部编人教版三年级下册语文1-8单元作文课件（2022年1月整理）

1、习作：我的植物朋友习作：我的植物朋友习作话题习作话题 春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，仔细观察，弄清楚它的叶、枝、花、一种植物，仔细观察，弄清楚它的叶、枝、花、果等的样子、颜色、气味等，了解它的生长习果等的样子、颜色、气味等，了解它的生长习性，然后根据课本中的示例，照样子为自己的性，然后根据课本中的示例，照样子为自己的植物朋友做一张记录卡。再借助记录卡，写一植物朋友做一张记录卡。再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人来了解它。写你的植物朋友，让更多的人来了解它。习作要素习作要素 本单元的习作目标是观察一种植物，做本单元的习作目标是观察一种

2、植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。记录的样子、颜色等，并写出自己的感受。记录的要点不限于样子、颜色，可以根据植物的的要点不限于样子、颜色，可以根据植物的特点灵活安排。感受可以是当时自己想到的，特点灵活安排。感受可以是当时自己想到的，也可以是身体的感受。也可以是身体的感受。写法指导写法指导一、仔细观察植物，做好记录。一、仔细观察植物，做好记录。 首先我们选择一种植物，尝试用眼看、首先我们选择一种植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、 颜色、气味等方面的特点进行细

3、致观察。根颜色、气味等方面的特点进行细致观察。根据不同植物的特点，可以观察它的数量、大据不同植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等。需要注意的是，有的植物有毒，小、高矮等。需要注意的是，有的植物有毒，要提醒学生观察时注意安全。要提醒学生观察时注意安全。 我们可以模仿课文中的示例，学着制作一张自我们可以模仿课文中的示例，学着制作一张自己的植物记录卡。我们在做记录时，一是记录要及己的植物记录卡。我们在做记录时，一是记录要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整

4、的句子记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以句子记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的相关资料，补充记录在查找植物的相关资料，补充记录在“其他其他”一栏里，一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以适当记录自己观察时的感受。以适当记录自己观察时的感受。二、示范引路，突破习作难点。二、示范引路，突破习作难点。 怎么将记录卡中的内容转化成一篇习作呢？我们怎么将记录卡中的内容转化成一篇习作呢？我们可以找一些好的例文读一读。习作的时候，除了写出可以找一些好的例文读一读。习作的时候，除了写出植物的特点，还可以写一写自己的感受。感受可以

5、是植物的特点，还可以写一写自己的感受。感受可以是当时自己想到的，如看着桃花，闻着桃花淡淡的香味，当时自己想到的，如看着桃花，闻着桃花淡淡的香味，就联想到了甜甜的桃子；也可以是身体的感受，如淡就联想到了甜甜的桃子；也可以是身体的感受，如淡淡的花香令人陶醉，浓郁的花香也可能使人有些头晕，淡的花香令人陶醉，浓郁的花香也可能使人有些头晕，有的人还可能对花粉过敏，观察时不断打喷嚏。习作有的人还可能对花粉过敏，观察时不断打喷嚏。习作时，要回忆自己观察时的真实感受。时，要回忆自己观察时的真实感受。三、组织交流，分享习作成果。三、组织交流，分享习作成果。 写完后，可以先以小组为单位进行交流，写完后，可以先以小

6、组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听，分享各自描写的把自己的习作读给同学听，分享各自描写的“植物朋友植物朋友”，并让同学圈画出习作中写得，并让同学圈画出习作中写得好的句子和用得好的词语，说说自己最喜欢好的句子和用得好的词语，说说自己最喜欢谁写的植物朋友，为什么喜欢，再进行全班谁写的植物朋友，为什么喜欢，再进行全班展示、交流。写同一种植物的同学还可以比展示、交流。写同一种植物的同学还可以比较异同。如同样写桃花，可以先写远远地闻到较异同。如同样写桃花，可以先写远远地闻到桃花的香味，再细细地观赏桃花，也可以先写桃花的香味，再细细地观赏桃花，也可以先写桃花的颜色、样子，再凑近闻桃花香；再如同桃花的

7、颜色、样子，再凑近闻桃花香；再如同样是写花瓣飘落，不同的人可能有不同的想象、样是写花瓣飘落，不同的人可能有不同的想象、不同的感受等；还可以看看同学的习作中，哪不同的感受等；还可以看看同学的习作中，哪些是自己没有观察到的或感受到的，互相启发，些是自己没有观察到的或感受到的，互相启发，互相学习。最后，进行自主修改。互相学习。最后，进行自主修改。四、思维导图四、思维导图柳树柳树油菜花油菜花迎春花迎春花杏花杏花桃花桃花写什么写什么外形：植物的形状。外形：植物的形状。颜色：枝、花、叶等的颜色。颜色：枝、花、叶等的颜色。气味：叶、花的气味。气味：叶、花的气味。生长习性：喜光、不耐寒生长习性：喜光、不耐寒怎

