高考古诗词鉴赏题型答题技巧（课堂PPT）

1、1古诗词鉴赏题型答题技巧古诗词鉴赏题型答题技巧 2一、意境类一、意境类（一）设问方式（一）设问方式1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?3、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？、这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？4、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？者什么样的感情？ （二）分析思路

2、（二）分析思路鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。【常用术语】【常用术语】1、雄浑壮丽、雄浑壮丽 雄奇险峻雄奇险峻 辽阔苍茫辽阔苍茫 雄浑开阔雄浑开阔 雄奇瑰丽雄奇瑰丽 恢恢弘高远弘高远 浩瀚辽阔浩瀚辽阔 博大新奇博大新奇 深远绵邈深远绵邈 高远辽阔高远辽阔-雄、险、阔、奇雄、险、阔、奇2、清幽明净、清幽明净 闲适恬淡闲适恬淡 恬静优美恬静优美 淡雅闲适淡雅闲适 和谐静谧和谐静谧 优美迷人优美

3、迷人 清新明清新明丽丽 清净幽远清净幽远 宁静恬淡宁静恬淡 安谧美好安谧美好 清净悠闲清净悠闲-清、闲、淡、雅、静清、闲、淡、雅、静3、萧瑟凄凉、萧瑟凄凉 孤寂冷清孤寂冷清 肃杀荒寒肃杀荒寒 冷森幽僻冷森幽僻 凄清冷落凄清冷落 萧疏凄寂萧疏凄寂 沉郁孤沉郁孤愁愁-凄、孤、冷、寂、愁凄、孤、冷、寂、愁4、开阔苍凉、开阔苍凉 苍凉悲壮苍凉悲壮-悲壮悲壮5、朦胧渺远、朦胧渺远 空灵高远空灵高远 空蒙迷茫空蒙迷茫 虚幻飘渺虚幻飘渺-迷、飘迷、飘深邃奇崛深邃奇崛 -奇等奇等 3（三）答题步骤（三）答题步骤1、描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。、描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体

4、景象、意象）。 应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。要写到主要的景物语言力求优美。2、概括景物营造的氛围（意境）特点。、概括景物营造的氛围（意境）特点。 一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂一般用两个双音节词

5、概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。3、分析作者的思想感情。、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的是不行的应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。【常见失误】【常见失误】一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于生往往着重于“思与境偕、情景相融思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽

6、略了一些诗歌的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。的意象进行具体阐释。4 （四）答题示例（四）答题示例 【例题【例题1】（】（2012年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。完成题目。 度破讷沙度破讷沙(其二其二) 李益李益 破讷沙头雁正飞，破讷沙头雁正飞，鹈泉鹈泉上战初归。上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。平明日出东南地，

7、满碛寒光生铁衣。 注注破讷沙：沙漠名。破讷沙：沙漠名。鹈泉：泉水名。鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。 【答案】【答案】（步骤一）（步骤一）全诗描绘了戍边将士战罢归来全诗描绘了戍边将士战罢归来 的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背铁衣生寒，既表现了壮阔背 景上军容的整肃，也暗景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。含了军旅生活的艰辛。（步骤二）（步骤二）诗歌撷取极具边诗歌撷取极具边塞特色的含

8、蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤，（步骤三）三）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。抒写了征人慷慨悲壮的情怀。5 【例题【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 绝句二首绝句二首(其一其一) 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的

9、景物？表达了诗人怎样的感情？问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。 【答案【答案】(步骤一步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二步骤二)这是一幅明净这是一幅明净绚丽的春景图。绚丽的春景图。(步骤三步骤三)表现了表现了诗人结束奔波流离生诗人结束奔波流离生活安定活安定后愉悦闲适的心境。后愉悦闲适

10、的心境。6 【题【题4】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 商山早行商山早行 温庭筠温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。情？请简要分析。 【答案】【答案】（步骤一）（步骤一）全诗选取了商山旅店早起赶路全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月

11、、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花，描绘了一幅旅途之人早行图。霜、槲叶、枳花，描绘了一幅旅途之人早行图。（步骤二）（步骤二）用昨晚温暖的梦境用昨晚温暖的梦境“凫雁满回塘凫雁满回塘” 来反来反衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。（步（步骤三）骤三）表达了羁旅之人对家乡的思念。表达了羁旅之人对家乡的思念。7 二、意象类二、意象类 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓象就是寓“意意”之之“象象”，就是用来寄托主观情思，就

