《长江三峡》复习

1、 刘白羽，刘白羽，(1916-2005),(1916-2005),现代著名作家，北京人，现代著名作家，北京人，19361936年发表年发表短篇小说冰天，从此走上文学道路。短篇小说冰天，从此走上文学道路。19501950年参加编摄电影年参加编摄电影中国人民的胜利中国人民的胜利（荣获斯大林文学奖）。（荣获斯大林文学奖）。作品以散文为主，作品以散文为主，有散文草原上太阳等；散文集红玛瑙集芳草集有散文草原上太阳等；散文集红玛瑙集芳草集（中国作协首届散文奖）（中国作协首届散文奖）、海天集等；还有长篇报告文学、海天集等；还有长篇报告文学大海大海记朱德同志，长篇回忆录心灵的历程，长篇小记朱德同志，长篇回忆录

2、心灵的历程，长篇小说第二个太阳说第二个太阳( (第三届矛盾文学奖）第三届矛盾文学奖）风风雨雨太平洋风风雨雨太平洋。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。术风格。 与秦牧、杨朔一起被誉为与秦牧、杨朔一起被誉为“当代散文三大家当代散文三大家”。作者简介作者简介 长江三峡是长江三峡是写景抒情的游记写景抒情的游记散文散文，是在长江三，是在长江三日中节选出来的，是一篇日中节选出来的，是一篇日记体游记。日记体游记。

3、解题解题 因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都感触。我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了记了下来，就产生了长江三长江三。 刘白羽刘白羽 停停泊泊 b 启启碇碇 绛绛紫紫 jing 瞿瞿塘峡塘峡 q夔夔州州 滟滪滟滪 婀婀娜娜 nu 瑰瑰丽丽gu 雷霆万雷霆万钧钧 jn 离离弦弦x n 对对峙峙zh 草草坂坂 澎澎湃湃 png 斧斧削削xu

4、 闸闸门门zh 绿绿茸茸茸茸rng崆崆岭滩岭滩 秭秭归归 z 汨汨罗江罗江 跋涉跋涉b sh复习字词复习字词 1、雷霆万钧：雷霆万钧：雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十 斤。形容威力极大，无法阻挡。斤。形容威力极大，无法阻挡。 2、层峦叠嶂：、层峦叠嶂：形容形容山峰多而重叠山峰多而重叠。 3、亭亭笔立：、亭亭笔立：亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。高高亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。高高地耸起，笔直地挺立。地耸起，笔直地挺立。(课文用课文用“亭亭笔立亭亭笔立”形容一座高峰。形容一座高峰。“亭亭玉立亭亭玉立”一词的一词的“亭亭亭亭”形容女子身材

5、细长秀美或花木形体形容女子身材细长秀美或花木形体挺拔，也可以写作挺拔，也可以写作“婷婷婷婷”。)4、云蒸霞蔚：、云蒸霞蔚：像云霞一样升腾弥漫像云霞一样升腾弥漫。蒸，升腾；蔚，聚集。蒸，升腾；蔚，聚集。5、 神妙莫测：神妙莫测：非常高明、巧妙，不可推测。非常高明、巧妙，不可推测。6、崇山峻岭：、崇山峻岭：高大的山岭。高大的山岭。7、莽莽苍苍：、莽莽苍苍：形容郊野景色迷茫形容郊野景色迷茫,也指无际的原野也指无际的原野。8、峨冠博带：、峨冠博带：这里指戴着高高的帽子和束着宽宽的衣带。这里指戴着高高的帽子和束着宽宽的衣带。9、小心翼翼：、小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。形容举动十分谨慎，一点

6、不敢疏忽。 复习课文结构复习课文结构 第1段:总写游历三峡时的内心感受。 第2段:写船过瞿塘峡所见的万千气象。 第35段:写穿过巫峡时所见的景观。 第69段:写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。 复习课文内容复习课文内容 课文中的写作对象是什么？课文中的写作对象是什么？ 课文中的写景的线索是什么？课文中的写景的线索是什么？ 作品以作品以“江津号江津号”的航程为顺序，的航程为顺序，以以时间的推移和空间的变换时间的推移和空间的变换为线索，双为线索，双线交织结构作品。线交织结构作品。 空间空间：瞿塘峡：瞿塘峡巫峡巫峡西陵峡西陵峡 时间时间：日出前：日出前日出后（八点二十，日出后（八点二十，八点五十

