【中考复习方案】2014教材化中考总复习用书课件：第六单元利用电能—使生活更美好（北师大版）（103张）全国通用

1、本课件是由精确校对的本课件是由精确校对的wordword书稿制作的书稿制作的“逐字编辑逐字编辑”课课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、此公式，点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可进入编辑状态。，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、修改后再点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可退出编辑状态。，即可退出编辑状态。 使用过程中，点击右上角的使用过程中，点击右上角的 ，可直接回到目录；，可直接回到目录；点击下方的

2、栏目名称，可直接回到该栏目第一页。点击下方的栏目名称，可直接回到该栏目第一页。第20课时电能电功率第21课时电流的热效应第22课时家庭电路安全用电第23课时磁现象磁场电流的磁效应第24课时电动机发电机第第2020课时电能电功率课时电能电功率考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第20课时课时考点聚焦考点聚焦考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1电能和电功电能和电功考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例耗能的实质耗能的实质用电器消耗电能的过程实际就是电能转化为其他形式的用电器消耗电能的过程实际就是电能转化为其他形式的能的过程，用电器消耗了多少电能就有多

3、少电能转化为能的过程，用电器消耗了多少电能就有多少电能转化为其他形式的能其他形式的能耗能的应用耗能的应用电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等电能的计算电能的计算电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。电功电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。电功等于电压、电流和通电时间的乘积，即等于电压、电流和通电时间的乘积，即W_；W_(适用于所有电路适用于所有电路)；对于纯电阻电路，可推导出：对于纯电阻电路，可推导出：W_电功的单位电功的单位国际单位是国际单位是_，常用单位是，常用单位是_；1度度1 kWh3.6106 JUItUItPtI2R

4、t焦耳焦耳(J)kWh第第20课时课时考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第20课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点2 2电功率电功率1 1电功率电功率快慢快慢瓦特瓦特(W)UI考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第20课时课时考点聚焦考点聚焦2.2.额定电压和额定功率额定电压和额定功率 额定电压：用电器正常工作时的电压。额定电压：用电器正常工作时的电压。额定功率：用电器在额定电压下的功率。额定功率：用电器在额定电压下的功率。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第20课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点3 3测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率1 1伏安法测小灯泡的电功率伏安法测小灯泡的电功

5、率探究课题：测量小灯泡的电功率探究课题：测量小灯泡的电功率实验原理实验原理P_电路图电路图UI考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第20课时课时考点聚焦考点聚焦阻值最大处阻值最大处考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第20课时课时考点聚焦考点聚焦进行实验进行实验分别在额定电压、约分别在额定电压、约1.2倍额定电压和低于额定电压倍额定电压和低于额定电压的情况下测出小灯泡的电流，记入表格，计算出小的情况下测出小灯泡的电流，记入表格，计算出小灯泡在不同电压下的电功率灯泡在不同电压下的电功率得出结论得出结论用电器两端的电压不同，电功率就不同；小灯泡两用电器两端的电压不同，电功率就不同；小灯泡两端的电压越高

6、，实际功率越大，灯泡越亮端的电压越高，实际功率越大，灯泡越亮评估交流评估交流由于小灯泡两端实际电压不同，实际功率不同，所由于小灯泡两端实际电压不同，实际功率不同，所以计算平均值无意义以计算平均值无意义一图多用一图多用利用该实验装置还能完成的实验是利用该实验装置还能完成的实验是_，由于灯丝电阻不是定值，所以以上器材不能探究电由于灯丝电阻不是定值，所以以上器材不能探究电阻一定时，电流与电压的关系阻一定时，电流与电压的关系伏安法测电阻伏安法测电阻考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第20课时课时考点聚焦考点聚焦2.2.用电能表、停表测量小灯泡的额定功率用电能表、停表测量小灯泡的额定功率考点聚焦考点聚焦

7、归类示例归类示例类型一、电能及其测量类型一、电能及其测量归归 类类 示示 例例第第20课时课时归类示例归类示例例例1 2012天津天津 图图201是某同学家中的电能表，现用是某同学家中的电能表，现用它测量一只灯泡的实际功率。他关掉其他用电器只让该灯泡工它测量一只灯泡的实际功率。他关掉其他用电器只让该灯泡工作，电能表转盘转过作，电能表转盘转过30转用时转用时10 min，这段时间灯泡消耗的电，这段时间灯泡消耗的电能是能是_kWh，灯泡的实际功率是，灯泡的实际功率是_W。图图201 0.0160考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析第第20课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示

8、例类型二、电功率类型二、电功率第第20课时课时归类示例归类示例例例2 2013兰州兰州 将将“6 V3 W”和和“6 V6 W”的两只的两只灯泡灯泡L1和和L2串联后接在电源两端，不考虑温度对灯丝电阻的影串联后接在电源两端，不考虑温度对灯丝电阻的影响，则响，则()A电源电压为电源电压为12 V时，两只灯泡均能正常发光时，两只灯泡均能正常发光B两个灯泡发光时，灯泡两个灯泡发光时，灯泡L2比灯泡比灯泡L1亮一些亮一些C灯泡发光时，电路中允许通过的最大电流为灯泡发光时，电路中允许通过的最大电流为1 AD灯泡灯泡L1正常发光时，灯泡正常发光时，灯泡L2的实际功率是的实际功率是1.5 WD考点聚焦考点聚