12、是用来寄托主观情思的客观物象。的客观物象。考查意象的角度主要有考查意象的角度主要有：1、考查意象、考查意象的内涵；的内涵；2、考查意象的作用；、考查意象的作用；3、考查意象的特点。、考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。这些角度或单一考查或综合考查。 （一）设问方式（一）设问方式 1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？ 2、说一说这首诗中意象的特点。、说一说这首诗中意象的特点。 3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？ 4、诗中某意象有什么作用？、诗中某意象有什么作用？ 5、分析某意象的内涵。、分

13、析某意象的内涵。8 （二）分析思路（二）分析思路 分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。括出诗歌意象的象征意义和社会意义。 【意象作用】【意象作用】1、营造气氛；、营造气氛； 2、设置背景或环境；、设置背景或环境； 3、塑造意境；、塑造意境； 4、奠定情感基调；、奠定情感基调； 5、借景抒情；、借景抒情； 6、衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景、衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；衬情）； 7、诗歌线索。、诗歌线索。9 【常见意象】【常见

14、意象】1、送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后、送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。 2、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。苦雨、酒。 3、思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：、思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。月亮、鸿雁、莼羹鲈脍

15、、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。 4、抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。 5、爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比、爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。翼鸟。 7、战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：、战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。 8、闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向、

16、闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。 （三）答题步骤（三）答题步骤 1、找出诗中描绘的意象；、找出诗中描绘的意象； 2、分析意象的基本含义（表层含义、分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；深层含义）或内涵； 3、指出描绘意象的作用或效果。、指出描绘意象的作用或效果。10（四）答题示例（四）答题示例 【例题【例题1】（】（2012年高考四川卷）回答问题。年高考四川卷）回答问题。 子规【注】子规【注】 元元曹伯启曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远

17、客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 注注子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。宇所化。 本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个两个意象简要分析。意象简要分析。 【答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示【答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：例：子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令子规。子规啼声凄切，

18、年复一年催人归去，令“贪夫贪夫”“”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡心切、，足见思乡心切、归家不易。归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“已断肠已断肠”，表达出了思乡难归之情。，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。清冷寂的

19、氛围，表达了思乡难归之情。11 【例题【例题2】（】（2012年高考江西卷）阅读下面一首宋词，年高考江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。完成后面的题目。 江城子江城子 秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 注注韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。

20、变做：变做：纵使。纵使。 概括概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词意象的内涵，并分析这首词表达的情感。表达的情感。 【答案】【答案】“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮” 意象的内涵有二：既表意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。12 【例题【例题3】（】（2012年高考山东卷）阅读下面这年高考山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。首宋诗，回答问题。 吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二） 晁补之晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，

21、江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。注：吴松：即吴淞，江名。 请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。 【答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫【答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。了漂泊、思乡、孤寂之感。13 三、形象类三、形象类 诗歌作品

22、中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。事物形象和景物形象三种。 （一）设问方式（一）设问方式 1、这首诗塑造了什么样的形象？、这首诗塑造了什么样的形象？ 2、试说说这首诗中的形象特点？、试说说这首诗中的形象特点？ 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ （二）分析思路（二）分析思路 1、人物形象。、人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主诗歌中的

23、人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：（人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：（1）知人论世，）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（心理，把握人物

24、特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。14【形象类举】【形象类举】 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。-傲傲 豪情豪情2、心忧天下、忧国忧民的形象。、心忧天下、忧国忧民的形象。-忧忧3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。、寄情山水、归隐田园的隐者形象。-隐隐4、怀才不遇、壮志难酬的形象。、怀才不遇、壮志难酬的形象。-才才5、矢志报国、慷慨愤世的形象。、矢志报国、慷慨愤世的形象。-愤愤6、友人送别、思念故乡的形象。、友人送别、思念

25、故乡的形象。-乡乡7、献身边塞、反对征伐的形象。、献身边塞、反对征伐的形象。-战战8、爱恨情长的形象。、爱恨情长的形象。 -情情【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。2、事物形象。、

26、事物形象。有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来

27、探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。具体分析思路：和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。具体分析思路：1、捕捉所写物象、捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；2、挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点契合点”；3、联系诗人自身经历和所处社会、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。【常用方法】【常用方法】1、从整体构思看，表现手法是托物

