新课改下班主任的角色承当

1、孩子眼中的教师长大后我就成了你n小时候，我以为你很美丽， （魅力） n领着一群小鸟飞来飞去， （亲和力） n小时候，我以为你很神气， （气质） n说上一句话也惊天动地。 （感召力） n长大后，我就成了你， n才知道那间教室放飞的希望， n守巢的总是你， （专业理想） n长大后，我就成了你， n才知道那块黑板写下的是真理， n擦去的是功利。 （专业情操）小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣， （知识的化身）小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。 （能力的展示）长大后我就成了你，才知道那只粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴， （敬业精神）长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，

2、奉献的是自己。 （淡泊名利） 班主任之歌班主任之歌 都说你是最小的主任 / 管着长不大的一群 / 都说你是最大的园丁 / 画出我们成长的年轮 / 都说你是最大的官 / 管着未来的部长将军 / 都说你是最好的人 / 就像我们的父母双亲 / 粉笔白白黑板黑黑 / 你一笔一划告诉我们是与非 / 教鞭直直讲台方方 / 你一言一行都是谆谆教诲 / 啊 / 班主任 / 你给了我们真善美 / 让我们把理想放飞 /对班主任来说，教育首先不是一种任务，而是生活本身，班主任首先不是一个职务，而是一本需要阅读的书。他在关心学生成长的同时关心自我实现，在教育学生的同时超越自我，如果学生变了而他自己没有变化，他对这种“

3、成绩”是不满意的。班主任工作在他们看来是一群年龄小的人和一个年纪大的人之间的交流、互动、互相影响，很难说是谁在“教育”谁，只不过因为职务关系，因为年龄、知识、经验的某种优势，老师对学生的影响可能稍大一点而已。他们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系，温暖，理智，平和。 为师之道：敬业、勤业、创业、乐业n胡锦涛总书记对教师的四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。从敬业（社会责任）、勤业（治学态度）、创业（创新精神）、乐业（道德情操）等方面，诠释了人民教师的师道精髓，指明了为师从教

4、的正确方向。你如何认识你的工作n什么是教育？n教育希望；教育的真谛在于让人有强烈的价值感。 n什么是管理？n管理成功；管理的真谛在于让人的价值得以实现。n什么是班主任？班主任首先是一名教师n教师职业是一个充满智慧、感情和变化的职业；n教师职业的挑战性：社会要求越来越高；教育先导性。苏霍姆林斯基的一句话：教育是一种最为精细的精神活动。 只要我们走入了学生的精神世界，教育并没有什么高深莫测的东西，有时只是举手投足间的一个举动，或是毫不费力的一句话。只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。授人以鱼不如授人以渔授人以渔不如教会人养鱼教师不应带着知识走向学生而应带着学生走向知识只有老师教得好，学生

5、才能学得好（邓小平）传道，授业，解惑者也榜样，楷模教师是什么?教学方法教学效果教学过程教师的职责义务 静下心来教书，潜下心来育人一 新课程对班主任的角色期望(一)新课程理念的期望n“一切为了促进学生素质的全面发展为本”的课程理念n“为学而教”的课程伦理观n素质教育的“两全”宗旨：促进全体学生的全面发展（二）新课程文化的要求1、生本课程文化与班级管理行为（正向）l讲笑话、幽默l态度亲切、有笑容l像朋友般讨论、交流l表达能力强、语言 文明、耐心l讲解具体、生动l公平、公正l鼓励、表扬l新型师生关系：从知识纽带到情感纽带新时期最受欢迎的班主任老师新时期最受欢迎的班主任老师一是像父亲一样严而有度 二是

6、像母亲一样慈爱三是像知己一样坦荡 四是像菩萨一样的宽容 五是像蜜蜂一样的勤劳 六是像美女一样的温柔 七是像笑星一样的风趣八是像天使一样的善良 九是像英雄一样的执着 十是像教授一样的博学 学生自主管理学生自主管理（1 1）给学生一些权利，让他们自己去选择。）给学生一些权利，让他们自己去选择。（2 2）给学生一个机会，让他们自己去体验。）给学生一个机会，让他们自己去体验。（3 3）给学生一点困难，让他们自己去解决。）给学生一点困难，让他们自己去解决。（4 4）给学生一种条件，让他们自己去发展。）给学生一种条件，让他们自己去发展。（5 5）给学生一片空间，让他们自己向前走。）给学生一片空间，让他们自

7、己向前走。 理想的班集体理想的班集体应该是什么样子呢？应该是什么样子呢？班主任班主任又该是什么角色呢？又该是什么角色呢？ 班集体应该是一列轰鸣着、奋力前行的班集体应该是一列轰鸣着、奋力前行的火车。火车。班主任就该是那动力十足的火车头。班主任就该是那动力十足的火车头。 班集体应该是一片激情澎湃、千帆竞渡班集体应该是一片激情澎湃、千帆竞渡的海洋。的海洋。班主任就是一名有胆有识的领航员。班主任就是一名有胆有识的领航员。 班集体应该是一只展翅欲飞的风筝。班集体应该是一只展翅欲飞的风筝。爱爱心与责任感就是班主任手中的长线，而要想放心与责任感就是班主任手中的长线，而要想放飞这风筝，班主任需要有高超的艺术和

