如何抓好小学起始年级的课改

1、如何抓好小学起始年级的课改  为了全面深入推进中小学课改，课改工作还得从起始年级抓起。作为起始年级的课改工作如何抓？笔者谈一些个人看法，供大家参考。一、小学起始年级课改的意义有些教师认为，课改工作是三年级以上的班级和老师的事，与我一二年级无关，要改，改高年级，低年级不需要课改。我认为，课改工作是每个人的事情，更是教育界的一件大事，不是一部分人做，一部分人不做。课改工作推进程度和教育质量的优劣，决定于起始年级的初期准备，我们还得从起始年级开始抓课改。抓好小学起始年级的课改，这是教育发展所需。教育的发展要全面，不是某一个年级的事情，而是一个教育全体的大事，涉及到所有的学生和教师，这是形势

2、所需，而不是领导个人政绩。抓好小学起始年级的课改，这是教师职责所需。教师的职责就是教好书、育好人。教书育人更应注重科学方法，而不是千年传统不变的老办法、老方法，而应顺应时代改革的大旗，吸纳新的教育方法，摒弃传统的不再适应新时代教育的旧方法，不断更新自己的教育方法，努力提高自己的教育艺术、教学水平。抓好小学起始年级的课改，这是更好地培养孩子诸多素质和能力打下良好基础所需。孩子的素质和能力不是从三年级开始的，而是从入学的第一天开始的。同是一所学校，不能有传统教育和现代教育两样体系并存，而是应该在各年级、各学科同时进行改革，走人家成功的课改之路，用好人家成功的课改经验，在起始年级就注重培养好孩子因课

3、改带来的诸多素质和能力。抓好小学起始年级的课改，是发展学校品牌所需。学校品牌的发展，不是某个年级某部分老师的事，而是全体教师的一件政治大事，这关系到党的教育方针的全面贯彻、关系到一代人的素质培养，关系到一所学校是否达到办人民满意的教育，也只有小学起始年级与其他年级同步进行课改，我们的教育才能提高质量，才能让人民满意，才能形成学校的品牌。抓好小学起始年级的课改，这更是教师成长所需。教师的成长包括思想的成长进步与专业技能的成长进步，只有在各年级同步抓课改，起始年级教师的思想洗礼与专业充电才会全面，其成长速度才会大幅提高，尤其是近年入伍的新教师大多安排在小学低段教学，就更应该接受课改大浪的冲洗，也只

4、有这样，才能不断地提高教师自身的能力和素质。总之，抓好起始年级的课改，完全符合丰都县教委提出的“学生全面发展、快乐学习、健康成长；教师专业发展、幸福从教、奉献育人；学校品牌发展、提质上档、特色彰显”“三个发展”教育核心价值观，否则，我们的教育改革不全面、不全员、不全科。二、起始年级课改工作的基本做法（一）拉桌子，分小组，挞架子将全班学生按6人一组，分成若干个小组，将学生课桌按组安放成小方块，以教室主讲台为正前方，每个小组的正前方不座学生，其余三方每方2个孩子。就这样，把高效快乐课堂的基本元素（小组）挞起来，就开始下一步的操作了。其坐位编排如下：B1课桌课桌B2A1课桌课桌A2 课桌课

5、桌 C1C2（二）取组名，分三层，编代号每个小组取一个漂亮的名字，这个阶段的组名一般由教师取，孩子如果有能力取，也可以尊重孩子的取名权。取名的方法按原讲述过的方法去取名。把小组成员按A、B、C三层次分成三类，分别取代号A1、A2、B1、B2、C1、C2，建立同层对子和异层对子，原则上同层对子相对而坐，异层对子相挨而坐。（三）选组长，立职位，做组牌每个小组选拔一位优秀的学生担任组长，确定好副组长、书记员、发言员、质疑员、学科小组长等职位，让每一个学生都来担任领导职务，采取“组长月月选，官员轮流当”的办法，培养孩子的办事能力，学校统一设计制作小组组牌，建立小组文化。（四）挂班牌，立班规，

6、树班魂班级文化展示牌是一个班级灵魂的象征。有了班级文化展示牌，在教师的引导之下，孩子会按牌上的内容不断地约束自己、规范自己，包括班名、班规、班纪、班约、班训和班级口号等。班级文化展示牌不能视为装饰品，更应视为班级教育的指示牌。三、起始年级课改的培训方法（一）意识培训1培养团队意识。每个小组就是一个小小的团队，一个班级就是一个大一点的团队。教育孩子在这个团队里，必须遵守团队纪律，维持团队秩序，要有集体荣誉感，要形成一个团队就象是一个孩子一样，从小树立团队意识。孩子的团队意识来源于班级文化和小组文化。教师要利用好班级文化牌和小组文化牌，要通过齐读组训、班训，齐呼班级口号和小组口号，让孩子感受到班训

7、、组训和口号给他带来无穷的正能量。坚持每期的第一学月每节课都要读组训、班训和呼口号，第二学月每天第一节要读组训、班训和呼口号，第三学月以后每周星期一要读组训、班训和呼口号。久而久之，孩子就会从这些呼号中明确什么是团队，只有这一文明、进步的团队，得到心灵的熏陶，才会使自己不断地进步。2培养合作意识。小孩子不会合作，也不知道什么是合作。教师要教孩子遇到不懂的问题主动去问一问小组内的其他同学，让他们帮助你，这就是最简单的合作。从分小组的第一天起，教师就要让孩子树立“合作”的意识，要把自己变成团队的一个成员，不能成为团队之外的一个独立体。教师要有意识地为孩子创造“合作”的机会，让孩子不断体会“合作”的

