塔河县中小学、幼儿园高效课堂建设年实施方案

1、关于塔河县中小学、幼儿园高效课堂建设年实 施 方 案的通知各中小学校，职业学校，幼儿园：以全区“高效课堂建设年”为着力点，以进一步提高我县教育教学质量为目标，根据全区中小学、幼儿园高效课堂建设年活动方案文件精神，结合塔河教育局2013工作要点制订塔河县中小学、幼儿园高效课堂建设年实施方案，请认真学习并贯彻执行，结合本校（园）实际，切实开展好“高效课堂建设年”活动。制定本校（园）实施方案（含高效课堂建设年活动历），于3月22日前发jcjyg2。附件：1.塔河县中小学、幼儿园高效课堂建设年实施方案 2.塔河县中小学第七届“金烛杯”课堂教学大赛通知3.塔河县中小学作业布置与评价指导意见塔 河 县 教

2、 育 局二O一三年三月六日 附1:塔河县中小学、幼儿园高效课堂建设年实 施 方 案为全面贯彻落实党的“十八大”会议精神，推进县域“生态文明”建设，以 “高效课堂建设年”为着力点，以进一步提高我县教育教学质量为目标，根据全区中小学、幼儿园高效课堂建设年活动方案文件精神，结合塔河教育局2013工作要点制订塔河县中小学、幼儿园高效课堂建设年实施方案。一、指导思想坚持以科学发展观为统领，以全面提高教育教学质量为核心，以培养学生自主学习习惯与和实践探究能力为重点，以建设一支高素质教师队伍为基础，以建构高效课堂模式为突破，以教研教改为动力，以试点学校、示范学校为样板，全面开展高效课堂建设，努力实现教师专业

3、精神进一步提振，课堂教学水平进一步提升，全县基础教育质量进一步提高的目标。办好人民满意教育。二、实施目标总体目标以国家级课题研究为依托，全面落实“以人为本”、“以学生发展为本”的课程理念；深化素质教育，积极构建自主、和谐、高效、充满活力的生态课堂；优化课堂教学结构，切实提高全县教育教学质量。具体目标1、探索高效教学模式，促进教师转变教学理念，优化教学策略、改进教学方法、实现课堂引领能力的提升。2、优化学习方式，致力于学生学习习惯、学习能力的培养，提升学生情感、态度价值观的认知水平，提高学生综合素质，促进学生终身发展。3、提高课堂教学的效率，打造“轻负、优质、高效”课堂。通过小学侧重于前置性作业

4、的设计与布置，中学导学案的进一步优化与全面铺开以及作业课的设置与构建，在全县中小学探索建立起符合不同学段、不同学科的一科多模、一模多法的高效课堂基本教学模式，并不断完善形成特色。4、开展 “高效课堂构建”主题研究，带动生态课堂、生态校园深入发展。促进教育教学质量的全面提升。三、活动内容1探索有效方式，创建高效课堂通过五种方式探索，启动高校课堂建设研究。一是问题研究，坚持通过课题研究牵动全县教育全面发展的主旨，各校要开展以提高课堂教学效益为目的的小课题研究。注重以高效课堂建设为主题的课题研究过程管理，持续深入的做好课题研究工作；二是校本研究，加强校本教研和校本培训等工作，实施以课促研，以研导课，

5、提炼在教学管理、学科整合、课堂建设等方面的研究成果，启动高效课堂的创建；三是模式研究，加强课题研究的制度建设，学习落实地区“生态学校”评价体系，推动课题研究有序开展；四是教法研究，联合督导室、进修校对全县中小学及幼儿园课堂教学情况进行检查指导，就构建、实施高效课堂有针对性的进行业务培训，以教研员牵头，每学期开展以高效课堂为主题的学科片际教学交流研讨会，重点指导部分学校、幼儿园大力开展“生态、高效课堂”教学模式改革；五是学法研究，借助“大兴安岭地区中小学校际联盟”，积极组织参加学前、义务教育及高中阶段教学现场会，研讨、观摩、推广高效课堂教学模式，加快我县中小学“生态、高效课堂”的改革步伐。2抓住