8、技巧。飞这风筝，班主任需要有高超的艺术和技巧。 2、 生本课程文化与班级管理行为（负向）l随意批评同学、冤枉人随意批评同学、冤枉人l发脾气、大声嚷嚷发脾气、大声嚷嚷l没有笑容、吹胡子瞪眼没有笑容、吹胡子瞪眼l偏向、唠叨偏向、唠叨l门外站着监视门外站着监视l过于严厉、不理解人过于严厉、不理解人l高谈阔论高谈阔论l动不动请家长来校动不动请家长来校l仪容不整仪容不整新时期最不受欢迎的班主任新时期最不受欢迎的班主任一是上课时常用指甲挖鼻子，掏耳屎 二是衣服很不整齐，不把扭扣扣完，脸和脖子经常不洗干净，牙齿上常带菜叶，从不先梳头再来上课，头发很乱 三是照本宣科，一字不漏地念课本，没有一点感情色彩，没有一

9、点抑扬顿挫，没有手势 四是板书出来的字无法辨认，要么狂草，要么狂简，只有他自个儿认识 五是上起课来东扯西拉，脱离本科不算，还越扯越远，还大力在课堂上议论时事，展示个性 六是作为年轻女教师，穿着打扮过份时尚，好像在做时装表演 七是从不开展学科活动，班上的同学只认识一些成绩好的，歧视差生，喜欢骂人，甚至体罚学生，态度粗暴，不公正，嘲笑差生，吹捧尖子 八是借别人的教案教书，只会念字 九是看不惯年轻人的行为，常说一代不如一代，不给学生们信心，思想陈旧，不会使用先进的现代教育设备，还讨厌多媒体教学 十是教书不育人，喜欢说做人的道理，但都是反面的，经常收受学生的礼物，爱占便宜，见钱眼开。好耍贫嘴，好吃懒做

10、，道德水平低 1、勤恳工作，踏实做人。、勤恳工作，踏实做人。 。 2、牵手信任，交换理解。、牵手信任，交换理解。 3、有声叮嘱，无声表率。、有声叮嘱，无声表率。4、魄力永驻，威严长随。、魄力永驻，威严长随。5、良药甜口，知己知彼。、良药甜口，知己知彼。6、服务家长，服务学生。、服务家长，服务学生。 7、鼓励学生、赞美学生。、鼓励学生、赞美学生。8、积极进取，勇于创新。、积极进取，勇于创新。 9、丰富情感，平等相处。、丰富情感，平等相处。10、感召教育，呵护、感召教育，呵护教育。教育。 二 现代班主任的角色定位 （一）中小学班主任的角色定位n班主任是班级管理与教育活动的教育者、组织者和指导者n中

11、小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量n （教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见2006年6月8日） （二）新课程对班主任的发展要求n从爱心型班主任到智慧型班主任n从封闭型班主任到开放型班主任n从管理型班主任到研究型班主任n从副业型班主任到专家型班主任n从责任型班主任到学习型班主任 (三) 新课程与班主任的专业成长n专业知识：班主任的管理理念n专业道德：班主任的师德修养 n专业技能：班主任的基本能力n专业素养：班主任的教育智慧n专业意识：班主任

12、的教育意识 班主任心理的误区：班主任心理的误区：1、“理直气壮，义正词严理直气壮，义正词严”教育效果好教育效果好理直气壮、义正词严让我们像领导一样高高在上，但是，高高在上的同时，我们也让学生学会了阳奉阴违。我们愤怒地训斥，消磨了学生的勇气；我们的抱怨和失望，让学生学会自暴自弃。不仅是这些，甚至还有我们对工作的信心丧失，对学生的耐心磨灭。在理直气壮、义正词严中，我们也许会丢失了为师者的快乐和向往。如果一辈子做着一件自己毫无快乐可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不说对不起我们的学生，尤其对不起自己。一路走来收获的都是痛苦的回忆。2、相信教育会立竿见影、相信教育会立竿见影 班主任心理的误区：班

13、主任心理的误区：让学生“从此以后”不做坏事、不犯错误，其实就等于企望你的土地只长庄稼不长杂草，这怎么能做得到呢？ 教育是慢的艺术。不要期望我们能通过一次谈话一件事情改变一个学生，也提醒我们不要为学生在我们三番五次的教育中依然重复曾经的错误而苦恼，或者对学生对自己丧失信心。承认教育不会立竿见影，可以让我们拥有阳光的心态，拥有明媚的生活，拥有多彩的教育理想。更重要的是，让我们对教育拥有了一份信心。 3、相信、相信“惩罚是为你好，学生总有一天会明白的惩罚是为你好，学生总有一天会明白的”班主任心理的误区：班主任心理的误区：惩罚依然是他们不可忘却的回忆，或者说，很多时候就是对这位老师的唯一的回忆，因为惩

