如何提高课堂效率

1、初中数学教学要促进学生全面、持续、初中数学教学要促进学生全面、持续、和谐地发展和谐地发展, ,体现基础性、普及性和发体现基础性、普及性和发展性展性, ,要面向全体学生要面向全体学生, ,实现实现“人人学有人人学有价值的数学价值的数学; ;人人都能获得必需的数学人人都能获得必需的数学; ;不同的人在数学上得到不同的发展不同的人在数学上得到不同的发展”。要想大面积提高数学教学质量，必须从要想大面积提高数学教学质量，必须从基础抓起，从培养学生学习兴趣，激发基础抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，使他们更好地掌握他们的求知欲入手，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，基础知识

2、和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用所学知识独立解决问培养他们灵活运用所学知识独立解决问题的能力。题的能力。 “兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢上数学生只有喜欢上数学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。因此，激发和培养都变成有效学习时间。因此，激发和培养学生的学习兴趣是提高效率的根本保证。学生的学习兴趣是提高效率的根本保证。如何激发学生的学习兴趣，可采用以下几如何激发学生的学习兴趣，可采用以下几条途径：条途径： 一、激发学生学习的兴趣，提高课堂

3、教学效率一、激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 1、精心设计新课导入提高课堂教学效率。、精心设计新课导入提高课堂教学效率。 在教学的各个环节中，导入新课是教学的起始点，良好的在教学的各个环节中，导入新课是教学的起始点，良好的开始是成功的一半，一个好的数学老师会精心设计新课的开始是成功的一半，一个好的数学老师会精心设计新课的导入，把学生的兴趣开始就牢牢抓住，使学生在整堂课中导入，把学生的兴趣开始就牢牢抓住，使学生在整堂课中能精神饱满的投入学习中。比如，教师可以用趣味问答或能精神饱满的投入学习中。比如，教师可以用趣味问答或者游戏，好看的图片，有趣的故事引入新课，这样可以极者游戏，好看的图片，有

4、趣的故事引入新课，这样可以极大地调动学生的积极性，激发学生的好奇心，老师此时因大地调动学生的积极性，激发学生的好奇心，老师此时因势利导，启发学生全面地观察问题，课堂也显得生动活泼，势利导，启发学生全面地观察问题，课堂也显得生动活泼，学生学的兴趣昂然，记忆深刻，教师就可以成功地完成本学生学的兴趣昂然，记忆深刻，教师就可以成功地完成本节的教学任务。节的教学任务。 2、联系生活实际、联系生活实际, 提高教学效率和学生的学习效率提高教学效率和学生的学习效率。 数学家华罗庚说过：数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响，成因之一便是脱离实际。味、神秘难懂的影

5、响，成因之一便是脱离实际。”联系实际生活的引入让单一的课堂回归生活，绝不联系实际生活的引入让单一的课堂回归生活，绝不应该停留在一句口号上。学生的数学学习内容应当应该停留在一句口号上。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。比如在讲性的过程。比如在讲打折销售打折销售课，开场白是：课，开场白是：“同学们，每到换季的时候，我们逛商场看得最多同学们，每到换季的时候，我们逛商场看得最多的字眼就是的字眼就是”，学生们异口同声地说：打折！，学

6、生们异口同声地说：打折！“好，今天，我们就来学习好，今天，我们就来学习打折销售打折销售”。 3、引导学生主动学习，提高教学效率和学生、引导学生主动学习，提高教学效率和学生的学习效率。的学习效率。 在课堂上，先用在课堂上，先用2、3分钟的时间，出示教学目标，为学生分钟的时间，出示教学目标，为学生学习定向。引导学生主动学：再用学习定向。引导学生主动学：再用58分钟，提出自主探分钟，提出自主探究的范围、内容、时间、方式、要求以及届时如何检测等。究的范围、内容、时间、方式、要求以及届时如何检测等。接着用接着用20分钟左右，教师组织答疑自主探究检测中出现的分钟左右，教师组织答疑自主探究检测中出现的问题。

