华蓥市初中片区教研组长会发言稿

1、华蓥市初中片区教研组长会发言稿各位领导、老师，各位朋友，大家好！年年岁岁花相似，岁岁年年花不同。回顾过去，我们播种过希望，也畅想过未来，同时也对我们取得的成绩也感到自豪一 、上年工作回顾与总结1.深入开展新课程改革，积极推进素质教育2007，郑州市教研室组织高、初中教研员分别到县、市（区）和市直一部分学校听课、教研和调研，高、初中组分别到二中、三中、五中、六中、八中、九中、外语中学、二十四中、新郑、新密、巩义、登封、荥阳、二七区中学3所、管城区、中原区、71中、45中、65中等等。2005年4月，在郑州四中举行了郑州市初中数学初三复习公开课暨经验交流会，会上由郑州市39中学李素萍老师作复习观摩

2、课，课题是几何中的动点问题。郑州外国语中学的程世喜老师作数学中考中的开放性问题专题复习。课后进行了交流，然后由马建民老师对今年的中招有关问题进行分析和交流。2005年5月，高三复习观摩课在郑州四中举行，会上由郑州四中的任有志老师、李新顺老师分别作高三文理课复习观摩。会后由教研室孙老师点评并对高考进行预测。2加大教育科研的力度主要进行郑州市教研室数学论文的评选，河南省数学会、河南省中学数学教学专业委员会的论文评选，以及河南省教育总工会劳动技能大赛（高中数学）的评比。上学期郑州市教研室组织评选了郑州市中学数学先进教师评选的工作。2005年6月，组织评选郑州市总工会教育系统职业技能大赛并报送河南省总

3、工会教育系统职业技能大赛（数学高中），本次竞赛是省教育厅和总工会联合组织，证书由省教育厅发放。3组织市、区、县中学一百多人参加了本学年的第二次质量预测评卷工作。组织高中教师进行高中会考的评卷、高考的评卷工作。组织初中教师进行中招的评卷的改卷工作。今年的中招评卷初三教师回避。但存在的问题是一部分学校选派的教师年轻，个别年轻教师对教材等的把握不太准。4竞赛工作3月17日组织市区初三、初二数学竞赛的选拔赛等工作，4月11日组织参加全国数学联赛（信利杯）。有512名学生获河南赛区奖励，其中一等奖112人次，有40名同学获国家一等奖。5月组织市区高中数学竞赛的工作。2005年郑州市高中数学竞赛成绩已经揭

4、晓，本次竟赛高一年级共评出一等奖33名，二等奖57名，三等奖169名。高二年级共评出一等奖27名，二等奖48名，三等奖53名。证书没有领的学校快领。二、本期工作计划1.转化观念，全面推进新课程改革实施素质教育是关系到国民素质、中华民族振兴和发展的大计，其重点是转化教育观念，改变传统的教学模式，树立全新的教育价值观、人才观、质量观。面向新的世纪，教育教学思想应该发生深刻的变化，以适应科学技术的进步，适应人类思想的提高，适应教育自身的发展。要培养学生的创新精神和实践能力。本学期我们继续探索具有学科特点的素质教育新模式，通过建试点、树骨干、抓典型，推广成功的先进经验，从而推动我市的教育教学改革。继续

5、坚持以推进基础教育课程改革为中心，积极推进课堂教学改革，改革的目标是：基础教育课程改革以“三个面向”与“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；要体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义祖国，继承和发扬中华民族的优良传统，具有法律意识、遵纪守法，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步的创新精神和实践能力；具有终身学习的能力。将调节教学实验与基础教育课程改革结合起来，推动我市课程改革向纵深发展。弘扬改革，以教研工作的创新，促进教学工作的创新，进一步提高数学教学的质量。具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的

6、学习态度，使学生在获得知识的同时学会学习并形成正确的价值观；改变学科本位、科目过多、缺乏整合的模式，增设综合课程；改变内容“难、繁、偏、旧”的现状，加强课程内容与学生生活及现状的联系，关注学生学习的兴趣，培养终身学习的能力。改变过去被动学习、机械学习的习惯，强调学生动手操作能力；强调学生交流、互助学习；强调课程管理的三级管理模式（国家、地方、学校）。对学生的学习评价对学生学习的评价也一直是现代教育与教学理论关注的一个方面。长期以来，教师及相关教育部门重视的是考试成绩而不是考试外的学习；关注知识与技能而忽视态度与情感；关注是否合乎预期的标准而牺牲学生的个性发展。对于评价的功能长期以来也主要是作为