14、罚中很多时候留给学生的是毫无尊严的展示，那是一种刻骨铭心的痛。 孩子就是孩子，他往往记不住被惩罚的原因，而只为自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒。人最容易原谅的就是自己，而最不容易原谅的是别人，尤其是给自己带来伤害的人。我们既然无法改变学生的记忆，那就让我们少在他们记忆的深处留下供他们不能忘记的把柄。这是我们不用外界的帮助就能够做到的。 教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。 雅思贝尔斯4、相信教育是有方法的、相信教育是有方法的班主任心理的误区：班主任心理的误区：任何一种方法都是个案，由个案到普遍之间还存在着遥远的距离，人无法复制，教育方法也无法复制。5

15、、以未来教育学生、以未来教育学生班主任心理的误区：班主任心理的误区：儿童大多生活在直接的现在，当凭着一个儿童大多生活在直接的现在，当凭着一个对他们或者没有什么意义的暗淡的和靠不住的对他们或者没有什么意义的暗淡的和靠不住的未来对他们呼吁的时候，我在这里很难顾及能未来对他们呼吁的时候，我在这里很难顾及能力和精神有多少浪费。力和精神有多少浪费。6、靠集体来教育学生、靠集体来教育学生班主任心理的误区：班主任心理的误区：让所有人知道一个人最隐秘的东西让所有人知道一个人最隐秘的东西= =让犯错误的学生在大家面前丢人让犯错误的学生在大家面前丢人= =他再也他再也不敢做这样的事情。不敢做这样的事情。 7、 多

16、请家长，让家长参与到教育中来效果好。多请家长，让家长参与到教育中来效果好。班主任心理的误区：班主任心理的误区：一切都好一切都好 不缺烦恼不缺烦恼本周开了家长会，我又让妈妈丢了一次脸，无法弥补。本来么，任何人本周开了家长会，我又让妈妈丢了一次脸，无法弥补。本来么，任何人从不对我抱任何期望，我充其量就是一米虫，我不要脸，我自甘堕落，反正从不对我抱任何期望，我充其量就是一米虫，我不要脸，我自甘堕落，反正有的事没有的事一定有我的份，反正我这人就不是个好孩子，是吧？有的事没有的事一定有我的份，反正我这人就不是个好孩子，是吧？ 开家长会有什么用？！我每天努力学习，老师一句我什么无所谓、不努开家长会有什么用

17、？！我每天努力学习，老师一句我什么无所谓、不努力就使我所有的努力烟消云散，我的黑眼圈摆在那里呢！我承认我力就使我所有的努力烟消云散，我的黑眼圈摆在那里呢！我承认我IQ低，笨，低，笨，成绩不好，拖班上后腿，我垃圾，我败类，行了吧？成绩不好，拖班上后腿，我垃圾，我败类，行了吧？ 你们了解过我么？什么都是我的错，你们除了物质还给了我什么呢？我有你们了解过我么？什么都是我的错，你们除了物质还给了我什么呢？我有好多优点，你们给过我展示的机会么？成绩不好可以掩盖一切？！好多优点，你们给过我展示的机会么？成绩不好可以掩盖一切？！ 我不诚实？我不诚实？如果这样说，我只恨我太诚实了，说话太直了，惹了某些人不开心

18、还不知道，如果这样说，我只恨我太诚实了，说话太直了，惹了某些人不开心还不知道，十足的傻瓜！反正我就是我，不会拍马屁，不会讨老师欢心，别对我抱希望，十足的傻瓜！反正我就是我，不会拍马屁，不会讨老师欢心，别对我抱希望，因为我从不对任何人、任何事有过希望，希望背后只是无尽的绝望。因为我从不对任何人、任何事有过希望，希望背后只是无尽的绝望。一切都好，不缺烦恼。一切都好，不缺烦恼。1、接新班，要学会推销自己。、接新班，要学会推销自己。班主任，也许我们应该这样做：班主任，也许我们应该这样做：2、当孩子需要的时候，不要对他说、当孩子需要的时候，不要对他说“不不” 3、拥有一颗同情心、拥有一颗同情心 老师以一

19、种美好的姿态出现在学生面前，学生就能还你于美好 。班主任，也许我们应该这样做：班主任，也许我们应该这样做： 4、尽量让自己的行为看上去没有任何意义、尽量让自己的行为看上去没有任何意义教育不是教化是浸润有时候只需要一个轻轻地提醒 5.给学生一份尊严给学生一份尊严我们要把学生当作一个和我们平等存在于这个世界的、独立的人看待。不要呼来唤去，我们面对的不是一个小小的被我们豢养的物（不是宠物），一切全凭我们的心情，一切全凭我们的好恶。 尊重是一种德行，如同坦荡的平原尊重巍峨的高山，如同谦虚的深谷容纳奔腾的河流。当你奉献出你的尊重的时候，你更展示出的是你的宽广和伟岸。只有缺乏自信的人才会时刻贬低别人，只有

