人教版第四册语文表格式教案

1、NO.62课题：21、画家和牧童日期：【设计思考】这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩从善如流，虚心之美德令人感动。而牧童不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。【预定目标】1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、

2、【课时安排】两课时作者（或来源）：周丹凤 第一课时【预定目标】1、初读课文，会认本课生字，会写“抹、挤、拱、批”4个字。2、学习课文1-4自然段。【预设流程】一、谈话激趣，揭示课题。1、板书课题：2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？学生畅所欲言。二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字游戏识字。3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。1、自由读课文14自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。2、全班交流。 随学生回答朗读感悟有

3、关句子：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。理解“观赏”，用“一就”说话练习。（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。说说两种说法有什么不同。（3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”（4）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿一会儿”说话练习。（5）围观的人看了，纷纷夸赞。说说“夸赞”的近义词。（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教

4、书先生赞扬道。抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。3、有感情地朗读课文。小组合作朗读课文小组派代表展示朗读成果。选择自己喜欢的段落朗读课文。四、指导写字1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。2、生练写生字。随笔或调整：反思：NO.63课题：21、画家和牧童（第二课时）日期：【预定目标】1、巩固识字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。作者（或来源）：周丹凤【预设流程】一、检查复习 1、游戏引路，复习巩固生字。2、有感情地朗读课文第一四自然段 二、朗读感悟最后

5、两段。1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？ 如：写“戴嵩”谦虚的句子：（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“”抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“”同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子： “画错啦，画错啦！”3、分角色朗读。4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？ 三、自由诵读课文。四人一组，合作练习，再表演朗读评议。 四、拓展：我国还有很多有名的画家，你知道吗？ 五、写字指导“商”字要跟“摘”字的

6、右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。【板书设计】 21 画家和牧童画家 牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧 虚心 勇敢随笔或调整：反思：NO.64课题：22、我为你骄傲日期：【设计思考】这是一篇非常另人感动的课文，教学时可采用“悟读组合式”组织教学。听读，欣赏“真情”；自读，感悟“真情”；分角色读，体验“真情”；联系生活，领悟“真情”。【预定目标】1、会认9个生字，会写12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。【教学重点难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

7、2、难点：知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"。【教学准备】生字卡片、录音【课时安排】二课时作者（或来源）：周丹凤第一课时【预定目标】1、会认9个生字，会写12个字。2、初读课文，了解课文大意。【预设流程】一、揭示课题激趣。 1、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。 2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。 3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？ 二、识记生字。1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把

8、生字连成词多读几遍。2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）5、识字游戏：（1）说偏旁猜字。（2）开火车扩词。 三、初读课文。1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2、学生自主评价朗读情况，正音。3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。5、下节课咱们一起来

9、看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？ 四、书写指导重点指导“璃、滑、碎”随笔或调整：反思：NO.65课题：22、我为你骄傲（第二课时）日期：【预定目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。作者（或来源）：周丹凤【预设流程】一、直接导入，板书课题。这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲 二、感情朗读，想象感悟。 1、感悟“我”的心里变化。（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。（2）感悟有关句子：开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在

10、这种情境中 "我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。想象当时的情境，说说我会想些什么？不自在：这以后，我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？轻松：为什么会轻松？把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。） 2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。 让生自由读课文的67自

11、然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。（3）说说读到这里最让你感动是什么？（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？ 三、扩展延伸 1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ 2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？ 四、实践活动：假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。【板书设计】24 我为你骄傲开心 害怕 轻松 激动随笔或调整：反思：NO.66课题：23、三个儿子 日期：【

12、设计思考】这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养听读欣赏的能力。【预定目标】1、 会认6个生字，会写9个字。2、 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。【教学重点难点】 重点：识字、朗读难点：培养学生思维想象力。【教学准备】生字卡片、录音、投影【课时安排】二课时作者（或来源）：周丹凤第一课时【预定目标】1、 会认6个生字，会写9个字。2、 学习课文1-6自然段。【预设流程】一、揭示课

13、题。1、教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2、板书课题。 二、指导自学。1、轻声读课文，读准字音。2、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。3、想一想课文写了一件什么事? 三、检查自学情况。1、指名读课文，正音。 沉甸(di6n) 胳膊(bo)2、理解词语。 特别：特殊，不平常的，超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。1、默读第一至六自然段。2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 （1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好

14、嗓子。” （3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3、分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。) 4、指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读。随笔或调整：反思：NO.67课题：23、三个儿子 （第二课时）日期：【预定目标】1

15、、 学习课文7-13自然段，分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。作者（或来源）：周丹凤【预设流程】一、检查复习： 1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”) 2、接下来发生什么事了? 二、指导阅读第七至十三自然段。 1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么?（1）完成填空。一桶水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。（2）你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很

16、吃力。)（3）假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙) 2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?（1）边读边画出有关句子。 A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看! B一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A找动词。(跑到、接过、提着走。)B最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿

17、子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。) 四、练习绘声绘色地讲故事。 1、分组练习。2、指名汇报。3、集体评议。 五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。课内练习 一、写出下列词的反义词。 聪明( ) 特别一( )

18、二、填上合适的词语。( )的歌声( )的水桶( )的地方( )的孩子 三、理解词语的两种意思，分别造句。特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。 (2)格外。1特别2特别四、阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了1给未点标点处加上标点。2写出下列词的反义词。慢一( ) 重( ) 后( )3从什么地方看出一桶水很重?4看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?你正在浏览 随笔或调整：反思：NO.68课题：24、玩具柜台前的孩子 日期：【设计思考】本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。【预

19、定目标】1、会认11个字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。【教学重点难点】重点：培养学生默读课文的能力。难点：默读课文，感悟理解。【教学准备】预习课文。【课时安排】 1课时作者（或来源）：周丹凤第一课时【预定目标】1、会认11个字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。【预设流程】一、情境导题。1、看图说话。 出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ 相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？二、初读课文。1、学生按自学四步骤自学课文。2、同桌互读，互相纠正读音。3、

20、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。4、全班交流识字方法。三、朗读感悟。1、这个孩子在玩具柜台前干什么？（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。有感情地朗读这段话。2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？（1）默读课文212段，画一画有关句子。（2）感悟句子：句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解

21、“富裕”。说说它的反义词。“什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。带着自己的感悟读读这段话。句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。抢在谁的前面说？为什么要抢着说？3、分角色读212段。4、售货员听了是怎么说的？ 指名读1314段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是

22、一个什么样的小女孩？你读懂了什么？感悟句子：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。 理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？四、感情升华 学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？ 你准备做一个怎样懂事的孩子？板书设计: 随笔或调整：反思： NO.69课题：语文园地六日期：【设计思考】“我的发现”教学时教师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语。“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。学生学过很多形声字了，有一定的独立识字的能力，教学时要放手让学生自学。通过“口语交际”，可调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。【预

23、定目标】1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。【教学重点难点】重点：发现词语的结构规律，区分形近字难点：通过口语交际，培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】三课时。作者（或来源）：周丹凤第一课时【预定目标】1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。【预设流程】

24、一、我的发现1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。2、说出发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。3、照样子说词语。 大大小小（大小）多多少少（） 深深浅浅（）高高低低（） 长长短短（）粗粗细细（）4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停5、读一读书中和刚刚积累的词语。6、选择三个词语补充在书上。二、日积月累1、读读认认（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）、小组汇报（4）、游戏巩固生字。（5）、扩词游戏。2、我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流