本科生毕业论文的选题与写作(2014,6)

1、本科生科研论文的本科生科研论文的选题与写作选题与写作朱维宗朱维宗云南师范大学云南师范大学云南师范大学初等教育学院本科生系列讲座云南师范大学初等教育学院本科生系列讲座 君子深造之以道，欲其自得之也。君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安，居之安，则资之深；自得之，则居之安，居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。资之深，则取之左右逢其源。 孟轲孟轲提提 纲纲一、毕业论文（设计）写作的目的一、毕业论文（设计）写作的目的二、毕业论文写作的过程与步骤二、毕业论文写作的过程与步骤三、毕业论文的一般结构三、毕业论文的一般结构四、毕业论文写作示范四、毕业论文写作示范五、小结五、小结一、毕业论文写

2、作的目的一、毕业论文写作的目的 毕业论文毕业论文是整个本科教育教学过程中一个是整个本科教育教学过程中一个十分重要的环节，十分重要的环节，毕业论文毕业论文是本科学生在掌是本科学生在掌握本门学科的基础理论、专业知识和基本技握本门学科的基础理论、专业知识和基本技能的基础上，进行科学研究工作的训练和培能的基础上，进行科学研究工作的训练和培养独立工作能力的重要环节。养独立工作能力的重要环节。 毕业论文毕业论文写作的主要目的是培养学生运用写作的主要目的是培养学生运用所学专业理论知识分析问题和解决问题的能所学专业理论知识分析问题和解决问题的能力，使学生掌握科研的基本方法并受到科学力，使学生掌握科研的基本方法

3、并受到科学研究工作各个环节的实际锻炼，具有从事科研究工作各个环节的实际锻炼，具有从事科学研究工作或设计工作的初步能力。学研究工作或设计工作的初步能力。一、毕业论文写作的目的一、毕业论文写作的目的 毕业论文写作主要包括下列几个目的：毕业论文写作主要包括下列几个目的：（1 1）学习科学研究的方法，包括设计研究工作方案，）学习科学研究的方法，包括设计研究工作方案，搜集和阅读中、外、古、今文献资料，进行调查研搜集和阅读中、外、古、今文献资料，进行调查研究，使用工具书，总结表达和撰写论文等；究，使用工具书，总结表达和撰写论文等；（2 2）通过论文写作，培养学生实事求是、谦虚谨慎、）通过论文写作，培养学生

4、实事求是、谦虚谨慎、严肃认真的科学作风；严肃认真的科学作风；（3 3）通过论文写作，培养学生刻苦钻研、锲而不舍、）通过论文写作，培养学生刻苦钻研、锲而不舍、勇于创新的科学精神；勇于创新的科学精神；（4 4）通过论文写作，培养学生团结、合作的团队意）通过论文写作，培养学生团结、合作的团队意识和协调工作能力。识和协调工作能力。(1)选题选题（根据兴趣、已掌握资料、研究价值等选题）（根据兴趣、已掌握资料、研究价值等选题）（做什么、为什么做、怎么做、初步计划与方案、做什么、为什么做、怎么做、初步计划与方案、参考资料等。参考资料等。）(2)搜集资料搜集资料（围绕选题搜集资料，作文献综述）（围绕选题搜集资

5、料，作文献综述）(3)开题报告开题报告（形成初步的写作提纲和写作方案）（形成初步的写作提纲和写作方案）(4)论文写作论文写作（逐步完善写作提纲，进行论文写作）（逐步完善写作提纲，进行论文写作）(5)论文修改论文修改(调整框架、结构，修饰文字、完善论文调整框架、结构，修饰文字、完善论文)(6)论文评审论文评审机检机检答辩答辩再修改再修改 二、毕业论文的写作过程与步骤二、毕业论文的写作过程与步骤二、毕业论文的写作过程与步骤二、毕业论文的写作过程与步骤1.1.确定写作课题确定写作课题 确定写作课题即确定写作课题即选题选题。这是确定论文写作。这是确定论文写作的的目标目标和和努力方向努力方向，是每项科研

6、工作在开始，是每项科研工作在开始阶段必须进行的重要步骤。发现问题可能很阶段必须进行的重要步骤。发现问题可能很多，但究竟选择哪一个作为研究的对象，却多，但究竟选择哪一个作为研究的对象，却要根据研究者个人的主观和客观两方面因素要根据研究者个人的主观和客观两方面因素来决定。研究者不仅要发现和确定一个问题来决定。研究者不仅要发现和确定一个问题的范围，还要在那个范围内选定所要研究的的范围，还要在那个范围内选定所要研究的专门问题。因此，专门问题。因此，要对问题进行精心选择。要对问题进行精心选择。 谈到谈到选题选题的问题。的问题。这是一个非常关键的问这是一个非常关键的问题，几乎每一个走向科学领域的人都不可能

7、题，几乎每一个走向科学领域的人都不可能越过它。越过它。贺仲雄在作科学研究的报告贺仲雄在作科学研究的报告步入步入知本时代知本时代-漫谈学习科研与成才漫谈学习科研与成才中讲到：中讲到：在科学的道路上，之所以有人最终取得了成在科学的道路上，之所以有人最终取得了成功，而有的人却功败垂成，很大程度上取决功，而有的人却功败垂成，很大程度上取决于他们在选题上的不同决策。于他们在选题上的不同决策。茫茫科海，可茫茫科海，可供选择的写作方向可以说是成千上万，琳琅供选择的写作方向可以说是成千上万，琳琅满目。满目。再思考再思考思考解决问题的方法思考解决问题的方法初步分析问题的成因初步分析问题的成因思考思考提出问题提出