20、自私狭隘的人才会轻视别人。尊重是一个砝码，当你在人生的天平上将它放上去的时候，你放上的实际上就是你自己在别人眼中的重量。 宽容一切可以宽容的人和事，正如尊重一切应该尊重的人和事。当你宽容的时候，你头顶不是飘扬着投降的白旗，而是闪耀着智慧和博大的光芒班主任，也许我们应该这样做：班主任，也许我们应该这样做：6、允许学生藏起自己的失败、允许学生藏起自己的失败 7、让教育多一些隐蔽、让教育多一些隐蔽8、教育有的时候需要关注结果的正义、教育有的时候需要关注结果的正义9、允许班主任生活存有一份遗憾。、允许班主任生活存有一份遗憾。老師的老師的啟示啟示.pps 一个人的教育力量是他全部人生力量的一个人的教育力

21、量是他全部人生力量的集中体现集中体现. . 专业精神和专业能力最终都取决于一个人专业精神和专业能力最终都取决于一个人的文化底蕴和基本德性的文化底蕴和基本德性! !三 班主任的角色转换与专业发展（一）师德型班主任：良好品德培育者n现代师德观：以教育爱为核心，一切为了促进每一个学生全面发展的教师思想情感、职业道德与行为修养 德育是每位教师的德育是每位教师的“必修专业必修专业”推进素质教育，提高教育质量，就是要使学生能够德智体美全面发展，要坚持育人为本，德育为先，把立坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要的工作德树人作为整个教育的最重要的工作。 欲树人，先立德，要立德树人，必先立师德

22、。德育是每位欲树人，先立德，要立德树人，必先立师德。德育是每位教师的教师的“必修专业必修专业”。 爱因斯坦曾经在名篇培育独立思考的教育中谆谆告诫：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人和谐发展的人。他连同他的专业知识就像一只受过一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。” 这话是对受教育者说的，更是对教育工作者说的。 先立师德欲树人，先立德，欲树人，先立德， 德育是每位教师的德育是每位教师的“必修专业必修专业”1班主任要具备良好班主任要具备良好的师德的师德师德的基本内涵概括的讲，是一个

23、教师人格、师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。关键用语。 一个核心：服务。现代师德的核心是服务，一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。为学生发展创造良好的环境。(1)(1)能力是基

24、础。现代师德必须能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。力；把握社会发展方向的创新能力。(2)(2)、人格是动力。健全的教、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性主利他性这两个人格特性。当今社会怪当今社会怪“ “ 现象现象”：人们的财富：人们的

25、财富在增加，但满足感在减少；沟通工在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低越来越低 心理平衡，就掌握了健康的金钥心理平衡，就掌握了健康的金钥匙，就掌握了生命的主动权。心匙，就掌握了生命的主动权。心理平衡并非心如古井，更不是麻理平衡并非心如古井

26、，更不是麻木不仁。心理平衡是一种理性的木不仁。心理平衡是一种理性的平衡，是人格升华和心灵净化后平衡，是人格升华和心灵净化后的崇高境界，是宽宏，远见和睿的崇高境界，是宽宏，远见和睿智的结晶。智的结晶。怎样做到心理平衡呢？就是三个怎样做到心理平衡呢？就是三个“三三”。第一是三个正确。一是正确对待自己，第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，人贵有自知之明，“知人者智，自知者知人者智，自知者明明”，明比智更难。二是正确对待他人，明比智更难。二是正确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追怀感激之情。这样在社会交往和事业

27、追求中才能给自己准确定好位。不要自卑求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。得心应手，心理压力就小。第二是三个第二是三个“既要既要”。既要全心全意奉献社。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲益求精于

28、专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，常常“坦荡荡坦荡荡”而不而不“常戚戚常戚戚”。宠辱不惊，。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。忙里有余暇，登高临水觞咏；身外卷云舒。忙里有余暇，登高临水觞咏；身外无长物，蔬食布衣琴书。无长物，蔬食布衣琴书。第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是人生快乐之本。助人是人生快乐之本。“爱人者人恒爱之，爱人者人恒爱之，敬

29、人者人恒敬之敬人者人恒敬之”。在助人的过程中，自己。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规

30、律。规律。 心态治疗药方n昆明西山华亭寺内，现存有一副“包治百病”的药方。传说是唐朝一位法号天际大师的和尚，为普渡众生而开的。据称凡诚心求治者，无不灵验。药方的内容如下：药有十味：好肚肠一根;慈悲心一片;温柔半两;道理三分;信行要紧;中直一块;孝顺十分;老实一个;阴阳全用;方便不拘多少。n用药的方法：宽心锅内炒，不要焦，不要躁。n用药的忌讳：言清行浊，利己损人，暗箭中伤，肠中毒，笑里刀，两头蛇，平地起风波。n这是一副治疗消极心态，保持积极心态的十足的“良药”。【乐观谣乐观谣】 爱也罢，恨也罢，心胸爱恨皆无挂。有缘无缘前生定，爱者该爱，恨却白搭！苦也罢，乐也罢，酸甜从来拌苦辣。笑口常开大丈夫，苦