28、言志或象征；、从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；2、从具体描写方法看，有、从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞（比喻、拟人、夸张）等。正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞（比喻、拟人、夸张）等。3、景物形象。、景物形象。景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时令、地域情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。高考对景物形象的

29、考查，一等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意意”之之“象象”，就是用来寄，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。形成的一种耐人寻味的艺术

30、境界。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。15 【写景技巧】【写景技巧】1、各种修辞手法；、各种修辞手法；2、正面描写：动、正面描写：动静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点面静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦（意象排列）、结合、白描勾勒、工笔细描、列锦（意象排列）、色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、观察角度（高色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、

31、观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、触觉、低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）；嗅觉、味觉）；3、侧面描写：对比、衬托。、侧面描写：对比、衬托。 【景情关系】【景情关系】1、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；2、反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情。、反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情。3、借景抒情，、借景抒情，寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。 （三）答题步骤（三）答题步骤 1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。、总说形象：概说塑造了什么样的形象。 2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分

32、析形象特点。象特点。 3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。追求、品性等）。16 （四）答题示例（四）答题示例 1、人物形象、人物形象 【例题【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。 【答案】【答案】（步骤一）（

33、步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。尘事为念的高人逸士形象。（步骤二）（步骤二）前四句通过前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤三）（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。活的向往和追求。17 2、事物形象、事物形象 【例题【例题2】阅读下面这首诗，回

34、答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 早梅早梅 张渭张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 【答案】【答案】（步骤一）（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。立、迎风而发的形象。（步骤二）（步骤二）“寒寒”字字点明早梅生存条件的恶劣；点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出字表现出早梅的孤单；早梅的孤单；“白玉条白玉条”之喻、疑梅为雪之之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。错觉，鲜明地

35、表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤三）（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。18 3、景物形象、景物形象 【例题【例题3】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 西楼西楼 曾巩曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷海浪如云去却回，北风吹起数声雷 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔，把帘子挂起。注：钩疏箔，把帘子挂起。 问：此诗描写了什么景色？表达诗人怎样的情感？问：此诗描写了什么景色？表达诗人怎样的情感？ 【答案】【答案】（步骤一）（步骤一）这

36、首诗描写了海滨暴风雨来临这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（前的壮美景象。（步骤二）步骤二）连天的海浪随着阵阵雷连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨山雨欲来风满楼欲来风满楼”的雄伟气势。的雄伟气势。（步骤三）（步骤三）从而表现了从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。诗人开阔的胸襟和内心的豪情。19四、技巧类四、技巧类（一）设问方式（一）设问方式1、这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？、这首诗用了怎样的表达技巧（表现

37、手法、艺术手法、艺术技巧）？ 2、请分析这首诗的表现手法、请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧艺术手法、表达技巧)。3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？4、这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物、这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？某某）上有什么特点？（二）分析思路（二）分析思路这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。技巧方面来解答。【表达技巧】（艺术技巧）【表达技巧】（艺术技巧）1、

38、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明2、表现手法：、表现手法：（1）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。（2）抒情手法：）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古

39、讽今）。哀景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。（3）描写方法：）描写方法：A、动静结合、以动衬静、以静衬动；、动静结合、以动衬静、以静衬动；B、虚实结合、虚实相生、由实到、虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实；虚、由虚到实；C、正侧结合（正面描写与侧面描写）；、正侧结合（正面描写与侧面描写）；D、点面结合（以点写面、以面写点）；、点面结合（以点写面、以面写点）；E、远近结合；、远近结合；F、抑扬结合（先抑后扬、抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；欲抑先杨）；G、褒贬结合（似贬实褒、褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬寓褒于贬/正话反说、似褒实贬正话反说、似褒实

40、贬/寓贬于褒寓贬于褒/反话正说）；反话正说）；H、明暗结合；、明暗结合；I、声色结合；、声色结合；J、细节描写；、细节描写；K、比兴；、比兴；L、白描；、白描；M、工笔；、工笔；N、象征；、象征；O、对比；、对比；P、衬托（正衬、反衬）；、衬托（正衬、反衬）；Q、烘托；、烘托；R、渲染；、渲染；S、用典；、用典；T、铺陈；、铺陈；U、联想、想象；、联想、想象；V、以小见大；、以小见大；W、侧面描写；、侧面描写；X、主客移位（侧面虚写）。、主客移位（侧面虚写）。20（4）结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景）结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、

