民办高职院校创新创业教育实践模式的设计研究项目申请书 ... - 华立学院

1、广东省高职院校教育教学改革项目申 请 书 项目名称：民办高职院校创新创业教育实践模式的设计研究申 请 人： 冉 超 申请学校： 广州华立科技职业学院 (盖章) 联系电话：传 真： 02082907070 电子邮箱： tierain 学校网址： 广 东 省 教 育 厅 制二O一三年三月申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省高职院校教育教学改革项目，认可所填写的广东省高职院校教育教学改革项目（以下简称为申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）

2、单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省高职院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相

3、应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请·评审书内容及相关成果。项目主持人（签章）：_ 年 月 日一、简表项目简况项目名称民办高职院校创新创业教育实践模式的设计研究申报项目类别A类项目 B类项目 C类项目起止年月2013年4月-2015年4月项目申请人姓名冉超性别男出生年月1978-10专业技术职务/行政职务讲师最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称广州华立科技职业学院邮政编码511325电话82905649通讯

4、地址广州市增城广州华立科技园华立路7号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2009-03-01至2009-07-153D MAX设计08环艺144广州华立科技职业学院2009-09-02至2010-01-15Autocad设计09环艺144广州华立科技职业学院2010-02-25至2010-07-12三维设计09电艺72广州华立科技职业学院2010-09-01至2011-01-12产品手绘表现技法10环艺160广州华立科技职业学院2011-02-25至2011-07-12装饰材料与施工工艺10环艺80广州华立科技职业学院2011-09-01至2012-01-12建筑CAD10环艺1

5、44广州华立科技职业学院2012-03-01至2012-07-203Dmax效果图制作11环艺144广州华立科技职业学院2012-07-20至2013-01-18家具设计11环艺144广州华立科技职业学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2008.08-2009.01“产学研”校企合作光润项目负责人已完结2009.09-2011.12建筑CAD精品课程建设负责人已完结2010.05广州华立科技职业学院说课比赛第一名2011.06 -至今三维设计平台建设项目负责人建设中2010.10-至今环艺专业重点专业建设负责人建设中项目组总人数职称学位参加单位数高级中级初级博士后博士硕士50

6、410031主要成员（不含申请者，除委托项目外，不能超过6人）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名程文女1979-10-10中级广州华立科技职业学院调研分析郑志强男1975-08-24中级广州华立科技职业学院测试管理孟允煌男1973-12-08中级广州华立科技职业学院协调统筹李鹏飞男1983-08-01初级广州华立科技职业学院资料收集整理二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。1社会现状分析近日，教育部发布教育部关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知（教学2011211号）。通知指出：“当前，国内经济趋稳的基础还不够稳固，全

7、社会宏观就业压力增大。2013年，全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。”。就业问题已成为中国社会稳定和经济持续发展所必然面对的巨大难题。高校毕业生就业问题已经关系到社会的稳定和谐，受到政府普遍关注和重视。胡锦涛同志在党的“十八大” 报告中提出:“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”同时，胡锦涛同志还指出“完善支持自主创业、自谋职业政策, 加强就业观念教育, 使更多劳动者成为创业者。”胡锦涛. 高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面。建设小康社会新胜利而奋斗M . 北京:

8、人民出版社,2007: 38.与此同时，大学生自主创业对经济的拉动及解决就业的促进作用日益明显, 大学生自主创业不但能够解决自身的就业问题，也能带动相关的人员就业，而且兼具提升经济活力功能，其示范性作用更是不言而喻。民办高职院校如何正确引导大学生创业及实施创新创业教育成为新课题。开展创新创业教育实践模式的设计与研究已成为民办高职院校迫切需求，更成为全面实施大学生素质教育的重要体现。2学院现状分析广州华立科技职业学院是一所经广东省人民政府批准、国家教育部备案，以专科教育为主的民办高职院校，面向省内外招收普通高等教育国家任务生。现有全日制专科学生近万人。学院把加强专科教育作为立校之本，工、经、管、

