《小学英语》教学研讨

1、 重庆出版社重庆出版社 重庆大学出版社重庆大学出版社 l兴趣性原则兴趣性原则 l活动性原则活动性原则l主体性原则主体性原则 1.兴趣性原则兴趣性原则 把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在首位，通过听、做、说、唱、玩、演等活动的设计，激发学生浓厚的学习兴趣和参与热情，变枯燥乏味的语言学习为趣味盎然的各种活动,变被动学习为主动学习，变灌输为指导，使学生树立英语学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。2.活动性原则活动性原则 将教学内容按其交际原貌活化于课堂教学，形成不同层次、性质、形式、范围的活动，相互交融，让天性活泼、好动的小学生在快乐中学习，实现了“教”与“

2、学”的沟通式多向互动。 3.主体性原则主体性原则 凸现以学生为中心的教学思路，突出学生的教学主体地位。教材内容贴近学生的实际，密切联系学生的生活和经验，教学活动的设计以学生为中心，刻意培养学生的自主发展意识。1.小学英语遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则， 构建“以话题为纲的功能-结构-运用性任务体系”。2.同一话题分别出现在不同的分册中，体现了循序渐进、螺旋上 升的原则；3.词汇、语法项目和功能的选择和编排，均以题材为出发点，以 任务为载体；4.话题内容紧紧围绕小学生的生活、学习开展，体现了以学生为 中心的原则；5.每册书后附有自我评价表，供学生及家长检测本学期的学习目 标实现情况。

3、 l地域特色鲜明 l突出任务型、活动化l活动的设计目的明确 l注重对学生学习策略的指导 l突出学生的主体作用 l强调语感、语言运用能力的培养 l强调情感态度对语言学习的重要影响 l注重拓展儿童的文化视野 3年级年级4年级：年级：l从培养学生学习兴趣着手从培养学生学习兴趣着手l从培养学生积极参与活动着手从培养学生积极参与活动着手l从培养学生使用语言着手从培养学生使用语言着手l从培养学生自然习得语言着手从培养学生自然习得语言着手1 1、从培养学生学习兴趣着手、从培养学生学习兴趣着手小学英语学习，尤其是处于一级阶段的学习，其教学的重心在于培养儿童对英语的兴趣。使儿童有了兴趣就等于事情做成了一半 (

4、Having made the children interested is a thing half done.) 。只要我们英语教学的内容和方法能激发儿童的兴趣，它就会为他们打开一个新的世界大门，使他们不仅站在门外好奇地窥探，而且急于走进去看个究竟。1）歌曲 教材每个单元配有一首与本单元话题密切相关的歌曲。2）说唱儿歌 / 童谣 每一个人都有过童年时代，每一个民族都有自己的儿歌， 童谣。其目的都是成年人为孩子学好语言所提供的语言辅 助材料。 3）听、做 动作具有趣味性、可操作性、连贯性和实用性。4）听音画画 语言具有形象化的特征。将单词活化在一个个 具体的形象上，能够起到一种直观的作用，能

5、 够培养学生直接用英语思维的习惯，避免或减 少借助母语作“桥梁”的不良学习习惯的形成。5）游戏 通过各种游戏来复习巩固所学过的内容；通过 各种游戏来激发学生的学习兴趣和参与热情。 2 2、从培养学生积极参与活动着手、从培养学生积极参与活动着手 课文内容极具表演性。课文内容十分贴近学生生活，每课文内容极具表演性。课文内容十分贴近学生生活，每 一篇课文都具有很强的表演性。学生乐于角色表演，一篇课文都具有很强的表演性。学生乐于角色表演， 通过表演，可使学生对语言产生较为直观的理解，可使通过表演，可使学生对语言产生较为直观的理解，可使 学生学会使用语言。学生学会使用语言。3 3、从培养学生使用语言着手

6、、从培养学生使用语言着手 词语学习独具特色。以句子为载体，单词从不单独学习，词语学习独具特色。以句子为载体，单词从不单独学习， 而是始终与句子一块儿来学。而是始终与句子一块儿来学。将单词放在句子中学习是本将单词放在句子中学习是本 套教材的特色之一。语言的核心是交流，一切教学活动都套教材的特色之一。语言的核心是交流，一切教学活动都 应该围绕着应该围绕着“语言的本质是用来作为交流工具使用的语言的本质是用来作为交流工具使用的”这一这一 理念来理念来进行。进行。 4 4、从培养学生自然习得语言着手、从培养学生自然习得语言着手 以听入手，集中听说的特色。少年儿童的语言是从日常语以听入手，集中听说的特色。

