班级心理辅导活动课的理念、设计与操作四

1、班级心理辅导活动课的理念、设计与操作(四)四、班级心理辅导活动课的主要内容与设计要求1 1、班级心理辅导活动课的主要内容自我意识辅导-学会自尊罗杰斯认为：自我意识是人格形成、开展和改变的根底,是人格能否正常开展的重要标志.自我熟悉辅导-从自我知觉、自我概念、自我评价等角度展开；自我体验辅导-从自尊、自信、自强、自立等角度展开；自我监控辅导-从自我监督、自我完善、自我调控等角度展开.学习心理辅导-学会学习 张春兴认为：在个体 2020 岁以前的五个开展阶段的开展危机,无一不与认知学习时成功或失败所带来的快乐或痛苦经验有关.智力因素开展性辅导非智力因素开展性辅导人际关系辅导-学会交往同伴交往辅导师

2、生交往辅导亲子交往辅导陌生人交往辅导4)4)生活适应辅导-学会生活青春期适应辅导环境适应辅导升学就业辅导消费休闲辅导台湾师大张春兴教授 20012001 年综合现代认知主义重知、行为主义重 行及人本主义重情的理念,提出四会水平的概念,可供参考：学会主动求知的水平-从陈述性知识到程序性知识；从认知学习到认知策略；从书本知识到生活运用；(4)(4)从原理原那么的理解到独出心裁的创造；学会运用最新信息科学技能获取知识；(6)(6)养成主动求知的兴趣与意志,进而奠定以后从事独立研究高深学术专业的心理根底.学会身体力行的水平-领悟事非经过不知其法一语的真谛；体验独立完成一件工作后的乐趣与成就感；经过从设

3、定工作目标到达成目标的历程；(4)(4)养成吃苦耐劳与坚忍不拔的做事精神；建立勇于负责、实事求是与精益求精的工作态度；(6)(6) 了解社会不同行业的性质、价值及从业者所需具备的条件.学会待人接物的水平-了解自己,熟悉别人,以及推己及人的涵义；领悟施比受更有福一语的真谛；培养对逊于己者友善、对胜于己者合作的胸怀；了解人间亲情与友情的可贵；养成严以律己、宽以待人的态度；遵奉与朋友交,言而有信的古训.学会自我开展的水平-从天生我才必有用一语获得启示；熟悉自己的优缺点,以及个人在学业和职业上的兴趣；在日趋复杂的多元化社会中,能认清环境并努力探求自己的人生方向；(4)(4)养成独立性格,在作出是非善恶

4、的判断时能有自己的价值观；能择善固执、容忍挫折、抗拒诱惑；(6)(6)能设定个人将来谋生与效劳社会的理想目标,并肯为实现理想目标而尽全力.2 2、班级心理辅导活动课的设计要求(1)(1)正确表述辅导理念-教师对辅导主题在理论上的辨析；确定这一辅导主题的针对性是什么?实施这一辅导主题的目的、意义是什么？(2)(2)恰当设定辅导目标目标必须清楚明确；目标必须集中；目标必须可操作；注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标-开展团体信任；学会自我接纳;容忍别人；学习作出决定并接受其结果；减少孤独感；澄清自己的价值观；增强关心别人的水平；学会善解人意；尝试改变自己的行为.(3)(3)精心设计辅导活动为什么

5、班级心理辅导活动一定要动起来？任何学习都从情境开始；只有活动才能有效的调动学生的主体参与性,降低心理防御水平；活动有利于学生体验角色情感；活动有利于学生选择行为模仿标准.为什么班级心理辅导活动的设计常常用角色扮演或小品？人的心理问题离不开特定的生活场景；学术界认为,心理剧的诞生(莫里诺,1920)1920)在心理辅导与心理治疗的发展是一个重要的转折点,它标志着团体辅导的重要开端.可供选择的活动形式团体讨论脑力激荡术涂色故事接龙辩论赛家庭树抢答赛角色扮演、长填字找字哑剧ABAB 剧、长句子完成游戏优点轰炸、长意义连线赠送礼物行为练习、长密码译韵律活动镜中人、长想象画自由联想放松体操、也走跳棋信件

6、会串自画像、长时空隧道走迷宫制作卡片制订方案在小学和幼儿园多用游戏辅导,在初高中提倡游戏辅导.游戏是与生俱来的一种倾向,游戏是一种行为,一种情境.游戏对儿童心智上统整功能的开展有重要的影响,它的细微功能可以表现为帮助婴儿熟悉父母的脸；它的宏观功能可以到达思考整个地球的环保问题的解决策略.它可使儿童人格特质的组合到达自动化.从出生到为人父母的成人期,这样的心智统整功能都在继续开展.如果要预防儿童产生问题,那么经济有效的方法,就是让儿童有更多的游戏机会.游戏是学生包括成人普遍喜欢的活动,关注和参与游戏是人的天性.有益的游戏能给人们带来快乐并从中受到教育.游戏的特点是-创设了一种情境,并可将情境组合成有意义的产品；过程中充满欢乐；主动参与；不一定有严格的时间限制；没有特别标明的学习目标；不会有输赢的心理负担；有自我效能感.心理健康教育中游戏的种类-协助交往的游戏；增强团队凝聚力的游戏；促进学习效果的游戏；增强耐挫力的游戏；增强自我意识的游戏.等等.游戏不等于游戏辅导,由于辅导是有明确目标和明确设计的,并不是每一个游戏都可以称为是一种游戏辅导.游戏辅导的过程一般包括：选择游戏-学习规那么-观察行为-调节情绪-澄清讨论(关键)-再来一次.(4)(4)认真理清辅导思路班级心理辅导活动课是学生主体参与率很高、课堂活动流程动感很强的学校教育