8、问题（1）选题的过程：）选题的过程：案例案例小学小学“统计与概率统计与概率”教学研究教学研究 选题的原因选题的原因：作为作为20012001年数学新课程改革年数学新课程改革后首次引入小学数学课程的后首次引入小学数学课程的“统计与概率统计与概率”，希望对昆明市各小学统计与概率的教学实施总希望对昆明市各小学统计与概率的教学实施总体情况进行一个比较客观的评价；体情况进行一个比较客观的评价；通过研究通过研究构建一些指导小学统计与概率教学的策略。构建一些指导小学统计与概率教学的策略。 论文立意论文立意：选择小学选择小学“统计与概率统计与概率”内容作内容作为研究对象，对其中蕴含的为研究对象，对其中蕴含的数

9、学思想数学思想进行挖掘，进行挖掘，对小学统计、概率的内容特点进行分析，对教对小学统计、概率的内容特点进行分析，对教学中如何渗透学中如何渗透数据分析观念数据分析观念进行探讨。进行探讨。 研究方法：研究方法：界定核心概念界定核心概念（如如：数据分析观念、模型数据分析观念、模型思想思想等等）；）；分析分析课程标准课程标准中统计与概率的教学目中统计与概率的教学目标，内容要求，教科书编排的特点。标，内容要求，教科书编排的特点。开展调查研究。对昆明市部分小学开展调查研究。对昆明市部分小学“统计统计与概率与概率”的教学现状进行对比研究，了解小的教学现状进行对比研究，了解小学生对这部分内容学习的基本情况，学习

10、中学生对这部分内容学习的基本情况，学习中遇到的困难有哪些？总结一线教师的教学经遇到的困难有哪些？总结一线教师的教学经验。验。收集典型的教学案例；收集典型的教学案例；寻找支撑研究的基础理论（如，寻找支撑研究的基础理论（如，数学思维数学思维论、数学建模理论、数学化理论论、数学建模理论、数学化理论等等）；）；提出教学建议，提供教学案例。提出教学建议，提供教学案例。 研究假设研究假设 通过研究可以提出通过研究可以提出“统计与概率统计与概率”行之有行之有效的教学策略：如，效的教学策略：如，参与、经历统计调查的参与、经历统计调查的全过程；学习合理推断、合理决策以逐步形全过程；学习合理推断、合理决策以逐步形

11、成统计与概率的知识网络体系成统计与概率的知识网络体系。 根据选题，设计如下的论文写作提纲：根据选题，设计如下的论文写作提纲：小学小学“统计与概率统计与概率”教学研究教学研究 1.1.引言引言1.1研究的背景研究的背景1.2核心概念的界定核心概念的界定（观念、数据分析观念、（观念、数据分析观念、不确定现象；随机事件；必然事件；不可能不确定现象；随机事件；必然事件；不可能事件；随机实验；可能性；游戏公平事件；随机实验；可能性；游戏公平; ;概率）概率）1.3研究的问题与意义研究的问题与意义1.4研究假设与研究的计划研究假设与研究的计划 2. 2. 文献综述文献综述2.1文献收集的途径文献收集的途径

12、2.2国外关于国外关于“统计与概率统计与概率”教学研究的教学研究的进展进展2.3国内关于国内关于“统计与概率统计与概率”教学研究的教学研究的现状现状2.4对已有研究的评述对已有研究的评述2.5小结小结 3. 3.调查研究及其结论调查研究及其结论（对小学一线教师进行统计与概率教学现（对小学一线教师进行统计与概率教学现状的调查，目的是总结经验，找出问题。）状的调查，目的是总结经验，找出问题。）4.1调查的目的调查的目的4.2调查的范围和对象调查的范围和对象4.3调查的工具说明调查的工具说明4.4调查的过程调查的过程4.5调查的结论调查的结论4.6小结小结 4. 4.理论基础理论基础（寻找与统计、概

13、率教学有关的基础理论（寻找与统计、概率教学有关的基础理论,探探讨教学内容中所蕴含的数学思想方法，设计讨教学内容中所蕴含的数学思想方法，设计教学原则与策略）教学原则与策略）4.1与统计、概率教学有关的基础理论与统计、概率教学有关的基础理论4.2课程标准与教科书的研究课程标准与教科书的研究4.3小学统计与概率中所蕴含的数学思想分析小学统计与概率中所蕴含的数学思想分析4.4统计与概率教学原则统计与概率教学原则4.5统计与概率教学策略统计与概率教学策略4.6小结小结 5. 5.统计与概率教学的案例研究统计与概率教学的案例研究 5.1教学案例教学案例5.1.1加深对基本概念理解的案例加深对基本概念理解的

14、案例5.1.2数据分析观念渗透的案例数据分析观念渗透的案例5.1.3随机思想渗透的案例随机思想渗透的案例5.1.4用分数表示概率的案例用分数表示概率的案例 5.2对统计与概率教学的进一步讨论对统计与概率教学的进一步讨论5.3统计与概率的教学建议统计与概率的教学建议5.4小结小结 6. 6.结论与思考结论与思考（对全文进行总结，对照研究的问题与研究（对全文进行总结，对照研究的问题与研究假设，检验研究的效果，对研究进行反思，假设，检验研究的效果，对研究进行反思，找出进一步研究的设想。）找出进一步研究的设想。）6.1研究的结论研究的结论6.2对研究的反思对研究的反思6.3可以进一步研究的问题可以进一

15、步研究的问题6.4结束语结束语（2）选题的原则：）选题的原则：在选择与确定一个题目时需要想为什么是在选择与确定一个题目时需要想为什么是这个题目，它能告诉读者什么？这个题目，它能告诉读者什么？ “有为而写有为而写”（what why how） “有思而写有思而写”(deap of self thinking) “有的而写有的而写”(质疑、引申某观点、针对实质疑、引申某观点、针对实践中某个具体问题而写践中某个具体问题而写。) 学会自选研究课题，善于在前沿、交叉学学会自选研究课题，善于在前沿、交叉学科结合部寻找突破口科结合部寻找突破口 选题的基本原则：选题的基本原则： 需要性原则需要性原则社会或教育