9、焦归类示例归类示例解解 析析第第20课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析第第20课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型三、电功率的测量类型三、电功率的测量第第20课时课时归类示例归类示例例例3 2013十堰十堰 小明利用如小明利用如图图202甲所示的电路测定小灯泡甲所示的电路测定小灯泡的功率。被测小灯泡的额定电压的功率。被测小灯泡的额定电压为为2.5 V，电阻约为，电阻约为10 。实验室。实验室有如下器材：电源有如下器材：电源(电压为电压为6 V)、电流表电流表(00.6 A、03 A)、电压、电压表表(03 V、015 V)、开关各一、开关

10、各一个，导线若干，滑动变阻器三只：个，导线若干，滑动变阻器三只：R1(20 0.5 A)、R2(50 0.5 A)、R3(500 1 A)。图图202考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第20课时课时归类示例归类示例(1)实验前在检查仪器时，发现电流表指针如图乙所示，则接下实验前在检查仪器时，发现电流表指针如图乙所示，则接下来的操作是来的操作是_。正确连接电路闭合开关后，发。正确连接电路闭合开关后，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，灯泡都不亮，电压表示数接现无论怎样移动滑动变阻器滑片，灯泡都不亮，电压表示数接近近6 V，电流表示数几乎为零，则电路的故障可能是，电流表示数几乎为零，则电路的故障可能是

11、_。(2)排除电路故障后，闭合开关，改变滑动变阻器的阻值，多次排除电路故障后，闭合开关，改变滑动变阻器的阻值，多次测量，小明画出了小灯泡中电流随其两端电压变化的关系图像，测量，小明画出了小灯泡中电流随其两端电压变化的关系图像，如图丙所示，则小灯泡的额定功率为如图丙所示，则小灯泡的额定功率为_W。在多次测量。在多次测量中，小明还发现：当电压表的示数增大时，电压表与电流表的中，小明还发现：当电压表的示数增大时，电压表与电流表的示数之比示数之比_(选填选填“变大变大”“”“变小变小”或或“不变不变”)。进行调零进行调零小灯泡断路小灯泡断路0.625变大变大考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第20课时

12、课时归类示例归类示例(3)小明又取了一个规格、型号完全相同的旧灯泡进行实验，发小明又取了一个规格、型号完全相同的旧灯泡进行实验，发现在额定电压下工作时，灯泡亮度明显偏暗。小明仔细观察，现在额定电压下工作时，灯泡亮度明显偏暗。小明仔细观察，发现这只灯泡的玻璃内壁变黑。灯泡亮度偏暗的原因是灯丝发发现这只灯泡的玻璃内壁变黑。灯泡亮度偏暗的原因是灯丝发光时发生光时发生_(填物态变化名称填物态变化名称)而变细，消耗的实际功率而变细，消耗的实际功率变变_(选填选填“大大”或或“小小”)的缘故。的缘故。(4)灯泡的功率测量完毕，小明用灯泡的功率测量完毕，小明用5 、10 、15 、20 、25 的定值电阻更

13、换电路中的灯泡，探究电流跟电阻的关系，得的定值电阻更换电路中的灯泡，探究电流跟电阻的关系，得到如图丁所示的电流到如图丁所示的电流I随电阻随电阻R变化的图像，则小明应选用滑动变化的图像，则小明应选用滑动变阻器变阻器_(选填选填“R1”“”“R2”或或“R3”)。若某次实验中滑。若某次实验中滑动变阻器连入电路的阻值为动变阻器连入电路的阻值为14 ，则所选定值电阻的阻值为，则所选定值电阻的阻值为_。升华升华小小R210 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析第第20课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析第第20课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类

14、型四、电能、电功率的计算类型四、电能、电功率的计算第第20课时课时归类示例归类示例例例4 2013德阳德阳 如图如图203所示的电路所示的电路中，电源电压和灯中，电源电压和灯L的电阻均保持不变，灯的电阻均保持不变，灯L标有标有“9 V9 W”字样。求：字样。求：(1)灯灯L正常发光时的电阻。正常发光时的电阻。(2)当当R的滑片的滑片P位于位于a端，闭合端，闭合S1、断开、断开S2时，时，灯灯L两端的实际电压为额定电压的两端的实际电压为额定电压的23，求此，求此时灯时灯L工作工作1 min所消耗的电能是多少？所消耗的电能是多少？(3)当当R的滑片的滑片P位于中点位于中点c，闭合开关，闭合开关S1

15、、S2时，电流表的示数为时，电流表的示数为3 A，求滑动变阻器消，求滑动变阻器消耗的电功率。耗的电功率。图图203考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析第第20课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析第第20课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析第第20课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第2121课时电流的热效应课时电流的热效应考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第21课时课时考点聚焦考点聚焦考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1电流的热效应电流的热效应1 1定