6、关键环节，促进课堂高效通过抓住五个关键环节，促进课堂高效生成。抓常规：各校要认真学习落实塔河县中小学教学常规管理细则、塔河县义务教育教学质量提高工程实施意见和塔河县中小学作业布置与评价指导意见（指导意见附后）等教学管理制度。狠抓备课、上课、作业、辅导、考试等课堂教学基本环节，小学要侧重对预习等前置性作业的设计与开发，初高中倡导先学后教，加强导学式小组有效合作学习课堂教学的深入探究，促进导学案的进一步优化与升级。实现课堂教学的高效。围绕提升课堂教学质量，在小学、初中、高中层面，分别形成一个环节清晰、普遍适用、有塔河教育特色的高效课堂教学模式。抓管理：一是抓实“四课”管理，即：各校主管领导上好观摩

7、课，学科主任上好研讨课，教学能手、骨干教师、学科带头人上好示范课，其他教师上好达标课，加大高效课堂构建力度。二是重视网络直播课活动对高效课堂的的推动作用，实现县域优质资源共享，以网络观摩学习促进教师专业成长。三是加强心理健康教育，使之课程化、常态化、规范化；四是各校要结合本校校情、学情制订符合“生态学校”评价体系的课堂教学评价制度、学习研究制度、展示交流制度、考核奖励制度等，强化过程管理，通过制度建设创设自主、和谐、融洽的学习氛围。抓评价：一是认真组织实施对教研部门和学校、幼儿园主要领导及主管领导听课笔记进行评比的“三评促管理”活动。提高管理者的教学管理意识；二是各校要结合高效课堂，根据本校实

8、际，优化听评课评比细则，明确听课要求和数量，保障听课质量，积极开展教师听课笔记评比活动，促进教师学习，推动高效课堂构建。三是改革课堂教学评价，采取“三度三量”的评价策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看学生的思维量、信息量和训练量评价学生的学。采取“五看”的评价策略，即看课中是否坚持“学生中心”；是否关注学习过程；是否体现三维目标；是否进行当堂检测；是否遵循学科教学基本模式和（中学）导学稿评价教师的教，充分发挥评价对高效课堂的导向功能。四是认真落实开展“创建和谐团队 打造生态课堂名校长”评比活动。增强校长课堂教学模式改革的意识和能力；五是开展“高效课堂建设年”先进集体和先进个人评比活

9、动，打造“每校一品”， 努力办“原生态、轻负担、高质量、有特色”的生态教育优质学校，对学校年级组、教研组及教师、教研员评比表彰，打造高效课堂名师工程，促进高效课堂构建的引领与保障。六是加强对教师教学能力及学科教学质量抽测的组织和结果的运用，与教育资源整合工作相结合；七是以第七届“金烛杯”课堂教学大赛（方案附后）为重要载体，开展形式多样的校内初赛，通过县内复赛选派优秀选手参加地区决赛，检验高效课堂创建效果。抓培训：整合教研部门的力量，将课题研究、构建生态课堂相关培训纳入到整体培训计划中；各科教研员要深入课堂，针对“生态、高效课堂模式构建”，上好示范引领课，组织相关教师开展研讨，开展业务指导，抓实

10、、抓细指导过程，丰富指导内容，切实解决好实施过程中的技术问题，关注“高效课堂教学模式”的实施和运用；积极组织相关教师参加省、地高效课堂培训与研讨，借鉴先进经验，适时组织高效课堂教学手段实施专题讲座；各幼儿园要全面学习贯彻3-6岁儿童学习与发展指南，3月份前完成全员培训，重点解决幼儿教育“小学化”倾向问题。抓典型：一是总结推广县域典型学校：塔河二中、三中的课堂教学改革典型经验，通过校际研讨观摩，促进课堂教学模式改革。二是各校要主动培育和发现典型，并对典型教师、典型模式、典型方法积极推广，以典型引路促进高效课堂教学模式全面铺开。3发挥辅助手段作用，助推高效课堂建设一是职业学校要围绕经济社会发展和职

11、业岗位能力的要求，按照教学大纲，结合实际，科学设置课程，灵活安排教学内容，创新教学方法，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育；构建适合职业教育师生发展的高效课堂体系，要坚持“做中学、做中教”，以学生实践为主，教师指导为辅，发挥实训基地作用，将课堂设在工厂、企业、车间等地，适当安排学生赴企业带薪实习，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际操作能力；要坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，将课堂教学完全融入企业实践，重点加强专业成品设计和企业文化的熏陶，全面提高教学实践水平及技能型人才培养的质量。二是通过塔河县综合实践基地（原花园学校）和十八站中小学综合实践基地（设在三

