剩余部分烛焰、烛芯、光圈的制作。根据学生的实际情况合作安排教学环节，重点引导学生图层的叠放次序的设置，在实际制作过程中能正确使用。三、汇报成果，评价交流先自己评价，以便增加自信，同学之间互相欣赏作品，取长补短。然后进展师生互评、生生互评，通过多种形式的评价，以到达最正确的教学效果，让