16、义：定义：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。流的热效应。2 2探究实验探究实验考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例探究课题探究课题电流的热效应与哪些因素有关电流的热效应与哪些因素有关实验原理实验原理利用电流的热效应加热质量相同的同种液体，通过液体利用电流的热效应加热质量相同的同种液体，通过液体温度升高的情况判断通电导体产生热量的多少温度升高的情况判断通电导体产生热量的多少用煤油的用煤油的目的目的煤油的比热容小，吸收相同的热量，温度升高得快，易煤油的比热容小，吸收相同的热量，温度升高得快，易进行实验操作，且它是绝缘体进行实验操作，且它是绝

17、缘体探究方法探究方法控制变量法、转换法控制变量法、转换法第第21课时课时考点聚焦考点聚焦实实验验设设计计 实验过程分三步完成：实验过程分三步完成：在电流和电阻相同时，探究电热与通电时间的关系在电流和电阻相同时，探究电热与通电时间的关系(具体操作：具体操作：把同一只通电烧瓶连入电路中，加热不同的时间，通过观察温度计把同一只通电烧瓶连入电路中，加热不同的时间，通过观察温度计示数的变化从而比较产生的电热的多少示数的变化从而比较产生的电热的多少)；在电流和通电时间相同时，探究电热与电阻的关系在电流和通电时间相同时，探究电热与电阻的关系(电路设计：电路设计：两个阻值不同的电阻串联，目的是控制电流、通电时

18、间相同，如图两个阻值不同的电阻串联，目的是控制电流、通电时间相同，如图甲所示甲所示)；在电阻与通电时间相同时，探究电热与电流的关系在电阻与通电时间相同时，探究电热与电流的关系(电路设计：电路设计：将阻值相同的电阻分别放在并联电路的干路和支路上，目的是控制将阻值相同的电阻分别放在并联电路的干路和支路上，目的是控制电阻相同，改变电流大小，如图乙所示电阻相同，改变电流大小，如图乙所示) 甲甲 乙乙考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第21课时课时考点聚焦考点聚焦结结论论在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越_；在通电时间一定、电阻相同的

19、情况下，在通电时间一定、电阻相同的情况下， 通过的电流越大，产通过的电流越大，产生的热量越生的热量越_多多多多考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第21课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点2 2焦耳定律焦耳定律正比正比正比正比正比正比QI2Rt考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第21课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点3 3电热与电能的关系电热与电能的关系对于电流做功对于电流做功(WUIt)跟电流产生的热量跟电流产生的热量(QI2Rt)，它们是整，它们是整体与局部、全体与部分的关系。体与局部、全体与部分的关系。 说明说明 在电路中接入的如果是电炉、白炽灯、电烙铁等在电路中接入的如果是电炉、白炽灯、电烙铁

20、等“纯电阻纯电阻”用电器，当电流通过时，消耗的电能全部转化为内用电器，当电流通过时，消耗的电能全部转化为内能，此时电能和电热的计算相同，即能，此时电能和电热的计算相同，即WQ。在电路中接入的如果是电动机、充电的蓄电池等在电路中接入的如果是电动机、充电的蓄电池等“非纯电阻非纯电阻”用电器，当电流通过时，消耗的电能大部分转化为机械能、化用电器，当电流通过时，消耗的电能大部分转化为机械能、化学能，只有一部分电能消耗在导线上，克服电阻做功而转化为学能，只有一部分电能消耗在导线上，克服电阻做功而转化为内能，所以，电热内能，所以，电热Q只是电能只是电能W的一部分，即的一部分，即WQ。考点聚焦考点聚焦归类示

21、例归类示例第第21课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点4 4电热的利用和防止电热的利用和防止1 1电热的利用电热的利用电热器电热器原理原理电流的电流的_效应效应组成组成主要组成部分主要组成部分发热体，发热体是由电阻率大、熔点高发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘体材料上制成的的合金丝绕在绝缘体材料上制成的优点优点清洁卫生；清洁卫生；热效率高；热效率高；可以方便地控制和调节温度可以方便地控制和调节温度举例举例电炉、电饭锅、电热毯等电炉、电饭锅、电热毯等2.2.电热的防止电热的防止利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。热热考点聚焦考点聚焦

22、归类示例归类示例类型一、电流的热效应类型一、电流的热效应归归 类类 示示 例例第第21课时课时归类示例归类示例例例1 用如图用如图211所示的实验装置探究所示的实验装置探究“电流通过导体产电流通过导体产生的热量与电阻的关系生的热量与电阻的关系”。图图211考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第21课时课时归类示例归类示例(1)实验中通过观察实验中通过观察_来比来比较电流产生的热量的多少。较电流产生的热量的多少。(2)为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲、为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲、乙两瓶中要装入乙两瓶中要装入_、_的同种液体。的同种液体。(3)为达到实验目的

23、，选用的两电阻丝的阻值不能为达到实验目的，选用的两电阻丝的阻值不能_。(4)实验结论是实验结论是_。(5)该实验装置还可以研究通电时间一定时导体产生的热量与该实验装置还可以研究通电时间一定时导体产生的热量与_的关系。的关系。两支温度计的示数两支温度计的示数(或变化或变化)质量相同质量相同初温相同初温相同相同相同在电流、通电时间一定时，电阻越大，产生的热量越多在电流、通电时间一定时，电阻越大，产生的热量越多电流大小电流大小考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第21课时课时归类示例归类示例 此实验的考查通常从三个角度入手：控制变量法此实验的考查通常从三个角度入手：控制变量法的应用；如何比较产生的热量