31、也哈哈，乐也哈哈！富也罢，穷也罢，幸福不靠金钱架。豪华恬淡各千秋，富者辉煌，穷也清雅！福也罢，祸也罢，福祸双刃切记下。人生坎坷是阶梯，福悬当头，祸踩脚下！成也罢，败也罢，莫以成败论高下。尽力奋斗是英雄，成也潇洒，败也潇洒！得也罢，失也罢，患得患失误年华。凡事该做尽管做，得了更好，失也没啥！褒也罢，贬也罢，过眼云烟一刹那。君子小人为善恶，褒也是他，贬也是他！是也罢，非也罢，是是非非争个啥。河东河西三十年，对的错啦，错的对啦！醒也罢，醉也罢，半醒半醉为最佳。忘物忘我大智慧，醒是聪明，醉也不傻！沟通者的誓言沟通者的誓言 无论我是否同意你的观点，无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，都将捍卫你我都将尊

32、重你，都将捍卫你说出它的权利，并且以你的说出它的权利，并且以你的观点去理解，同时将我的观观点去理解，同时将我的观点更有效地与你交换。点更有效地与你交换。 为师之德：静心教书，潜心育人n教师为何要静心教书，潜心育人？n师德是教师的教育情感态度与行为规范；n高尚师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育；n教师要不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，才能成为有专业成就、受学生爱戴、让人民满意的教师。n教师何以静心教书，潜心育人？n树立为国育人成材职业理想：把育人成材看作专业成就；n形成为学而教职业态度：专心致志、全心全意教书，全情投入、用心用

33、智育人；n戒除无所作为、无所用心、浮躁、应付的教育教学心态 优秀教师与普通教师的最大优秀教师与普通教师的最大区别之一是：普通教师把教学看区别之一是：普通教师把教学看作一项任务去完成。从目标、计作一项任务去完成。从目标、计划、实施到检查，按主观意志行划、实施到检查，按主观意志行事。而优秀教师会把教学作为境事。而优秀教师会把教学作为境界去追求，在过程中不断反思这界去追求，在过程中不断反思这一步做的怎么样，有没有问题是一步做的怎么样，有没有问题是不是可以做的更好。不是可以做的更好。（二）智慧型班主任：学生理想激励者n 教育者的理想是让学生具有理想 2 理想的教师是学生理想的激励者！朱永新理想的教师胸

34、怀理想,充满激情和诗意; 自信、自强、不断挑战自我; 善于合作,具有人格魅力;充满爱心,受学生尊敬;追求卓越,富有创新精神;勤于学习,不断充实自我;关注人类命运,具有社会责任感;坚韧、刚毅、不向困难弯腰。50年后的我放飞理想 寄托爱心 “心灵鸡汤”： 期望效应n关注点不同期待不同态度不同教育后果n期望效应罗森塔尔效应皮革马利翁效应n美籍华裔物理学家钱致榕上中学时正值战乱时期，社会环境不好，许多学生无心学习，当时学校从三百多名学生中选了六十名，组成了一个“荣誉班”。钱先生为其中之一，教师告诉该班学生之所以挑选他们是因为他们有前途。后来这个班的学生基本上都考上了大学，大多数成了材。直到八十年代，钱

35、先生才从当年的教师口中得知，这六十名学生当时是学校通过抽签决定的。 (文汇报1984年3月9日)“美女与丑妇”:正视优秀生心理问题精力过剩，存在危机隐患正常教学要求，不能满足学习需要名次排位压力大，自尊心过强，无法面对失败 学业期望与行为要求追求完美，容易走向两个极端米勒莱尔幻觉哪条红线更长？你能发现站立的拿破仑像吗？这个棋盘是平的吗?韦德螺旋：这真是一个螺旋吗？【解析】英国视觉科学家、艺术家尼古拉斯韦德向我们展示了他的弗雷泽螺旋幻觉的变体形式。虽然图形看起来像螺旋，但实际上它是一系列同心圆。瑞士艺术家桑德罗戴尔普瑞特创作了这幅充满浪漫情调的、有歧义的、含义模棱两可的幻觉作品 “青蛙变王子”:

36、发现后进生的优点心理承受能力强 胸怀较开阔社交能力较强耐挫力较强比较念旧和更有人情味做好后进生教育转化工作十种方法做好后进生教育转化工作十种方法1、运用、运用“人之初，性本善人之初，性本善”的氛围法。的氛围法。2、运用、运用“天生其人必有才天生其人必有才”的教育法。的教育法。3、运用、运用“一帮一一帮一”的结对法。的结对法。4、运用、运用“倾注爱心倾注爱心”的沟通法。的沟通法。5、运用、运用“金石为开金石为开”的引导法。的引导法。6、运用、运用“：四两拨千斤：四两拨千斤”的巧劲法。的巧劲法。7、运用、运用“闪光点闪光点”的发掘法。的发掘法。8、运用、运用“分层教育分层教育”的激励法。的激励法。