12、小）综合实践课的开设，激发学生兴趣、培育学生动手能力，带动高效课堂发展。三是重视信息技术功能使用的正确认识，避免将“人灌”变“机灌”；各校要继续加大“校校通”建设力度，提高“班班通”的使用效率，将信息技术与学科教学整合，提高教学效益。教师要充分利用“班班通”教学设备和网络资源，为学生学习提供多方位、多层次、多角度、图文并茂的学习资源；要充分利用好“国家教育资源公共服务平台”，构建“优质资源班班通和学习空间人人通”的学习环境，创新学习模式，提升学习效果，助推高效课堂建设。四是注重总结提炼，做好家校沟通。各校和幼儿园要注重在教学模式构建、课堂教学实施、教师反思、优秀课例、教学案例等方面抓好过程管理

13、，做好各类材料的整理存档，对构建的高效课堂教学模式、优秀教学案例、精品课堂等汇编成册（集）；各校要在课堂教学模式改革中做好与家庭和社会的宣传、沟通，争取家长和社会的支持和配合；定期开展家长评教活动，通过家长会、致家长一封信、班级博客平台、发放调查问卷等形式广泛听取家长对教学改革的意见和建议，反馈课堂教学模式改革中存在的问题，取得的成效，强化开放式办学和现代化管理的意识，提高家长参与度，共同促进学校发展。四、实施步骤（一）准备与启动阶段（2013年3月103月20日） 1、加强学习，转变观念。一是各校（园）组织教师再一次认真学习课标和课标解读。二是学习塔河县中小学高效课堂建设年实施方案（含作业批

14、改意见）等有关文件精神，三是学习包含高效课堂含义、特征、构建模式等相关现代教育教学理论，做到剖析问题，统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。 2、健全组织，制定方案。建立机制、调查研究。各校（园）建立高效课堂建设年组织领导机构，制定高效课堂建设年活动实施方案，结合校情、学情制订符合“生态学校”评价体系的课堂教学评价制度、听评课制度、学习研究制度、展示交流制度、考核奖励制度等激励机制，做好高效课堂创建的所有准备工作。（二）探索与实践阶段（2013年3月21日11月30日）1、二中、三中示范引领，先学后教，学案导学在全县中学铺开，继续优化导学案的设计。通过作业课和拓展课的设计，解决

15、课课清、堂堂清问题。小学鼓励在高年段尝试使用导学案进行教学，低年段设计好预习作业等前置性作业，鼓励学生预习自学，培养良好的学习习惯和学习能力。2、加大检查，提高指导力度。关注备课，重视集体备课，各校要重点检查二次备课的过程，通过集体备课的“大备课”和集体随时“小备课”，避免网上直接下载或一人备课、全组享用的现象；关注教师的个性化副备和教后反思，对当前课堂教学现状进行观察、分析，找出存在的问题和差距。3、教研员及各校（园）主管领导上好观摩课，中层领导、学科主任应上好研讨课，骨干教师、教学能手、学科带头人上好示范课，教师应上好达标课，结合教师已有的成功经验，摸索不同年级、不同学科、不同课型的高效课

16、堂教学模式。4、开展“主题式”听、评、研一体教研活动，将教学过程中遇到的问题变成微型研究课题，强化研究过程、研究力度、研究深度和研究效度。开展个性化备课、教后反思评比，金烛杯初赛，作业批改评比，听课、评课评比，促进一科多模，一模多法的生态高效课堂模式构建。5、各校围绕高效课堂开展重在提高教师课堂教学设计和课堂教学组织能力的暑期培训。（三）交流与提升阶段（2013年12月1日12月31日） 1、整理高效课堂经验集。分经验材料、典型课例、优秀导学案、反思论文等几类对高效课堂材料进行收集、整理。2、学校召开高效课堂表彰会。对创建高效课堂活动表现特别突出的教研组和个人以及班级予以表彰。3、县域校际联动

17、。由教研员进行学科牵头，进行学校与学校间、学科与学科间的学习交流，通过校校互动、师师互动，骨干与名师带动、同伴互助，提高教师教学引领力。4、掌握高效课堂的操作模式，明确高效课堂的目标和要求。并且要求每位教师每个学期分别打造1节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教。（四）总结与表彰阶段（2014年1月）1、提炼升华经验。各校对具有推广价值的典型经验和做法予以总结提炼，逐步形成本校高效课堂教学特色。2、县教育局召开总结表彰会，对高效课堂创建活动中涌现出来的先进个人、先进单位进行表彰。五、保障措施1加强领导，提高认识各校、幼儿园要高度重视“高效课堂建设年”活动，要成立“高效