7、少年儿童的语言是从日常语 言环境中习得的，他们学习语言的过程有其一般规律，即言环境中习得的，他们学习语言的过程有其一般规律，即 从听别人说话进而模仿说话，逐步掌握和运用各类词语，从听别人说话进而模仿说话，逐步掌握和运用各类词语， 并按照语言表达习惯来表达自己的意思，用语言与人交流并按照语言表达习惯来表达自己的意思，用语言与人交流 。 这这 一习得语言的过程对小学阶段英语教育有积极意义。也一习得语言的过程对小学阶段英语教育有积极意义。也 就是说，儿童语言的习得更多的是用耳而不是用眼。因此就是说，儿童语言的习得更多的是用耳而不是用眼。因此 大量的听音活动对于初学者意义十分重大。本教材编写过大量的听

8、音活动对于初学者意义十分重大。本教材编写过 程中严格遵循的一个原则是：程中严格遵循的一个原则是：Nothing should be spoken before it has been heard.（先听后说先听后说）Nothing should be read before it has been spoken. （先说后读先说后读）Nothing should be written before it has been read. （先读后写先读后写） 5年级年级 6年级：年级：l突出语言的实用性突出语言的实用性 l走出课堂，走进生活，走进社会走出课堂，走进生活，走进社会 l注重培养学生用英

9、语获取信息、转换信息的能力注重培养学生用英语获取信息、转换信息的能力 l刻意培养学生自学能力刻意培养学生自学能力l注重跨学科的学习注重跨学科的学习l语音学习独具特色语音学习独具特色 A cook is looking for a book.The cook steps on a hook .The hook flies across a brook.The book is by the foot of the cook. Beth wants a bath.She walks along the path.Thinking about her math.Putting the fingers

10、in her mouth. Star light, star bright,First star I see tonight.Wish I may, wish I might,Have the wish I wish tonight.Star light, star bright,First star, I see tonight.Teacher: What do you like, Henry?Henry: I like tomatoes.Teacher: (To the class) What does Henry like?The class:He likes tomatoes.Teac

11、her:What are you doing, Betty?Betty: Im drawing.Teacher:(To the class) What is Betty doing?The class:Shes drawing.8. 8. 阅读内容的选择注重趣味性，实用性阅读内容的选择注重趣味性，实用性 9. 9. 逐步培养学生写的能力逐步培养学生写的能力10.10.每个单元设有形成性检测每个单元设有形成性检测 3上，上，3下：下：1.由6个单元和1个复习检测构成，可供16个教学周使用。2.每单元由3课组成，每课内容涉及同一题材。第一课和第二 课分别由4个活动组成，第三课由6个活动组成。 3.

12、每个单元及复习检测的教学均需两个教学周。每个教学周应 不少于100分钟。可安排一长（40分钟）、三短（20分钟）； 两长一短或三长。具体教学内容与教学时间可由教师根据实 际情况决定。4.根据学期校历安排，教师可利用多余的2-4个教学周进行适 时的复习、巩固，或开展丰富多彩的语言活动。也可用来对 学生进行形成性评价。 第一、第二课第一、第二课1. Look and listen 活动目的：在简单的交流语境中展示语言，让学生通过看图，听对话，在语言和图画之间建立意义的联系，理解对话。2. Listen and say活动目的：通过模仿，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人进行简单的交流。3.

13、 Your time to act活动目的：让学生通过角色游戏的形式表演所学的对话 (包括每课第一个活动中的对话) 。4. Childrens Garden活动目的：让学生在听、说、唱童谣、唱歌、做游戏等活动中获得语言学习的快乐，产生对英语学习的兴趣。第三课第三课1. Listen and learn 活动目的：让学生通过听录音，学习和模仿正确、自然的语音和语调学习本课的基本词语。2. Listen and chant 活动目的：让学生听录音学说歌谣，复习所学的词语。了解体会英语儿歌的节奏和韵律。3&4. Listen and tick/ circle / write / color / po