8、么写怎么写名称：油菜花名称：油菜花样子：花朵很小。有四片花瓣，样子：花朵很小。有四片花瓣， 整齐地围绕着花蕊。花瓣整齐地围绕着花蕊。花瓣 有细细的纹路。有细细的纹路。颜色：黄色颜色：黄色气味：浓郁的花香味气味：浓郁的花香味其他：春天开放，种子可以榨油。其他：春天开放，种子可以榨油。家乡的油菜花家乡的油菜花 “ “桃花净尽菜花开桃花净尽菜花开”，又到了，又到了油菜花开放的季节。油菜花开放的季节。 金黄金黄的油菜花多么美丽啊！金黄金黄的油菜花多么美丽啊！路旁、山坡上、田垄里到处都有油路旁、山坡上、田垄里到处都有油菜花的身影，太阳一照，黄灿灿的菜花的身影，太阳一照，黄灿灿的 用古用古诗引入，富诗引入

9、，富有文采。有文采。一大片，又鲜艳又热烈，好看极了，一大片，又鲜艳又热烈，好看极了，空气里还弥漫着一股幽幽的清香哩！空气里还弥漫着一股幽幽的清香哩！ 油菜花的花朵很小，花瓣也很油菜花的花朵很小，花瓣也很单薄。但从远处看，油菜花漫山遍单薄。但从远处看，油菜花漫山遍野，一团团，一簇簇，围在一起，野，一团团，一簇簇，围在一起，就形成了一片花的海洋，黄得耀眼。就形成了一片花的海洋，黄得耀眼。这大片的油菜花引来了一只只勤劳这大片的油菜花引来了一只只勤劳的蜜蜂，引来了一只只美丽的蝴的蜜蜂，引来了一只只美丽的蝴蝶蝶 一段时间后，金灿灿的油菜花一段时间后，金灿灿的油菜花会变成许多荚，每个荚里又会长出会变成许多

10、荚，每个荚里又会长出一颗颗小小的圆籽，它们能榨出清一颗颗小小的圆籽，它们能榨出清亮的油来。亮的油来。 呈现了呈现了花开遍野的图花开遍野的图景。用词准确，景。用词准确，描写到位，让描写到位，让人仿佛看到了人仿佛看到了成片成片的油成片成片的油菜花。菜花。 看着这金灿灿的油菜花，我的眼看着这金灿灿的油菜花，我的眼前不由浮现出这样的画面：油菜籽堆前不由浮现出这样的画面：油菜籽堆成了小山，榨出的油变成了小河，流成了小山，榨出的油变成了小河，流到了每家每户的油缸里。说话声、欢到了每家每户的油缸里。说话声、欢笑声，响成一片，热闹极了，大家都笑声，响成一片，热闹极了，大家都在说着油菜花，赞美着油菜籽在说着油菜

11、花，赞美着油菜籽 啊，我爱家乡的油菜花！啊，我爱家乡的油菜花！ 具体具体描写了自己描写了自己由眼前的景由眼前的景象联想到的象联想到的丰收画面。丰收画面。 篇末篇末抒情。抒情。 点评：点评：在这篇习作中，小作者不仅生在这篇习作中，小作者不仅生动地描写了在近处和从远处看到的油菜花动地描写了在近处和从远处看到的油菜花的样子，还展开联想，写出了油菜结籽、的样子，还展开联想，写出了油菜结籽、榨油的丰收景象，结尾更是直接抒发了对榨油的丰收景象，结尾更是直接抒发了对油菜花的喜爱之情。油菜花的喜爱之情。更多精彩例文更多精彩例文评价标准评价标准谢谢大家 仔细观察图画，说一说：图画上有哪些仔细观察图画，说一说：图

12、画上有哪些人？他们在干什么？人？他们在干什么？习作：看图画，写一写习作：看图画，写一写习作话题习作话题 本次习作是看图作文。写之前仔细观察本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。看到的、想到的写清楚。习作要素习作要素 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“能按一定的顺序能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。能与同学分享习作，并能根据到的写清楚。能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作同学的意见修改习作”。 一、观察图片，说图画。一、观察

13、图片，说图画。 看图作文，看是写的前提。我们可以根看图作文，看是写的前提。我们可以根据书上提示的几个问题，先自主观察图画，据书上提示的几个问题，先自主观察图画，然后把看到的和想到的试着说一说。观察有然后把看到的和想到的试着说一说。观察有序，表达才能有序。观察图画可以按照序，表达才能有序。观察图画可以按照“整整体体局部局部整体整体”的顺序进行。的顺序进行。写法指导写法指导 先从整体入手。观察图画首先要对图画先从整体入手。观察图画首先要对图画有一个整体的把握。这幅图可以这样观察：有一个整体的把握。这幅图可以这样观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什

14、么？在干什么？ 写法指导写法指导 再观察局部。在整体把握图意的基础上，按照一再观察局部。在整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序，由近及定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空进行观察。先看地面：远、从地面到天空进行观察。先看地面：“画面近处画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？”写法指导写法指导观察要细致，比如远处是一对夫妇，丈夫的观察要细致，比如远处是一对夫妇，丈夫的手搭在了妻子的肩上，说明他们非