9、文协调发展，确立了以学生为主体、以质量为中心、以就业为导向、以服务为宗旨的办学指导思想，走“工学结合、校企合作” 的人才培养道路，致力于培养理论知识适用、专业技能过硬、就业竞争力强的高端技能型专门人才。这种定位办学理念决定了学院必须以市场需求为中心，这就必然要求了解市场的基本发展脉络，随时适应社会、企业、市场不断的变化，教学实践方法不断创新，创造性发展，必须注重人才培养模式的革新。与公办院校不同，在创新创业教育实践模式的设计研究方面，民办高职院校本身就有着先天性的差距，民办院校的创新创业实践本身就是一个复杂的过程，这是一项工作量大、事务庞杂，且易出错的工作。当前，无论是社会环境状况，还是整个高

10、校教育的改革发展亦或是民办高职院校自身壮大发展的需求，都对民办高职院校开展创新创业教育实践模式提出了新的要求。民办高职院校加强创新创业教育实践，要能够切实意识到创新创业教育在素质教育中的核心地位，全面开展切实有效的创新创业教育实践。3项目研究与实践的意义民办高职院校对创新创业教育实践模式的设计与研究，首先要深刻认识到创新创业教育是大学生素质教育的使然，更是新形势下全面实施素质教育的重要体现。通过创新创业教育能使学生的专业能力、特长发展及各种能力得到增强和巩固，有利于全面培养和提高学生的综合素质。这已经成为民办高职院校教育人才培养模式改革发展面临的重要任务，也成为民办高职院校的一项迫切任务。通过

11、建立完善的民办高职院校创业创新教育实践模式，进一步提升民办高职院校管理水平，拉升教学水平、提升学院整体素质，实现民办高职院校创新创业教育实践模式的设计科学化，势在必行。通过开展创新创业教育人才实践模式的设计与实践，能更快地提升民办高职院校人才培养模式，全面提高民办高职院校的综合素质教育水平。本课题基于民办高职院校创新创业教育实践模式现状，结合本人所在院校实际状况及日常工作中所遇到的问题和收获，对民办高职院校创新创业教育实践模式方面进行设计与研究。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题在学院的统一部署安排下，启动创新创业教育实践模式的设计与研究，以传媒与艺术设计学

12、部艺术设计系为试点单位，在相关研究与实践成果的基础之上在全院展开部署与实施。具体内容如下：（1） 深化思想政治教育的内涵，增强创新创业教育内涵建设和创新创业精神。（2） 建立校企创新创业交流合作平台，打造“学院组织、企业参与、教师管理、学生实践”的四位一体的沟通交流平台模式。（3） 在广州华立科技职业学院内，以传媒与艺术设计学部艺术设计系为试点单位，在专业课程中增加相关创业创新内容，进行课程体系改革。（4） 修改现有就业指导课，课程名称改为大学生创业就业指导教育，增加创业创新课程内容。（5） 加强师资队伍建设，鼓励教师持有“KAB创业讲师”证书、“职业指导师”、“职业规划师”、“心理咨询师”等

13、证书。对大学生创业就业指导教育课程教学人员进行培训，并申报“大学生KAB创业教育基地”。详细了解关于KAB创业相关资料请访问网址：（6） 在学生团队中，成立创新创业协会、创业俱乐部、淘宝协会等相关创业创新学生团队组织，并开展相关活动。（7） 举办、推广大学生创新创业大赛与技能大赛，直接将大学生创新创业大赛与企业项目对接，以赛代练。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案总原则：分步骤，分阶段进行，保证创新创业教育实践设计一项、展开一项、巩固一项、推广一项，由点及面，逐步展开，全面深化巩固创新创业教育实践成果。机构设施：成立创新创业教育委员会，由教务处牵头，院长