18、课堂建设年”的组织领导机构，明确责任分工，保障高效课堂的领导力和执行力。积极组织学习，提高教师对构建高效课堂的必要性与重要性的认识，整合一切教育资源。积极参加省、地组织的各项活动，认真做好各项活动的方案制定、过程管理、树立典型、经验推广等，有计划、有步骤地抓好“高效课堂建设年”活动。2强化措施，积极推进教育局将“高效课堂建设年”实施情况作为重要指标纳入对各校（园）和教师的考核体系，建立相应的评价机制和奖励机制，对在实施过程中表现突出的教师给予相应的表彰奖励。3科学指导，确保实效发挥教研部门和学校优质师资的作用，加强教学工作的指导和推进，积极探索科学高效的课堂教学模式，确保通过“建设年”活动促进

19、塔河教育教学质量的提高。六、相关要求1教育局将结合各校（园）高效课堂建设年开展情况，进行“高效课堂建设年”先进集体、先进个人事迹材料、听课笔记、“创建和谐团队 打造生态课堂名校长”等评比，并择优将于10月22日前推荐到地区，参加地级“高效课堂建设年”先进集体、先进个人事迹材料、听课笔记、“创建和谐团队 打造生态课堂名校长”评比活动。2“三评促管理”活动要求教研部门、中小学校、幼儿园主要领导和主管领导全年听课分别达到20节和60节。听课笔记与2013年10月22日前上交教育局，由教育局初评后按推荐到地区参加评比。3先进集体和先进个人上报2500字的事迹材料。“名校长”申报者必须为中小学校校长。

20、4上交方案格式要求：标题：黑体二号，内容：1、内容中的小标题用仿宋三号加黑，其余内容仿宋三号，单击“格式”，在下拉菜单中找到“段落”，设置行距“最小值”，“0磅”。上下边距为2cm，左右边距2.5cm。附2关于全县中小学第七届“金烛杯”课堂教学大赛实施方案的通知全县各学校：按照行署教育局大教字【2013】7号文件要求，为推进全县“高效课堂建设年”活动，提高全县教师高效课堂教学理念和技能，促进教师专业化成长，建立一支理念先进、业务精湛、素质优良，具有在全县引领和指导作用的教师团队，推动我县教学质量再上一个新台阶。我县教育局决定从2013年3月25日起在全县中小学校，开展第七届“金烛杯”课堂教学大

21、赛，为明确活动要求，现将有关事宜通知如下：一、比赛学科参赛学科为：小学思品、科学，初中思品、历史、地理、物理、化学、生物，高中语文、外语、数学、化学，中小学音乐、美术、体育、信息技术共16各学科。二、活动时间2013年3月10日-11月1日三、比赛内容1课堂教学展示。采取主题式课堂教学比赛，即按照每个学段学科教学进度，以解决教师教学中的重点、难点及薄弱点、空白点为突破口，针对各学科教师实际能力培养需要，设置复习课、习题课、新授课、自读课、探究课等不同课型主题，实行同课异构。2比赛内容赛前不做公布，比赛时提前一天现场抽签。3、未尽事宜另行通知。四、比赛办法1上报参赛选手名单。各校经过初赛，小学思

22、品、科学，初中思品、历史、地理、物理、化学、生物每学科必须推荐1名选手参加全县复赛。并于规定时间将复赛人员统计表上报教师进修学校（详见附件2）。小学上报名单邮箱tahejiaoyanshi 联系人：高岩初中上报名单邮箱 th-yuanhao 联系人：袁皓2、音乐、美术、体育、信息技术学科小学、初中、高中各混编为一组，比赛内容以教师学科技能为主，学科教师的比赛由各校自行组织，县内不组织复赛。各校于规定时间将推荐人员名单上报教师进修学校艺体部和办公室。艺体上报名单邮箱th-fyj 联系人：冯玉杰信息技术上报名单邮箱thjsjxx联系人：宋军传3、高中语文、外语、数学、化学，比赛由二中学校自行组织，