7、在这个环节中师生互教合作学习既是培优，又是补差，问题。在这个环节中师生互教合作学习既是培优，又是补差，不同学生都有提高。教师在这个环节中精讲：讲疑点难点，不同学生都有提高。教师在这个环节中精讲：讲疑点难点，讲易错易混点；精教：教规律、教思维方法，将百法归一、讲易错易混点；精教：教规律、教思维方法，将百法归一、万法归宗，实现教与学的科学有效性，最后用万法归宗，实现教与学的科学有效性，最后用7、8分钟，分钟，通过完成课堂作业（即检测题），检测每位学生在本节课学通过完成课堂作业（即检测题），检测每位学生在本节课学习效果，巩固运用知识。习效果，巩固运用知识。 二重视学生的非智力因素对提高教学效率的影响

8、二重视学生的非智力因素对提高教学效率的影响 课堂教学效率的提高不仅仅是课堂上的事情，还课堂教学效率的提高不仅仅是课堂上的事情，还从学生的非智力因素对提高教学效率的影响，家从学生的非智力因素对提高教学效率的影响，家庭因素对提高教学效率的影响采取一些针对措施庭因素对提高教学效率的影响采取一些针对措施：（1）了解学生的心理特征，树立学习数学的信）了解学生的心理特征，树立学习数学的信心。（心。（2）营造合谐的课堂气氛，使学生精神愉）营造合谐的课堂气氛，使学生精神愉快。（快。（3）尊重学生）尊重学生: 使学生信任老师。（使学生信任老师。（4）关）关心学生，使学生感受温暖。（心学生，使学生感受温暖。（5）

9、激励学生，让）激励学生，让学生精神饱满。学生精神饱满。通过对学生情感的投入使课堂教通过对学生情感的投入使课堂教学效率有很大的提高，学生的成绩也有很大的提学效率有很大的提高，学生的成绩也有很大的提高，更重要的是，学生在学习中得到的关爱会影高，更重要的是，学生在学习中得到的关爱会影响到他生活的方方面面，对他将来成为一个有爱响到他生活的方方面面，对他将来成为一个有爱心的人有很好的帮助。心的人有很好的帮助。 三、精讲多练，提高教学效率三、精讲多练，提高教学效率 提高教学效率是现代教学的基本要求，提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活

10、动。在教学过程中应调动学生学共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学质量。 1.设置分层练习设置分层练习在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。多在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。多种方式有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主种方式有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空

11、间。在教学中，实行探究和合作交流的时间和空间。在教学中，实行“低起低起点、多归纳、勤练习、快反馈点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备的课堂教学方法。在备课时，设置问题情景、独立思考、分组讨论等教学环节，课时，设置问题情景、独立思考、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动。生生互动、师生互动。”俗话说：俗话说：“教无定法，贵在得法。教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。提高学生学习积极性的方法就都是好方法。2.让学生多实践让学生多实践.根据课堂教学内容的要求，教师要讲例题，可以

12、按照例题根据课堂教学内容的要求，教师要讲例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。 在每堂数学课堂中，教师应腾出十来分钟

13、时间，让学生做在每堂数学课堂中，教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。一步强化本堂课的教学内容。 3.及时总结，适当的给予鼓励及时总结，适当的给予鼓励 课堂上教师要不断总结，及时发现学生的表现，并给课堂上教师要不断总结，及时发现学生的表现，并给予鼓励，现在的初中学生年龄还小，还需要多鼓励，予鼓励，现在的初中学生年龄还小，还需要多鼓励，提高学生的学习信心是我们教师的义务。作为教师要提高学生的学习信心是我们教师的义务。作为教师要培养学生动脑，动手等的思维能力，提问学生要好、培养学

14、生动脑，动手等的思维能力，提问学生要好、中、差都有，这才代表普遍性，还要做到针对不同内中、差都有，这才代表普遍性，还要做到针对不同内容及内容的难易程度提高学生素质，培养中下水平的容及内容的难易程度提高学生素质，培养中下水平的学生发现他们的优点，找到自信，多鼓励学生，增强学生发现他们的优点，找到自信，多鼓励学生，增强他们学好数学的信心。他们学好数学的信心。 教学中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验教学中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能，猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平。进一步发展思维能力，提高学习水平。四、四、 善于运用多媒体辅助数学教学善于运用多媒体辅助数学教学 多媒体辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学多媒体辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，使抽象的知识转化为一定的物质形手段无法比拟的功能，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，突出重