某市公开课《大江保卫战》教学设计

1、市公开课大江保卫战教学设计1、同学们这节课我们继续学习大江保卫战。2 、 通过上节课的学习，你知道了什么？能围绕课题来谈谈吗？理解课题： “大江”指长江， “战”是战斗的意思， “大江保卫 战”就是指为了保卫长江的安全而进行的战斗。既然是战斗，就有敌我双方，我知道我方是人民群众和人名子弟兵，敌方是肆虐的洪水。战斗的起因是：1998年的夏天，长江流域出现了特大洪水，滔滔洪水肆无忌惮地威胁着人民群众的生命财产安全，面对洪魔的挑战，军民万众一心，众志成城，打响了大江保卫战。战斗的结果是：保住了长江大堤，我们的人名子弟兵和人民群众取得了胜利。3 、同学们谈得真好！那么，这是一场（）的大江保卫战呢？【出

2、示填空：这真是一场（）的大江保卫战！】这节课我们就将围绕这个问题来学习课文。二、学习新课：1 、学习画面之一：大堤抢险（ 1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2 自然段，用心去触摸语言文字，用“”画出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。（2）交流。A “四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下 : “上 ! ”顿时 , 一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的？（闻讯赶到、顿时、出现、“上! ”）这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（板书： 保住大堤）你能将这快的感觉读出来吗？B “官兵们肩扛沉

3、重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷， 索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头： “大堤，保住大堤！ ”“穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们肩扛沉重的沙包， 在泥水中行走啊！这句话中，还有令你感动的地方吗？“有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头： “大堤，保住大堤！ ”子弟兵们全然不顾的是，全然不顾的是，全然不顾的是，顾的是。（练习说话）C “狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，筑起了一道人墙。”战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）；乐观（狂风、暴

4、雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的）读到这里，你的内心有什么感受？（敬佩之情）好的，就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。创设情景：看，狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道： 狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！ ”看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。战士们， 狂风呼啸怕不怕？那是在为我们呐喊！暴雨倾盆怕不怕？那是在为我们助威！ 巨浪滔天怕不怕？那是在为我们加油！对，英勇的战士们，

5、让我们一起高喊： 出课件：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！ ”D 过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累）（音乐起）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中7人烂掉了指甲28人脚和手受伤89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿292人双脚溃烂374人皮肤生了红斑420人口腔、嘴唇干裂、溃烂。1200多人手上起了血泡，磨破了手指此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意： 点课件：出示对联 一起读。指导：这是老百姓对人民子弟

6、兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。（ 3）此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着，让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。 （指名读，想读的同学，可以和他一起读）2 、学习画面之二：铁汉本色（ 1）过渡：沧海横流，方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”一一黄晓文。（出示：解放军某部黄 晓文大声说又爬上了大堤）（指名）你来读一读黄晓文的事 迹。请你边听边思考，如果让你用一个词语来形容黄晓文，你会用什么词语？交流（板书：铮铮铁汉）默读课文，从哪些词语中体现出了这种铁汉本色，圈画下来。（ 2） 交流： “来不及了！ ” 什么来不及了？是真的来

7、不及了吗？说明了什么？“一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。（3）从黄晓文身上，我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？ “在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？（学生简单介绍）（ 4）是啊这样的事迹太多了，我们不禁要赞叹：女生读“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ”看到这些子弟兵都是铮铮铁汉，我们不得不肃然起敬，所以我们要赞叹。男生读就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才

8、会取得最后的胜利，我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。（ 5）同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4 自然段在写法上有什么不同？（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法， 能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。）3 、学习画面之三：勇救群众（ 1）过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。（板书：救护群众）自读课文第5 节，仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点？（ 2）交流：多用排比句、分句以抒发强烈的感情。（ 3）作者强烈的感情你体会到了吗？如何以朗读的形式表现出来？细心发现、大胆探索，自己尝试感情朗读。（ 4）集体交流、朗读：、三个“飞向”表现了战士们心系人民。借代的修辞手法。 “军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵（ 5）如此感情真挚的句子，你记住了哪些？（音乐起、自己起立背诵）6 、师总结过渡：哪里有洪水，战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话。齐读最后一小节。7