16、的需要；社会或教育的需要； 科学性原则科学性原则要有科学的理论、事实要有科学的理论、事实 为依据；为依据； 创造性原则创造性原则具有具有特色特色和和创造性创造性； 可行性原则可行性原则从实际出发，扬长避从实际出发，扬长避 短，发挥优势。短，发挥优势。经常出现的选题不当的情况经常出现的选题不当的情况一是范围太大，无从下手。如：一是范围太大，无从下手。如：普九研究普九研究 论传统与现代的教学方法论传统与现代的教学方法二是主攻目标不十分清楚。如：二是主攻目标不十分清楚。如： 学校与社区的教育问题研究学校与社区的教育问题研究三是范围太窄或意义不大。如：三是范围太窄或意义不大。如： XXXX班级早恋现象

17、的研究班级早恋现象的研究四是在现有条件下课题太难，资料缺乏。如：四是在现有条件下课题太难，资料缺乏。如：论论“微课程微课程”的设计的设计 小学教师专业化成长的途小学教师专业化成长的途径径五是经验感想之谈，不是科研题目。如：五是经验感想之谈，不是科研题目。如： 让科研之风吹遍云南师范大学让科研之风吹遍云南师范大学 选题原则选题原则1.求趣求趣：选择与自己的学科实际紧密联系，选择与自己的学科实际紧密联系，能对今后教学工作产生直接影响的课题。能对今后教学工作产生直接影响的课题。2.求求实实：选择具有重要的理论价值或实践意选择具有重要的理论价值或实践意义的研究课题。义的研究课题。3.求小求小：从小处着

18、眼，全方位、多角度地来从小处着眼，全方位、多角度地来深人研究，并以小见大。深人研究，并以小见大。 4.求新求新：把握研究动态，不重复别人的研究把握研究动态，不重复别人的研究工作；选择新角度、运用新方法、采用新手工作；选择新角度、运用新方法、采用新手段去研究问题。段去研究问题。5.求行求行：要根据实际具备的和经过努力可以要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题具备的条件来选择课题。 课题课题: 论数学思维论数学思维第一次缩小第一次缩小:论数学教学中的数学思维论数学教学中的数学思维第二次缩小第二次缩小:论数学教学中数学思维品质的优化论数学教学中数学思维品质的优化第三次缩小第三次缩小:论数

19、学教学中思维独创性的培养论数学教学中思维独创性的培养第四次缩小第四次缩小:论高中数学教学中思维独创性的培养论高中数学教学中思维独创性的培养 第五次缩小第五次缩小:论解析几何教学中思维独创性的培养，论解析几何教学中思维独创性的培养，或者或者.论高中数学解题教学中思维独创性的培养论高中数学解题教学中思维独创性的培养第六次缩小第六次缩小:从一道题的教学看数学思维独创性的从一道题的教学看数学思维独创性的培养培养1.用质疑的态度和批判性的眼光来看待问题用质疑的态度和批判性的眼光来看待问题 如如数学教育学报数学教育学报:精讲多练精讲多练质疑质疑(1997年第年第3期期)等。等。2.转换研究问题的角度和视野

20、转换研究问题的角度和视野 如数学开放型问题的研究，多数作者都如数学开放型问题的研究，多数作者都是就其概念、特点、分类、求解策略、编制是就其概念、特点、分类、求解策略、编制原则等方面来展开研究。可从另外的角度来原则等方面来展开研究。可从另外的角度来进行思考和选题，如进行思考和选题，如开放型问题的教学对教开放型问题的教学对教师素质提出了怎样的要求？师素质提出了怎样的要求？如何利用计算机如何利用计算机来辅助开放型问题的教学来辅助开放型问题的教学? ?3.3.善于揭示不同事物之间存在的内在联系善于揭示不同事物之间存在的内在联系 针对当前教育研究中的许多热点问题：针对当前教育研究中的许多热点问题：学科应

21、用、问题解决、建构主义、情景认知、学科应用、问题解决、建构主义、情景认知、信息技术、创新能力、分层教学等，有意识信息技术、创新能力、分层教学等，有意识地进行横向联想、发散思维地进行横向联想、发散思维，就可能会选择，就可能会选择到新颖的课题。到新颖的课题。4.4.以寻根究底的探索精神来思考问题以寻根究底的探索精神来思考问题 比如在教学中经常强调要做到比如在教学中经常强调要做到“举一反举一反三三”。可追问：。可追问：“举一举一”真的能真的能“反三反三”吗？吗？“举一举一”不不“反三反三”原因何在？原因何在？“一一”应具应具备什么特征才具有备什么特征才具有“反三反三”的功能？是否能的功能？是否能“反

22、三反三”怎样来评价怎样来评价? ?（3）选题的类型：）选题的类型： 调查报告类调查报告类 如：如： 小学生语文家庭作业的调查研究小学生语文家庭作业的调查研究 文献综述类文献综述类 如如 杜威教育思想综述杜威教育思想综述 问题讨论类问题讨论类 如如 小学低年级默读教学的问题与策略小学低年级默读教学的问题与策略 1. 1.引言引言( (含研究的背景，核心名词界定，调查的问含研究的背景，核心名词界定，调查的问题及意义，研究假设等题及意义，研究假设等) ) 2. 2.调查设计调查设计（含调查的范围、对象，调查工具说含调查的范围、对象，调查工具说明，调查的过程，数据的收集与编码等明，调查的过程，数据的收

23、集与编码等） 3. 3.调查数据的统计与分析调查数据的统计与分析 4. 4.调查结论调查结论 5. 5.建议与讨论建议与讨论（把把“自主自主”设计在家庭作业中；设计在家庭作业中；）把）把“生活生活”设计在家庭作业中；把设计在家庭作业中；把“兴趣兴趣”设计在家庭作业中设计在家庭作业中）小学生语文家庭作业的调查研究小学生语文家庭作业的调查研究 案例案例 1. 1.前言前言（含研究的背景，核心名词界定，研含研究的背景，核心名词界定，研究的问题与意义，研究假设，研究的假设，究的问题与意义，研究假设，研究的假设，研究的计划等。重点在阐述：默读的重要性研究的计划等。重点在阐述：默读的重要性） 2. 2.