14、挂名，各个学部部长为委员，共同展开实施创新创业教育实践过程中的各项事宜。具体实施内容如下：（1） 通过思想政治理论课教育，穿插创新创业教育的内容，引导学生建立全面的素质教育观念，深化思想政治教育内涵, 注重学生创新创业素质的培养。把创新创业教育贯穿于思想政治教育的始终，将学生创新素质的培养与其他方面的思想教育有机结合起来,将创新认识和创业精神的培养作为民办高职院校创新创业教育的重点，使学生愈发认识到，要适应时代发展的要求, 就必须强化自身的创新创业共识。（2） 建立校企创新创业交流合作平台，吸引企业达成合作意向，引进企业实战项目，打造“学院组织、企业参与、教师指导、学生实践”的四位一体的沟通交

15、流平台模式，以期达到营造校园创新创业氛围，节约企业成本，提升教师认知，满足学生实战锻炼需求的“四赢”战略，打造大学生创新创业实践支撑平台。同时，充分利用校内资源建设创新创业实践基地。对学生开放实验实训室，使学生了解学科前沿、最新生产设备、科研成果，同时在老师的指导管理下接纳一部分学生参加系级、院级课题研究。并可将学院内部分企业项目向学生开放，让学生在实体中体验创新创业全过程，从而培养他们的创新精神和创业能力。争取在2-3年内，让校企创新创业交流合作平台发挥着重要的示范和辐射作用，为大学生创新创业教育和创新创业实战演练提供了强大平台。（3） 传媒与艺术设计学部艺术设计系为试点单位，进行相关的课程

16、体系改革。将创新创业教育与专业教育相结合，在专业课教学中加入创新创业教育模块。以目标为导向，推行项目化教学， 实施“教”“学”“做”一体的教学模式改革。丰富课程内容，降低创新创业的盲目性，从而提高创新创业项目的成功率。同时加强教材创新，鼓励教师结合创新创业教育情况，自主编写专业教材，出版教科书，优化教学内容。随时关注行业、市场、企业最新动态及最新科研成果，有效解决“课程设计和企业需求”之间的脱节问题。（4） 修改现有就业指导课，课程名称改为大学生创业就业指导教育，课程内容增加大学生创新创业教育内容，并保证上课不少于32节课时。特别是在职业生涯规划教育上要立足高职院校学生自身特点，培育学生创新精

17、神、创业能力。（5） 加强师资队伍建设，对大学生创业就业指导教育课程教学人员进行培训，选派骨干和优秀教师进行外出交流，争取培养和选拔出有一定影响的创业教育学科带头人。鼓励教师持有“KAB创业讲师”证书、“职业指导师”、“职业规划师”、“心理咨询师”等证书。按照相关要求，积极申报“大学生KAB创业教育基地”。 （6） 在学生团队中，成立创新创业协会、创业俱乐部、淘宝协会等相关创业创新学生团队组织。并邀请成功创业的校友，围绕创新创业教育的重要热点课题与师生进行深入交流、探讨。定期邀请当地民营企业家，校外管理专家、青年创业英才、创业成功的校友等成为学生创业导师，或者是实践教授。举办创新创业教育论坛、

18、创业大讲堂讲座等。不断提高活动质量，扩大活动影响，激发学生创业热情，提高学生创业技能。（7） 举办、推广大学生创新创业大赛与技能大赛，直接将大学生创新创业大赛与企业项目对接，以赛代练。在企业项目实战中增强创新创业意识，并将大赛中表现优异的学生推荐参加市、省、国家举办的各类创意创新创业大赛。学院积极邀请行业、企业技术人员参与技能大赛命题、指导及评判工作；给参与举办技能大赛的企业冠名权，争取有关行业、企业对技能大赛的经费支持；安排企业现场招聘参赛选手，获奖选手可优先推荐至重要的技能岗位。项目年度进展情况：项目起止时间：2013年4月-2015年4月（1） 2013年4月，成立创新创业教育委员会，筹

19、备创新创业教育实践的设计与研究及在学院内开展的相关事宜。（2） 2013年9月，即2013级新生入学，即在该年度的思想政治理论课程中增加相关创新创业教育内容，并提前组织“思想政治理论课”老师集体展开讨论，确定教授内容，讲授形式并统一培训所有授课老师。（3） 2013年9月，确立以传媒与艺术设计学部艺术设计系为试点单位，进行相关的课程体系改革。（4） 2013年10月，在学生团队中，成立创新创业协会、创业俱乐部、淘宝协会等相关创业创新学生团队组织，并开展相关活动。（5） 2013年12月，成立建立校企创新创业交流合作平台，并积极与相关企业洽谈，引入企业项目。（6） 2014年3月，将就业指导课程

