第1章心理测量的产生与发展

1、心理测量学（PsychometricsPsychometrics）主讲老师主讲老师: :宋志英宋志英 QQ：394156475 E-mail： TeL理测验心理测验1 请针对自己一个月以来的情况，对下列各题做出请针对自己一个月以来的情况，对下列各题做出“是是”或或“否否”的回答。的回答。 1.1. 因为发生了某些没有预料的事，你感到心烦。因为发生了某些没有预料的事，你感到心烦。 2.2. 你感觉到你不能控制你生活中的重要事情。你感觉到你不能控制你生活中的重要事情。 3.3. 你常常感到紧张和压力。你常常感到紧张和压力。 4.4. 你常常不能成功地应付生活中有威胁性的争

2、吵。你常常不能成功地应付生活中有威胁性的争吵。 5.5. 你觉得不能成功地应付生活中所发生的重要变化。你觉得不能成功地应付生活中所发生的重要变化。 6.6. 你对把握你的个人问题没有信心。你对把握你的个人问题没有信心。 7.7. 你感到事情不是按你的意愿发展。你感到事情不是按你的意愿发展。 8.8. 你发现你不能应付你必须去做的所有事情。你发现你不能应付你必须去做的所有事情。 9.9. 你不能控制生活中的一切烦恼。你不能控制生活中的一切烦恼。 10. 10. 你觉的你所有方面都是失败的。你觉的你所有方面都是失败的。 11. 11. 因为事情都是发生在你能控制的范围之外，你因为事情都是发生在你能

3、控制的范围之外，你会因此而烦恼。会因此而烦恼。 12. 12. 你发现你自己常在考虑自己必须完成的那些事你发现你自己常在考虑自己必须完成的那些事情。情。 13.13. 你不能控制消磨时间的方式。你不能控制消磨时间的方式。 14.14. 你感觉积累的大量困难不能克服。你感觉积累的大量困难不能克服。 15.15. 朋友同学的生日，免不了花钱，你往往不想在朋友同学的生日，免不了花钱，你往往不想在这类场合出现以免花钱。这类场合出现以免花钱。 16.16. 若你刚买了一天的鞋穿了一天就裂口了，你会气若你刚买了一天的鞋穿了一天就裂口了，你会气愤、痛苦的抱怨。愤、痛苦的抱怨。 17.17. 你由于某件小事跟

4、好朋友生气，大家互不相让，你由于某件小事跟好朋友生气，大家互不相让，结果你会一个人生闷气，想忘掉这件事，可就是忘不结果你会一个人生闷气，想忘掉这件事，可就是忘不掉。掉。 18.18. 当父母因为学习责备你而使你感到压力很大时，当父母因为学习责备你而使你感到压力很大时，你不会和他们争吵，一个人压抑情感。你不会和他们争吵，一个人压抑情感。 19. 19. 你的一个非常要好的朋友，因某些原因离开了，你你的一个非常要好的朋友，因某些原因离开了，你很难过，不想面对现实。很难过，不想面对现实。 评分规则评分规则：“是是”为为1 1分分“否否”为为0 0分。各题得分。各题得分相分相加。统计总分。加。统计总分

5、。 00 6 6分：你能够应付生活中的许多事情，但有时也会有分：你能够应付生活中的许多事情，但有时也会有些烦恼，这是正常的。些烦恼，这是正常的。 714714分：你有轻度的心理压力，虽然常会体验到不必要分：你有轻度的心理压力，虽然常会体验到不必要的烦恼，但你基本能处理生活中的问题。你应学会调节的烦恼，但你基本能处理生活中的问题。你应学会调节自己的心情，保持轻松愉快的心境。自己的心情，保持轻松愉快的心境。 15201520分：你已经在承受巨大的心理压力，你不能处理分：你已经在承受巨大的心理压力，你不能处理生活中的许多问题，因此使你紧张、不安、影响到你的生活中的许多问题，因此使你紧张、不安、影响到

6、你的学习生活身心健康。你应尽快改变这种情况，否则将使学习生活身心健康。你应尽快改变这种情况，否则将使你学习生活不能正常进行。你学习生活不能正常进行。心理测试心理测试2 2 1 1、现在让我们做一个游戏：你一个人在大漠中行走，又、现在让我们做一个游戏：你一个人在大漠中行走，又渴又累，很需要喝水，哪怕是能够盛水的容器也好。这渴又累，很需要喝水，哪怕是能够盛水的容器也好。这时，你看见沙漠里有一个碗，那么，你希望这个碗是一时，你看见沙漠里有一个碗，那么，你希望这个碗是一个精瓷小碗，还是一个粗瓷大碗？个精瓷小碗，还是一个粗瓷大碗？ 2 2、你继续往前走，终于看见一个水潭。你是畅饮个够就、你继续往前走，终