24、多少的应用；如何比较产生的热量多少( “转换法转换法” 的利用的利用)；被加热液体的选择被加热液体的选择(比热容小的液体比热容小的液体)。点点 评评考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型二、焦耳定律及其应用类型二、焦耳定律及其应用第第21课时课时归类示例归类示例例例2 2013黄冈黄冈 电热加湿器工作原理：加湿器水箱中部电热加湿器工作原理：加湿器水箱中部分水通过进水阀门进入电热槽中受热至沸腾，产生的水蒸气通分水通过进水阀门进入电热槽中受热至沸腾，产生的水蒸气通过蒸汽扩散装置喷入空气中，从而提高空气湿度。下表是某同过蒸汽扩散装置喷入空气中，从而提高空气湿度。下表是某同学设计的电热加湿器部分参数，其

25、发热电路如图学设计的电热加湿器部分参数，其发热电路如图212所示，所示，R1、R2为阻值相同的发热电阻，为阻值相同的发热电阻，1、2、3、4为触点，为触点，S为旋转为旋转型开关，可实现加湿器关、低、高挡的转换。型开关，可实现加湿器关、低、高挡的转换。额定电压额定电压220 V额定最大发热功率额定最大发热功率400 W水箱容积水箱容积4 L适用面积适用面积4060 m2图图212考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第21课时课时归类示例归类示例(1)若加热前水温为若加热前水温为20，电热槽内气压为标准大气压，从加热，电热槽内气压为标准大气压，从加热到沸腾最短时间为到沸腾最短时间为3 min，则电热

26、槽中水的质量是多少千克？，则电热槽中水的质量是多少千克？不计热损失，不计热损失，c水水4.2103 J/(kg)，结果保留两位小数，结果保留两位小数(2)求加湿器在低挡时的发热功率。求加湿器在低挡时的发热功率。(3)对于需要制冷的室内，电热加湿器会使其气温升高，请提出对于需要制冷的室内，电热加湿器会使其气温升高，请提出一条改进的建议。一条改进的建议。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第21课时课时归类示例归类示例点点 评评考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第21课时课时归类示例归类示例点点 评评考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例答答 案案 (1)0.21 kg(2)200 W(3)降低电热槽内气

27、压，使水的沸点降低降低电热槽内气压，使水的沸点降低解解 析析第第21课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型三、非纯电阻电路的有关计算类型三、非纯电阻电路的有关计算第第21课时课时归类示例归类示例例例3 2013呼和浩特呼和浩特 如图如图215所示，直流电动机通过电所示，直流电动机通过电流做功提升重物，但在电能转化成机械能的过程中，有部分电流做功提升重物，但在电能转化成机械能的过程中，有部分电能转化成内能。已知线圈电阻为能转化成内能。已知线圈电阻为1.5 ，电动机正常工作时，通，电动机正常工作时，通过线圈的电流为过线圈的电流为2 A，物体质量，物体质量540 g，以，以10

28、 m/s的速度匀速上的速度匀速上升，不计绳的重力和一切摩擦。物体上升升，不计绳的重力和一切摩擦。物体上升20 s的过程中，求：的过程中，求：(g取取10 N/kg)(1)电压表示数。电压表示数。(2)电流通过线圈产生的热量。电流通过线圈产生的热量。(3)提升物体的有用功。提升物体的有用功。(4)电动机的工作效率。电动机的工作效率。图图215考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例答答 案案 (1)30 V(2)120 J(3)1080 J(4)90%解解 析析第第21课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析第第21课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第2

29、222课时家庭电路安全课时家庭电路安全用电用电考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第22课时课时考点聚焦考点聚焦考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1家庭电路的组成家庭电路的组成考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例图图221第第22课时课时考点聚焦考点聚焦组件组件说明说明备注备注进户进户线线零线零线家庭电路一般有两条进户家庭电路一般有两条进户线从低压输电线引下来，线从低压输电线引下来，即零线和火线，火线和零即零线和火线，火线和零线之间有线之间有_V 的电压的电压三孔插座要连接地线，火线三孔插座要连接地线，火线和地线之间也有和地线之间也有_V的电的

30、电压，正常情况下，零线和地压，正常情况下，零线和地线之间的电压为线之间的电压为_V火线火线电能电能表表作用作用测量用户消耗电能的多少测量用户消耗电能的多少家用电器同时工作的总功率家用电器同时工作的总功率不能超过电能表允许使用的不能超过电能表允许使用的最大功率，否则电能表计数最大功率，否则电能表计数不准确，甚至还会烧坏电能不准确，甚至还会烧坏电能表表连接连接如图如图221所示，所示，a、c为为接进线，接进线，b、d为接出线为接出线闸刀闸刀开关开关作用作用控制电路的通断控制电路的通断安装闸刀开关时要使静触安装闸刀开关时要使静触点在上，动触点在下，不能点在上，动触点在下，不能倒装倒装连接连接在保险装