14、int / draw / link / number 活动目的：通过听录音，着色、选择、指认、连线等活动，让学生的在声音与图片之间建立意义联系，复习检测所学的词语。4. Trace and copy( 3下) 活动目的：让学生跟随笔画顺序熟悉英语字母的书写格式、学会正确的书写。5. Miss Liu says: Work with your friends. 活动目的：鼓励学生进行合作学习、乐于用已学过的英语进行简单的交流，培养其自信心和成就感，以及乐于合作的积极态度。6. Miss Liu asks: Do you know? 活动目的：让学生在玩耍交流中了解主要英语国家的文化、习俗以及不同

15、文化的差异，以拓展文化视野，培养及发展他们跨文化交际的意识和能力。 4上，上， 4下：下： 1、由、由5个单元和个单元和1个复习检测构成，可供个复习检测构成，可供16个教学周个教学周 使用。使用。2 . 每单元由每单元由4课组成，内容涉及同一题材。第一课和第二课课组成，内容涉及同一题材。第一课和第二课 分别由分别由4个活动组成，第三课由个活动组成，第三课由5个活动组成个活动组成, 第四课由第四课由4 个活动组成。个活动组成。3、每个单元及复习检测的教学均需两个教学周。每个教学、每个单元及复习检测的教学均需两个教学周。每个教学 周应不少于周应不少于10分钟。可安排一长（分钟。可安排一长（40分钟

16、）、三短（分钟）、三短（20 分钟）；两长一短或三长。具体教学内容与教学时间可分钟）；两长一短或三长。具体教学内容与教学时间可 由教师根据实际情况决定。由教师根据实际情况决定。4、根据学期校历安排，教师可利用多余的、根据学期校历安排，教师可利用多余的24个教学周进个教学周进 行适时的复习、巩固，或开展丰富多彩的语言活动。也行适时的复习、巩固，或开展丰富多彩的语言活动。也 可用来对学生进行形成性评价。可用来对学生进行形成性评价。 第一、第二课第一、第二课1Look and listen 活动目的：在简单的交流语境中展示语言，学生通过看图，听对话，在语言和图画之间建立意义的联系，理解对话所表达的内

17、容。对学有余力的学生来说，可要求熟记，分角色表演。2Listen and say活动目的：通过听录音模仿说英语，让学生本课的基本语言点进行操练；鼓励学生学会用英语去获取（听-信息输入）、处理（理解记忆-信息处理）和使用说-信息的输出），用英语与他人进行简单的交流。3Your time to act活动目的：让学生通过角色表演形式，进一步巩固所学到的语言，扩展学到的对话内容；通过上台表演，使学生树立起学好英语的自信心。4Childrens Garden 活动目的：让学生在听、说、唱童谣、唱歌、做游戏等活动中获得语言学习的快乐产生对英语学习的兴趣；使学生懂得英语语言能力还可以通过许多别的方法的获得

18、。第三课第三课1Listen and learn 活动目的：让学生通过听录音，学习和模仿单词的正确、自然的发音；在句子中学习词汇，可以帮助学生了解单词的简单用法。2 & 3. Listen and choose / match / color活动目的：学生通过听录音辩识英语字母，在声音与字母形式之间建立联系；通过动手着色、为大小写英语字母配对，进一步复习、巩固所学过的字母。4 & 5. Read and circle / write; Listen and circle / draw / tick 活动目的：让学生通过看图片、听录音等适合儿童天性的，灵活不枯燥的方法，学习拼读、认读和书写英语单

19、词。第四课第四课1Read for fun活动目的：让学生借助漫画来获取信息，理解语言文字所表达的内容；通过幽默的故事情节，使学生产生对阅读的兴趣，了解中西文化之间的差异，学会幽默，做一个快乐的人。2Act the story with your friends.活动目的：通过表演的方式，让学生把所读到的文字信息通过大脑的处理、加工，再通过口头表达的形式输送出去。3Miss Liu says: Work with your friends.活动目的：鼓励学生进行合作学习、乐于用已学过的英语进行简单的交流，培养其自信心和成就感，以及乐于合作的积极态度；给学生的自由发挥，发展留有较大的空间。4Mi

20、ss Liu asks: Do you know?活动目的：让学生在玩耍交流中了解主要英语国家的文化、习俗以及不同文化之间的差异，以拓展文化视野，培养及发展他们跨文化交际的意识和能力。 5上，上，5 下：下：1.由4个单元、1个复习检测和两个增补构成，可供 18个教学周使用。2.每单元由4课和一个自我评价组成，内容涉及同一 题材。第一课由三个活动组成，第二课和第三课 分别由4个活动组成，第四课由5个活动组成。3.每个单元的教学均需4个教学周。每个教学周应不 少于100分钟。可安排一长（40分钟）、三短（20 分钟）；两长一短或三长。具体教学内容与教学 时间可由教师根据实际情况决定。第一课第一课