7、于看见一个水潭。你是畅饮个够就满足，还是边喝边用碗盛水？喝完还要带走一些？满足，还是边喝边用碗盛水？喝完还要带走一些？ 3 3、你朝前走，很累很累，却见到一个坟堆。你是就地躺、你朝前走，很累很累，却见到一个坟堆。你是就地躺在上面呢？还是远离坟堆去躺着？在上面呢？还是远离坟堆去躺着？ 4 4、再往前走，一个齐腰深的矮墙挡住了你，你是跨墙而、再往前走，一个齐腰深的矮墙挡住了你，你是跨墙而过，还是绕过去？过，还是绕过去？ 5 5、走着走着，你看到远处有间房屋，你希望这间房是石、走着走着，你看到远处有间房屋，你希望这间房是石头做的，还是木头做的？头做的，还是木头做的？ 6 6、你终于走进了屋子，你看到

8、一张蒙灰的桌子。你希望、你终于走进了屋子，你看到一张蒙灰的桌子。你希望这是一张精美的桌子，学是不管什么破桌子也可以。这是一张精美的桌子，学是不管什么破桌子也可以。 7 7、在桌子上，有两个苹果，一个是红的，一个是绿的。、在桌子上，有两个苹果，一个是红的，一个是绿的。如果让你选择，你准备吃哪个如果让你选择，你准备吃哪个 ？ 8 8、在门外，突然有一个漂亮的异性出现在眼前，你是出、在门外，突然有一个漂亮的异性出现在眼前，你是出门与他（她）搭话？还是走过去把门关上？门与他（她）搭话？还是走过去把门关上？ 9 9、到屋外，你发现一匹马，还有远处的森林，你是把马、到屋外，你发现一匹马，还有远处的森林，你

9、是把马留下，还是骑着马去森林冒险？或者，你现在就留在这留下，还是骑着马去森林冒险？或者，你现在就留在这儿，因为这里一样可以生活下去。儿，因为这里一样可以生活下去。碗：代表你对人生的态度。选择精瓷碗，表明生活中你往往是一个完善主义碗：代表你对人生的态度。选择精瓷碗，表明生活中你往往是一个完善主义 者；而后者则表明你是一个现实主义者。者；而后者则表明你是一个现实主义者。水：你对物质生活的态度。有水喝就行寓示着钱够花就行；又喝又带，对钱水：你对物质生活的态度。有水喝就行寓示着钱够花就行；又喝又带，对钱 物占有欲望强大。物占有欲望强大。坟：代表祖荫或者靠山。依坟而歇，有依靠；远离坟堆，只能靠自己。坟：

10、代表祖荫或者靠山。依坟而歇，有依靠；远离坟堆，只能靠自己。墙：表示面对困难时的态度。勇于跳跃，克服困难的意志和信心就足，相反墙：表示面对困难时的态度。勇于跳跃，克服困难的意志和信心就足，相反 避过困难的愿望更强一些。避过困难的愿望更强一些。房：代表你关心的某个领域。石质房，体现在对婚姻的态度上就更牢固持房：代表你关心的某个领域。石质房，体现在对婚姻的态度上就更牢固持 久；木房，则有点不牢固持久。久；木房，则有点不牢固持久。桌：象征对事业的态度。追求精美的人，事业向往高；不计较什么样的桌子桌：象征对事业的态度。追求精美的人，事业向往高；不计较什么样的桌子 的人，往往干什么都可以。的人，往往干什么

11、都可以。苹果：反映你对生活的某种感受。选择红苹果的人，对生活比较满意；选择苹果：反映你对生活的某种感受。选择红苹果的人，对生活比较满意；选择 绿苹果的人常常感到生活的酸涩。绿苹果的人常常感到生活的酸涩。异性：反映你对婚外恋的态度。出门，你不拒绝婚后与异性交往；关门，你异性：反映你对婚外恋的态度。出门，你不拒绝婚后与异性交往；关门，你 回避与异性有更多的交往。回避与异性有更多的交往。马与森林：象征着对冒险的态度。骑马进入森林，说明你不甘于现状，对未马与森林：象征着对冒险的态度。骑马进入森林，说明你不甘于现状，对未 来仍有期盼；留在此地，表明你更安于现状，或许你对生活已经心满意来仍有期盼；留在此地