23、县内不组织复赛。并于规定时间将推荐人员统计表上报教师进修学校。（详见附件2）。高中上报名单邮箱th-yuanhao 联系人：袁皓4观摩人员。本次比赛为开放式比赛，各校可派同学科教师参加观摩。5奖项设置。此次比赛将设置小学思品、科学；初中思品、历史、地理、物理、化学、生物；高中语文、外语、数学、化学，中小学音乐、美术、体育、信息技术16个组别，各设一等奖1名、二等奖2名、三等奖若干名。6地区第七届“金烛杯”文件要求各地必须要有4门学科以上选派45岁以上的教师参赛，我县各校可根据实际情况选派45岁以上教师参赛。五、相关要求1各校要提高对此项活动的认识，创新工作方法，制定科学、有效的初评方案，确保推

24、荐能代表本校最佳教学水平的教师参赛，通过赛课活动进一步提高课堂教学质量、规范教师教学行为。2各校要将此项活动作为常规教学工作纳入全年工作中，合理组织和引导教师参加赛课，积极调动45岁以上教师的参赛积极性，发挥高级、特级教师的引领作用，营造爱岗敬业、钻研教学、教书育人的良好风气，通过优秀的教风带动良好学风的形成。 附：塔河县中小学第七届“金烛杯”课堂教学大赛日程安排、参赛人员统计表。附件：塔河县中小学第七届“金烛杯”课堂教学大赛日程安排学科报到时间比赛时间上报参赛名单时间备 注音 乐3月20日前各学科选手报到、抽签时间：上午8:30报到地点：教师进修校。小学品德：赵丽娟处。科学：唐凤娟处。初中报

25、道地点：教师进修校，中教部袁皓处。各类名单上报邮箱：中教部; th-yuanhao初教部：tahejiaoyanshi艺体部; th-fyj信息技术：thjsjxx美 术4月21日前高中语文4月10日前高中化学4月21日前信息技术5月1日前体 育5月22日前小学思品5月8日5月9日比赛地点塔河县第二小学小学科学5月9日5月10日初中历史9月11日9月12日比赛地点塔河一中高中数学9月10日前初中物理9月11日9月13日比赛地点塔河一中高中英语9月21日前初中思品10月9日10月10日比赛地点塔河三中初中生物10月9日10月11日初中化学10月23日10月24日比赛地点塔河四中初中地理10月23

26、日10月25日参赛人员统计表学校： 学科姓 名年龄单 位任教年级联系电话高中语文高中化学信息技术小学思品小学科学初中历史高中数学初中物理高中英语初中思品初中生物初中化学初中地理注：音、体、美学科参赛名单另行上报。附3：塔河县中小学作业布置与评价指导意见2013年是我县国家级课题进入实质研究的关键一年，我县将依据国家中长期教育改革发展纲要和地区高效课堂建设年活动方案，结合塔河县教育局2013工作要点，以科学发展观和“十八大”精神为统领，以现代的教育生态学视野探讨课外生态式作业的设置与评价,深入推进课题研究，实施课程改革，提高教育教学效益,将有助于我们找到新的课改突破口和生长点。为此制定塔河县中小

27、学作业布置与评价指导意见。一、作业布置与评价的意义作业布置与评价，是教学工作过程的重要环节。作业是学生学习生活的重要组成部分。作业布置，是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的有效途径。作业评价，是教师和学生之间无声的对话，是学生巩固所学知识，对自己的思维、品质、态度、行为不断反思，并自觉地进行自我调整不可或缺的步骤，是教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。二、作业布置与评价的原则1. 科学性原则。科学、合理是作业布置与评价的基本原则，只有遵循这一原则，才能有效发挥作业布置与评价对教与学的促进、矫正作用。作业布置与评价的科学性要体现三

28、个“符合”，即符合课程标准、符合教材要求、符合学生学情。2. 适度性原则。学生作业量的大小、作业的难易程度直接影响到教学效果。通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定标准为：认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确地完成。3. 及时性原则。作业布置与评价应及时，通常情况下，在一节课或一个单元结束后，应及时进行相关作业的布置与评价，以利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。4. 激励性原则。作业布置与评价应有效发挥激励作用，激发学生的作业兴趣，变“要我做”为“我要做”，激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。三、作业布置与评价的要求（一）作业布置的要求作业设计要在激活学生思维