24、默读教学中存在的问题默读教学中存在的问题（利用观察法阐述利用观察法阐述课堂教学中的现象，反思问题的成因课堂教学中的现象，反思问题的成因 ） 3. 3. 文献综述文献综述（针对存在的问题寻找文献针对存在的问题寻找文献）小学低年级默读教学的问题与策略小学低年级默读教学的问题与策略案例案例 4. 4. 默读教学的策略建构默读教学的策略建构（结合文献综述结合文献综述） 4.1 变学生游离之外为身在其中变学生游离之外为身在其中 4.2 变教师过多干预为适当引导变教师过多干预为适当引导 4.3 变过高要求为循序渐进变过高要求为循序渐进 5. 5. 教学改革的效果教学改革的效果（列举事实、实例列举事实、实例

25、） 6. 6. 研究的结论研究的结论（结论：培养学生默读能力是提高结论：培养学生默读能力是提高学生语文能力的重要组成部分。学生语文能力的重要组成部分。希望此文能给低年希望此文能给低年级教师一点启示，为教师有效、合理开展低年级默级教师一点启示，为教师有效、合理开展低年级默读教学提供帮助。）读教学提供帮助。）小学低年级默读教学的问题与策略小学低年级默读教学的问题与策略案例案例 宋朝诗人宋朝诗人杨万里杨万里有一首脍炙人口的名诗：有一首脍炙人口的名诗：“人家争住水东西，不是临溪即被溪。扎人家争住水东西，不是临溪即被溪。扎得一家无去处，跨溪结屋更清奇。得一家无去处，跨溪结屋更清奇。”这诗这诗生动地刻画了

26、一个哲理：生动地刻画了一个哲理：只有与众不同，只有与众不同，才能出奇制胜才能出奇制胜。一味地在前人的路子里转。一味地在前人的路子里转来转去的人是不可能成为成功的第一个的。来转去的人是不可能成为成功的第一个的。对于科学研究来说，对于科学研究来说，创新创新的第一步就表现的第一步就表现在在新颖的选题上新颖的选题上。我们进行论文写作的选。我们进行论文写作的选题也是如此。题也是如此。2.2.查阅文献，获取和积累科学事实查阅文献，获取和积累科学事实 要获取和积累科学事实，一方面，要靠广要获取和积累科学事实，一方面，要靠广泛的阅读，从文献中了解别人（前人）对同泛的阅读，从文献中了解别人（前人）对同一个问题的

27、看法，他们的一个问题的看法，他们的研究思路、方法、研究思路、方法、手段手段，他们得出的结论，还没有解决的问题，他们得出的结论，还没有解决的问题，有哪些问题可以借鉴，自己的突破口可能在有哪些问题可以借鉴，自己的突破口可能在哪里，有哪些东西可以作为研究的论据，哪里，有哪些东西可以作为研究的论据，等等等。另一方面，还要通过调查、访问，以及等。另一方面，还要通过调查、访问，以及观察甚至实验等手段来获得第一手资料。观察甚至实验等手段来获得第一手资料。 这一步骤中采用的方法主要是文献法这一步骤中采用的方法主要是文献法 文献法文献法就是对就是对文献文献进行进行查阅、分析、整理查阅、分析、整理从而找到事物本质

28、属性的一种研究方法。是从而找到事物本质属性的一种研究方法。是最基本、最重要最基本、最重要的一种科研方法。的一种科研方法。 任何科学研究都需要进行任何科学研究都需要进行文献文献的查阅和的查阅和综述。综述。 查找文献的方法见课件查找文献的方法见课件毕业论文资毕业论文资料的查找料的查找 书籍书籍 报纸报纸 期刊期刊 学术性会议文献学术性会议文献 文献资料的来源文献资料的来源 阅读文献阅读文献时要注意进行时要注意进行摘抄摘抄或或总结总结。特别特别要记录文献的作者、标题、期刊要记录文献的作者、标题、期刊( (书籍书籍) )名名称、发表时间称、发表时间( (期卷期卷) )、页码等信息。、页码等信息。查阅文

29、献的活动卡片登记：一份完整的卡片登记卡片登记：一份完整的卡片登记 问题：问题：文献研究的是什麽问题，包括包括文献研究的是什麽问题，包括包括文献提出的假设。文献提出的假设。 对象：对象：文献研究的是那些个体。如某学校文献研究的是那些个体。如某学校一年级的所有学生。一年级的所有学生。 方法：方法：文献是如何研究的，包括实验的方文献是如何研究的，包括实验的方法、测量和分析的方法。法、测量和分析的方法。 结果：结果：指发生了什麽，如统计数字。指发生了什麽，如统计数字。 结论：结论：指研究者如何运用结果指研究者如何运用结果 综述综述应包括应包括最新的信息，应超前最新的信息，应超前于已有研究。于已有研究。

30、写文献综述 在撰写文献综述时应注意以下几个问题：在撰写文献综述时应注意以下几个问题： 搜集文献应尽量全搜集文献应尽量全 注意引用文献的注意引用文献的代表性、可靠性代表性、可靠性和和科学性科学性 引用文献要忠实引用文献要忠实文献内容文献内容 参考文献不能省略参考文献不能省略案例：案例： 教育信息化文献综述教育信息化文献综述 3. 3.制定写作计划制定写作计划 当一项科研进行到这一步时，研究者需要当一项科研进行到这一步时，研究者需要对自己的研究进行一次全面的规划：对自己的研究进行一次全面的规划：如何做，如何做，怎么做，在多长时间内完成，遇到研究障碍怎么做，在多长时间内完成，遇到研究障碍怎么办、预备