12、，表明你更安于现状，或许你对生活已经心满意足了。足了。 思考思考1 1：以上：以上2 2个测验你觉得怎么样？并说明为什么？个测验你觉得怎么样？并说明为什么？ 思考思考2 2：针对以上测验你们会想到哪些问题？：针对以上测验你们会想到哪些问题？1 1、到底什么是心理测验？怎样的测验才是科学的测验？、到底什么是心理测验？怎样的测验才是科学的测验？2 2、测验的题目是怎么编出来的？、测验的题目是怎么编出来的？3 3、怎么判断每个测验题目的好坏？、怎么判断每个测验题目的好坏？4 4、怎么知道一个测验到底准不准，可不可靠？、怎么知道一个测验到底准不准，可不可靠？5 5、是不是什么样的人都可以用心理测验？、

13、是不是什么样的人都可以用心理测验？6 6、现在国际上权威的心理测验到底有哪些？、现在国际上权威的心理测验到底有哪些？ 7 7、需要时如何选用心理测验？、需要时如何选用心理测验？第一章第一章 心理测量的产生与发心理测量的产生与发展展第一节第一节 中国古代的心理测量思想中国古代的心理测量思想第二节第二节 科学心理测量的产生科学心理测量的产生第三节第三节 心理测验的发展心理测验的发展第四节第四节 心理测验在中国的发展心理测验在中国的发展 心理测量与测验的历史回顾心理测量与测验的历史回顾历史历史时期时期先验期先验期时间：时间：20世纪以前世纪以前特点：重实用，缺理论，主观性强特点：重实用，缺理论，主观

14、性强科学期科学期时间：时间：20世纪初至今世纪初至今阶段阶段经典测验理论经典测验理论 ：50前前 现代测验理论：现代测验理论：50后后特点特点测验理论形成测验理论形成测验工作系统化测验工作系统化一、中国古代的心理测量思想一、中国古代的心理测量思想n 1. 测量思想测量思想 孔子孔子孟子孟子中人、中人以上、中人以下中人、中人以上、中人以下“中人以上可以语上也、中人以上可以语上也、中人以下不可语上也中人以下不可语上也”权，然后知轻重；度，然后知短长。权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。物皆然，心为甚。心理测量的理论基础：心理测量的理论基础：桑代克：桑代克：“凡物之存在都凡物之存在都 有

15、数量有数量”。麦克尔：麦克尔：“几有数量的东西都可以测量几有数量的东西都可以测量”。董仲舒董仲舒刘劭刘劭人物志人物志一手画方，一手画圆，莫能成一手画方，一手画圆，莫能成.“八观八观”、“五视五视”通过观察人的外部表现来评价人通过观察人的外部表现来评价人.众人之察，众人之察，不能尽备；不能尽备；观其感变，观其感变，以审常度。以审常度。 2测量的内容测量的内容 西周西周 学记学记：古之教育，家有塾，党有庠，术有序，国古之教育，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校，一年视离经辨志，三年有学。比年入学，中年考校，一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓视敬业乐群

16、，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成，九年视知类通达，强立而不返，谓之大成。之小成，九年视知类通达，强立而不返，谓之大成。 商周商周 “礼、乐、射、御、书、数礼、乐、射、御、书、数”（六艺）（六艺） 古代的教育制度，古代的教育制度，20户人家设户人家设一私塾，一私塾，50户的县设一学堂，户的县设一学堂，12500的行政区设一学校，国都的行政区设一学校，国都设大学。在学每隔一年考查一次，设大学。在学每隔一年考查一次，第一年考查学生分析课文的能力第一年考查学生分析课文的能力和志趣；第三年考查学生的专业和志趣；第三年考查学生的专业思想是否巩固，同学之间能否相思想是否巩固，同学之间能否相亲相助，

17、第五年考查学生的知识亲相助，第五年考查学生的知识是否广博，对教师是否敬爱；第是否广博，对教师是否敬爱；第七年考查研究学问的本领和识别七年考查研究学问的本领和识别朋友的能力；合格的叫朋友的能力；合格的叫“小成小成”。九年学生对学业已经能融会贯通，九年学生对学业已经能融会贯通，他们的见解行动已能坚定不移，他们的见解行动已能坚定不移，这就叫做这就叫做“大成大成”。 汉代汉代 隋唐隋唐“法律、军事、农业、税收、地理法律、军事、农业、税收、地理”（五经）（五经） 儒家经典儒家经典 民间民间颜氏家训颜氏家训风操篇风操篇周岁试儿周岁试儿 江南风俗，儿生一期江南风俗，儿生一期观其发意所取以试验贪廉、智观其发意

