人教七年级上册虽有嘉肴PPT教案

1、人教七年级上册虽有嘉肴人教七年级上册虽有嘉肴虽有佳肴虽有佳肴 礼记礼记虽有嘉肴虽有嘉肴 礼记礼记第1页/共15页重点：重点：1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。难点：难点：1、理论联系实际，用正确的学习方法指导、理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。自己的学习。第2页/共15页一读课文，读准字音，谈误区嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）教学相长（ ）二读课文，读准停顿，谈理解预习交流预习交流 虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有其旨也；虽

2、有/至道，至道，弗学，不知弗学，不知/其善也。是故其善也。是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。知不足，然后然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然能自反也；知困，然后后/能自强也。故曰：教学能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：相长也。兑命曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？ yoqingyuxio zhng第3页/共15页虽虽有有嘉肴嘉肴，弗，弗食食，不知其，不知其旨旨也；虽有也；虽有至道至道，弗学，不知其弗学，不知其善善也。也。是故是故学然后知不足，学然后知不足，教然后知教然后知困困。知不足，然后能自。知不足，然后能自反反也；知也；知困，然后能困，然后能自

3、强自强也。故曰：教学相也。故曰：教学相长长也。也。兑命兑命曰：曰：“学学学半。学半。”其其此之谓乎？此之谓乎？ 一、自由朗读课文，根据注释，疏通文意。师生互动师生互动即使即使好的菜好的菜吃吃（味道）甘（味道）甘美美最好的道理最好的道理好处好处因此因此不通，理解不了。自我勉励自我勉励促进促进教教反省反省表示推测语气。大概，恐怕。第4页/共15页虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善 （ ） 困 （ ) 是故（ ） 自反（ ） 自强 （ ） 故曰：教学相长 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！ 知不足，然后能自反也。即使即使甘美甘美自我勉励自我勉励最好的道理最好的道理不通，理解不了不通，理解不了反省

4、自己反省自己好处好处因此因此所以说：教与学互相促进的。尚书兑命说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个道理吧。知道了自己的不足，然后就能自我反省。解释重点实词虚词。解释重点实词虚词。重点句子的翻重点句子的翻译。译。第5页/共15页1、本文的主旨是什么？、本文的主旨是什么？2、你对、你对“教学相长教学相长”是怎样理解的？是怎样理解的？3、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”，结尾引用兑，结尾引用兑命的语句，有什么作用？命的语句，有什么作用？4、读完本文，对你的学习有什么帮助？、读完本文，对你的学习有什么帮助？二、研读课文，思考下面题目。(小组讨论）第6页/共15页1、本文的主旨

5、是什么？、本文的主旨是什么？“教学相长教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）第7页/共15页2、你对、你对“教学相长教学相长”是怎样理解的？是怎样理解的？ 教和学是相互促进的。在学习中，我们通过学习然后才知道自己的欠缺；在与同学合作探究的过程中，和同学交流，帮同学解决问题，可以知道自己哪些地方理解得不透彻。第8页/共15页3、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”，结尾，结尾引用兑命的语句，有什么作用？引用兑命的语句，有什么作用？ 由日常现象品尝佳肴开始，意在借此类比，并且更容易理解学习的重要性。有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅

6、显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 短文阐述了中心观点“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点，增加文章的说服力。第9页/共15页4、读完本文，对你的学习有什么帮助？、读完本文，对你的学习有什么帮助？ 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。第10页/共15页虽有嘉肴虽有嘉肴类比引类比引入正题入正题逐层论证逐层论证得出结论得出结论引用作结引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善学然后知不足学然后知不足教然后知困教然后知困学学半学学半教学能相教学能相长长实践出真实践出真知知梳理检测梳理检测一、小一、小结结自反自反自强自强第11页/共15页兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 即使即使 虽然虽然甘美甘美 意义意义 理解不了理解不了 困难困难 促进促进 增长增长3 3、一词多义、一词多义 学学学半 （ ） 学