8、快乐。在小学起始年级中，教师不能因为孩子的合作能力欠缺，在教学中就全全包办，不给孩子合作的机会，要充分相信孩子，信任孩子。（二）行为培训1培养领导方法。一年级的小组组长的领导才能是有限的，教师要通过不同的培训方式，教给他们的领导艺术。首先是要管好人。一是要管好自己，要让自己在各方面率先带头，不能落后，要让大家向“我”学习；二是要管好别人，小组内的组员有5名，他们是副组长、书记员等职务，每个人都当了“官儿”，要用职务的来约束他们，让他们遵守组规，服从需要。其次是管好事。组长要将小组内的成员根据不同的需要进行分工，通过小组内有统一性和计划性的学习活动，让每个人各尽其责，各尽其能，形成“事事有人干，

9、人人有事干”的良好局面。第三是要管好物。小组文化牌、桌面书、本、笔、小黑板、粉笔等要恰当管理，组牌不得乱扔乱放，书本笔要有序放，小黑板粉笔要藏放好，桌面要整洁规范，小组人员穿戴要文明等。2培养合作方法。首先是要教给“问”的方法，有问题，在小组内首先要问谁？一般情况先是同层请教，如果不能解决再异层请教，教师要有意识地抛个问题，让孩子尝试“问一问”所带来的成功感。其次是教给“答”的方法，被“问”的问题，要让孩子根据自己的思考，把思考过程告诉给对方，得出结果，不能只给结果不给过程。第三是教给“疑”的方法，对解答的问题，提出自己不同的意见，以扩展大家的思维范围，用其他的知识来辩论，证明自己的正确或证明

10、他人的错误，这一过程就是交流、讨论、辩论的过程。3培养发言方法。教师要教给发言方法，比如：我代表“XX”小组发言，我们XX小组的意见是当交流或展示完成时要有规范性的结束语，如：其他小组还有不同的看法吗？其他小组还有补充吗？请大家质疑！你们认为我们小组的意见正确吗？如果有人质疑，并在辩论过程完毕后，交流或展示的人要说声“谢谢”以示礼貌。规范性的起始语和结束语，有利于学生组织展示交流语言，有利于培养学生的文明礼貌，也有利于培养学生的逻辑思维能力。发言的语言要有头有尾，不要形成断头句或无尾句。教师要逐步教会孩子正确、流利、文明的发言习惯和能力。4培养展示方法。首先要教给孩子学会使用展示工具。展示工具

11、一般是小黑板、大黑板、展示投影仪，要让孩子学会在小黑板或大黑板上预先板书所展示内容的关键词、关键句子，板书的内容要简洁，中心要突出。其次要教给孩子学会展示的方法。要教孩子根据关键词句进行讲述自己的理解，展示语言要学会使用简洁的口头语言和书面语言相结合，不能一味地读板书内容。如果是小组集体展示，则应有两人抬小黑板，确定讲解员，其他成员为展示作补充。不论是小组集体展示还是个人展示，都应面向大家，要让展示的内容让多数人能看见。展示时候音量要适当。如果使用多媒体投影展示台展示，则要在老师指导下利用展示台进行展示自己在本纸上写内容。（三）习惯培训习惯包括小学生一日行为规范的培训，要通过班会、队会、课堂教

12、学、实践活动等形式，对学生进行小学生一日行为习惯培训，包括敲门、进屋、书本存放、坐、站、举手、眼神、表情、读、写、说、唱、跳、动、走路、上厕所、离校、背书包等，让孩子从小养成良好的学习、生活、卫生等行为习惯。（四）自信培训1嘴巴张大五倍。大胆地张开你的嘴巴，经常锻炼你的脸部表情，让它大于你羞涩时的五倍，喊出你的勇气与自信。不要唯唯诺诺，尴尬紧张！2声音放大五倍。再也不能像蚊子一样的小声。这年代你一定要大声地为自己呐喊，大声地赞美自己和别人，大声地肯定自己。你不发出五倍的声音，就会被别人的声音淹没。3感情投入五倍。暗示就像恋爱，没有感情，所有的付出，都是浪费。真心付出五倍的感情，你就能收获十倍的成果。4面子放下五倍。放下你的面子五倍，你就能得到十倍的面子；你只有勇敢地放下面子，才能在以后得到更多的面子。5勇气提升五倍。勇气提升五倍，你才能确信自己越来越勇敢，越来越成功。6力量使出五倍。力量就是用力气来衡量你的成功，即使是为了得到一倍的成功，也不能吝啬你五倍的力量。有力量就有信心，暗示不仅需要力量，更需要大于平常五倍的力量来强烈刺激你的潜意识。7浑身是劲五倍。让暗示的力量鼓动你的每一根神经，反过来，每一根神经暗示你的成功，五倍的劲头从你的全身汇集你的心灵，你会感到前所未有的自信和兴奋。8身体扩张五倍。形