31、措施有哪些怎么办、预备措施有哪些等等。等等。 “凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。”制定论文的制定论文的写作计划，有利于合理安排研究的各项主要写作计划，有利于合理安排研究的各项主要工作，便于自己和他人检查、督促。工作，便于自己和他人检查、督促。 4. 4.收集并整理资料收集并整理资料 写作计划制定好后，就是按照计划实施写写作计划制定好后，就是按照计划实施写作。在实施过程中最重要的一点就是收集资作。在实施过程中最重要的一点就是收集资料，即在查阅文献的基础上，针对所研究的料，即在查阅文献的基础上，针对所研究的问题，重新收集新资料，主要是事实材料，问题，重新收集新资料，主要是事实材料，其特

32、点表现在其特点表现在量的广泛性上要尽可能穷尽量的广泛性上要尽可能穷尽。第一手资料尤其重要，其中既包括文献资料，第一手资料尤其重要，其中既包括文献资料，也包括实物资料，主要根据课题需要而定。也包括实物资料，主要根据课题需要而定。5.5.分析研究，形成并验证科学抽象与假设分析研究，形成并验证科学抽象与假设 对资料进行收集和整理的过程实际上就是对资料进行收集和整理的过程实际上就是分析研究的过程，从中会发现很多问题，以分析研究的过程，从中会发现很多问题，以及对这些问难的可能答案。这里，最关键的及对这些问难的可能答案。这里，最关键的问题是下结论，即把分析研究的结果抽象成问题是下结论，即把分析研究的结果抽

33、象成几条原理原则或者作出判断，或者提出科学几条原理原则或者作出判断，或者提出科学假设。假设。6.6.检验假设、撰写研究成果检验假设、撰写研究成果 形成科学假设后，要对所形成的假设进行形成科学假设后，要对所形成的假设进行检验检验。教育研究往往运用多种方法对所形成。教育研究往往运用多种方法对所形成的假设进行检验，例如，的假设进行检验，例如，实验的方法、逻辑实验的方法、逻辑论证的方法、循环论证的方法，论证的方法、循环论证的方法，等等。总之，等等。总之，运用科学手段对提出的假设或得出的结论进运用科学手段对提出的假设或得出的结论进行检验，直到求得正确的认识。行检验，直到求得正确的认识。 研究工作研究工作

34、的最后一步是撰写研究成果，即的最后一步是撰写研究成果，即把科学研究的全过程以及所取得的成果用把科学研究的全过程以及所取得的成果用文文字、公式、图表字、公式、图表等形式完整地表述出来。认等形式完整地表述出来。认真地阐述研究成果，以到达交流思想的目的，真地阐述研究成果，以到达交流思想的目的，这几乎和进行研究本身同样重要。思路清晰、这几乎和进行研究本身同样重要。思路清晰、立论严谨的研究报告或论文能更好地表现一立论严谨的研究报告或论文能更好地表现一项研究的意义和价值，所以，最后一步尤其项研究的意义和价值，所以，最后一步尤其关键，否则就会虎头蛇尾、前功尽弃。关键，否则就会虎头蛇尾、前功尽弃。 发现问题发

35、现问题 提出和确定研究课题提出和确定研究课题 摸清情况摸清情况 查查阅文献阅文献, ,获取科学事实获取科学事实教育科研的一般程序教育科研的一般程序 制定研究计划制定研究计划 思考加工思考加工 收集并整理资料收集并整理资料 分析研究分析研究,形成假设形成假设 验证假设验证假设 检验假设检验假设,撰写研究成果撰写研究成果 我们把教育科研的一般步骤总结为：我们把教育科研的一般步骤总结为：三、科研三、科研(毕业毕业)论文的一般结构论文的一般结构 按照论文的一般结构，按照论文的一般结构，科研科研( (毕业毕业) )论文论文包包括括标题、摘要、关键词、正文、参考文献标题、摘要、关键词、正文、参考文献等。等

36、。 1. 1.写出亮眼的标题写出亮眼的标题（1 1）标题的基本类型标题的基本类型 从标题与文章的论点、论题的关系来划从标题与文章的论点、论题的关系来划分，可将标题分为三种类型：分，可将标题分为三种类型：论题式标题、论题式标题、论点式标题、论题与论点结合式标题。论点式标题、论题与论点结合式标题。 论题式标题论题式标题就是将所要研究的内容概括出就是将所要研究的内容概括出来作为标题。论题式标题对文章的内容范围来作为标题。论题式标题对文章的内容范围作了限定，但从中看不出作者的观点。作了限定，但从中看不出作者的观点。 那些那些论点论点难以用一句简短的话语概括表难以用一句简短的话语概括表 达的研究，可以选

37、择论题式标题。一般情况达的研究，可以选择论题式标题。一般情况下，要比较全面地表达研究内容，可用论题下，要比较全面地表达研究内容，可用论题式标题，如果只强调突出某一方面可采用论式标题，如果只强调突出某一方面可采用论点式标题。如下面的标题是点式标题。如下面的标题是论题式标题论题式标题： 小学语文阅读教学的设计策略小学语文阅读教学的设计策略 教师应具备的教学机智教师应具备的教学机智 例析教师缺乏教学机智的原因与对策例析教师缺乏教学机智的原因与对策 论点式标题论点式标题就是把文章的中心论点概括出来作为就是把文章的中心论点概括出来作为标题。直接亮明作者的观点，可以显现文章的个性标题。直接亮明作者的观点，

38、可以显现文章的个性特征，使标题醒目，具有较强的冲击力，往往能够特征，使标题醒目，具有较强的冲击力，往往能够抓住读者的眼球。由于论点概括范围有限，因此论抓住读者的眼球。由于论点概括范围有限，因此论点式标题比较适用于中小范围的研究，对于研究范点式标题比较适用于中小范围的研究，对于研究范围较大的研究还是适合运用论题式标题，或论题论围较大的研究还是适合运用论题式标题，或论题论点结合式标题。如，点结合式标题。如， 教案设计要体现新课程理念教案设计要体现新课程理念 加强课堂教学评价中教师的反思加强课堂教学评价中教师的反思 语文教学应重视注释语文教学应重视注释 教育，拒绝惩罚教育，拒绝惩罚 论点与论题结合式

