《童年的泥巴》教材解读

1、一、文本简介一、文本简介二、学情分析二、学情分析三、语言文字训练点三、语言文字训练点（一）本单元的知识目标：（一）本单元的知识目标：1 1、继续学习记叙文写人记事的写法、继续学习记叙文写人记事的写法2 2、让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应、让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识的语文知识（二）本课的知识目标（二）本课的知识目标1 1、体会作者用词的精炼、严谨、体会作者用词的精炼、严谨2 2、抓住重点词语、抓住重点词语 学习场景描写学习场景描写3 3、学习使用过渡句连接上下文、学习使用过渡句连接上下文 承转自如承转自如四、语言文字训练点的处理方式四、语言文字训练点的处理方式（一）运用

2、联系生活经验等方法体（一）运用联系生活经验等方法体会作者用词的精炼、严谨会作者用词的精炼、严谨 天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。 天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。 天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群 奔向那片白亮亮的西河滩。 天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群 撒欢儿 奔向那片白亮亮的西河滩。 天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无

3、虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。（奠定了整篇课文的感情基调奠定了整篇课文的感情基调快乐、无拘无束、自快乐、无拘无束、自由自在）由自在） 天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。 我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。 饿了，累了，我们这些孩子自有

4、妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有 在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心 孩子们饿了、累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。 孩子们饿了、累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进（ ）小河， 在水草丛中随便抓 摸（ ）几把，总会有意料之中的收获不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了（ ）稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。 1、太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一（跳 纵 窜）一（跳 纵 窜）地，使劲儿向上升。2、

5、它的光芒给黑云（装 染 镶）了一道光亮的金边。3、天空的云从西边一直（烧 漫 亮）到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 二、抓住重点词语，学习场景描写二、抓住重点词语，学习场景描写 我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇 我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。 我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多

6、久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。 我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有-的-、-的-、-的-，有-的-、-的-、-的-。 三、学习使用过渡句连接三、学习使用过渡句连接 上下文上下文 承转自如承转自如 我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。 “扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有 在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心 1、用、用“不仅不仅还还”写出课文中孩子们喜欢的活写出课文中孩子们喜欢的活动。动。2、在节选的、在节选的赵州桥赵州桥两段文字中添加过渡句。两段文字中添加过渡句。 赵州桥 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力