21、1. Look and listen 活动目的：让学生借助图片听懂人物之间的对话；在图片与声音，文字之间建立意义练习。通过听录音掌握正确的语音和语调；通过听别人说话来模仿说话。2. Listen and learn该任务是让学生通过听录音来学习生词。教师应掌握生词的正确发音，以便给学生以正确的指导。3. Work with your friends 该任务是让学生模仿句型，通过图片的提示作进一步的练习，以求理解、掌握此种交流方法。第二课1. Read and answer教师可以采取提问的方式引导学生阅读课文；引导他们用人称代词来替换名词：2. Listen, circle and speak

22、听录音，圈出听到的信息完成图表作业；根据图表所提供的信息进行口语操练。3. Listen, choose and write听录音，选出正确的答案，将题号写在方括号内。4. Childrens garden（儿童乐园）活动目的：让学生在听、说、唱童谣、唱歌、做游戏等活动中获得语言学习的快乐，产生对英语学习的兴趣和热情。 第三课第三课1. Look, listen and say 引导学生看图，回答问题。2. Listen and learn（扩词游戏）教师说一个单词，学生在此基础上扩展成词组或 句子。速度要快，看谁接得快又对。3. Work with your friends 第一个学生提出的

23、问题已经设计好了，第二个学生的回答既 不是规定的，也不是唯一的，而是开放性（open）的。目的 是要留给学生一定的发展空间，让他们学会替换，能较灵活 地使用语言。4. Look and write 看图写句子。引导学生学习例句，模仿例句写句子，注意大 小写及标点符号。第四课第四课1. Read for fun （乐而读）该任务的目的是为了培养学生对阅读的兴趣，通过阅读来检查、复习巩固旧知识；扩大学生的词汇量，拓展知识视野。让学生从阅读中获取快乐，体验西方文化中的幽默；为进一步的阅读，为通过阅读去获取信息这一最终目标打开一扇窗户、敲开一道门。2. Act the story with your

24、friends. 邀请自告奋勇者（volunteers）上台与老师合演；或请学生们自由组合进行表演。3. Childrens gardenLets chant.采用韵句进行语音教学也是本套教材的特色。韵句不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且韵句本身就是语音的艺术。韵句易学好记，朗朗上口。让学生在说唱、击拍中去感受英语语音之美，去认识，理解词与发音的关系，认识字母在单词中的不同发音，单词是可以根据读音拼写出来，初步认识读音规律。A is for dad. A is for hat.Dad has a big hat. B is for boy. B is for book.The boy buys a

25、story book.Lets play.该游戏是一个对学生的综合能力训练的游戏。既要求学生能流畅地说唱儿歌，又要求拍球的节奏要与儿歌的节奏合拍，还要求学生能说出以规定字母打头的单词。Bounce, bounce the letter B.Banana begins with the letter B.Bounce, bounce the letter C.Clock begins with the letter C. 4.Culture garden（文化园地）（文化园地）为使学生对英语学习中接触的英语国家的文化习俗感兴趣，本册为使学生对英语学习中接触的英语国家的文化习俗感兴趣，本册教材特别

26、设置了教材特别设置了“文化园地文化园地”，向学生介绍了一些异国的文化、，向学生介绍了一些异国的文化、风俗，以及不同文化的差异。风俗，以及不同文化的差异。 5. My notebook 我的笔记本记录的是本单元所学习的语言点，帮助学生归纳总我的笔记本记录的是本单元所学习的语言点，帮助学生归纳总结学习内容。教师可利用该板块给学生作进一步的操练；还可以结学习内容。教师可利用该板块给学生作进一步的操练；还可以鼓励学生自己学做笔记或个人小词典，单词卡片。鼓励学生自己学做笔记或个人小词典，单词卡片。 Self-assessment （自我评价）（自我评价） 通过自我评价，学生能看到自己的进步和成绩，能获得