37、 目标激励目标激励 尊重激励尊重激励 情感激励情感激励 榜样激励榜样激励 成功激励成功激励 关怀激励关怀激励 表扬激励表扬激励 实践激励实践激励 家庭教育激励家庭教育激励 9、运用、运用“信息平台信息平台”联系法。联系法。10、运用、运用“情报系统情报系统”的监督法。的监督法。班主任要说好十句话班主任要说好十句话 1、为痛苦的学生说句安慰话； 2、为孤独的学生说句温暖话； 3、为胆怯的学生说句壮胆话； 4、为自卑的学生说句自信话； 5、为迷惘的学生说句开导话； 6、为沮丧的学生说句鼓励话； 7、为受困的学生说句热心话； 8、为偏激的学生说句冷静话； 9、为懒惰的学生说句鞭策话； 10为受冷落的

38、学生说句公道话。 把期望化为 美丽的眼神班主任要把最班主任要把最“美丽的眼神美丽的眼神”献给学生献给学生 “关注效应关注效应”山鹰山鹰关注点不同期待不同态度不同教育后果不同n关注学生的全面发展n 关注学生的长期持续发展n 关注学生的发展的需求n 关注学生个性化的学习与发展方式n 关注学生发展中的个人尊严班主任要学会尊重学生做人的尊严与价值班主任要学会尊重学生做人的尊严与价值1.尊重智力发育迟缓的学生 2.尊重学业成绩不良的学生 3.尊重被孤立和拒绝的学生 4.尊重有过错的学生 5.尊重有严重缺点和缺陷的学生 6.尊重和自己意见不一致的学生 美丽的眼神 n学校百年校庆，恰逢德高望重的雒老师八十寿

39、诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。n答案居然惊人的一致。雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。n庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。一位知名教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然面雒老

40、师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在”另一位学者笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来”n后来讲话的校友，有的认为雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵n最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席

41、台。他说：“我也是雒老师的一名学生，在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”他讲完后，台下顿时响起了潮水般的掌声。n在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。n （马德：最美的眼神读者美文选粹甘肃人民出版社，03年版第160-162页。 ）（三）研究型班主任：健康成长促进者n新课程倡导教师即研究者，要求班主任：n以学生成长研究者身份开展行动研究n以研

42、究者的心态置身班级管理情景之中n以研究者的眼光分析班级管理中的问题n班主任科研的特点n提升研究意识：问题就是课题 n培养研究能力：行动就是研究 n注重研究过程：成长就是成果 赞赏是自我期待,自我激励和自我发展的动力n赞赏每一位学生的独特个性和专长n赞赏每一位学生所取得的每一点成绩n赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意n赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越n赞赏每一位学生智能方式、学习方式及其表现 1 1 班主任要善于赞赏与激励学生！开发论n观点：人们的已有潜力可以通过适应性方式进行开发。n开发市场：n如果让你去庙里向和尚推销梳子你认为可能吗？n市场是可以创造的，企业家就是要开拓市场

43、n开发自己：n如果让你寻找你的成功发展方向，你认为是什么？n自己是可以有大成就的，每个人是自己智慧的开发者。n开发学生：n如果让你改变学生的一些状态（学习成绩、品德等），你认为可能吗？n学生是可以教育的，教育者就是要改变学生。 面对它，接受它，处理它，放下它。 激扬生命：积极面对困境，智慧超越自我 “绿色批评” ：春风化雨的艺术“对下列教育方式，你认为哪种最受欢迎？”n中国老师：严厉批评，责令作检查；请家长来校配合教育；取消三好学生评选资格。n日本老师：分别询问，直至坦白从宽，抗拒从严。n韩国老师：让同学们讨论并决定怎么办。n新加坡老师：少废话，让他们自打耳光。n美国老师：如果今天不是考试而是

44、橄榄球赛，你们还会迟到吗？n俄罗斯老师：带动办公室，先讲说谎有害的故事，后启发他们今天有没有说谎行为。n埃及老师：回家后每人给真主写一封信，将今天路上发生的事情告诉真主，信的内容不用告诉老师。n巴西老师：查明你们撒谎，必须接受惩罚，半年内不得在学校球场踢球。n以色列老师：考试后每人加试，题目是：1、哪一个轮子爆胎？2、在哪一家店子补的？3、共花了多少钱？老师微笑而不作声地凝视着两人作答。学习一点心理咨询技巧学习一点心理咨询技巧 十个是与十个不是十个是与十个不是不是说教是聆听 不是解答是领悟不是教导是引导 不是训斥是接纳不是控制是参与 不是解决问题不是遏制是疏导 是协助成长不是侦讯是了解 不是表