15、常恩爱。手搭在了妻子的肩上，说明他们非常恩爱。边观察，边想象：边观察，边想象：“画上的人物可能会说些画上的人物可能会说些什么？内心可能会想些什么？什么？内心可能会想些什么？”再看天空：再看天空：“天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？的？什么颜色的？”写法指导写法指导 最后回归整体。观察局部后，再把各部最后回归整体。观察局部后，再把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？要对图意有一个整到什么？你有什么想法？要对图意有一个整体的感受。体的感受。写法指导写法指导 二、明晰重点，写图画。

16、二、明晰重点，写图画。 在观察图画的基础上，把观察的内容写在观察图画的基础上，把观察的内容写清楚。要写清楚清楚。要写清楚“什么时候什么时候”“”“在什么地方在什么地方”“有哪些人有哪些人”“”“干什么干什么”这些基本信息。要这些基本信息。要按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从地面到天空的顺序，还要把画面中不同人物地面到天空的顺序，还要把画面中不同人物写法指导写法指导的动作写具体，可以用上的动作写具体，可以用上“举、跑、松开、举、跑、松开、拉、拽拉、拽”等动词。等动词。 看图作文是观察与想象的结合。除了观看图作文是观察与想象的结合。除了观察，还需要展开想象

17、丰富情节，比如，除了察，还需要展开想象丰富情节，比如，除了人物可能想什么，还有他们可能会说什么。人物可能想什么，还有他们可能会说什么。画面是静止的，是场景的画面是静止的，是场景的“一瞬间一瞬间”。写法指导写法指导 在说图画内容时，要联系自己放风筝的在说图画内容时，要联系自己放风筝的体验，展开想象，比如，近处两个小男孩的体验，展开想象，比如，近处两个小男孩的风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会说些什么呢？如果风筝没能飞上天，他们又说些什么呢？如果风筝没能飞上天，他们又可能会说些什么？做些什么？可能会说些什么？做些什么？写法指导写法指导 但是，看图作文的重点

18、还应是写看到的，但是，看图作文的重点还应是写看到的，有的人不能准确把握这一点，常常天马行空，有的人不能准确把握这一点，常常天马行空，把想象的部分写得很多，甚至偏离了图画的把想象的部分写得很多，甚至偏离了图画的中心意思，而画面上的内容却三言两语，言中心意思，而画面上的内容却三言两语，言之无物，导致习作重点不突出。想象的部分之无物，导致习作重点不突出。想象的部分是建立在把观察到的写清楚的基础上的，适是建立在把观察到的写清楚的基础上的，适当加入一些即可。当加入一些即可。写法指导写法指导 三、分享习作，互相评价并修改。三、分享习作，互相评价并修改。 完成习作后，同学们可以互相评一评。完成习作后，同学们

19、可以互相评一评。从从“写清楚写清楚”和和“有无错别字有无错别字”两个方面评两个方面评价。一是看是否写清楚了有哪些人、在干什价。一是看是否写清楚了有哪些人、在干什么，他们的动作是怎样的、可能会说些什么；么，他们的动作是怎样的、可能会说些什么；二是检查是否有错别字。评改习作，可运用二是检查是否有错别字。评改习作，可运用写法指导写法指导常用的修改符号进行修改。然后同桌或学习常用的修改符号进行修改。然后同桌或学习小组内互相交换习作，进行分享，互相读一小组内互相交换习作，进行分享，互相读一读、评一评，提出修改意见。在此基础上，读、评一评，提出修改意见。在此基础上，每个人修改自己的习作。最后，挑选写得好每

20、个人修改自己的习作。最后，挑选写得好的习作进行班级展示。写得好的习作既可以的习作进行班级展示。写得好的习作既可以是整篇的，也可以是写得好的某一个片段。是整篇的，也可以是写得好的某一个片段。写法指导写法指导四、思维导图。四、思维导图。写法指导写法指导放风筝放风筝 阳春三月，大地呈现出一阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。这不由得片生机勃勃的景象。这不由得让我想到曾学过的一首诗让我想到曾学过的一首诗村村居居：“草长莺飞二月天，拂草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。早，忙趁东风放纸鸢。” 开篇开篇引用古诗，引用古诗，增添了文采。增添了文采。名

21、师点评名师点评习作范文习作范文 星期天，状状、元元、成成约好一起去公星期天，状状、元元、成成约好一起去公园里放风筝。这天，阳光明媚，微风习习，白园里放风筝。这天，阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上，放风云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上，放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只彩色风筝的线，高兴地边跑边喊，他的着一只彩色风筝的线，高兴地边跑边喊，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。习作范文习作范文 抬头望去，天上的风筝真是抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只五彩缤纷，

