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文档简介

1、教学设计模板教学设计我为你骄傲教学设计 课前准备 1.生字卡片。 2.媒体课件。（词语、句子、练习题）第 一 课 时 读题激趣，导入新课 1.议论对“骄傲”的词义理解。 2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。 3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。 读通课文，感知内容 1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。 2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。 3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。 4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。 5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习： a._为_骄傲。b._为_而_。 巩固字词认读，生字书写练习 1.抽认生字。（带

2、拼音卡片）2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。 3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。 4.观察老师板书示范字。 5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）6.完成“读读抄抄”作业。 第 二 课 时 听写词语，自主评改 1.集体听写词语，指名上黑板书写。 光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲 2.对照课文，自查、自评并订正错误。 3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。 据词复述，进行说读训练 出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。 自选一组词语准

3、备。 指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如： “我们听到玻璃破碎逃走了。” “我还是和往常不自在。” “我决定把送报纸修理窗户。” “我把钱向她道歉。” “一直信箱里。” 深入品读，体验情感 1.研读“我心里顿时轻松”。 a.说说整句话的意思。 b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。 c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。 2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。 a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？ b.交流反馈。（尊重学生个性体验）说说感受，积累语言 1.小组交流。 a.自己有没有遇到过相似的事。 b.课文中让你感兴趣的句段。 2.选代表在班上交流。 3.书写练习，巩固运用。

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