白鹭部编办教材基于标准教学设计

1、1白鹭教材来源：义务教育教科书，教育部审定2019教学内容来源：小学五年级语文(上册)教学主题：热爱花鸟课时：第一课时授课对象：五年级学生设计者：目标制定的依据1 .课程标准的相关要求(1)有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。2 .教材分析这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文， 生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、 飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。全

2、文语言朴实流畅， 优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。3 .学情分析学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是这节课要重点解决的。对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。4、学习目标(1)认识“鹭、嫌”等 8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等 18个词语。(2)正确、流利有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理解重点句子的深刻含义。5、评价任务(1)通过课前预习、课上交流、教师范写等形式认识 “鹭、嫌”等8个生字，会写“素

3、、宜”等 11个字。掌握“精巧、配合”等 18个词语。(2)通过利用工具书、自主学习能够正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”等句子的含义。学习过程：评价要点教学活动教学环节环 激趣导入一、谜语引入，介绍资料。1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对， 是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片） 今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。郭沫若（ 18921

4、978 ）,原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、占文字.能够主动搜集相关资料，并积极与同学交流；学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。本文选自郭沫若全集？文学篇，写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鹭。白鹭就是鹭 鹭，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题环节二初读课 文扫清障碍（出示课件利用工具书或联系上卜文， 自学生字词。1.4） 准确、流利地朗读课文。 2. （1）同桌互读；（2）小组代 表朗读；）学生评价； （3准确

5、读写生字词， 正确、流利朗读课文；环节三再读课 文整体感知1.带着以下问题默读课文：（出示课件5） 1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子（吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？交流自学成果，解决问题。2.师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特 点？这 个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭-外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？）（板书：清田独钓图。清晨望哨图黄昏低飞图。我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结： 这篇散文共分为

6、三部分。）总体介绍白鹭的美。第一部分（1 ）从不同方面介绍白鹭的美。第二部分（2-10）总结全文，照应开头， 再次表达对白11第三部分（鹭的赞美之情。能够带着 问题默读课准确划分课 文段落文，并通过串联 各部分大意总结课文 主要内容；环节四课 堂小结拓展延 伸课堂小结。1.体会到了明白了白鹭的美， 这节课我们认 识了白鹭，作者对白鹭的喜爱之情。 可以说，这一课是很 有收获 的。布置作业。2.掌握课后生字词。（1）.（2）背诵课文。第二课时学习目标：1 .复习生字，复习课文的主要内容。2 .理解重点句子的含义，明白作者的情感。评价任务：1 .通过听写词语等形式复习生字，抽查学生对课文主要内容的理

7、解；2 .通过小组合作、师生交流、小练笔等形式学习对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，通过抓住 关键词句体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。学习过程：教学环节教学活动评价要点环复 习导入一、复习导入。（板书：这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。1.白鹭）2.听写词语，订正。精巧 色素配合身段生硬寻常常见 忘却 流线型 结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠 美中不足 散文Tf 3.抽查背诵。能够会写18个生词； 正确背诵要求背诵的段 落；环节二深读课文体会情感我们已经知道这篇文章描在上一节课的教学中，师：写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让 我们深入阅读课文，去感乏

8、-下。重点句子解析。（出示课件13） 鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，而寸 人寻味。 板书：精巧的诗 鹭“色素的配合”从哪里可 以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：铁色青色 板书：色素美：雪白评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对）此是如何评价的？（出示课件14学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切

9、都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。.能够抓住关键 词句体会作者用词的准 确生动，学习对比等修辞 手法。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了这是把白鹭和 白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的 配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出 了白鹭 的美。 而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。）作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我 们常见的事物中，只 要我们用心体会，就会发现寻常事 物中那独特的美。现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是）（出示课件18-20怎样直接描绘白鹭的 美的。 图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写

10、“图画美”的？（板书：图画美）我们可以感受到图画之美。师生共同总结：借助插图，田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图“悠然之美”的？生讨论，作者是怎样描写白鹭的（板书：悠然美）-师生共同总结：描绘的背景 -清晨；描绘的 状态悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄 之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景能够准确体会作者表达 的思想感情；黄昏 状态一低飞 感觉：乡居生活的一种恩惠环节三 合作探究把握 主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾 有什么特点？又有什么不同？ （出示课件21）白鹭是一 首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗一一喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的 两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步 揭示出白鹭美的本质。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件 22）这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？3.环节四课堂1.小结。 郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。小结拓展延伸作者通过对形象和色彩的刻画，描写出