22、形状各异。那边一只“老鹰老鹰”在展翅飞翔，旁边一只在展翅飞翔，旁边一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只来爬去，远处还有一只“金鱼金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。在空中悠闲地游来游去呢。 习作范文习作范文 具体描具体描绘了画面中的绘了画面中的内容，描写很内容，描写很细致。细致。 看到这情景，状状、元元、成成也赶紧拿看到这情景，状状、元元、成成也赶紧拿出了自己的风筝。状状的风筝是一只轻巧的出了自己的风筝。状状的风筝是一只轻巧的“燕子燕子”，元元带来的是一只漂亮的大蝴蝶风，元元带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。状状对成成说：筝。状状对成成说：“我们先放燕子风筝吧！我

23、们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。你来举着风筝，我来放。”成成高兴地同意了。成成高兴地同意了。成成把燕子风筝举得高高的，状状一边跑一边成成把燕子风筝举得高高的，状状一边跑一边习作范文习作范文放线。跑了一段距离后，状状喊放线。跑了一段距离后，状状喊了一声了一声“放放”，成成马上松开了，成成马上松开了手。状状拽着风筝又跑了一会儿，手。状状拽着风筝又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞越高。只见风筝徐徐上升，越飞越高。元元也高兴地捧着大蝴蝶风筝，元元也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在状状身后一边跑着，一边发出在状状身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。银铃般的笑声。习作范文习作范文 细致的细致的动作描写详

24、细动作描写详细地展现了放风地展现了放风争的过程。争的过程。 看着在天空中飞翔的风筝，他们的心看着在天空中飞翔的风筝，他们的心情舒畅极了。他们也想像风筝一样，在蔚情舒畅极了。他们也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地翱（蓝的天空中自由自在地翱（oo）翔！）翔！习作范文习作范文 点评：点评：本文用古诗本文用古诗村居村居开篇，引出开篇，引出下文放风筝的场面，接着详细介绍了公园里下文放风筝的场面，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和主人公放风筝的过程，人们放风筝的场景和主人公放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了主人公的真实感受和最后直抒胸臆，表达了主人公的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，

25、是一美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。篇优秀的习作。更多精彩例文更多精彩例文 评价标准评价标准 谢谢大家习作：我做了一项小实验习作：我做了一项小实验 写一写自己做的一项小实验，写的时写一写自己做的一项小实验，写的时候，可以用上候，可以用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样的句式，把做小实验的经这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。心情、实验中有趣的发现等。习作话题习作话题 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“能借助图表记录能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过自己做过的一项

26、小实验，能按顺序将实验过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作尝试用修改符号修改自己的习作”。要写好。要写好习作，就要留心观察，细致观察实验过程中习作，就要留心观察，细致观察实验过程中事物的变化。事物的变化。习作话题习作话题 一、完成实验记录，积累习作素材。一、完成实验记录，积累习作素材。 实验记录是本次习作的一个关键因素。实验记录是本次习作的一个关键因素。 我们我们首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做的实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经历，的实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经

27、历，在本次习作之前，我们就要先丰富实验经历，结在本次习作之前，我们就要先丰富实验经历，结合本次习作的要求，做好实验记录，从而积累习合本次习作的要求，做好实验记录，从而积累习作素材，这是写好本次作文的第一步。作素材，这是写好本次作文的第一步。写法指导写法指导 1. 1.选择实验内容。教材没有明确提示写哪一选择实验内容。教材没有明确提示写哪一方面的实验，我们对实验内容的选择应简单易行，方面的实验，我们对实验内容的选择应简单易行，不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空气传播声音，这些实验易操作，结果呈现得也比气传播声音，这些实验易操作，结果呈现得也比较快

28、。为了增强实验的科学性和趣味性，同时又较快。为了增强实验的科学性和趣味性，同时又确保实验过程中的安全，可以和家长或者老师一确保实验过程中的安全，可以和家长或者老师一起做实验。做实验的同时，要做好记录。起做实验。做实验的同时，要做好记录。写法指导写法指导 . .完成实验记录表。我们要借助实验记录表把完成实验记录表。我们要借助实验记录表把实验过程记录清楚。实验过程记录清楚。 . .注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔细观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中细观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应获得的

29、认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，让我们的思考过程、情感体验留下痕迹，的步骤旁，让我们的思考过程、情感体验留下痕迹，为写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。为写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。写法指导写法指导 二、利用课文和语文园地中的资源，二、利用课文和语文园地中的资源，写清楚实验过程中的观察与思考。写清楚实验过程中的观察与思考。 . .与阅读课文建立联系。本单元与阅读课文建立联系。本单元蜜蜂蜜蜂一文记录了法布尔做的一项实验，一文记录了法布尔做的一项实验，可回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清可回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清楚实验的过程，最后明确实验的结果。

30、楚实验的过程，最后明确实验的结果。写法指导写法指导重点是要弄明白法布尔的实验过程，说清楚重点是要弄明白法布尔的实验过程，说清楚他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序的词语，如的词语，如“先先接着接着然后然后最最后后”，复述实验的过程。从而为我们根，复述实验的过程。从而为我们根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程，以及习作时能有序表达做好铺垫。程，以及习作时能有序表达做好铺垫。写法指导写法指导 . .与语文园地建立联系。本单元语文园与语文园地建立联系。本单元语文园地地“词句段运用词句段运用”第一题，主要是让我们通第一