39、标题论点与论题结合式标题即即论点论点、论题论题都在都在标题标题中体现的中体现的标题标题。这类。这类标题标题一般为一般为正副双正副双标题标题。正标题为论点式标题，副标题为论题正标题为论点式标题，副标题为论题式标题，点明研究内容、研究对象、研究方式标题，点明研究内容、研究对象、研究方法、研究目的等法、研究目的等。论点论题式标论点论题式标题可以比较题可以比较好地表明好地表明论点论点与与论题论题，但，但标题标题太长，在一定太长，在一定程度上会削弱程度上会削弱标题标题表达的力量。如能用表达的力量。如能用论题论题式标题式标题或或论点式标题论点式标题表达清楚的就不要考虑表达清楚的就不要考虑用此种方式。用此种

40、方式。论点与论题结合式标题论点与论题结合式标题如，如， 论教学机智论教学机智基于教学情境的原理探析基于教学情境的原理探析 设问求索激思促学设问求索激思促学谈阅读教学中的思维训谈阅读教学中的思维训练练（2 2）拟定标题的要求拟定标题的要求 标题要概括标题要概括 标题要概括主要观点或主要内容。例如，标题要概括主要观点或主要内容。例如，提问技能的心理学基础提问技能的心理学基础、论课堂教学论课堂教学应变艺术的特征与功能应变艺术的特征与功能，这一类标题一看，这一类标题一看就知道其写作的主要内容。就知道其写作的主要内容。 标题要简洁标题要简洁 标题标题简洁即没有多余的话语，表达上不简洁即没有多余的话语，表

41、达上不拖泥带水。为使标题简洁必须删繁就简。拖泥带水。为使标题简洁必须删繁就简。 一是去掉冗余词语。一是去掉冗余词语。有些标题中存在一有些标题中存在一些没有价值和意义的词语，这样的词语就是些没有价值和意义的词语，这样的词语就是冗余词语，一定要去除。例如，冗余词语，一定要去除。例如，关于课堂关于课堂导入设计的探讨导入设计的探讨中的中的“关于关于”、“的的”都都属于多余，改为属于多余，改为课堂导入设计探讨课堂导入设计探讨并不并不影响意思表达。影响意思表达。 二是去掉多余标点。二是去掉多余标点。在标题中恰当运用在标题中恰当运用标点可以起到强调突出的作用，但不必要的标点可以起到强调突出的作用，但不必要的

42、标点符号要去掉。标点符号要去掉。 三是凝炼题意。三是凝炼题意。有些标题句意啰嗦，可通有些标题句意啰嗦，可通过凝炼的方式改进。例如，过凝炼的方式改进。例如，对新的课程改对新的课程改革背景下课堂提问技能的思考革背景下课堂提问技能的思考可改为可改为课课堂提问技能的思考堂提问技能的思考。（3）标题要新颖标题要新颖 所谓要所谓要新颖新颖就是要求标题要清新脱俗，能就是要求标题要清新脱俗，能抓人眼球，给人眼前一亮、耳目一新的感觉，抓人眼球，给人眼前一亮、耳目一新的感觉，能激发编辑与读者的阅读兴趣。例如，能激发编辑与读者的阅读兴趣。例如，实实招妙法谱先声招妙法谱先声谈谈课堂导入谈谈课堂导入，这一标，这一标题用

43、类似诗句的方式作为主标题，突出了题用类似诗句的方式作为主标题，突出了“实招妙法实招妙法”（什么样的（什么样的“实招妙法实招妙法”呢呢?）很吸引人，副标题标明了文章的主要内容。很吸引人，副标题标明了文章的主要内容。 下面一些题目在毕业论文选题中应该避免。下面一些题目在毕业论文选题中应该避免。题目：题目：“数学日记数学日记”在小学数学教学中的应在小学数学教学中的应用研究用研究 该题目不通，首先论文题目的是主语为该题目不通，首先论文题目的是主语为“数学日记数学日记”，这是一个客体，这是一个客体， “数学日记数学日记” 怎么会对自己进行应用研究呢？根据作者对怎么会对自己进行应用研究呢？根据作者对论文写

44、作深入思考，建议将题目更换为：论文写作深入思考，建议将题目更换为：案案 例例使用使用“数学日记数学日记”促进小学生数学学习的行促进小学生数学学习的行动研究动研究 在论文写作时，首先要清晰的界定概念，在论文写作时，首先要清晰的界定概念，例如例如“数学日记数学日记”、“数学学习数学学习”、“行动行动研究研究”等，根据核心概念的内涵，挑选好基等，根据核心概念的内涵，挑选好基础理论，认真考虑行动研究的方案，仔细斟础理论，认真考虑行动研究的方案，仔细斟酌酌“数学日记数学日记”的写作和日常教学怎样结合。的写作和日常教学怎样结合。 这个题目的表述是矛盾的这个题目的表述是矛盾的。“几何证明的几何证明的学习困难

45、学习困难”是需要调查或测查的，教学研究是需要调查或测查的，教学研究无法找到学生几何证明学习困难的原因；此无法找到学生几何证明学习困难的原因；此外，论文题目没有主语，题目中明显少了外，论文题目没有主语，题目中明显少了“学生学生”一词。一词。 通过与作者交流，作者希望所做的研究一通过与作者交流，作者希望所做的研究一是调查和了解八年级学生几何证明学习的困是调查和了解八年级学生几何证明学习的困难，进行原因分析，二是寻找有针对性的几难，进行原因分析，二是寻找有针对性的几何教学策略。何教学策略。案案 例例八年级几何证明学习困难的八年级几何证明学习困难的教学研究教学研究 考虑到作者的实际情况，在开题时建议作