20、改为大学生创业就业指导教育，课程增加大学生创新创业教育内容。（7） 2015年3月之前，至少有两名教师持有“KAB创业讲师”或“职业指导师”或“职业规划师”或“心理咨询师”等相关证书。（8） 2015年3月，申报 “大学生KAB创业教育基地”等相关事宜。（9） 2014年11月，举办第一届相关大学生创新创业大赛与技能大赛等，并初定每学年举办一届。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）项目预期的成果如下：（1） 传媒与艺术设计学部结合创新创业教育相关内容出版专业教科书1-2部，内容必须是结合相关企业实战项目化内容。（2） 在学院内建立校企创新创业交流合作平台，并有

21、效顺畅运行，为学生的创新创业教育提供强大的体验，并将相关与企业合作交流资料整理归档。（3） 在国内公开刊物上发表相关创新创业教育实践论文2-4篇。对创新创业教育管理进行深层次理论研究与阐释。（4） 2-4名老师持有持有“KAB创业讲师”或“职业指导师”或“职业规划师”、或“心理咨询师”等相关证书。（5） 成立相关创业创新协会，开展活动，并至少邀请到4名以上的当地民营企业家，校外管理专家、青年创业英才、创业成功人士到校进行相关创新创业讲座。并将相关资料整理归档。项目实践完成后并达到预期效果，报请华立园董事会批准，将会向整个华立园区包含广东工业大学华立学院、广州华立科技职业学院、广州华立技师学院三

22、个学院推广、展开，整个华立园区每年在校学生达3万多人。4.本项目的特色与创新之处确定了以“学院组织、企业参与、教师指导、学生实践”的四位一体结合为支撑的创新创业教育特色，将创新创业教育确立为加快学院发展的一个重要战略。在进行创新创业教育中，建立校企创新创业交流合作平台，将学院、企业、教师、学生统一在平台上交流，力争达到四赢效果。首次在“思想政治理论课程”内引入了创新创业教育内容，有意识的培育学生创新创业精神。并且修改现有就业指导课，课程名称改为大学生创业就业指导教育，课程内容增加大学生创新创业教育内容。同时以传媒与艺术设计学部艺术设计系为试点单位，在专业课教学中加入创新创业教育模块。以目标为导

23、向，对专业课进行相关的修改，大力实施项目化教学。并在学生团体中成立相关创新创业团队，举办各种创新创业及相关技能技能大赛，多方位，全方面宣传推广创新创业教育。四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（1） 2011年12月，冉超同志主导的建筑CAD校级精品课程建设通过学院评审。（2） 2010年8月，冉超同志担任环境艺术专业重点专业建设负责人；郑志强同志为项目组成员，进行环境艺术设计专业重点专业建设。（3） 2011年6月，冉超同志担任三维设计平台建设项目负责人；郑志强、李鹏飞同志为项目组成员（4） 2012年3月，冉超同志在工业设计期刊发表论文高职产品造型设

24、计专业AUTO CAD设计课程教学改革探索；（5） 2012年4月，冉超同志岁月期刊发表论文构建以能力为本位的高职工业设计专业课程体系的研究；（6）2009年、2012年，程文同志两次被学院推选参加“广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛”获"优秀奖"；（7）2011年10月，程文同志主导毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论校级精品课程建设通过学院评审；（8）2010年至2011年，程文同志参与广东省教育厅对学院思政课建设进行专项评估审查的准备工作，并做了大量工作；（9）程文同志负责承担学院<<我院思政理论课教学模式改革>>教育教学改革项