31、题，主要是让我们通过仿写，将实验或生活中的观察、引发的思过仿写，将实验或生活中的观察、引发的思考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。写法指导写法指导 三、互动交流，运用修改符号修改习作。三、互动交流，运用修改符号修改习作。 本次习作，可以与本单元语文园地本次习作，可以与本单元语文园地“词词句段运用句段运用”第二题相结合，尝试运用第二题相结合，尝试运用“对调对调”和和“移动移动”这两种修改符号，再结合以前学这两种修改符号，再结合以前学过的过的“改正改正”“”“增补增补”“”“删除

32、删除”三种修改符三种修改符号修改习作。号修改习作。写法指导写法指导 本次习作的重点是：实验过程要清楚，本次习作的重点是：实验过程要清楚，词语运用要合适。我们要按顺序把实验经词语运用要合适。我们要按顺序把实验经过写清楚，写出实验过程中的发现、感受过写清楚，写出实验过程中的发现、感受和思考。和思考。写法指导写法指导四、思维导图。四、思维导图。写法指导写法指导烧纸船烧纸船 今天我在今天我在我们爱科学我们爱科学这本书里看到了这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫一个小实验，实验的名字叫“烧纸船烧纸船”。我觉。我觉得很有趣，就决定做这个实验。得很有趣，就决定做这个实验。佳作引路佳作引路 做这个实验需要两

33、个桶、一个折做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。好的纸船、一杯水和一个打火机。 我先拿来两个装奶粉的桶，然后我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它放在两个用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。来一杯水，最后找来了一个打火机。 写写出了实验出了实验所需的材所需的材料，清楚料，清楚明了。明了。 准备工作做好了，我就开始做这个小实准备工作做好了，我就开始做这个小实验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃

34、到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。我目不转睛地盯烧着，忽上忽下地跳跃着。我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。着纸船，观察它的动静。 过了一会儿，我把手伸进水里，过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。又过发现水还是凉的，只能继续等。又过了一会儿，水面上冒起了热气，可水了一会儿，水面上冒起了热气，可水还是不怎么热。又过了一会儿，水中还是不怎么热。又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有燃烧。热了，可是纸船还是没有燃烧。 有有条理地记条理地记叙了实验叙了实验的经过。的经过。观察仔细，观察仔细

35、，叙述得很叙述得很清楚。清楚。 查阅资料后，我知道了这个实查阅资料后，我知道了这个实验的原理，原来水吸收了大量的热验的原理，原来水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。船就不会燃烧起来了。 这个实验使我明白了，科学离这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，它就在我们身边。我们并不遥远，它就在我们身边。 结尾结尾写出了自己写出了自己的收获。的收获。 看到这个题目就会让人好奇，烧看到这个题目就会让人好奇，烧纸船会有什么结果呢？小作者按顺序纸船会有什么结果呢？小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过，还有条理地记叙了这个实验的经过，还写出了自己

36、的收获，层次分明，条理写出了自己的收获，层次分明，条理清晰。清晰。点评：点评：更多精彩例文更多精彩例文1.1. 是否按顺序把实验过程写清楚了？是否按顺序把实验过程写清楚了？2.2. 是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？3.3. 词语的运用是否恰当？词语的运用是否恰当？习作互评习作互评谢谢大家交流平台交流平台初试身手初试身手习作例文习作例文第第1 1课时课时第第2 2课时课时 大胆想象创造出了现实中不大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。章感觉真有意思。交流平台交流平台第第1 1课时课时 自己变

37、成了一棵树，长满了各自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。在鸟窝里。这样的想象很奇特。 在宇宙的另一边，想写关于风在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越飞，飞得越高，习作的分数就越高高在想象的世界里，什么都可在想象的世界里，什么都可能发生。大胆想象，可以让我们拥能发生。大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历。有奇异的经历。说发现说发现 大胆想象可以创造出现实中不存在的事物和大胆想象可以创造出现实中不存在的事物和景象。展开想象的方式不同，得到的结果也

38、不同。景象。展开想象的方式不同，得到的结果也不同。如，如，宇宙的另一边宇宙的另一边把另一个世界想象成这个把另一个世界想象成这个世界的倒影；而世界的倒影；而我变成了一棵树我变成了一棵树从作者的内从作者的内心愿望出发，想象自己变成了一棵树，从而拥有心愿望出发，想象自己变成了一棵树，从而拥有了奇异的经历。这是多么奇特而有趣的想象呀！了奇异的经历。这是多么奇特而有趣的想象呀！议方法议方法 想象时要有一定的思路，比如可以想象时要有一定的思路，比如可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象，还可以把自己想象成别思维反着想象，还可以把自己想象成别的事物，或者根据事物