46、者考虑到作者的实际情况，在开题时建议作者将论文题目更换为：将论文题目更换为： 八年级学生几何证明学习困难的调查研究八年级学生几何证明学习困难的调查研究或或 八年级学生几何证明学习的障碍调查八年级学生几何证明学习的障碍调查 经过作者进一步的思考，作者选用了前一经过作者进一步的思考，作者选用了前一个题目。开题小组建议作者在查阅和分析文个题目。开题小组建议作者在查阅和分析文献的基础上，设计好调查表和测试卷，按照献的基础上，设计好调查表和测试卷，按照教育科研中的教育科研中的“调查法调查法”的要求切实做好调的要求切实做好调查研究。查研究。 这是一个这是一个 “论题式论题式”题目，题目中的题目，题目中的“

47、实实证证”涵义不清，是什么样的涵义不清，是什么样的“实证实证”，题目，题目无法表达清楚。通过进一步分析作者的研究无法表达清楚。通过进一步分析作者的研究方案，开题小组一致认为，作者对数学实验方案，开题小组一致认为，作者对数学实验的具体做法考虑得很仔细，有望在研究中取的具体做法考虑得很仔细，有望在研究中取得一些有创新性的成果。但是，希望作者把得一些有创新性的成果。但是，希望作者把“数学实验数学实验”的范围从八、九年级的的范围从八、九年级的“函函数数”、 “图形与几何图形与几何”拓展到拓展到 “统计与概统计与概率率” 。案案 例例借助信息技术开展数学实验的借助信息技术开展数学实验的实证研究实证研究

48、建议作者将题目修改为：建议作者将题目修改为： 基于信息技术下的初中基于信息技术下的初中“数学实验数学实验”研究研究 通过研究，探索通过研究，探索2011版版义务教育数学义务教育数学课程标准课程标准中的基本理念第五条中的基本理念第五条“信息技术信息技术”与与“数学课程内容数学课程内容”整合实现的途径和方法；整合实现的途径和方法；同时通过研究，探讨核心概念同时通过研究，探讨核心概念“应用意识应用意识”、“创新意识创新意识”怎样在教学中得到落实。怎样在教学中得到落实。 2. 2.摘要的写法摘要的写法（1 1）什么是摘要？什么是摘要？ 摘要摘要，也称，也称内容摘要、提要、概要内容摘要、提要、概要，是以

49、，是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简单确切地陈述文献重要内容的短文。解释，简单确切地陈述文献重要内容的短文。摘要摘要是是对全文主要观点作高度概括后的浓缩对全文主要观点作高度概括后的浓缩呈现，具有独立性和自含性。呈现，具有独立性和自含性。摘要是文章观摘要是文章观点的概括，其重点是结果和结论。摘要的内点的概括，其重点是结果和结论。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，即不阅容应包含与论文同等量的主要信息，即不阅读全文也能够获得主要信息。读全文也能够获得主要信息。（2 2）摘要写作的注意事项摘要写作的注意事项 毕业论文中毕业论文中摘要摘要的字数

50、一般不超过的字数一般不超过120个字。个字。 摘要摘要不作自我评论。对文章的评论应该由读不作自我评论。对文章的评论应该由读者去做，而不是作者者去做，而不是作者自卖自夸自卖自夸或或自我批评自我批评。 摘要摘要不作不作补充解释补充解释。详细的内容应该在正文。详细的内容应该在正文中呈现，中呈现，内容摘要内容摘要不需要展开，故不需要补充不需要展开，故不需要补充解释。解释。 摘要摘要中不出现中不出现“引用引用”。除非是与论文观点。除非是与论文观点直接相关的引用。直接相关的引用。 不要出现不要出现“本文本文”、“本研究本研究”等词语。等词语。这样的词语的出现表明不是直接呈现论文内这样的词语的出现表明不是直

51、接呈现论文内容。容。 不出现不出现“笔者笔者”、“我我”、“我们我们”等主等主观性词语。观性词语。摘要要求客观，主观性词语的出摘要要求客观，主观性词语的出现使现使摘要摘要显得不够客观。再者，摘要内容或显得不够客观。再者，摘要内容或论文内容本是作者的观点，没有必要一定出论文内容本是作者的观点，没有必要一定出现类似的主观性词语。现类似的主观性词语。 不能简单地把不能简单地把“引言引言”或或“结语结语”部分的内部分的内容照搬过来。容照搬过来。 3. 3.选取恰当关键词选取恰当关键词（1 1）什么是关键词什么是关键词 关键词关键词是规范论文的组成部分。虽然一篇是规范论文的组成部分。虽然一篇论文所要求的

52、论文所要求的关键词只有三五个关键词只有三五个，可是就是，可是就是这三五个关键词，很多人不会写、写不好，这三五个关键词，很多人不会写、写不好，要么随便乱写，要么抓不住关键。要么随便乱写，要么抓不住关键。关键词关键词的的写作技能也是很多人需要提高的。写作技能也是很多人需要提高的。 关键词是反映全文主题和最主要内容的有关键词是反映全文主题和最主要内容的有实质性意义的名词性术语。实质性意义的名词性术语。（2）关键词的基本要求关键词的基本要求 关键词关键词是有实质意义的名词，特别不能用动是有实质意义的名词，特别不能用动词。应尽量从词。应尽量从汉语主题词表汉语主题词表中选用。未被中选用。未被词表收录的词表