7、，十点）八点五十，十点）上午（十点十五上午（十点十五分，十点半，十一点十五分）分，十点半，十一点十五分）中午。中午。 长江三峡的景色长江三峡的景色统观全文，复习研讨统观全文，复习研讨 三峡的景色是令人神往的，你能否用三峡的景色是令人神往的，你能否用文中的一句话概括作者三峡之旅时文中的一句话概括作者三峡之旅时的感受？的感受？文 眼作者在这一节把长江与海洋、作者在这一节把长江与海洋、天空作对比，强调被天空作对比，强调被“母亲母亲河流河流”所感动，所所感动，所“统摄统摄”，点明了文章的主旨。点明了文章的主旨。（统领全文）（统领全文） 雄伟而瑰丽的交响乐雄伟而瑰丽的交响乐 （通感）（通感）雄伟、瑰丽雄

8、伟、瑰丽交响乐交响乐（视觉）（视觉）（听觉）（听觉）气势磅礴、绚丽多彩气势磅礴、绚丽多彩震撼人心震撼人心 飞翔飞翔指在急流中航行的欢快感觉。指在急流中航行的欢快感觉。（比喻）（比喻）威力威力 文章第一部分写了什么？三峡的主要文章第一部分写了什么？三峡的主要特征是什么？在全文中起什么作用？这一特征是什么？在全文中起什么作用？这一段文章表达了作者怎样的感情？段文章表达了作者怎样的感情？ 文章第一段文章第一段总领全篇总领全篇，“雄伟雄伟”、“瑰丽瑰丽”概括了三峡的主概括了三峡的主要特征，要特征，“大自然的威力大自然的威力”是作者对三峡的赞美，是作者对三峡的赞美，“母亲河流母亲河流”抒抒发了作者对祖国

9、山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的激情的。 杜诗杜诗民谣民谣瞿塘峡口险要气势瞿塘峡口险要气势（万水奔腾（万水奔腾 雷霆万钧）雷霆万钧）（激流澎湃（激流澎湃 涛如雷鸣）涛如雷鸣）险要气势依然如故险要气势依然如故灰蒙蒙乌沉沉灰蒙蒙乌沉沉金色银（片）金色银（片）红绛紫红绛紫金黄金黄色彩缤纷色彩缤纷神话境界神话境界瞿瞿 塘塘 峡峡作者从哪些角度写出了作者从哪些角度写出了瞿塘峡的什么特点瞿塘峡的什么特点？雄雄“悬崖绝

10、壁悬崖绝壁”“”“中间一条狭长的江面中间一条狭长的江面”“”“江随江随壁转壁转” 形形声声色色雄伟雄伟 瑰丽瑰丽思考：思考： 1、“迷蒙云雾之中迷蒙云雾之中”为什么会出现为什么会出现“一团红雾一团红雾”？为什么江流的中心有一条曲折的为什么江流的中心有一条曲折的“闪光的道路闪光的道路”？ 因为云雾在层峦之上，阳光可以照到，在日光的映因为云雾在层峦之上，阳光可以照到，在日光的映照下显出红色。长江两岸山峰高耸，挡住了光线，因照下显出红色。长江两岸山峰高耸，挡住了光线，因此只有中间山峰遮不到的地方才有光亮，山峰又高低此只有中间山峰遮不到的地方才有光亮，山峰又高低不一，所以留下的光路也曲曲折折的不一，所

11、以留下的光路也曲曲折折的 2、“峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上注阳光像闪电样射在左边峭壁上”所用的修辞手法所用的修辞手法是什么？并简析其表达效果？是什么？并简析其表达效果？ 比喻；闪电般地比喻；闪电般地 阳光衬托了峭壁的险峻。阳光衬托了峭壁的险峻。三峡景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致三峡景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排所见景物时又有什么特点呢？变幻呢？作者在安排所见景物时又有什么特点呢？（1 1）景随时异。）景随时异。 （2 2）移步换景移步换景 。 （3 3）同景换角。）同景换角。 （