27、一种成通过自我评价，学生能看到自己的进步和成绩，能获得一种成就感，极大地有利于继续学习；教师及家长也可以通过该来板块就感，极大地有利于继续学习；教师及家长也可以通过该来板块检查学生的学习。同时，通过学生的自我评价，还可以正确反映检查学生的学习。同时，通过学生的自我评价，还可以正确反映教师的教学质量，以利教师根据反馈信息及时调整教学策略。教师的教学质量，以利教师根据反馈信息及时调整教学策略。6上，上，6下下1 、由、由4个单元、个单元、1个复习检测和两个增补构成，可供个复习检测和两个增补构成，可供18个教个教 学周使用。学周使用。2、每单元由、每单元由4课和一个自我评价组成，内容涉及同一题材。课

28、和一个自我评价组成，内容涉及同一题材。 第一课由三个活动组成，第二课和第三课分别由第一课由三个活动组成，第二课和第三课分别由4个活动个活动 组成，第四课由组成，第四课由5个活动组成。个活动组成。3、每个单元的教学均需、每个单元的教学均需4个教学周。每个教学周应不少于个教学周。每个教学周应不少于 100分钟。可安排一长（分钟。可安排一长（40分钟）、三短（分钟）、三短（20分钟）；两分钟）；两 长一短或三长。具体教学内容与教学时间可由教师根据长一短或三长。具体教学内容与教学时间可由教师根据 实际情况决定。实际情况决定。第一课第一课1. Look, listen and act活动目的： 在简单的

29、交流语境中展示语言，学生通过看图，听对话，在语言和图画之间建立意义的联系，理解对话所表达的意义；让学生通过角色表演形式，进一步巩固所学到的语言，扩展学到的对话内容；通过上台表演，使学生树立起学好英语的自信心。2. Listen and learn活动目的：听录音学习生词。学生通过听录音，学习和模仿单词的正确、自然的发音；在句子中学习词汇，可以帮助学生了解单词的简单用法。3. Work with your friends活动目的：鼓励学生进行合作学习、乐于用已学过的英语进行简单的交流，培养其自信心和成就感，以及乐于合作的积极态度；给学生的自由发挥，发展留有较大的空间。第二课第二课1. Read

30、and answer活动目的：增加阅读量。让学生通过阅读去获取信息，并运用所获得信息完成任务。2&3. Listen/ circle/ speak/ write活动目的：让学生通过各种练习来复习巩固所学过的知识和技能。4. Childrens Garden活动目的：让学生在听、说、唱童谣、唱歌、做游戏等活动中获得语言学习的快乐，产生对英语学习的兴趣和热情。 第三课第三课1. Look, listen and act活动目的： 在简单的交流语境中展示语言，学生通过看图，听对话，在语言和图画之间建立意义的联系，理解对话所表达的意义；让学生通过角色表演形式，进一步巩固所学到的语言，扩展学到的对话内容

31、；通过上台表演，使学生树立起学好英语的自信心。2. Listen and learn 活动目的：通过动词现在时和过去时的对比以及读音，形容词和副词比较级、最高级的对比以及读音培养学生的语感。3&4. Listen/choose /speak /complete/write活动目的：让学生通过各种练习来复习巩固所学过的知识和技能。第四课第四课1. Read for fun活动目的：让学生借助漫画理解语言文字所表达的内容；通过幽默的故事情节，使学生在阅读中获得快乐，产生对阅读的兴趣和热情。2. Act the story with your friends/ Tell the story to y

32、our friends 活动目的：通过表演或复述的形式，让学生把所读到的文字信息通过大脑的处理、加工，再通过口头表达的形式输送出去。3. Childrens garden 活动目的：让学生在听、说、唱童谣、唱歌、做游戏等活动中获得语言学习的快乐，产生对英语学习的兴趣和热情。 4. Cultural garden活动目的：让学生了解一些主要英语国家的文化、习俗以及不同文化之间的差异；了解本国文化不仅有益与英语学习与交流，而且有利于培养学生基于对本国文化了解基础上的爱国主义精神。以拓展文化视野，培养及发展他们跨文化交际的意识和能力。5. My notebook活动目的：帮助学生归纳总结本单元学习的语言要点，培养和发展学生归纳总结的能力。 Self-assessment 活动目的：让学生对自己每一个学习阶段的学习作评价，以随时了解自己的学习效果，调整自己下一步的学习策略、计划和方法。教材，即教科书是根据课程标准编写的，系统表述学科教学内容的教学专用书籍，是课程标准的具体化。教材不同于一般书籍。一方面，教材是为一定年级的学生学习、了解、掌握某一门学科的基础知识，对学生进行科学文化教育和思想