31、置前在保险装置前2202200考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时考点聚焦考点聚焦组件组件说明说明备注备注熔丝熔丝作用作用当电路中电流过大时，当电路中电流过大时，自动熔断，切断电路，保自动熔断，切断电路，保护电路护电路由电阻率大、熔点低的由电阻率大、熔点低的铅锑合金制成；铅锑合金制成；因电流的因电流的热效应而熔断，实现切断电热效应而熔断，实现切断电路；路；选择熔丝时，额定电选择熔丝时，额定电流等于或稍大于电路中最大流等于或稍大于电路中最大的正常工作电流；的正常工作电流；家庭电家庭电路中千万不要用铁丝或铜丝路中千万不要用铁丝或铜丝代替熔丝代替熔丝连接连接安装在闸刀开关后的保安装在闸刀

32、开关后的保险盒内，零、火线各一根险盒内，零、火线各一根灯泡灯泡和开和开关关连接连接开关和灯泡是开关和灯泡是_联联的，各灯泡的，各灯泡_联在电路联在电路中；中；控制灯泡的开关与控制灯泡的开关与灯泡串联后，另一端应该灯泡串联后，另一端应该接接_线线白炽灯有卡口灯和螺口白炽灯有卡口灯和螺口灯；灯；螺口灯的尾部接开关，螺口灯的尾部接开关，再接火线，螺旋套接零线再接火线，螺旋套接零线串串并并火火考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时考点聚焦考点聚焦组件组件说明说明备注备注插座插座作用作用方便移动的家方便移动的家用电器用电用电器用电两孔、三孔插座：两孔接用电部分，两孔、三孔插座：两孔接用电部分，

33、三孔插座中的第三个孔和三脚插头三孔插座中的第三个孔和三脚插头中的脚把家用电器外壳用导线与大中的脚把家用电器外壳用导线与大地连接，即使用电器漏电，外壳带地连接，即使用电器漏电，外壳带的电从接地导线上流走，人体接触的电从接地导线上流走，人体接触外壳就没有危险。三孔插座连接：外壳就没有危险。三孔插座连接：左零、右火、中接地左零、右火、中接地连接连接与其他用电器与其他用电器并联在电路中并联在电路中考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点2 2测电笔测电笔1 1作用：作用：辨别火线和零线。辨别火线和零线。2 2组成：组成：测电笔由金属笔尖、电阻、氖管、弹簧和金属笔测电笔由

34、金属笔尖、电阻、氖管、弹簧和金属笔卡组成。卡组成。3 3使用方法：使用方法：用手接触笔尾的用手接触笔尾的_，笔尖接触电线，笔尖接触电线(或与电线连通的导体或与电线连通的导体)，如果氖管发光，表示接触的是，如果氖管发光，表示接触的是_线；如果氖管不发光，表示接触的是线；如果氖管不发光，表示接触的是_线。线。金属体金属体火火零零考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时考点聚焦考点聚焦4 4测电笔氖管里充有惰性气体测电笔氖管里充有惰性气体氖气。氖气。测电笔结构如测电笔结构如图图222所示，两端电极之间只要有少许电压，就会激发氖所示，两端电极之间只要有少许电压，就会激发氖气发出红光。弹簧是为了

35、保证接触良好，电阻是为了分去大气发出红光。弹簧是为了保证接触良好，电阻是为了分去大部分电压，或者使电流很小，从而保护人的安全。使用时，部分电压，或者使电流很小，从而保护人的安全。使用时，金属笔尖金属笔尖(有时附带当螺丝刀使用有时附带当螺丝刀使用)接触火线或带电体，金属接触火线或带电体，金属笔卡与人体接触再接地，构成串联电路，此时电流微弱，对笔卡与人体接触再接地，构成串联电路，此时电流微弱，对人体不会造成伤害。人体不会造成伤害。图图222考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点3 3漏电保护器漏电保护器在新型楼房里，连接各户的总开关上大多装有漏电保护器。在新型楼房

36、里，连接各户的总开关上大多装有漏电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应有电流直接流入大地。如果站在地上的人成闭合电路，不应有电流直接流入大地。如果站在地上的人不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的漏电保护器就会迅速切断电流，对人身起到保护作用。上的漏电保护器就会迅速切断电流，对人身起到保护作用。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点4 4家庭电路电流过大的原因家庭电路电流过大的原因家庭电路电流过大的原

37、因：家庭电路电流过大的原因：(1)电路中发生电路中发生_；(2)电电路中用电器路中用电器_过大。过大。短路短路总功率总功率考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点5 5安全用电安全用电1 1触电形式触电形式(1)低压触电：双线触电；单线触电。低压触电：双线触电；单线触电。 说明说明 家庭电路触电属于低压触电，是人体直接或间接家庭电路触电属于低压触电，是人体直接或间接跟火线连通造成的；人体安全电压：跟火线连通造成的；人体安全电压：_。(2)高压触电：高压电弧触电；跨步电压触电。高压触电：高压电弧触电；跨步电压触电。2 2触电急救措施：触电急救措施：如果发生触电事故