12、4 4）两个引用突出瞿塘峡口的特征。（雄伟）两个引用突出瞿塘峡口的特征。（雄伟） （5 5）在拟声绘色地描写的基础之上，恰当地抒发情感，）在拟声绘色地描写的基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。收到画龙点睛的效果。 即变换视角描写景物。或放眼望去写远景，如即变换视角描写景物。或放眼望去写远景，如“远远远远前方前方”、“你朝江流上望去你朝江流上望去”；或收住视线写近景，如；或收住视线写近景，如“近处山峦近处山峦”、“船越驰越近船越驰越近”，或仰视描写峡顶的蓝天、，或仰视描写峡顶的蓝天、白云；或俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物白云；或俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就

13、各不相同。也就各不相同。第一峰：第一峰：神女峰神女峰：群峰群峰：山如斧削隽秀婀娜山如斧削隽秀婀娜充满神奇色彩充满神奇色彩各具情态又各具情态又变化无穷变化无穷（1 1）巫峡的主要特点是什么？）巫峡的主要特点是什么？（2 2）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？巫巫 峡峡秀秀写法总结：写法总结：A A运用大量的比喻。运用大量的比喻。B B点面结合。点面结合。C C按时间和航行的顺序安排文章结构。按时间和航行的顺序安排文章结构。 移步换景移步换景江江 水：水： 曲折弯转曲折弯转巫峡像一条迂巫峡像一条迂回曲折的画廊回曲折的画廊雄伟雄伟 瑰丽瑰丽思考：思考：1 1、介绍

14、神女峰的传说有怎么的作用？、介绍神女峰的传说有怎么的作用？神神女女峰峰 2 2、“突然是深灰色岩石从高空直垂而下浸入突然是深灰色岩石从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号江心，令人想到一个巨大的惊叹号”这一句话中这一句话中的的“惊叹号惊叹号”怎么理解？怎么理解？ 既写出了深灰色岩石从高空直垂而下浸入江心，既写出了深灰色岩石从高空直垂而下浸入江心，那形状像个惊叹号，又表达了如此壮美的的景象那形状像个惊叹号，又表达了如此壮美的的景象令人惊叹。令人惊叹。内容上：增加文章的容量，增添了文章的诗情内容上：增加文章的容量，增添了文章的诗情画意，创造了神奇美妙的意境。画意，创造了神奇美妙的意境。结

15、构上：使得行文富于起伏变化。结构上：使得行文富于起伏变化。概写概写处处是处处是急流急流、处处是险滩、处处是险滩泄滩：泄滩：青滩：青滩：崆岭滩：崆岭滩：江水旋转不、千万个江水旋转不、千万个旋涡旋涡江面陡然下降江面陡然下降、波涛汹涌波涛汹涌浪花四溅浪花四溅布满礁石布满礁石、乱石林立乱石林立 西西 陵陵 峡峡1 1、用一句话概括这部分内容。用一句话概括这部分内容。 3 3、作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景色以外，还用作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景色以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？什么方法来写出西陵峡的凶险？ 通过乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。通过乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。 分分

16、述述险险雄伟雄伟 瑰丽瑰丽2 2、西陵峡的特点是什么？、西陵峡的特点是什么？ 思考思考 ： 1 、 这部分着重介绍了这部分着重介绍了“秭归秭归”、“香溪香溪”两个县城，两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？ 丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。感。 告诉人们，长江是中华民族的告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流母亲河流”，它它养育养育了中华民族的灿烂文明。了中华

17、民族的灿烂文明。 2、作者为什么要忙里偷闲，借、作者为什么要忙里偷闲，借“船上的同志船上的同志”说说“长长江航船上很多领航人都出生在这儿江航船上很多领航人都出生在这儿”？ 虽然长江山险、流急、滩险，看起来虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人十分吓人”，但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在大自然伟力中更体现人类的伟大。然伟力中更体现人类的伟大。 （3）使行文更富于起伏变化）使行文更富于起伏变化 。瞿塘峡瞿塘峡 巫巫 峡峡西陵峡西陵峡（像像闸门）闸门）（像画廊）（像画廊）（像鬼门关）（像鬼门关）雄雄秀秀险险描形描形拟声拟声绘色绘色课