7、选拔的手段。不同的学习评价观念或方式对于学生来说影响重大，对应试教育的批评也就在于把考试作为唯一的目标，作为人才选拔的绝对标准。新课程的实施任重而道远，必须在许多方面做出变革以保障新课程的落实。教师是课程实施的首要环节，只有转变了教师的陈旧的教学理念才能使其适应新课程的需要，才能实现课程改革培养全面发展的高素质人才的目标。 由于学校之间存在教学资源的差异，各学校要因校制宜的制定学生的学习评价和教师的教学评价方案，建立评价制度，促进学生发展和教师专业化成长。对学生的学习评价，在评价的指导思想上要体现以促进学生的全面发展和可持续发展为宗旨。在评价内容上要体现多样化，改变仅凭学业成绩给学生下结论的状

8、况。在评价方法上要体现多元化，让学生、家长和社会参与评价。在评价形式上要注重过程评价，倡导学业成绩评价的等级制。对教师的教学评价，应体现以人为本，采用多元、开放的评价方式，强调教师对自己教学工作的分析与反思。既要重视教师的教学业绩，也要重视教师的职业道德修养。为了全面、客观地评价教师的教学，要建立以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、家长共同参与的评价机制。2.加强教科研力度，提高教师素质继续贯彻落实“关于学校教研工作的意见”，加强教研的力度。各学校要注重教研活动和教研组建设，开展以教学改革为中心的教研活动，组织教师进行教研理论的学习，认真研究教材教法，通过不同形式促进教研活动的健康发展。

9、要加强校际间的交流，加强教材教法的培训工作和对青年教师的培训工作，实行以老带新，以老促新，共同进步。各学校要集体备课，共同研究，要进行说课活动，相互听课，取长补短，共同提高。各学校要积极申报教科研课题，积极撰写论文，找准难点和热点（新课程改革和教学评价），扎扎实实，争取早出成绩，早出成果。3. 校本教研校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内涵发展的必由之路。各学校要高度重视校本教研制度的建设和校本教研活动的开展，将教学、研究、培训有机整合，把学校的教研活动建设成为实践型、应用型的学习共同体，推动我市数学教师的专业发展。不断改进教研方式，采取集中教研与分散

10、教研相结合、整体教研与分层教研相结合的方法，实现区域教学研究与校本教学研究的双向互动。要善于发挥骨干教师、学科带头人的作用，形成目标一致，彼此支持，共同成长的教师群体。当前建立校本教研的主要任务是：改进和完善学校教学研究制度，逐步形成民主、开放、高效的教学研究机制，认真研究课程功能、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理和教与学的方法，及时解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律等。校本教研制度的基本要求：通过校本教研的开展，初步形成一整套促进教师专业发展的导向机制、激励机制和保障机制，使校本教研成为学校的一项制度化、规范化、经常化工作。全体教师能围绕新课程实施过程中的具体

11、问题，经常、主动地参加校本教研活动；每位教师每学期完成一定数量的课例改进报告和教学反思笔记。通过校本教研改进教学方法，推进课堂教学改革。广泛开展课堂教学评研活动，促进教师专业成长。青年教师每学期至少要举行一节公开课，倡导同学科、跨学科或校际间的互相听课与交流，引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习，促进教学质量的大面积提高。4.抓好高中阶段的教研工作高中阶段教育就是要培养更多的能够接受更高阶段教育的学生这一目标。为此，我们抓高中教育过程，就一定要遵循教育教学的规律，发挥各方面的创造性和积极性，全面提高教育教学质量。统一思想、明确目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，提高普通高中教学质

12、量；强化常规，创新机制，全面提高高中教学质量。高中一年级要抓好与初中年级的衔接工作，对学生进行学习方法与学习习惯的培养，今年我市所有学校都存在实验区与非实验区的学生的融合的问题，这给我们高一年级的任课教师提出了更高的要求；高中二年级要抓好分层次教学，因材施教，防止学生出现两极分化。高三年级要全力以赴抓好毕业复习工作。高中教育要改变以往只重视毕业班而忽视高一高二教学的做法，变倒抓为顺抓，为高三毕业班复习奠定坚实的基础。充分发挥我市的优秀资源-高考教学指导中心的作用，认真研究高考的热点和难点，及时备考，有的放矢。研究考试大纲，搜集高考信息，用好复习资料，认真对待“一测”。希望认真研究今年各省（市）

13、的文、理课试卷，请及时搜集信息，认真作好准备。高考数学质量分析会：9月21号。全国高中数学竞赛：10月15号。高中一年级数学教学观摩研讨会：9月下旬。根据教研室的统一安排，本期我们将集中时间有选择的去学校听课、教研、调研。5.作好初中的教学研究工作初中课改深入发展从本期开始，我市初中各个年级都进入了新课改，新课程的实施已进入到总结、反思、提高阶段。如何按照新课改精神，深化初中课程改革，巩固课改成果，成为摆在我们面前的突出任务。首先进一步增强教师主动发展的意识。随着课程改革的深入发展，教师专业化水平的提高日益迫切地提到了议事日程上来。课改的成败在很大程度上决定于教师的专业素质与水平。要切实把教师