25、目的实施工作；（10）2010年，孟允煌同志负责创办新闻采编与制作专业并成为该专业的带头人；（11）2011年6月，郑志强同志担任二维平面设计教学项目负责人；（12）2011年12月，郑志强同志参与的服装结构设计校级精品课程建设通过学院评审；（13）2010年4月，李鹏飞同志担任三维动画平台建设项目负责人。2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对申请项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径已具备的教学改革基础和环境：传媒与艺术设计学部现有校内实训基地能够满足教学需要，有画室6个、构成操作室3间、环境艺术设计室3间；共3类环境

26、艺术专业试验基地，其中素描室有石膏几何模型和人像模型120多件套，写生静物100件套，静物写生台15套，专业画架画板150套，能同时满足150个学生15个小组的专业练习；能满足环境艺术专业素描、色彩、构成、家具设计、室内设计、小环境设计等环境艺术类课程教学的需要，有专人管理，管理制度完善，学院有足够的专项经费投入保障，运行正常。2010年8月，学院投资80多万元在西区教学综合楼702建立了三维实验室，共有设备100多台套，同时还具有动漫设计室，专业的大型苹果机房，平面设计室。目前实验室的各种配套相继到位，师资培训工作已经完成。进入实质性运作阶段，设备先进，职业气氛浓厚，在同类院校中将处于领先地

27、位。完全具备传媒与艺术设计学部艺术设计系进行试点改革需求。学校对申请项目的支持情况：学院非常支持教师进行各种教学改革，科研科教，鼓励教师发表论文，专著等。并出台相关文件专门说明奖励政策，对承担教学改革项目的教师予以一定的奖励，并对教学改革项目拨付专项资金专项使用。对凡是承担市级以上科研科教的教师都予以奖励，并予以政策上的倾斜，积极鼓励教师申报各种科研项目。凡是成功申请的教师予以奖励，成功结题的教师予以公开表彰，并予以奖励。同时对公开发表论文，出版教科书的教师予以奖励，并优先采用本校教师出版的教材。尚缺少的条件和拟解决的途径：传媒与艺术设计学部高学历、高职称、高技能的教师数量较少，目前学部在读博

28、士仅1人，副高职称1人，高技师职称尚无，年轻教师基数较大，教师结构搭配有待进一步优化。整个学院亦存在“三高”教师数量偏少的情况，有待进一步加强。拟进一步引进高学历、高职称、高技能的“三高”教师，改变教师结构搭配。3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况冉超同志近几年有关本项目的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩。2010年8月，担任环境艺术专业重点专业建设负责人；2011年5月，在广州华立学院全院教师说课比赛中获一等奖；2011年6月，担任三维设计平台建设项目负责人；2011年12月，主导的建筑CAD校级精品课程建设通过学院评审；2012年3月，在工业设计期刊发表论文高职产

29、品造型设计专业AUTO CAD设计课程教学改革探索；2012年4月，岁月期刊发表论文构建以能力为本位的高职工业设计专业课程体系的研究；2012年5月，在美术大观发表作品：冉超设计作品展；2012年6月，出版教材AutoCAD设计实训教程，为副主编；程文同志近几年有关本项目的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩。2011年5月，在学院思政课教师说课比赛中获一等奖；2012年6月，在学院教师讲课比赛中获二等奖；2009年、2012年，两次被学院推选参加“广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛”获"优秀奖"；2009年10月至2011年10月，主导毛泽东思想和中国特

30、色社会主义理论体系概论校级精品课程建设，并获得验收；2010年至2011年，参与广东省教育厅对学院思政课建设进行专项评估审查的准备工作，并做了大量工作；2009年，2010年两次主导申报省级研究课题；2012年参与学院教育教学改革项目的申报,负责承担学院<<我院思政理论课教学模式改革>>教育教学改革项目的实施工作；孟允煌同志近几年有关本项目的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩。2009年被评为华立职院“十佳”管理干部；2010年负责创办新闻采编与制作专业并成为该专业的带头人；2011和2012年分别被华立职业党委评为“优秀共产党员”；20092012年，担任学院社团扬帆文学社顾问。郑志强近几年有关本项目的教学改革工作和取得的教学改革工作成绩：2009年4月，组织编写2008级各艺术设计专业校外分散教学及顶岗实习指导手册；201