河北省张家口市阳原县九年级历史上册 第3课 地中海沿岸的文明曙光教学设计表 冀教版

1、第3课 地中海沿岸的文明曙光课程名称 历史 设计者 单位（学校） 授课班级 章节名称第一单元 3地中海沿岸的文明曙光学时1课时教学目标课程标准：第三学段 本节（课）教学目标：1、 知识和能力目标 、过程和方法目标 从世界历史地图上找出希腊文明、罗马文明的地理位置，了解西方文明的特点以及它的形成与地理环境之间的关系。梳理古罗马由共和国到帝国、从扩张到衰亡的演变过程，锻炼纵向串联、归纳历史知识的能力。通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义。 、情感目标 理解古希腊文明是整个西方文明的摇篮，而希腊文明渊源于爱琴文明，从而感受人类文明发展的连续性、多元性和丰富性。雅典

2、民主政治精神具有历史进步意义，对后来产生了深远的影响。通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各名族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。学生特征1. 学生年龄一般在15-16之间，处于形式运演阶段。大多数都很热情开朗，个性突出，智力中常。2. 学生对史前时期这段历史不太熟悉，但这段历史故事性较强，能激发学生的学习兴趣。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.1-1 理解 记忆希腊文明的崛起 1.1-2理解从共和到帝国的罗马 1.1-3 思考基督教的产生项 目内 容解 决 措 施教学重点雅典的民主政治罗马共和国的兴衰学生读书、讨论，教师总结教学媒体（资源）的选择知识点编

3、 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源 1.1-1理解记忆flash希腊文明的崛起ef知道古希腊是西方文明之源151.1-2理解幻灯片布匿战争的故事 ae 了解罗马共和国的兴衰101.1-3 理解 记忆幻灯片 基督教的产生ec 知道圣诞节的由来10媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。媒体的使用方式包括：a.设疑播放讲解

4、；b.设疑播放讨论；c.讲解播放概括；d.讲解播放举例；e.播放提问讲解；f.播放讨论总结；g.边播放、边讲解；h. 边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。板书设计地中海沿岸的文明曙光 一. 希腊文明 1.古希腊的文明：公元前2000年左右，爱琴文明 2.著名的奴隶制城邦：雅典和斯巴达3.波里克利执政：公元前5世纪后半期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治 发展到高峰4.斯巴达城邦：崇尚武力 二.从共和到罗马帝国 1.共和国建立：公元前509年罗马建立共和国2.共和国的扩张3.罗马帝国的建立背景 三.基督教的产生 1.时间：公元1世纪 2.地点：巴勒斯坦地区 3.发展：392年

5、，正式确立为罗马国教 4.传播：从西亚逐渐扩展到欧洲、北非及其他地区 课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始导学视频 地中海沿岸的文明曙光认识地中海沿岸文明图片 希腊文明崛起演示 从共和到帝国的罗马演示 基督教的产生知道古希腊是西方文明的发源地了解罗马共和国的兴衰了解基督教的产生与传播通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识形成性练习结束课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图1 图片导入 分析得出结论幻灯片创设情景、直观形象2 提出问题 展示资料 分析思考、抓住要点 幻灯片了解基督教的产生与传播3 图片导入讨论思考幻灯片、网络提供信息、启发思维作业巩固出示练习并检测练习幻灯片及时有效形成性检测知识点编号学习目标检 测 题 的 内 容3.1-13.1-23.1-3记 忆_和_ 是西方文明的发源地_,罗马开始建立奴隶制