45、面屈从不是造作是真诚 是内心转变 学生喜欢的老师批评方式学生喜欢的老师批评方式1、私下里谈；、私下里谈；2、平静地帮助我学业上的错误，耐心的指导；、平静地帮助我学业上的错误，耐心的指导；3、用婉转的方式；和蔼的方式；、用婉转的方式；和蔼的方式； 4、先调查原因再指出问题；、先调查原因再指出问题；5、先让我们自己找错误，然后再加以教育；、先让我们自己找错误，然后再加以教育；现代教育新使命：培育积极心态世界由哪两类人群构成？努力与放弃解释性意义n推销员的故事。 两个欧洲人到非洲推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？

46、”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢！”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后开发了一个巨大的市场。 积极心态：以幸福感和自我成就感为核心的情绪态度和心理状态，是积极心理的重要体现。 积极心理学大师泰勒本-沙哈尔博士 TalBen-Shahar 积极心理：关注人的优秀品质和美好心灵 积极心理：幸福感与自我效能感身体健康、家庭和谐、事业成就、知足常乐、缕缕书香3H3H生命价值观：生命价值观：HealthyHealthy健康；健康； Happy Happy 快乐；快乐；Harmonious Harmonious 和谐和谐 心

47、态如色镜：感时花溅泪n“一年三百六十日，风刀雨剑炎相逼”忧郁心境给林黛玉带来的是多愁善感的性格与悲剧命运；七十高龄仍以“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”气概横渡长江，中流击水的一代伟人毛泽东，领导中国人民翻身作主离不开他那革命乐观主义和大无畏精神。n“育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。”有人看什么都是“没意思”。那是因为总是用没意思的心态和否定一切的心理来看世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。我带学生每天早上跑步，跑了20多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。我说，不累。我这是用公家的时间在锻炼自己的身体啊。（魏书生） 营造积极心态 优化美好人生相由心造 幸福：关键是保持一种积

48、极的人生态度n“在看待自己的生命时，可以把负面情绪当作支出，把正面情绪当作收入。当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一至高财富上就盈利了。” n一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。他经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱；很少被愤怒或内疚等负面情绪所控制。n快乐是常态，而痛苦都是小插曲。 HAPPIER：离幸福更近一步 n人们习惯性地去关注下一个目标，而常常忽略了眼前的事情。牺牲眼前的幸福，为的是追求未来的目标，大部分人是属于这种为“忙碌奔波型”的人。 n“忙碌奔波型”的人，错误地认为成功就是幸福，坚信目标实现后的放松和解脱，就是幸福。因此，他们不停地从一个目标

49、奔向另一个目标。 其实这只是“幸福的假象”。 n 寻找真正能让自己快乐而有意义的目标，才是获得幸福的关键。n幸福应该是一个不断的、更幸福的过程。 让师爱成为学生心灵的阳光雨露教育无痕：细雨湿衣看不见，闲花落地听无声 做阳光教师5 5 把师德化为积极教育心态！2 2 班主任是学生心灵的阳光使者！n“阳光教育者”是一种积极心态，表现为教师热情、进取、积极地对待学生、对待事业和对待自己的心理态度，体现为师德师风。n积极心态是一种师德语言n积极心态是一种教育智慧n“师德是教师最重要的素质， 是教师的第一智慧。”n有一种师德叫心态：培 育学生优秀品质，促进学生 幸福成长！ 爱学生所爱，想学生所想，忧学爱

50、学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养他们良好的品德迪学生的良知，培养他们良好的品德行为行为, ,为他们学会做人奠定道德基石。为他们学会做人奠定道德基石。3 3 班主任是学生学习的促进者！n绝然不同的评价：答案百分百准确，教师为何还问这些问题？”n树立为学而教的现代教学观: :以学习为教育教学的出发点, ,以激发学习动机, ,促进有效学习, ,提升学习品质为教学目标。n寻找优势学习方式，培养学习力( (动力 能力 活力 毅力) )n指导学生学会有效学习，改善学习

51、心智模式。相关链接 学习方式比学习成绩更重要n杨振宁：诺贝尔科学奖金获得者在校时成绩一般在50-150名,自己排51名,是排在比较前的。美国中学生在考试中比不过亚洲学生，他们常常只能考倒数的名次。但也有人开玩笑说，恰恰是美国学生考倒数的名次，才成就了美国创新的氛围和新经济的发展。这是一句耐人寻味的“玩笑话” 。n学习成绩排位研究:社会成就指标,学习成绩10-20名前10名。 1978 年，75 位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼

52、儿园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是

53、幼儿园老师教给他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。他们的良好习惯。 良好习惯收益一生良好习惯收益一生n学生80的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师。n教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。n刚入学的小学生，约有80对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18。n“中小学生在学校中最害怕什么？”-“教师批评或体罚” 30.8%，位居第一。惩罚或变相惩罚包括：罚站、罚跑、罚抄课文或作业、

