识字教学方法PPT学习教案

1、会计学1识字教学方法识字教学方法 通过给基本字（多半是独体字）加偏旁通过给基本字（多半是独体字）加偏旁部首的办法带出一级字，引导学生利用基本部首的办法带出一级字，引导学生利用基本字学字、记字。字学字、记字。“方方”“芳、房、妨、防、访、放芳、房、妨、防、访、放”等等“主主”“住、柱、往住、柱、往”等等基本字带字：基本字带字： 利用基本字带字法进行教学，掌握一个利用基本字带字法进行教学，掌握一个基本字，可以带出一大串，有助于学生掌握基本字，可以带出一大串，有助于学生掌握构字规律，形成学习迁移。构字规律，形成学习迁移。第2页/共28页 形声字归类：形声字归类：充分利用形声字构字规律，将形声字归类，

2、让学生在认识形声字构字规律中识字。“盏、浅、栈、践、残、贱、钱”“有皿是灯盏，有水还显浅，有木修客栈，有足地实践，遇歹便伤残，有贝分贵贱，有金就是钱。” 同音字归同音字归类：类：按照汉语拼音顺序，利用汉字的音节及其四声变化，把音调相同的字分别组在一起，认识一个音节，就可以学会一串汉字。ba: 八、巴、笆、拔、把、爸、吧第3页/共28页 识字和阅读分开进行，势必会延长从识字到阅读识字和阅读分开进行，势必会延长从识字到阅读的转换过程，一定程度上延误书面语言学习的最佳的转换过程，一定程度上延误书面语言学习的最佳时机；脱离语言环境孤立识字时机；脱离语言环境孤立识字,影响识字效果。影响识字效果。1、基本

3、合乎汉字造字规律，“基本字带字基本字带字”体现了汉字的系统性； 2、基本合乎汉字识记规律，利于突破字形难点，增加低年级识字量，符合儿童汉字识记能力的年龄差异。第4页/共28页二、分散识字二、分散识字 南京师院（今南京师大）附小教师斯霞创立的“随课文分散识字”教学法形成于20世纪60年代初。又叫随文识字。它强调在语言环境中识字，即把生字生词放到特它强调在语言环境中识字，即把生字生词放到特定的语言环境中感知、理解和掌握运用。定的语言环境中感知、理解和掌握运用。 最大特点是：最大特点是：“字不离词，词不离句，句不离文。” 基本原理是，基本原理是，汉字有一字多音、一字多义的现象，只有把它放到具体语境中

4、，才有确切的含义和读音。 基本方法是，基本方法是，首先教好汉语拼音汉语拼音作为识字的工具；然后教会60多个独体字多个独体字，作为学习众多合体字的基础；做好这两项之后，开始结合课文进行识字教学，要依据课文实际和学生实际设计教法，没有固定程式。儿童识字初期，主要问题是字音和字形；但随着识字量的增加和阅读写作的需要，主要问题是字义。儿童理解字义的基本途径是通儿童理解字义的基本途径是通过阅读和写作的实际运用，而不是靠记忆字典上的解释。过阅读和写作的实际运用，而不是靠记忆字典上的解释。 第5页/共28页第6页/共28页第7页/共28页三、注音识字三、注音识字1982年黑龙江佳木斯第三小学、讷河县实验小学

5、等学校开展了该实验。又叫“注音识注音识字，提前读写字，提前读写”。 1992年7月国家教委大力推进这项实验。第8页/共28页第9页/共28页四、字理识字四、字理识字字理识字教学法是湖南岳阳市教科所主持的识字教改实验，形成于20世纪90年代。依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从字源字源入手，对象形字、指事字、会意字、形声象形字、指事字、会意字、形声字字等进行有针对性地分析，把握其形体结构的内在理据，建立音形义的必然联系，使人见形见形察义、因声辨音，易懂易记。察义、因声辨音，易懂易记。第10页/共28页木象形字。本是在木的根部加一点表示特指。末是在木的稍部加一点表示特指。第11页/共28页

6、 上下上下的一横都是表示地平线，通过在上面或下的一横都是表示地平线，通过在上面或下面点点、划直线、划曲线等方法来表示方位。面点点、划直线、划曲线等方法来表示方位。第12页/共28页灭灭一一会意字会意字会意字。上部是手，火灭之后手可触之物。会意字。上部是手，火灭之后手可触之物。火火象形字。象形字。炎炎yn烈火烈火焱焱y yn n火花，火焰火花，火焰。第13页/共28页犬上边草，下边草，当中埋着一条狗，表示草木茂盛。-第14页/共28页 死上边草，下边草，上边草，下边草，当中埋着一具尸体，当中埋着一具尸体，表示埋葬。表示埋葬。-第15页/共28页日日-第16页/共28页 字理识字要求老师有丰富的字

7、理识字要求老师有丰富的文字学文字学基础，基础，在实践时有一定难度。在实践时有一定难度。 运用字理识字，能使枯燥的印刷符号变运用字理识字，能使枯燥的印刷符号变成生动的生活图画，增强教学的直观性、形成生动的生活图画，增强教学的直观性、形象性和趣味性，能使学生在轻松愉快的氛围象性和趣味性，能使学生在轻松愉快的氛围中读出字音，理解字义，辨清字形。不仅能中读出字音，理解字义，辨清字形。不仅能有效地提高学生识字能力，而且能激发学生有效地提高学生识字能力，而且能激发学生对祖国语言文字的热爱之情。对祖国语言文字的热爱之情。第17页/共28页五、字族识字五、字族识字是根据汉字构字规律创编的新型文体，由四川省井研

8、县教育局于1991年创设。实验设计是采用“字形类联，字字形类联，字音类聚，字义类推音类聚，字义类推”的方法，把汉字分成“族”，按“族”编成课文，称为“字族文字族文”。 如：如：小青蛙小青蛙母体字：母体字：“青青”，繁衍派生出，繁衍派生出“清、清、情、请、晴情、请、晴”等一族字。等一族字。 “江水江水清清清清天气天气晴晴，小小，小小青青蛙大眼蛙大眼睛睛。保护庄稼吃害。保护庄稼吃害虫，做了不少好事虫，做了不少好事情情。请请你保护小你保护小青青蛙，它是庄稼好卫兵。蛙，它是庄稼好卫兵。 再如：再如：皮皮字朋友多字朋友多“有土堆成有土堆成坡坡，有水，有水波波连连波波。碰石擦。碰石擦破破皮，走路皮，走路跛跛一一跛跛。披披衣床上坐，衣床上坐，被被子多暖和。子多暖和。菠菠菜营养好，菜营养