18、堂总结课堂总结： 正侧面描写正侧面描写描述感受描述感受比喻比喻点面结合点面结合 本写作特点本写作特点1 1、写景有序、层次分明写景有序、层次分明；2 2、善于抓住特点善于抓住特点；3 3、采用多种表现手法采用多种表现手法；4 4、语言、语言风格明显风格明显。 中心思想中心思想 课文课文描写了作者在长江三峡航行时描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了抒发了作者对祖国山河的深情热爱，作者对祖国山河的深情热爱，同时通同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险滩中生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进

19、。开拓前进。 课堂练习课堂练习 1下列词语中加点字的注音，全都正确的一组下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是是（ ）A. 启碇（启碇（din） 绛（绛（jing）紫）紫 隽（隽（jn）秀）秀 秭（秭（z）归）归 B. 夔（夔（ku）州）州 潋滟（潋滟（yn） 婀娜（婀娜（nu） 离弦（离弦（xin）C. 缥缈（缥缈（mio） 汨（汨（b）罗）罗 崆（崆（kng）岭）岭 澎湃（澎湃（pi）D. 抛锚（抛锚（mio） 跋涉（跋涉（sh） 瞿（瞿（q）塘）塘 对峙（对峙（zh）2依次填入下列横线上的词语最准确的一项是（依次填入下列横线上的词语最准确的一项是（ ）（1）这一天，我像在一支雄伟而瑰丽

20、的交响乐中）这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中 。（2）起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中）起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中 出一片灰蒙蒙的轮廓。出一片灰蒙蒙的轮廓。（3）船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭）船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭 于红雾之中，渐渐看清于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。那红雾原来是千万道强烈的阳光。（4）峡中，强烈的阳光与乳白色云雾）峡中，强烈的阳光与乳白色云雾 一处，数步之隔，这边是阳一处，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是神妙莫测。光，那边是云雾，真是神妙莫测。A. 飞翔飞翔 透露透露 矗立矗立 交融交融 B. 翱翔翱翔 显露显露 矗立矗立 交织交

21、织 C. 飞翔飞翔 显露显露 笔立笔立 交织交织 D. 翱翔翱翔 透露透露 笔立笔立 交融交融3. 文中引用了不少传说、民谣、古诗，对其作用分析不正文中引用了不少传说、民谣、古诗，对其作用分析不正确的一项是（确的一项是（ ）A形象地突出三峡的险要。形象地突出三峡的险要。B增强文章的知识性、趣味性。增强文章的知识性、趣味性。C增强文章的抒情气息，开拓作品的思想意境。增强文章的抒情气息，开拓作品的思想意境。D渲染作品的艺术气氛，启发读者展开丰富的想像。渲染作品的艺术气氛，启发读者展开丰富的想像。阅读第二段，回答问题：阅读第二段，回答问题：（1） 选段开头引用了杜甫选段开头引用了杜甫夔州歌夔州歌和古

22、时的歌谣，目的是什么？和古时的歌谣，目的是什么？ 说明瞿塘峡口自古以来一直是三峡的最险处，更渲染了瞿塘峡之险。说明瞿塘峡口自古以来一直是三峡的最险处，更渲染了瞿塘峡之险。（2）瞿塘峡）瞿塘峡“像一道闸门像一道闸门”，请从文中找出一个词语来勾勒这种特点。，请从文中找出一个词语来勾勒这种特点。 江随壁转江随壁转（3）船进入瞿塘峡后的情景，作者先写）船进入瞿塘峡后的情景，作者先写“江随壁转江随壁转”，再引述杜甫诗，再引述杜甫诗句和民谣，这样写有什么作用？句和民谣，这样写有什么作用？“江随壁转江随壁转”一词写出江流什么样的特一词写出江流什么样的特点？点？ 先写先写“江随壁转江随壁转”，勾画出瞿塘峡的概貌轮廓，让读者对瞿塘峡的景，勾画出瞿塘峡的概貌轮廓，让读者对瞿塘峡的景观有一个总的印象