54、放学后罚留校、不让进教室听课、讽刺、挖苦、责骂甚至打骂。n慎防师源性障碍: 师源性心理障碍的主要危害在于,它多为无意伤害，但影响时间长。 4 4 班主任是学生心理健康辅导者！ 慎用教师权利：不做心灵创伤制造者 不伤害学生的自尊心n不体罚学生 n 不辱骂学生n 不训斥学生n 不冷落学生n 不嘲笑学生n 不当众批评学生n 不讲教育忌语相关链接 班主任八大忌语1忌脏话。2忌过头话。3忌不负责任的话。4忌言过其实的话。5忌在学生面前说其他教师的坏话。6忌讽刺挖苦学生的话，不说损坏学生人格的话。7忌损害学生自尊心、上进心的话。8忌损害学校全局工作的话。相关链接 “班主任忌语”举要n你是最差的一个！n低能

55、！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。n明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！n真笨，不是学习的料。n跟猪头似的，怎么那么懒呀！n你简直就是个白痴！n回家让你妈带你查查，是不是弱智！n坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！（四）学习型班主任：阅读指导者与终身学习者朱永新理想的教师胸怀理想,充满激情和诗意;自信、自强、不断挑战自我; 善于合作,具有人格魅力;充满爱心,受学生尊敬;追求卓越,富有创新精神;勤于学习,不断充实自我;n关注人类命运,具有社会责任感;坚韧、刚毅、不向挫折弯腰。 n“问渠哪得清如许，为有源头活水来。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”n 不学习，就没有

56、个性化的思想；不学习，就没有个性化的思想；n 不学习；就没有个性化的灵魂！不学习；就没有个性化的灵魂！ 知识的价值：幸福是阅读时的思考一本好书使人一生受益，一本坏书把人引入歧途 教师为什么要阅读?教师专业素养的五个方面：教师专业素养的五个方面：本体性知识本体性知识学科功底学科功底条件性知识条件性知识教育行家教育行家发展性知识发展性知识人格魅力人格魅力实践性知识实践性知识教学智慧教学智慧研究性知识研究性知识职业习惯职业习惯班主任的学习方式班主任的学习方式基于案例的情境学习基于案例的情境学习基于问题的行动研究基于问题的行动研究基于群体的合作学习基于群体的合作学习基于实践的研究学习基于实践的研究学习

57、基于经验的反思学习基于经验的反思学习2.2.班主任老师要具备的班主任老师要具备的 能力修养能力修养教师应该在很多方面培养自己的能力，教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。这样才能胜任自己的工作。例：观察能力，识别能力，谈话能力，例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。创造能力，总结工作能力等等。比尔盖茨的十一条忠告比尔盖茨的十一条忠告 n在比尔在比尔- -盖茨写给高中毕业生盖茨写给高中毕业生和大学毕业生的书里，有一和大

58、学毕业生的书里，有一个单子上面列有个单子上面列有1111项学生没项学生没能在学校里学到的事情。能在学校里学到的事情。n(1)(1)、生活是不公平的；、生活是不公平的；要去适应它。要去适应它。n(2)(2)、这世界并不会在、这世界并不会在意你的自尊。这世界指意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之望你在自我感觉良好之前先要有所成就。前先要有所成就。n(3)(3)、高中刚毕业你不会一、高中刚毕业你不会一年挣年挣4 4万美元。你不会成为万美元。你不会成为一个公司的副总裁，并拥一个公司的副总裁，并拥有一部装有电话的汽车，有一部装有电话的汽车，直到你将此职位和汽车电直到你将此职位和汽车电话都挣到手。话都

59、挣到手。n(4)(4)、如果你认为你的、如果你认为你的老师严厉，等你有了老老师严厉，等你有了老板再这样想。老板可是板再这样想。老板可是没有任期限制的。没有任期限制的。n(5)(5)、烙牛肉饼并不有、烙牛肉饼并不有损你的尊严。你的祖父损你的尊严。你的祖父母对烙牛肉饼可有不同母对烙牛肉饼可有不同的定义；他们称它为机的定义；他们称它为机遇。遇。 n(6)(6)、如果你陷入困境，、如果你陷入困境，那不是你父母的过错，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨我们所以不要尖声抱怨我们的错误，要从中吸取教的错误，要从中吸取教训。训。 n(7)、在你出生之前，你的父、在你出生之前，你的父母并非像他们现在这样乏味。

60、母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷。所以，大谈你是如何的酷。所以，如果你想消灭你父母那一辈如果你想消灭你父母那一辈中的寄生虫来拯救雨林的话，中的寄生虫来拯救雨林的话，还是先去清除你房间衣柜里还是先去清除你房间衣柜里的虫子吧。的虫子吧。n(8)(8)、你的学校也许已经不、你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分。生活却仍在作出类似区分。在某些学校已经废除不及在某些学校已经废除不及格分；只要你想找到正确格