让课堂成为放飞想象的殿堂

1、让课堂成为放飞想象的殿堂训练学生的想象力，可以帮助学生冲破已有知识的束缚，引导他们往广处想，往妙处想，往趣处想，从而激发学生创新的火花。在阅读教学中培养学生的想象力，是培养学生创造性思维能力的好契机。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。语文教学中注重想象能力的培养，对学生学习知识，增强技能,提高语文综合素质等，具有重要意义。想象力是智慧的结晶,想象力是可以训练培养的，我们必须重视对学生想象力的培养。小学语文教材中的许多课文本身就包含着作者的情感的想象力，都能让学

2、生根据课文语言文字产生想象，我们可以因势利导，在阅读教学中运用一切教学手段发掘一切有力因素，培养和发展学生的想象能力。一、续编文中故事，展开想象创新离不开想象，想象离不开假设。有些课文的结尾，意犹未尽十分含蓄，能激发起学生的联翩浮想。例如在教学穷人时，我抓住课文结尾的一句“你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开帐子。”我设计了续写穷人，让学生续编故事情节。同学们有的说渔夫是多么激动，称赞桑娜做得对；有的说桑娜是多么高兴，一切担忧都烟消云散；有的说两年后，沙皇黑暗的统治制度被推翻了，孩子们无忧无虑在沙滩上追逐同学们从不同的角度用想象进一步焕发了穷人美的心灵。学了凡卡一文后，我以凡卡梦醒以后为题写作文，让学

3、生展开想象，顺着作者的写作旨意写下凡卡种种可能发生的更为悲惨的遭遇。这样的训练，不仅延伸了课文内容，还使学生的想象能力得到了锻炼。二、从现实生活中飞腾，发挥学生的想象力培养儿童的观察力和教育儿童深入地感受生活,这也是发展儿童想象的一个先行步骤，只有在从观察现实生活而积累起表象经验的基础上才能构成想象。视野越广阔,视力越深入，想象就越绚丽多姿,越能触及现实生活。图画不单是文字的说明，还可以拓展学生的想象。在语文课本中,配有许多形象生动、色彩明丽的精美图案，可以更好地发挥学生广阔的想象空间。如在教学坐井观天时，我先让学生观察青蛙在井底能看见什么？当青蛙跳出井时又看到了什么？这时学生的想象更宽更广了

4、。有的说看到了无边无际的天空；有的说看到了争奇斗艳的花朵；有的说看到了热闹的街市；还有的说看到同伴被屠杀，然后惊慌失措的又跳入井底又如在教学草虫的村落一文时，我让学生观察图，说说看到了什么？草虫们在说些什么？在想些什么？学生的回答不拘一格，这不仅丰富了课文内容，还增强了学生学习的兴趣，有效地培养了学生的想象力。把课文内容与现实生活联系起来，使课堂更宽广。在教学卖火柴的小女孩时，让学生在感受到小女孩悲惨命运的同时，我让他们想象，如果小女孩来到我们身边，你会怎么做？有的学生说会用存的零花钱请她吃大餐；有的说会把心爱的玩具送给她；还有的说会把她留在家中，把父母给自己的爱分一半给她联系现实生活想象，把

5、学生的思维推向高潮，使阅读教学的课堂放射出亮丽的光彩。三、充分挖掘教材“空白” 培养学生的想象能力尊重学生，强调个性阅读，以想象作为文本与生活连接的纽带，来挖掘课文“空白”，放飞学生的想象，使每个学生在读中开拓思维，展开丰富的情感活动，获得个人感受，完成情感目标。在语文教学中，教师充分挖掘课文中的这些“空白”点，巧妙创设教学情境充分调动学生的情感体验，这样将有利于学生想象能力和创造能力的培养。真情注入“空白”、探究“空白”，学生的语言就得到发展，情感世界就会得到丰富。如狼牙山五壮士中有这么一句：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人靠近了，才命令狠狠地打。”教学时，我这样引导学生想象：如果你在场，

6、此刻你会看到什么情景？能具体描述吗？一位学生这样描述：“五壮士埋伏在巨石后，有的紧握枪杆，有的紧抓手榴弹，个个怒目圆瞪，耐心地等待敌人上来送死。敌人见没有什么动静，大着胆子往上爬，离战士们越来越近了，二十米，十米打班长大喊一声，顿时，子弹和手榴弹像雨点般地向敌人飞去，敌人一下子倒了一大片。”这些活灵活现的想象，既使学生深切地感悟了战士们对敌人作战的英勇顽强，又开发了学生想象能力。又如教学桥时，当小伙子被洪水冲走时，老汉会说什么？有的学生说老汉会深情的呼喊“儿子！儿子！”有的学生说老汉会说“儿子，爸爸对不起你。”再如教学地震中的父与子一文时，黑暗中的阿曼达会对同伴们说些什么。这样一来，既充实了阿

7、曼达“了不起”的人物形象，又完满了学生的情感需求，实现了阅读空白的召唤。挖掘课文中的“空白”，让他们智慧的火花在想象的助燃下灿烂的迸发出来。四、铺开一片天空，放飞学生想象的翅膀在语文教学中，为孩子铺开一片天空，放飞孩子想象的翅膀，给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们丰富的想象力在阅读天地自由驰骋，至关重要。如教古诗 牧童时，我指导同学们先理解每句诗意，然后发挥想象把古诗改编成故事。又如白杨是把物的特征人化，这是借物喻人的写法，让学生以这种写法写一篇短文，学生的想象力被打开了，有的想到了有顽强生命力的种子；有的想到了无私奉献的小草；有的想到了不怕严寒的梅花、松柏。把这些物联想到生活中顽强拼搏，不怕挫折，无私奉献的人。使他们的思想得到净化，品德变得崇高。 想象能诱发学生的思维，并且对课文内含的思想感情有进一步的理解，提高写作水平。为学生铺开一片想象的天空，让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋，浮想联翩。在教学中，有机地挖掘课