41、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。 【设题角度】【设题角度】、“小角度小角度”设题。此类设问的设题。此类设问的“切入点切入点”较小，考查的针对性强，题干要求较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如：上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如：2008年四川卷：这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。年四川卷：这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。2008年江西卷：请从年江西卷：请从“虚实虚实”关系的角度赏析这首诗。关系的角度赏析这首诗。2007年全国卷年全国卷：请从：

42、请从“景景”和和“情情”的角度对这首词作一赏析。的角度对这首词作一赏析。2006年湖北卷：年湖北卷：暮春浐水送别暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。是怎样融情于景的？请作简要赏析。此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从“修辞方法修辞方法”、“虚实虚实”、“景景”和和“情情”、“融情于景融情于景”等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。、“大角度大角度”设题。此类设题往往设题。

43、此类设题往往“泛泛而谈泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是在题干中的关键词通常是“表现手法表现手法”、“艺术手法艺术手法”或或“手法手法”等较为宽泛的等较为宽泛的概念。如：概念。如：2007年浙江卷：请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。年浙江卷：请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。2006年江西卷：诗人采用什么手法表达作品主旨？试结合全诗作简要分析。年江西卷：诗人采用什么手法表达作品主旨？试结合全诗作简要分析。2006年福建卷：这首诗三、四两句在艺术手法上有什么特点？请作简要分析。年福建卷：这首诗三、四两句在艺术手法上有什么特点？请作

44、简要分析。此类题目较之上一类鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的具体类型，所以答此类题目较之上一类鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。这案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。这些题型往往给考生答题带来很大盲目性。些题型往往给考生答题带来很大盲目性。（三）答题步骤：（三）答题步骤：1、明手法：准确指出用了何种手法。、明手法：准确指出用了何种手法。2、释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。、释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。3、析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。、析作用：

45、此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。21 （四）答题示例：（四）答题示例： 【例题【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 【答案【答案】(步骤一步骤一)主要用了反衬手法。主要用了反衬手法。(步骤步骤二二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境

46、的寂静。(步步骤三骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。由飘泊引起的孤独寂寞。 22五、关系类五、关系类（一）设问方式（一）设问方式1、从、从A与与B的角度分析这首诗。的角度分析这首诗。2、这首诗在、这首诗在AB上有什么特点？上有什么特点？3、这首诗是如何运用、这首诗是如何运用AB来写的，试作分析。来写的，试作分析。（二）分析思路（二）分析思路此提问考查的是表达技巧的内容，主要针对的是情景关系、虚实关系、此提问考查的是表达技巧的内容，主要针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等，提问时一般会明确说出，解答时要结合诗句内动静关系、

47、抑扬关系等，提问时一般会明确说出，解答时要结合诗句内容分析说明其具体关系。容分析说明其具体关系。1、情景关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情2、动静关系：动静结合（以动衬静、以静衬动）、动静关系：动静结合（以动衬静、以静衬动）3、虚实关系：虚实结合、虚实关系：虚实结合/虚实相生（由实到虚、由虚到实）虚实相生（由实到虚、由虚到实）4、抑扬关系：抑扬结合（先抑后扬、抑扬关系：抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑欲扬先抑、先扬后抑/

48、欲抑先杨）欲抑先杨）（三）答题步骤（三）答题步骤1、明关系：指出两者之间的关系。、明关系：指出两者之间的关系。2、阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。、阐运用：结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。3、析效果：说明这种关系的作用（营造的意境、表达的内容、抒发的情、析效果：说明这种关系的作用（营造的意境、表达的内容、抒发的情感）感）23 （四）答题示例（四）答题示例 【例题【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 雨后雨后 刘攽刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心

49、万点声。 问：试从问：试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。 【答案】【答案】（步骤一）（步骤一）这首诗采用了动静结合的手法。这首诗采用了动静结合的手法。（步骤二）（步骤二）一、二两句以一、二两句以“水面平水面平”、平静如水面、平静如水面似似“明镜明镜”、“照檐楹照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用美迷人的静态。三、四两句用“忽起忽起”、“垂杨舞垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的声响，写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池

50、上特有的动态之美。动态之美。（步骤三）（步骤三）诗既写出了静态，又写出了诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。一幅雨后池塘春景图。24 【例题【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 江城子江城子 苏苏 轼轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料