29、、引发学生创造性思维、实现“再创造”上下功夫。要注意结合教材，结合学生的生活实际，结合学生的认知水平，要重视对教材习题的布置设计，从形式、层次上进行优化设计。做到内容丰富、形式多样，激发学生自主参与，满足各种需求。1.作业布置要适时。根据教学需求，教师应在课前、课中与课后适时布置作业。一是课前预习作业（前置作业）。教师要根据学科及年段特点设计并布置课前准备作业，为新授内容做好知识铺垫，时间控制在10至15分钟，培养学生养成预习习惯，形成一定自学能力。二是课中随堂练习。大力改进课堂教学，以探索高效课堂教学模式为突破口，缩减“教师讲授学生接受”的时间，留出一部分时间让学生当堂巩固，使学生在教师指导

30、下，在合作氛围中提高作业质量。文科类根据课文特点主要抓住课文中的语言理解、积累及运用，设计相应的口头练习和适量的小练笔，达到语言的理解及运用在课堂训练中得到提升；理科类要根据当堂所学知识的关键点，为内化知识而巧设训练题，力求当堂知识当堂消化。三是课后巩固练习。要培养学生温故知新、迁移拓展的能力。同时要重视对教材习题的作业设计与布置。对于使用导学案的科目或学校，在导学案上也要体现出前置性作业、合作式作业、展示提升作业。也要重视教材习题在导学案上的设计体现。2. 作业内容要精选。以精选促精练，切忌采用“拿来主义”方式，增加学生负担。提倡“三布置、三不布置”，即：布置启发性、思考性作业，布置发现规律

31、和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业；不布置简单的机械重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业，避免作业布置的随意性。3. 作业形式要多样。书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等要相得益彰；课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。4. 作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要地提示。要面向全体学生，尽可能分层布置作业，既要有必做题也要有选做题。对不同

32、学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求，对能力强的学生可布置适量补充题，对学习差的学生应进行适当的辅导。5.作业总量要适当。要控制作业总量，突出重点，课堂作业尽量当堂完成，课外作业，要严格按照省规定要求：小学一、二年级不留书面家庭作业，小学三年级每天作业总量为30分钟，四年级每天作业总量为45分钟，五年级每天家庭作业总量不得超过1小时，初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时，高中每天家庭作业总量不得超过2小时，高三毕业学年作业总量不得超过2.5小时。对各学科作业总量，备课组长或教研组长之间要做好沟通与协调，教导处应进行调控，并随机检查。5.作业设计要把关。要从不同学科特点出发，设计

33、可操作的具有学科特色的作业形式，也可以尝试引导学生参与作业设计。鼓励在作业布置方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以“减负”为名不布置作业。（二）作业完成要求对学生作业要严格要求，要做到独立、按时、规范、整洁、美观。使学生养成良好的书写作业习惯。1.姿势要端正，做到“三个一”。2.格式要整齐，按照学科特点制定具有学科特色的作业书写格式。3.书写要认真、规范，一、二年级用铅笔，三至九年级和高中一律用钢笔，书写作业用纯蓝或蓝黑颜色钢笔水，订正作业用碳素墨水，疑难、强调或二次订正作业用红色墨水书写。4.按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。学生作业马虎潦草或不

34、及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。5.教育学生爱护作业本，不能在作业上乱涂乱画。对于使用完的作业本，要教育学生可在反面进行习题演练等二次使用。（三）作业评价的要求1.加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以作业惩罚学生。2.及时评价。应及时、认真评价作业，做到不漏批、不拖延。当天作业，尽可能当天评价，做到堂堂清、日日清。作文必须在下次写作前评价结束。对独立完成家庭作业有困难的学生

35、要加强指导，帮助个别生提高学习能力，使之学会应掌握的知识，确保教育质量。3.规范评价。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或“阅”。作业统一使用红色字迹的钢笔评价。二要精细到位。用规范的评价符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。例如：对于有创意、做得好的题目，在题目旁边，根据特点，写上“好”、“肯动脑筋”、“你很聪明”“你真棒”等评语，肯定他们成绩，鼓励继续努力；对于错题，针对错因，写上“再想一想”。“再检查一遍”、“格式对吗？”、“请看清楚题目”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后老师再检查、表扬、激励。对于有进步的学生和优秀的学生，老师在批改后除了给予等级评价外，还可在作业上贴上小红旗、小五角星、小表情的不干胶或盖上激励性批语的印