38、，要立即切断电源，如果发生触电事故，要立即切断电源，或用绝缘体将电线挑开，必要时应该对触电者进行人工呼吸，或用绝缘体将电线挑开，必要时应该对触电者进行人工呼吸，同时尽快通知医务人员抢救。同时尽快通知医务人员抢救。3 3安全用电原则：安全用电原则：不接触不接触_带电体，不靠近带电体，不靠近_带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。不高于不高于36 V低压低压高压高压考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型一、家庭电路的组成与连接类型一、家庭电路的组成与连接归归 类类 示示 例例第第22课时课时归类示例归类示例例例1 2013长沙长沙 某家庭电路的部分组成如图某家庭电路

39、的部分组成如图223所示，所示，下列说法正确的是下列说法正确的是()图图223A图中三个插座是串联的图中三个插座是串联的B控制灯泡的开关控制灯泡的开关S要接要接在火线上在火线上C带三脚插头的用电器也带三脚插头的用电器也可插入两孔插座可插入两孔插座D闭合开关闭合开关S时，灯泡不时，灯泡不亮，一定是零线某处断路亮，一定是零线某处断路B考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型二、安全用电类型二、安全用电第第22课时课时归类示例归类示例例例2 2013河北河北 关于家庭安全用电，下列说法不正确的关于家庭安全用电，下列说法不正确的是是()A使用测电笔时，手不要接触金属笔尾使用测电笔时，手不要接触金属笔尾B一

40、旦发生触电事故，应先切断电源再进行抢救一旦发生触电事故，应先切断电源再进行抢救C电脑、电视机等用电器长时间待机，应切断电源电脑、电视机等用电器长时间待机，应切断电源D同时使用大功率用电器前，必须先考虑电能表、保险丝等同时使用大功率用电器前，必须先考虑电能表、保险丝等的承受能力的承受能力A考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时归类示例归类示例 安全用电是中考中有关家庭电路问题考查较多的命安全用电是中考中有关家庭电路问题考查较多的命题点，涉及测电笔的使用、触电急救、保险丝的作用及接地题点，涉及测电笔的使用、触电急救、保险丝的作用及接地线的相关情况，与生活联系紧密，充分体现了线的相关情况，

41、与生活联系紧密，充分体现了“从物理走向从物理走向生活生活”的新课标理念。的新课标理念。点点 评评解解 析析 使用测电笔时，手一定要接触金属笔尾，这样火线、使用测电笔时，手一定要接触金属笔尾，这样火线、测电笔、人体、大地形成一个通路，氖管才会发光。测电笔、人体、大地形成一个通路，氖管才会发光。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型三、家庭电路故障的排查类型三、家庭电路故障的排查第第22课时课时归类示例归类示例例例3 2013齐齐哈尔齐齐哈尔 如图如图224所示的家庭电路中，正常所示的家庭电路中，正常发光的两盏灯突然全部熄灭，经检查保险丝完好，用测电笔分发光的两盏灯突然全部熄灭，经检查保险丝完好，用

42、测电笔分别插入插座的两孔，氖管均发光，造成这一现象的原因可能是别插入插座的两孔，氖管均发光，造成这一现象的原因可能是()A插座发生短路插座发生短路B进户的火线断了进户的火线断了C进户的零线断了进户的零线断了 D某盏电灯的灯丝断了某盏电灯的灯丝断了图图224 C考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析 分析题意知，正常发光的两盏灯突然全部熄灭，且分析题意知，正常发光的两盏灯突然全部熄灭，且经检查保险丝完好，说明电路中出现了断路；用测电笔插进插座经检查保险丝完好，说明电路中出现了断路；用测电笔插进插座的两孔，氖管均发光，说明火线完好，原因是零线断路，选的两孔，氖管均发光，说明火线完好，原因是零线

43、断路，选C。第第22课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时归类示例归类示例例例4 如图如图225所示的家庭照明电路，已知其中一只灯泡所示的家庭照明电路，已知其中一只灯泡的灯头接线处存在故障。电工师傅为查明故障，在保险丝处接的灯头接线处存在故障。电工师傅为查明故障，在保险丝处接入一只入一只“220 V40 W”的灯泡的灯泡L0。当只闭合开关。当只闭合开关S、S1时，灯时，灯泡泡L0和和L1都呈暗红色都呈暗红色(比正常发光状态暗得多比正常发光状态暗得多)；当只闭合开关；当只闭合开关S、S2时，灯泡时，灯泡L0正常发光，正常发光，L2不发光。由此可以确定不发光。由此

44、可以确定()AL1灯头接线处断路灯头接线处断路 BL1灯头接线处短路灯头接线处短路CL2灯头接线处断路灯头接线处断路 DL2灯头接线处短路灯头接线处短路图图225 D考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第22课时课时归类示例归类示例家庭电路故障排查家庭电路故障排查 “校验灯校验灯”校验电路工作原理如图校验电路工作原理如图226所示。所示。若某支路短路，该支路开关闭合前若某支路短路，该支路开关闭合前“校验灯校验灯”不亮，但将该支路开关闭合，不亮，但将该支路开关闭合，“校验灯校验灯”通过通过该支路短路线接在电压为该支路短路线接在电压为220 V的火、零线的火、零线之间，之间，“校验灯校验灯”正常发光