51、得年年肠断处，明月夜，短松冈。惟有泪千行，料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。 问：这首词是如何运用虚实来写的，请简要分析。问：这首词是如何运用虚实来写的，请简要分析。 【答案】【答案】（步骤一）（步骤一）这首词采用了虚实结合的写法。这首词采用了虚实结合的写法。（步骤二）（步骤二）上片属于实写，先写入梦前的思念，接上片属于实写，先写入梦前的思念，接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写，后写梦醒后的感慨，属实写。的悲喜，属虚写，后写梦醒后的感慨，属实写。（步骤三）（

52、步骤三）这样由实而虚，由虚而实，充分表达了这样由实而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。词人对亡妻的思念之深之苦。25 【例题【例题3】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 绝句绝句 杜甫杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？ 问：分析这首诗景和情的关系。问：分析这首诗景和情的关系。 【答案】【答案】（步骤一）（步骤一）以乐景写哀情。以乐景写哀情。（步骤（步骤二）二）诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。如此美景的描写是为画面，极言春光融融。如此美

53、景的描写是为了了“何日是归年何日是归年”的情感表达。的情感表达。（步骤三）（步骤三）以乐景写哀，更见其哀。以客观景物与主观以乐景写哀，更见其哀。以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。厚。26 【例题【例题4】阅读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 闺怨闺怨 王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 问：这首诗是如何处理抑扬关系的？问：这首诗是如何处理抑扬关系的？ 【答案】【答案】（步骤一）（步骤一）这首诗采用先扬后抑的

54、这首诗采用先扬后抑的手法。手法。（步骤二）（步骤二）前两句先写少妇前两句先写少妇“不知不知愁愁”，是扬；后面两句才说她，是扬；后面两句才说她“悔悔”，是抑。，是抑。（步骤三）（步骤三）通过对少妇情绪微妙变化的刻画，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。27 （三）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（三）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（11分）分） 水村闲望水村闲望 俞紫芝俞紫芝 画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。 翡翠翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业

55、在芦花。闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。 溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。 可惜一绷可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。真水墨，无人写得寄京华。 【注】【注】俞紫芝：笃信佛教，仕途失意后终身不娶不俞紫芝：笃信佛教，仕途失意后终身不娶不仕。仕。 翡翠：翠鸟。翡翠：翠鸟。 绷：布幅。绷：布幅。 8、本诗颔联和王维的、本诗颔联和王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中” 都在写鸟，但在内容和手法上有何不同？（都在写鸟，但在内容和手法上有何不同？（5分）分） 俞诗写翡翠和鹭鸶鸟的俞诗写翡翠和鹭鸶鸟的“闲闲”居，刻画鸟栖宿的状居，刻画鸟栖宿的状态，是静景；王诗写月下鸟

56、鸣，着意于写声，是动景。态，是静景；王诗写月下鸟鸣，着意于写声，是动景。（2分）俞诗用鸟分）俞诗用鸟“闲闲”居来衬托诗人的居来衬托诗人的“闲闲”望，望，是正衬（或以静衬静）；王诗用鸟鸣来衬托春山月夜是正衬（或以静衬静）；王诗用鸟鸣来衬托春山月夜的幽静，是反衬（或以动衬静）。（的幽静，是反衬（或以动衬静）。（3分）（分）（意思对意思对即可，有其他解读，言之成理即可）即可，有其他解读，言之成理即可）28六、炼字类六、炼字类（一）设问方式（一）设问方式1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？、某字历来为人称道，你认为它

57、好在哪里？3、从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。、从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。4、某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。、某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。5、对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？、对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？6、诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？、诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？7、诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。、诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。8、此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？、此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个

58、更好？为什么？9、这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。、这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。（二）分析思路（二）分析思路古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词

59、、虚词。炼（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。字重点放在动词、形容词、副词上。（三）答题步骤（三）答题步骤1、释含义：解释该字在句中的含义。、释含义：解释该字在句中的含义。2、描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。、描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点作用：点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境），或表达、点作用：点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境），或表达了怎样的感情。了怎样的感情。注：有表现手法时要点出。注：有表现手法时要点出。29 （四）答题示例：（四）答题示例： 【例题【例题1】阅

60、读下面这首诗，回答问题。】阅读下面这首诗，回答问题。 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？法吗？为什么？ 【答案】同意。【答案】同意。(步骤一步骤一)看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。(步骤步骤二二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