18、所取以试验贪廉、智愚，名之为试儿。愚，名之为试儿。七巧板和九连环等七巧板和九连环等3测量的方法测量的方法汉代的汉代的“察举制察举制 ”魏晋南北朝时期的魏晋南北朝时期的“九品中正制九品中正制” 隋唐时期的隋唐时期的“科举制科举制”（帖经（帖经填补词句中的缺字；口义填补词句中的缺字；口义口试；口试； 墨义墨义笔试；策问笔试；策问政事问答；政事问答； 杂文杂文即诗赋）即诗赋） 古代中国对心理与教育测量的贡献是多方面的古代中国对心理与教育测量的贡献是多方面的 。 在测量与测验的发展史上留下了深深的印迹。在测量与测验的发展史上留下了深深的印迹。 中国是考试制度的发源地。中国是考试制度的发源地。 二、科学

19、心理测验的产生与发展二、科学心理测验的产生与发展 原因原因社会需要社会需要个别差异个别差异研究研究 实验心理学的影响实验心理学的影响 （冯特）（冯特）专才训练和职业指导鉴专才训练和职业指导鉴别智残和精神障碍别智残和精神障碍研究犯罪与量刑研究犯罪与量刑适应战争需要适应战争需要早期尝试早期尝试E.G. Boring（美）（美）19世纪世纪80年代是年代是高尔顿高尔顿的十年，的十年，90年代是年代是卡特尔卡特尔的十年，的十年，20世纪头十年是世纪头十年是比奈比奈的十年的十年高尔顿的高尔顿的10年年 F. Galton（英）（英）优生学的创始人，著有优生学的创始人，著有遗传的天才（遗传的天才（1869

20、）；）；统计学家、生物学家、业余心理学家；统计学家、生物学家、业余心理学家；开创了个别差异的心理学研究。开创了个别差异的心理学研究。是应用等级评定量表、自由联想法和问卷法的先是应用等级评定量表、自由联想法和问卷法的先驱；驱；提出了相关的概念，奠定了统计学的基础。提出了相关的概念，奠定了统计学的基础。测验运动第一人：在测验运动第一人：在人类能力及其发展研究人类能力及其发展研究中首次提出中首次提出“心理测量心理测量”和和“测验测验”术语。术语。Francis Galton(1822-1911) 第第1个大量系统测量个别差异者；个大量系统测量个别差异者； 1884的国际博览会上设立了，的国际博览会上

21、设立了，“人类测量实验人类测量实验室室”，共测，共测9337人生理、感知方面的资料。人生理、感知方面的资料。反应时间，拉力和拧力，吹气的力量，反应时间，拉力和拧力，吹气的力量，身高，体重，臂长，呼吸力量，身高，体重，臂长，呼吸力量，肺活量，视力和听力的灵敏度，肺活量，视力和听力的灵敏度，色彩分辨能力，判断长度的能力色彩分辨能力，判断长度的能力“人体测量研究室人体测量研究室”测量内容测量内容卡特尔的卡特尔的10年年 J. M.Cattell （美）（美）用实验法研究个别差异；用实验法研究个别差异；18901890年发表年发表心理测验与测量心理测验与测量一文，一文，“心心理测验理测验”首次在心理学

22、文献中出现；首次在心理学文献中出现；创立心理测验公司，创立心理测验公司，18941894年首先使用测验法年首先使用测验法测量哥伦比亚大学生，使测验走出实验室。测量哥伦比亚大学生，使测验走出实验室。培养优秀学生：桑代克，佛朗兹等；培养优秀学生：桑代克，佛朗兹等；J.M.Cattell(1860-1944)握力，动作速度，触觉两点阈，握力，动作速度，触觉两点阈，重量辨别，声音反应时，痛感受性，重量辨别，声音反应时，痛感受性，说出四种混杂颜色名称的速度，说出四种混杂颜色名称的速度，时间判断力，平分线段的精确性，时间判断力，平分线段的精确性，复述听过一次字母数目的能力等。复述听过一次字母数目的能力等。

23、卡特尔卡特尔能力测验内容能力测验内容A. Binet（法）（法）智力测验之父智力测验之父;1898年，年，个性心理学中的测量个性心理学中的测量，近代测量学，近代测量学的思想的思想; 1903年，年，智力的实验研究智力的实验研究，广义智力概念；，广义智力概念；1904年：法国成立公共教育部。主张用心理测验年：法国成立公共教育部。主张用心理测验法鉴别智力落后儿童。法鉴别智力落后儿童。1905年，编制了比奈年，编制了比奈-西蒙（西蒙（B-S ）量表）量表诊断异诊断异常儿童的方法常儿童的方法；世界上第一个正式智力量表。；世界上第一个正式智力量表。智力测量的鼻祖智力测量的鼻祖 比奈（内）的比奈（内）的1

