《笋芽儿》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、?笋芽儿?第二课时教学设计【教学目标】1、稳固生字 ,积累词语并在语言环境中熟练运用。2、流利、有感情地朗读课文 ,了解笋芽儿成长过程 ,体会她对春光的向往和发奋向上的精神 ,对他人的帮助表示理解和感谢。3、对科学童话故事产生兴趣 ,能从故事中汲取力量 ,着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。【教学重点、难点】1、重点：有感情朗读全文 ,了解笋芽儿的成长过程。2、难点：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神 ,并对他人的帮助表示理解和感谢。【教学准备】1、学生课前搜集有关笋和竹的资料。2、自制 powerpoint 课件和 flash 动画课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第二课时(

2、讲读课)教学环节师、生活动设计设计意图一、温故知新质疑激趣1、游戏导入 ,稳固生字。2、学生自主质疑 ,教师及时归纳梳理 ,明确本节课学习目标。1、通过游戏温习上节课学习的生字。2、通过质疑 ,在激活学生思维的同时激发起他们渴望深入研究的兴趣 ,为深入感悟课文做好铺垫。二、细读释疑入情入境1、师创设情境 ,引导学生进入情境细读课文。2、学生自由读文后 ,在小组内交流搜集到的信息资料 ,互动探究 ,互助释疑。在寻求解决问题方法的过程中 ,学生即要了解文章的特色 ,又要集中以往的学习经验 ,结合搜集到的资料 ,自行解决心中的疑问 ,培养在自学的根底上合作学习的能力。三、精读感悟语言内化1、明确交流

3、方式：读读、讲讲、评评、读读。2、创设情境 ,交流读文感悟 ,了解笋芽儿的成长过程： 读中感受春雨温柔。 读中感受春雷沉、闷的特点 ,扮演雷公公想像说话。 通过做动作体会笋芽儿不怕困难 ,发奋向上的精神。 情境说话理解“唠叨 ,引导学生对妈妈的好意表示感谢。 交流整合信息资料 ,了解竹子的用途 ,为6、7自然段的朗读做好情感铺垫。相机感情朗读、想象说话、互议互评 ,随机质疑、整合课外信息 ,动画片辅助学习：在朗读、研究、交流、探讨的过程中培养学生合作研究精神 ,培养想像力 ,积累语言 ,锻炼口语表达 ,开拓学生视野 ,培养学生的语文素养。四、拓展延伸想象升华1、“创造读：在分角色朗读的过程中融入自己的语言 ,进一步丰富原文 ,积累并运用语言 ,大胆想象 ,情感升华。2、游戏：“智慧的种子。(动画辅助) 1、使学生在综合运用语言、内化语言的同时展示自己的想象力和创造才能。2、通过游戏检测生字在词句中的应用。五、学科整合情感体(随机整)与音乐学科整合 ,在歌声中扮演种子 ,体验种子成长的乐趣。借助优美的词句和乐曲 ,使学生

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