45、；若某支路断路，正常发光；若某支路断路，支路开关闭合前后，支路开关闭合前后，“校验灯校验灯”均处在断路，均处在断路，不发光；若某支路正常，该支路开关闭合不发光；若某支路正常，该支路开关闭合后，该支路上的灯泡与后，该支路上的灯泡与“校验灯校验灯”串联在电压串联在电压为为220 V的火、零线之间形成回路，使得的火、零线之间形成回路，使得“校验灯校验灯”两端的两端的电压小于电压小于220 V，“校验灯校验灯”发光不正常发光不正常(暗红色暗红色)。点点 评评图图226考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第2323课时磁现象磁场课时磁现象磁场电流的磁效应电流的磁效应考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚

46、焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第23课时课时考点聚焦考点聚焦考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1磁现象磁现象考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例磁性磁性物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质磁体磁体具有磁性的物体具有磁性的物体磁极磁极磁体上磁性最强的部位磁体上磁性最强的部位(磁体两端磁性最强、中间磁体两端磁性最强、中间最弱最弱)；分为；分为S极、极、N极极磁极间的相互作用磁极间的相互作用同名磁极相互同名磁极相互_，异名磁极相互，异名磁极相互_ 点拨点拨 判断物体是否具有磁性的方法：根据磁体的吸铁判断物体是否具有磁性的方法：根据磁体的吸铁性判断；根据

47、放在磁体周围的小磁针的指向性判断；根性判断；根据放在磁体周围的小磁针的指向性判断；根据磁体间的相互作用规律判断。据磁体间的相互作用规律判断。排斥排斥吸引吸引第第23课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点2 2磁场磁场磁场磁场磁体周围存在着的能使小磁针偏转的物质磁体周围存在着的能使小磁针偏转的物质基本性质基本性质磁场对放入其中的磁体产生磁场对放入其中的磁体产生_的作用。磁极间的作用。磁极间的相互作用是通过磁场发生的的相互作用是通过磁场发生的方向规定方向规定在磁场中的某一点，小磁针静止时在磁场中的某一点，小磁针静止时_极所指的方极所指的方向就是该点磁场的方向向就是该点磁场的方向描述描述用带有箭头的曲线即

48、磁感线描述磁场用带有箭头的曲线即磁感线描述磁场力力N考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时考点聚焦考点聚焦磁感磁感线的线的分布分布磁体周围的磁感线都是从磁体的磁体周围的磁感线都是从磁体的_极出来，回到磁体极出来，回到磁体的的_极极 说明说明 (1)磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它，这里应用的是转换法。作用来认识它，这里应用的是转换法。(2)用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。NS考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点3 3地磁场地磁场地球周围空

49、间里存在的磁场叫做地磁场，磁针指南北是因为地球周围空间里存在的磁场叫做地磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用受到地磁场的作用。 点拨点拨 (1)地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。在地理的北极附近。(2)磁偏角首先由我国宋代的磁偏角首先由我国宋代的_发现。发现。沈括沈括考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点4 4电流的磁场电流的磁场1 1奥斯特实验：奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的通电导线的周围存在磁场，称为电流的_。奥斯特实验说明：通电导线的周围存在磁场，且。奥斯特实验说明：通

50、电导线的周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。磁场的方向与电流的方向有关。图图231磁效应磁效应考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时考点聚焦考点聚焦2 2通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场相似，其两端的极性与电流方向有关，电流方向与磁极磁场相似，其两端的极性与电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由右手螺旋定则来判断。间的关系可由右手螺旋定则来判断。3 3右手螺旋定则：右手螺旋定则：用用_手握住螺线管，让四指弯曲且手握住螺线管，让四指弯曲且与螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是通电与螺线管中电流的方向一致

51、，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的螺线管的_极。极。右右N考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点5 5电磁铁电磁铁构造构造带有铁芯的通电螺线管带有铁芯的通电螺线管特性特性通电产生磁性，断电磁性消失通电产生磁性，断电磁性消失原理原理铁芯被磁化，产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场，铁芯被磁化，产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场，使磁场加强使磁场加强优点优点磁性的有无可以由磁性的有无可以由_来控制；磁性的强弱可来控制；磁性的强弱可以由以由_来控制；磁极的转换可以由来控制；磁极的转换可以由_来控制来控制电流的通断电流的通断电流的大小电流的大小电流的方向电流的方向考点

52、聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时考点聚焦考点聚焦探究课题：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关探究课题：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关探究方法探究方法控制变量法；控制变量法；转换法转换法实验设计实验设计将同一线圈接入电路，通过移动滑动变阻器的滑片，将同一线圈接入电路，通过移动滑动变阻器的滑片，改变电路中的电流，对比观察吸引铁钉的多少；改变电路中的电流，对比观察吸引铁钉的多少；将不将不同匝数的两个线圈串联接入电路，闭合开关，对比观察同匝数的两个线圈串联接入电路，闭合开关，对比观察吸引铁钉的多少吸引铁钉的多少实验电路实验电路得出结论得出结论线圈匝数相同时，电流越大，电磁铁磁性越强；电流相线圈