39、的特点展开想象。的事物，或者根据事物的特点展开想象。初试身手初试身手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。象中的事物，看谁想得新奇。 我们可以把手指印想象成各种可爱的我们可以把手指印想象成各种可爱的小动物。小动物。说发现说发现我会想我会想选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。故事。 夏天到了，瞌夏天到了，瞌（kk）睡虫王国一片沸睡虫王国一片沸（fifi）腾。腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友 一阵大风过后，小牧童被吹到了颠一阵大风过后，小牧童被吹到了颠（

40、dindin）倒村。倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空牙舞爪地伸向天空 嗑睡虫的愿望是找朋友，他的愿嗑睡虫的愿望是找朋友，他的愿望能实现吗？会有哪些有趣的经历呢？望能实现吗？会有哪些有趣的经历呢？ 小牧童来到了颠倒村，周围的一小牧童来到了颠倒村，周围的一切都是颠倒的，他会有哪些奇异的经切都是颠倒的，他会有哪些奇异的经历呢？历呢？ 例例1 1：夏天到了，瞌睡虫王国一片：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友的朋友我会想我会想 一只小瞌睡虫飞出洞口后，来一只小瞌睡

41、虫飞出洞口后，来到了一个小村庄。它看见了一只小到了一个小村庄。它看见了一只小猫，就问：猫，就问：“我能和你做朋友吗？我能和你做朋友吗？”小猫摇摇头说：小猫摇摇头说：“不行，你会让我不行，你会让我睡着，这样，我就抓不到老鼠了。睡着，这样，我就抓不到老鼠了。 小瞌睡虫有些难过，它飞呀飞，小瞌睡虫有些难过，它飞呀飞，又看见了一头驴，就问：又看见了一头驴，就问：“我可以我可以和你交朋友吗？和你交朋友吗？”驴说：驴说：“不行不不行不行，你会让我睡着，这样我的工作行，你会让我睡着，这样我的工作就做不好，主人会生气的。就做不好，主人会生气的。” 小瞌睡虫难过极了，它飞到了一位小瞌睡虫难过极了，它飞到了一位老

42、奶奶的家里。老奶奶见小瞌睡虫一脸老奶奶的家里。老奶奶见小瞌睡虫一脸难过的样子，就问它怎么了。小瞌睡虫难过的样子，就问它怎么了。小瞌睡虫伤心地讲了自己交朋友的经历，老奶奶伤心地讲了自己交朋友的经历，老奶奶听后，说：听后，说：“要不我和你做朋友吧！要不我和你做朋友吧！”小瞌睡虫这下可高兴了，围着老奶奶快小瞌睡虫这下可高兴了，围着老奶奶快乐地飞舞着，没一会儿，老奶奶就睡着乐地飞舞着，没一会儿，老奶奶就睡着了。过了好久，老奶奶才醒来，她高兴了。过了好久，老奶奶才醒来，她高兴地说：地说：“我好久没有睡得这么香了，真我好久没有睡得这么香了，真是谢谢你啊，我的朋友。是谢谢你啊，我的朋友。”小瞌睡虫终小瞌睡虫

43、终于交到朋友啦！于交到朋友啦！ 例例2 2：一阵大风过后，小牧童被吹到了：一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空 他继续往前走，发现自己是头朝地，他继续往前走，发现自己是头朝地，脚朝天，用双手在走路，就像杂技演员脚朝天，用双手在走路，就像杂技演员在表演倒立，真有意思。不一会儿，他在表演倒立，真有意思。不一会儿，他遇到了几个颠倒村的村民，发现他们都遇到了几个颠倒村的村民，发现他们都是用手走路，两脚朝天，个个累得满脸是用手走路，两脚朝天，个个累得满脸通红，看来用手走路挺吃力

44、呢。走着走通红，看来用手走路挺吃力呢。走着走着，他发现天上有猫、狗、牛、羊在飞着，他发现天上有猫、狗、牛、羊在飞行，就像小鸟一样。小鸟去哪儿了呢？行，就像小鸟一样。小鸟去哪儿了呢？他仔细找了找，发现小鸟在地上，脚朝他仔细找了找，发现小鸟在地上，脚朝天，头朝地，努力地在土里找食物呢！天，头朝地，努力地在土里找食物呢！不一会儿，他来到了一所学校，发现学不一会儿，他来到了一所学校，发现学校里的老师是个小孩，学生却是成年人，校里的老师是个小孩，学生却是成年人，一个小孩子在讲台上讲课，一群成年人一个小孩子在讲台上讲课，一群成年人在认真地做笔记，真滑稽！颠倒村太有在认真地做笔记，真滑稽！颠倒村太有趣了，小

45、牧童决定留下来，探索颠倒村趣了，小牧童决定留下来，探索颠倒村的秘密。的秘密。一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想（见教材）（见教材）第第2 2课时课时一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想开头开头引出话题：一支铅笔会有多少梦想引出话题：一支铅笔会有多少梦想铅笔的五个梦想铅笔的五个梦想梦想一：溜出教室梦想一：溜出教室梦想四：来到小溪边梦想四：来到小溪边梦想二：跳进荷塘里梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想三：躲进菜园里梦想五：跑到运动场上梦想五：跑到运动场上结尾结尾照应开头：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想照应开头：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想结构导图结构导图铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。铅笔还会有哪些