53、收录的新学科、新技术新学科、新技术中的重要术语和中的重要术语和地地区、人物、文献区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。等名称，也可作为关键词标注。 关键词的数量一般每篇可选关键词的数量一般每篇可选35个。个。 关键词之间要用关键词之间要用“分号分号”隔开，以便于计算隔开，以便于计算机自动切分。注意不是机自动切分。注意不是“逗号逗号”，也不是，也不是“顿顿号号”。 关键词关键词的排序：按照概念大小或论述问题的排序：按照概念大小或论述问题的先后顺序排列。例如：的先后顺序排列。例如：教育；后现代教育；教育；后现代教育；后现代课程后现代课程。 关键词关键词应以与正文不同的字体字号编排在应以与正文不

54、同的字体字号编排在摘要下方。摘要下方。 毕业论文要求有毕业论文要求有英文摘要英文摘要，关键词关键词也要翻也要翻译成英文。中英文译成英文。中英文关键词关键词应一一对应。应一一对应。 4.4.写出漂亮的正文写出漂亮的正文 正文正文是是论文论文的的核心部分、关键核心部分、关键与与要害要害。许。许多内容如多内容如摘要、关键词、注释、参考文献摘要、关键词、注释、参考文献等等都是由正文决定，并围绕正文展开的。都是由正文决定，并围绕正文展开的。论文论文质量的高低体现了作者的研究水平，甚至在质量的高低体现了作者的研究水平，甚至在一定程度上影响到整个研究的质量。因此，一定程度上影响到整个研究的质量。因此，写出漂

55、亮的写出漂亮的正文正文是非常关键的。是非常关键的。正文正文的写作的写作涉及许多方面的内容。涉及许多方面的内容。教研论文教研论文的的正文正文一般一般包括如下几个方面。包括如下几个方面。（1 1）引言）引言 引言引言在于说明研究课题的目的、范围以在于说明研究课题的目的、范围以及相关领域前人的研究成果是什么，这一领及相关领域前人的研究成果是什么，这一领域的知识上有什么空白。域的知识上有什么空白。引言引言要求要求言简意赅言简意赅，不能与不能与摘要摘要相同，不要成为相同，不要成为摘要摘要的注释。的注释。引引言言主要在于说明该研究的主要在于说明该研究的背景、研究目的、背景、研究目的、意义、研究的问题意义、

56、研究的问题等。等。引言引言中通常还要有中通常还要有“核心名词界定核心名词界定”，即对即对论文论文中的中的核心名词核心名词下定义。下定义。（2 2）研究的理论基础）研究的理论基础 任何一项研究都是以一定的理论作为支撑任何一项研究都是以一定的理论作为支撑的的，“没有理论的实践的盲目的实践没有理论的实践的盲目的实践”。这这就要求在正文中写明此研究的理论基础。一就要求在正文中写明此研究的理论基础。一方面，它是前人的研究成果，可以用来佐证方面，它是前人的研究成果，可以用来佐证你的研究是有意义的。另一方面，这些理论你的研究是有意义的。另一方面，这些理论又可以用来指引你的研究，为你的研究指明又可以用来指引你

57、的研究，为你的研究指明方向。方向。（3 3）典型案例分析）典型案例分析 “没有实践的理论是空洞的理论没有实践的理论是空洞的理论”，一篇一篇好的毕业论文，一定要收集一些好的好的毕业论文，一定要收集一些好的案例案例。因而，我们建议在论文中对听课的案例进行因而，我们建议在论文中对听课的案例进行仔细分析，以佐证自己的研究。（仔细分析，以佐证自己的研究。（一定要注一定要注意：论文是意：论文是“做做”出来的，不是出来的，不是“写写”出来出来的的。）。）（4 4）结论和展望结论和展望 该部分是该部分是论文论文的核心部分。任何的核心部分。任何论文论文必须必须有有结论结论。结论结论要求要求准确完整、明了、精炼准

58、确完整、明了、精炼。也就是说，在您经过了种种复杂的研究方法也就是说，在您经过了种种复杂的研究方法和逻辑推理之后，您终于可以将您的和逻辑推理之后，您终于可以将您的观点、观点、思想、方法思想、方法以以结论结论的形式明明白白地亮出来。的形式明明白白地亮出来。这一部分经常还要这一部分经常还要提出建议、指明研究还有提出建议、指明研究还有待解决的问题待解决的问题等。等。（5 5）重要的参考文献重要的参考文献 参考文献参考文献反映了作者研究与思考的背景与反映了作者研究与思考的背景与依据，是研究与写作的重要基础。依据，是研究与写作的重要基础。参考文献参考文献是否具有是否具有代表性、是否丰富、是否有特色代表性、

59、是否丰富、是否有特色，在一定程度上反映了在一定程度上反映了研究研究的的水平水平与与程程 度度。 因此，有人说，什么样的因此，有人说，什么样的参考文献参考文献决定了决定了什么样的研究。有人说，看一篇论文的什么样的研究。有人说，看一篇论文的参考参考文献文献就可以看出作者的专业化程度与研究水就可以看出作者的专业化程度与研究水平。一篇专业论文如果没有专业的参考文献，平。一篇专业论文如果没有专业的参考文献，没有相关研究的代表性文献，基本可以判断没有相关研究的代表性文献，基本可以判断其水平是不高的。一篇研究古代教育教学状其水平是不高的。一篇研究古代教育教学状况的论文没有况的论文没有古文典籍古文典籍，一篇研

60、究外国教育，一篇研究外国教育教学状况的论文没有相应的教学状况的论文没有相应的外文文献外文文献，也都，也都可以判断其研究水平是不够的。可以判断其研究水平是不够的。四、毕业论文写作示范四、毕业论文写作示范 1.球面三角形及其简单应用球面三角形及其简单应用 2.中学生数学学习动机现状的调查研究中学生数学学习动机现状的调查研究 3.新课程下两版小学数学数的认识教材的比新课程下两版小学数学数的认识教材的比较研究较研究 4.试论小学语文课外阅读的有效开展试论小学语文课外阅读的有效开展 在前面较为详细地论述了毕业论文的选在前面较为详细地论述了毕业论文的选题与写作。最后，总结一下毕业论文写作中题与写作。最后，