月迹[1]公开课ppt

1、n悠悠千古明月悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客曾牵动过无数文人墨客的种种情思的种种情思, 同学们能说出多少有关明同学们能说出多少有关明月的诗句呢？月的诗句呢？n古人的这么多优美的诗句让后人只能古人的这么多优美的诗句让后人只能望月而兴叹，不敢随便吟咏这涵蕴无望月而兴叹，不敢随便吟咏这涵蕴无穷的月。然而贾平凹却敢凑这个热闹，穷的月。然而贾平凹却敢凑这个热闹，他另辟蹊径写月迹，今天我们就一起他另辟蹊径写月迹，今天我们就一起来欣赏这篇优美的散文来欣赏这篇优美的散文月迹月迹。贾贾 平平 凹凹 n贾平凹贾平凹 （1952）当代作家，原名贾平当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。娃。陕西丹凤人。1975年西北

2、大学中年西北大学中文系毕业文系毕业 。著有小。著有小说集说集 商州散记商州散记、天狗天狗 ；长篇小；长篇小说说 浮躁浮躁、废废都都；散文集；散文集月月迹迹、心迹心迹、爱的踪迹爱的踪迹等。等。 倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙争争执执锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒踪踪迹迹酥酥酥酥shshnionioq qjjzhzhxinxincocoj j d dzngzngss1 1、请同学们用自己最喜欢的方式、请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后用精练的语自由朗读课文，然后用精练的语言概括课文的内容。言概括课文的内容。 课文主要写了孩子们在中秋之夜盼课文主要写了孩子们在中秋之夜盼月亮、找月亮

3、和议月亮的事情。月亮、找月亮和议月亮的事情。初读课文整体感知初读课文整体感知2孩子们寻月的过程是怎样的？月亮在这个过程中有怎样的变化呢？孩子们心理有了怎样的发展变化？ 初读课文整体感知初读课文整体感知镜中看月镜中看月 高兴高兴失望失望 院中望月院中望月 惊讶惊讶争执争执 杯中杯中“饮月饮月” 人人拥有人人拥有 、越发觉得奇了、越发觉得奇了河中寻月河中寻月 处处都有处处都有 眼瞳见月眼瞳见月 竟是这么多竟是这么多 、满足、满足初读课文整体感知初读课文整体感知 1.月迹的含义是什么呢？为什么文章要以月迹为标题？学习本这篇散文，你们从中感悟到了什么呢？ 2.课文用充满童趣的语言，从孩子的角度写了不同

4、地点的月的变化，富于美感，请在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并简要分析它的妙处！精读课文小组合作精读课文小组合作集体展示集体展示 各抒己见各抒己见 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理

5、：美好的东西是属于每个人的，我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们坚定信念，善于发现，努力去寻找，只要我们坚定信念，善于发现，努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物，拥有属于就能找到我们所需要的美好事物，拥有属于自己的天空。自己的天空。 集体展示集体展示 各抒己见各抒己见“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，穿衣镜上的圆便满盈了。只留下一个空镜，一个失望。”“款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了” “爬爬”字把月亮拟人化，字把月亮拟人化， 而且而且“款款款款的溜进来的溜进来”，把月亮比作一个美女，她把月亮比作一个美女，她偷偷溜到偷偷溜到“我我”院里。把静止的月亮写院里。把

6、静止的月亮写活了，同时把月亮的情态写得很有韵味。活了，同时把月亮的情态写得很有韵味。拟人手法很传神。可见，童心的想象力拟人手法很传神。可见，童心的想象力多么奇妙。多么奇妙。 这一段中这一段中“只留下一个空镜，一个只留下一个空镜，一个失望失望”一句还照应前面一句还照应前面“盼着月亮盼着月亮”。 集体展示集体展示 各抒己见各抒己见 “尽院子的白光，是尽院子的白光，是玉玉玉玉的，的，银银银银的，灯光的，灯光也没有这般儿亮的。也没有这般儿亮的。”“果然有了月亮，果然有了月亮，款款款款地，悄没声地溜进地，悄没声地溜进来来”“那棵那棵粗粗粗粗的桂树，的桂树，疏疏疏疏的枝，的枝，疏疏疏疏的的叶叶”“它便它便

7、酥稣酥稣地颤，使人可怜儿的样地颤，使人可怜儿的样子子。”集体展示集体展示 各抒己见各抒己见“玉玉的、银银的玉玉的、银银的”：写月亮光亮洁白，：写月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂，如玉般温润，如银般灿烂， “疏疏的疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的：枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美幽静柔美 。“款款地款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位：仿佛让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅走来，十分优雅集体展示集体展示 各抒己见各抒己见 3.我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从

8、文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。 精读课文小组合作精读课文小组合作 奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了 作作 家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意 于于 发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒首先提醒“月亮出来了月亮出来了”，让孩子们看月亮；月，让孩子们看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子们亮消失后是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，

9、有嫦娥，给了是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这是一个非凡的创意；知道每个人都有一个月亮，这是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。水中之月，又不由得见到了瞳中之月。n 奶奶了解童心，自身对生活也充满奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶仿了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶仿佛是一个高

10、明的教育家，她注重引导孩佛是一个高明的教育家，她注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子子关注外界，探索自然，注重调解孩子们的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进们的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。灵的升华。集体展示集体展示 各抒己见各抒己见1 1文中纯真的孩子们，月圆之夜盼望月文中纯真的孩子们，月圆之夜盼望月亮，镜中月到高兴，月去失望；院中月现亮，镜中月到高兴，月去失望；院中月现兴奋争执；杯中、河中、眼中，人人有月，兴奋争执；杯中、河中、眼中，人人有月

11、，甚感满足。一句甚感满足。一句“只要你愿意，它就有了只要你愿意，它就有了哩哩”，让我们仿佛感受到了，让我们仿佛感受到了蔚蓝的王国蔚蓝的王国中船随心动的惬意，中船随心动的惬意，既然月亮这样牵动人既然月亮这样牵动人心，那么究竟是个什么呢？心，那么究竟是个什么呢？ 能力拓展能力拓展 自我提高自我提高（1 1）用文中的话回答是什么？）用文中的话回答是什么？ （2 2）你更喜欢哪一种说法，若问你月）你更喜欢哪一种说法，若问你月亮是个什么，你怎么回答？亮是个什么，你怎么回答？弟弟：我所要的弟弟：我所要的 妹妹妹妹:好好 我：我们按在天空的印章我：我们按在天空的印章 能力拓展能力拓展 自我提高自我提高 我突

12、然觉得我们有了月亮，那无边无际的天空我突然觉得我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空的印章吗？也是我们的了，那月亮不是我们按在天空的印章吗？ 月亮月亮“是我们是我们 按在天空上的印章按在天空上的印章”，那么，那么天空又是什么了天空又是什么了?用自己的话说说你对这句话的了解。用自己的话说说你对这句话的了解。 长天为纸月为印，形象贴切的表明长天为纸月为印，形象贴切的表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们也是整个月亮、天空乃至整个宇宙的主人。们也是整个月亮、天空乃至整个宇宙的主人。体现了孩子们对未来生活的向往与追求，对体现了孩子们对未来生活的向往与追求，对现实生活的坚定信念，说明有了属于自己的现实生活的坚定信念，说明有了属于自己的希望，并去追寻，也就会拥有属于自己的天希望，并去