46、梦想？仿照课文说一说。 老师指导：这道题要求根据例文中的铅笔的老师指导：这道题要求根据例文中的铅笔的五个梦想来仿写，对这五个梦想的描述，作者都五个梦想来仿写，对这五个梦想的描述，作者都是采用是采用“总总分分总总”的形式，先写出铅笔的形式，先写出铅笔的梦想是什么，后面再围绕这句话具体描述，我的梦想是什么，后面再围绕这句话具体描述，我们也可以仿照这样的行文结构进行仿写。们也可以仿照这样的行文结构进行仿写。习题解析习题解析 参考答案：第六个梦想，是来到沙漠参考答案：第六个梦想，是来到沙漠里。知道我要做什么吗？我要长成一棵参里。知道我要做什么吗？我要长成一棵参天大树，为过往的行人遮阳，让小鸟在我天大树

47、，为过往的行人遮阳，让小鸟在我头上安家，让沙漠变成绿洲，从此鸟语花头上安家，让沙漠变成绿洲，从此鸟语花香！哈，多么好玩！多么开心！香！哈，多么好玩！多么开心！尾巴它有一只猫尾巴它有一只猫（见教材）（见教材）尾巴它有一只猫尾巴它有一只猫尾巴拥有一只猫尾巴拥有一只猫狗拥有一个人狗拥有一个人小孩子有爸爸妈妈小孩子有爸爸妈妈尾巴拥有一只狗尾巴拥有一只狗相亲相爱相亲相爱不可分离不可分离结构导图结构导图“尾巴它有一只猫尾巴它有一只猫”“”“喜欢睡觉的风喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。说一说。习题解析习题解析 老师指导：同学们可以充分发挥想象

48、，想法既要老师指导：同学们可以充分发挥想象，想法既要新奇，又要合理。新奇，又要合理。 参考答案：参考答案：“爱打扮的云爱打扮的云”有一朵云特别爱有一朵云特别爱打扮。早上，它爱穿一条橘红色的连衣裙；中午，它打扮。早上，它爱穿一条橘红色的连衣裙；中午，它又换上了白色的衬衣，在蓝天上飘来飘去；傍晚，则又换上了白色的衬衣，在蓝天上飘来飘去；傍晚，则换上了彩色的小礼服，翩翩起舞。换上了彩色的小礼服，翩翩起舞。谢谢大家奇妙的想象奇妙的想象 在想象的世界里，什么都可能在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。这些题目一定会激发你无穷

49、的遐想。最好玩的国王最好玩的国王一本有魔法的书一本有魔法的书小树的心思小树的心思躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠习作：奇妙的想象习作：奇妙的想象习作话题习作话题 本次习作要求从课本上给出的题目中任本次习作要求从课本上给出的题目中任选一个，写一个想象故事，也可以写其他的选一个，写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。想象故事。 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“大胆想象，写一大胆想象，写一个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改意见意见”。习作之前，我们要好好学习。习作之前，我

50、们要好好学习“习作习作例文例文”，打开大胆想象的思路，进入无拘无，打开大胆想象的思路，进入无拘无束的想象世界。束的想象世界。习作要素习作要素 我们可以结合我们可以结合“初试身手初试身手”和精读课文和精读课文的学习，借助习作例文，打开想象的思路，的学习，借助习作例文，打开想象的思路，突破习作的难点。突破习作的难点。写法指导写法指导 结合结合“初试身手初试身手”和精读课文的学习，和精读课文的学习，然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与要求，选择要写的内容。我们既可以写单元要求，选择要写的内容。我们既可以写单元习作提供的习作提供的7 7个话题或其他的想象故事，也

51、个话题或其他的想象故事，也可以接着写可以接着写“初试身手初试身手”的故事。的故事。 一、注意加强单元习作与精读课文、一、注意加强单元习作与精读课文、“初试身手初试身手”的联系。的联系。 还需继续用好精读课文的资源，在单元习还需继续用好精读课文的资源，在单元习作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回顾课文内容，朗读自己觉得特别有意思的内容，顾课文内容，朗读自己觉得特别有意思的内容，激发想象的热情与习作的欲望。激发想象的热情与习作的欲望。 在表达自己的想象时，可能会出现说得不在表达自己的想象时，可能会出现说得不清楚的情况，我们可以回顾清楚的情况，我们可以回顾

52、宇宙的另一边宇宙的另一边，学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚的，或回顾的，或回顾我变成了一棵树我变成了一棵树，学习作者是，学习作者是如何将如何将“我我”变成一棵树之后的事情写清楚的。变成一棵树之后的事情写清楚的。还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。 接着，我们要将习作例文与单元习作有效接着，我们要将习作例文与单元习作有效整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有针对性的学习针对性的学习