53、匝数相同时，电流越大，电磁铁磁性越强；电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点6 6电磁铁的应用电磁铁的应用电磁继电器电磁继电器实质实质电磁继电器是利用电磁继电器是利用_控制工作电路的一种开关控制工作电路的一种开关构造构造电磁铁、衔铁、弹簧片、触点电磁铁、衔铁、弹簧片、触点优点优点利用利用_、_的控制电路，来间接地控制的控制电路，来间接地控制_、_工作电路工作电路结构结构应用应用进行远距离操作和自动控制进行远距离操作和自动控制电磁铁电磁铁低电压低电压弱电流弱电流高电压高电压强电流强电流考点

54、聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型一、磁体和磁场类型一、磁体和磁场归归 类类 示示 例例第第23课时课时归类示例归类示例例例1 2013雅安雅安 关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是正确的是()A铜、铁和铝都能够被磁体所吸引铜、铁和铝都能够被磁体所吸引B磁感线是磁场中真实存在的曲线磁感线是磁场中真实存在的曲线C磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的D物理学中，把小磁针静止时物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场极所指的方向规定为该点磁场的方向的方向C考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时归类示例归类

55、示例 磁场虽然看不见、摸不到，但是的确存在，并且磁场虽然看不见、摸不到，但是的确存在，并且磁场有方向，磁体之间的相互作用就是通过磁场来发生的。磁场有方向，磁体之间的相互作用就是通过磁场来发生的。这些知识的认识在探究实验中是通过对小磁针的作用来探究这些知识的认识在探究实验中是通过对小磁针的作用来探究的，运用了转换法。的，运用了转换法。点点 评评解解 析析 铜、铝不能够被磁体所吸引，故铜、铝不能够被磁体所吸引，故A错误；磁感线是为错误；磁感线是为了描述磁场而假想出来的曲线，故了描述磁场而假想出来的曲线，故B错误；磁体之间的相互作用都错误；磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的，故是通过磁场发生的，故

56、C正确；物理学中把小磁针静止时正确；物理学中把小磁针静止时N极所指极所指的方向规定为该点磁场的方向，故的方向规定为该点磁场的方向，故D错误。错误。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型二、电流的磁场类型二、电流的磁场第第23课时课时归类示例归类示例例例2 2013随州随州 如图如图232所示，将铜丝、铁丝插入菠所示，将铜丝、铁丝插入菠萝中，便成了水果电池。一根软导线在纸筒萝中，便成了水果电池。一根软导线在纸筒A上绕成螺线管，上绕成螺线管，导线两端接在电池两极上，螺线管产生的磁场使小磁针静止在导线两端接在电池两极上，螺线管产生的磁场使小磁针静止在如图所示位置。图中已标出电路中电子定向移动的方向。如

57、图所示位置。图中已标出电路中电子定向移动的方向。(1)标出电池的正、负极。标出电池的正、负极。(2)画出纸筒画出纸筒A上导线的绕上导线的绕 向，并形成闭合电路。向，并形成闭合电路。(3)画出一条经过小磁针画出一条经过小磁针 的磁感线，并标明方向。的磁感线，并标明方向。图图232 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时归类示例归类示例点点 评评考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例答答 案案 如图所示如图所示第第23课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型三、电磁铁及其应用类型三、电磁铁及其应用第第23课时课时归类示例归类示例例例3 2013长沙长沙 电梯为居民出入带来很

58、大的便利。出于安全电梯为居民出入带来很大的便利。出于安全考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图233所示，所示，R1为保护电阻，为保护电阻，R2为压敏电阻，其阻值随压力增大而减小。下列为压敏电阻，其阻值随压力增大而减小。下列说法正确的是说法正确的是()A电磁铁是根据电磁感应原理制成的电磁铁是根据电磁感应原理制成的B工作时，电磁铁的上端为工作时，电磁铁的上端为S极极C超载时，电磁铁的磁性减小超载时，电磁铁的磁性减小D正常情况下正常情况下(未超载对未超载对)，K与与B接触接触图图233 B考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第23课时课时归类

59、示例归类示例 本题考查对电磁铁工作原理的理解和应用。电磁继本题考查对电磁铁工作原理的理解和应用。电磁继电器分为控制电路和工作电路两部分，解题的关键是正确分电器分为控制电路和工作电路两部分，解题的关键是正确分析控制电路的组成部分和工作原理，由于哪部分的变化使电析控制电路的组成部分和工作原理，由于哪部分的变化使电磁铁有了磁性，把衔铁吸下来，进而分析工作电路的接通和磁铁有了磁性，把衔铁吸下来，进而分析工作电路的接通和工作情况。工作情况。点点 评评考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析 电磁铁是利用电流的磁效应工作的；由右手螺旋定电磁铁是利用电流的磁效应工作的；由右手螺旋定则可知，电磁铁的下端为则

60、可知，电磁铁的下端为N极，上端为极，上端为S极，极，A错误、错误、B正确。超载正确。超载时，压敏电阻阻值变小，电路中电流变大，电磁铁的磁性增强，时，压敏电阻阻值变小，电路中电流变大，电磁铁的磁性增强，吸引衔铁，动触点吸引衔铁，动触点K和静触点和静触点B接触，电铃工作；未超载时，接触，电铃工作；未超载时，K与与B断开，故断开，故C、D均错误。均错误。第第23课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第2424课时电动机发电机课时电动机发电机考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第24课时课时考点聚焦考点聚焦考考 点点 聚聚 焦焦