24、010年年Afred Binet(1857-1911)三、心理测验的发展三、心理测验的发展 影响心理测验发展的因素影响心理测验发展的因素 心理学理论的发展心理学理论的发展 统计学方法的进步统计学方法的进步三、心理测验的发展三、心理测验的发展 （一）智力测验的发展（一）智力测验的发展 比奈比奈西蒙量表西蒙量表 韦克斯勒智力量表韦克斯勒智力量表 瑞文测验瑞文测验 军用甲、乙两种测验军用甲、乙两种测验三、心理测验的发展三、心理测验的发展 （二）教育测验的发展（二）教育测验的发展 桑代克桑代克教育测量的鼻祖教育测量的鼻祖（19041904心理与社会测量导论心理与社会测量导论） 美国大学测验中心成立（美

25、国大学测验中心成立（19591959年）年）三、心理测验的发展三、心理测验的发展 （三）人格测验的发展（三）人格测验的发展 克雷佩林（克雷佩林（E.KraepelinE.Kraepelin） 人格测验的先驱，人格测验的先驱，最早使用最早使用自由联想法自由联想法（18921892）。）。 伍德沃斯伍德沃斯(R.S.Woodworth)(R.S.Woodworth) 编制了第一个现代意义上的人格测验：个人资料编制了第一个现代意义上的人格测验：个人资料调查表（调查表（19171917）。）。 MMPIMMPI、CPICPI、16PF16PF、EPQEPQ 罗夏：墨迹测验罗夏：墨迹测验 二十世纪四、五

26、十年代，心理测量快速二十世纪四、五十年代，心理测量快速发展，测验的形式和品种也有了不断的创新：发展，测验的形式和品种也有了不断的创新：操作测验的发展操作测验的发展团体智力测验发展团体智力测验发展Otis陆军甲种测验陆军甲种测验(1917)Otis陆军乙种测验陆军乙种测验(1927)能力倾向测验能力倾向测验标准化成就测验标准化成就测验斯坦福成就测验（斯坦福成就测验（1923）美国教育测验中心（美国教育测验中心（ETS，1947）成立；）成立；人格测验的发展人格测验的发展先驱先驱克雷培林（克雷培林（E. Kraepelin）武德沃斯、卡特尔、艾森克武德沃斯、卡特尔、艾森克三、心理测验在我国的发展三

27、、心理测验在我国的发展 发展阶段发展阶段: :发端期发端期:1915-1930,:1915-1930,陆志韦修订比奈量表陆志韦修订比奈量表成长期成长期:1930-1949,:1930-1949,成立中国测验学会，出版专著成立中国测验学会，出版专著停滞期停滞期:1950:1950年之后，大陆中断年之后，大陆中断, ,台湾地区继续发展台湾地区继续发展 测量学测量学. .蓬勃发展期蓬勃发展期:1978:1978年至今年至今 发展期大事记发展期大事记: :1916年比奈量表传入中国（樊炳清）年比奈量表传入中国（樊炳清）1920年廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开设心年廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开

28、设心理测验课。理测验课。1921年廖世承和陈鹤琴合著年廖世承和陈鹤琴合著心理测验法心理测验法1922年费培杰翻译比奈西蒙量表年费培杰翻译比奈西蒙量表1924年陆志韦等人修订了中国版的比奈西蒙测验年陆志韦等人修订了中国版的比奈西蒙测验1931年中国测验学会于南京成立年中国测验学会于南京成立1932年年测验测验创刊创刊1936年陆志韦和吴天敏再次修订比奈西蒙智力量年陆志韦和吴天敏再次修订比奈西蒙智力量表。表。 19791979年中国心理学会于天津召开第三届全国学术年中国心理学会于天津召开第三届全国学术年会年会, ,测验工作恢复测验工作恢复. . 19791979年心理学家林传鼎、吴天敏和张厚粲在武汉年心理学家林传鼎、吴天敏和张厚粲在武汉举办第一个全国心理测验培训班。举办第一个全国心理测验培训班。 19841984年成立心理测量专业委员会。年成立心理测量专业委员会。近近20年来我国心理测量和测验发展概况年来我国心理测量和测验发展概况 据统计，我国心理学工作者已经修订和编制的心理测验据统计，我国心理学工作者已经修订和编制的心理测验量表已达一百几十种。具体如下：量表已达一百几十种。具体如下： 1 1）国内修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和）国内修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验上。瑞文测验上。 2 2）在各种功能的量表中，以智力、人格测验量表发展得）在各种功