53、。 二、用好习作例文，指导单元习作。二、用好习作例文，指导单元习作。 一是用习作例文指导单元习作。完成一是用习作例文指导单元习作。完成“初初试身手试身手”的两个体验活动后，再阅读单元习作的两个体验活动后，再阅读单元习作“奇妙的想象奇妙的想象”，明确本次习作的内容与要求。，明确本次习作的内容与要求。同桌或小组先议一议自己打算写什么内容、怎同桌或小组先议一议自己打算写什么内容、怎么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。可以借助旁批、例文后的思考题等，选择例可以借助旁批、例文后的思

54、考题等，选择例文中有价值的部分，帮助我们解决问题。比文中有价值的部分，帮助我们解决问题。比如，我们可能存在思路打不开的问题，可以如，我们可能存在思路打不开的问题，可以先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者展开想象的思路，再通过交流课后习题打开展开想象的思路，再通过交流课后习题打开想象之门。在此基础上，发挥想象，把想象想象之门。在此基础上，发挥想象，把想象到的故事写下来。到的故事写下来。 一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想不管是插图、旁批，不管是插图、旁批，还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特点展开想象，对打开思路进行想

55、象很有帮助。点展开想象，对打开思路进行想象很有帮助。我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考：铅我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考：铅笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的5 5个个梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为什么会这么想？什么会这么想？ 然后观察插图，联系铅笔的样子然后观察插图，联系铅笔的样子发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的联系，明确例文进行想象的思路，最联系，明确例文进行想象的思路，最后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其他梦想。他梦想。 尾巴它

56、有一只猫尾巴它有一只猫两个旁批用一问一两个旁批用一问一答的形式，提示常规思维下不可能发生的事答的形式，提示常规思维下不可能发生的事情，反着去想象就能实现。我们可以先借助情，反着去想象就能实现。我们可以先借助旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利用课后习题继续反着去思考，创造出更多新用课后习题继续反着去思考，创造出更多新鲜有趣的想象。鲜有趣的想象。 二是将习作例文用于习作。我们可以选二是将习作例文用于习作。我们可以选择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。比如，针对想象内容写不清楚的问题，可以比如，针对想象内容写不清楚的问

57、题，可以利用利用一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想作为范例来指导。作为范例来指导。通过读例文，想想作者是怎么把铅笔的梦通过读例文，想想作者是怎么把铅笔的梦想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚，这就启发了我们有什么感受写得很清楚，这就启发了我们怎样写好想象的内容。怎样写好想象的内容。 三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。 想象作文重在大胆想象，但是内容要积想象作文重在大胆想象，但是内容要积极向上。我们写好后可以进行互评。同桌互极向上。我们写好后

58、可以进行互评。同桌互评时，不仅要能说出自己欣赏的地方，还要评时，不仅要能说出自己欣赏的地方，还要给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时候，要根据同学的建议和自己的思考，把想候，要根据同学的建议和自己的思考，把想象的内容写清楚。象的内容写清楚。 最后在墙报上展示自己的习作，大家最后在墙报上展示自己的习作，大家互相评价，给喜欢的故事投票。如果有兴互相评价，给喜欢的故事投票。如果有兴趣，还可以把自己的想象故事写成趣，还可以把自己的想象故事写成“连续连续剧剧”，继续连载给大家看。，继续连载给大家看。四、思维导图。四、思维导图。一本有魔一本有魔法的书法的书奇妙的想象

59、奇妙的想象课课最好玩的国最好玩的国王王小树的心思小树的心思躲在草丛躲在草丛里的星星里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的滚来滚去的小土豆小土豆假如人类可假如人类可以冬眠以冬眠未来的未来的汽车汽车人体克人体克隆机隆机遭遇外遭遇外星人星人恐龙复活恐龙复活本本给给所所题题目目题题选选己己自自一本有魔法的书一本有魔法的书 明明是个不爱学习的孩子，常常被明明是个不爱学习的孩子，常常被老师和妈妈批评。老师和妈妈批评。 这一天，明明又因为没有完成作业这一天，明明又因为没有完成作业被老师批评了。放学后，他一个人垂头被老师批评了。放学后，他一个人垂头丧气地走在回家的路上。突然，他看见丧气地走在回家的路上。突然，他看

60、见地上有一本书。他好奇地捡起来一看，地上有一本书。他好奇地捡起来一看，书名是书名是我是有魔法的书我是有魔法的书。 写明了写明了事情的起因，事情的起因，用词准确。用词准确。 哦，原来是一本有魔法的书。明明哦，原来是一本有魔法的书。明明翻开书，只见第一页写着：我是一本有翻开书，只见第一页写着：我是一本有魔法的书，你想要什么，只需要在书上魔法的书，你想要什么，只需要在书上写下来，我就能帮你实现愿望写下来，我就能帮你实现愿望。 真的吗？明明想试一下。他急忙拿真的吗？明明想试一下。他急忙拿出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。 想象力想象力丰富，精彩的丰富，精彩的故事情节由此故