14、集中培训和分散研修作为课改的基础性工作，精心组织，周密安排，狠抓落实。其次，初中学段在基础教育中起着承上启下的重要作用，七年级重点抓好养成教育，打好学习基础。由于学生年龄特点和自主能力不同，小学生升入初中后，学校及教师的管理方法、课程内容、教学方式和学生的学习心理、学习方法等方面都会有一定程度的相互不适应。因此在具体的教学过程中，要加强与小学的沟通了解。课堂教学要高度重视打好基础，循序渐进。要对学生进行行为规范教育和养成教育，启迪学习兴趣，建立新的认知模式。八年级是学生个性发展的分化期、生理发育的关键期、心理发展的危险期、思维发展的抽象期、特殊才能的试探期。这个时期，开设的学科较多，学习任务较

15、重，学习上极易分化，要遵循教学规律，按照教学计划和教学进度组织教学，不可盲目加快教学进度或者提高教材难度；除基础知识和基本技能外，还应在学习兴趣、求知欲望、探索精神和科学态度等方面给予引导。要关注全体学生，夯实基础，加强训练，及时反馈，找准学生学习中存在的问题，因材施教，对症下药，发挥教师的智慧和教学特色，调动学生学习积极性和主动性，并对不同的学生实施科学指导。九年级是义务教育学段最后的出口，要大面积提高教学质量，要考虑到学生的多样化发展方向，强调为不同的学生奠定不同的基础，即个体发展的基础。要用多种方式方法强化训练，查漏补缺，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力和

16、分析解决问题的能力。要适当帮助学生了解高中学段学习生活的需求，使学生具备可持续发展的能力。总之，初中工作应紧紧围绕新课程改革方案进行。作好初一课改的巩固工作，抓好初二的新课程改革教研工作，抓好初三年级的新授课与复习备考工作。9月，将举办初中数学教学观摩及青年教师教材教法培训。10月中旬将举办中招数学质量分析会。集中时间进行听课、教研，每周两次到不同的学校听课。6.调节教学实验与推进课程改革什么叫“调节教学”？教师根据教学中的各种信息反馈，对课堂教学的各种要素进行调整，使之达到和谐高效的教学，就叫做调节教学。调节教学与课改的精神是相通的。调节教学不仅仅符合课堂教学改革的新理念，而且也是实现教育新

17、理念的一种有效途径和切实可行的操作程序。在整体教学改革中，调节教学仅仅是对课堂教学进行了研究和实践。教学改革的主阵地又是在课堂，也就是说调节教学在“主阵地”上去落实教学改革，让师生自主教学、合作教学、探究教学，从而实现知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三维教学目标，这就是调节教学同当前的课程改革的契合点。调节教学调节什么？教学内容、教学节奏、教学方法、教学手段、课堂教学秩序、教学课堂气氛等调节教学是具有郑州市地方特色的教育教学改革实验项目，是广大教师近20年教改实践的结晶，是经过实践证明的提高教育教学质量的有效途径。全市各单位要把调节教学研究与新课程改革实践紧密结合，贯彻调节教学“整体

18、有规划，学校有特色，学科有典型，个人有风格”的研究思路，加大研究和试验探索的力度。“整体有规划”即郑州市教研室要对课题研究进行总体规划，今年确定的调节教学研究主题是：调节教学学科化，课型化，个性化。 “学校有特色”是指各实验单位要根据本单位的实际情况，从不同的角度和侧面进行卓有成效的研究，在丰富、完善调节教学理论和实践的同时，创建出各具特色的中原名校。“学科有典型”主要指各学科教研员在调研中要注意掌握全市各校调节教学实验情况，及时发现学科典型，不断总结经验；同时，各单位也要对调节教学研究骨干教师重点培养，形成本单位的特色学科。“个人有风格”是指实验学校和各学科教研员要注意引导实验教师在调节教学

19、研究中形成独特的教学风格, 广大教师要认真领会调节教学思想，不断学习和融合各种教学经验，逐步形成有特色的教学风格，实现调节教学的个性化。今年调节教学研究主题为：调节教学学科化、课型化、个性化。郑州市教研室要加大调研、督查力度，深入到各单位，特别是调节教学重点实验单位了解和指导课题实验。市教研室各学科要提出调节教学学科化的具体意见。 积极组织教师广泛参与调节教学课型模式的优秀论文和优质课评比活动，并在此基础上组织评委评出1篇论文和1节优质课于9月中旬报郑州市教研室。 优质课要报光盘、论文和教学设计三项材料（文字材料要求文稿和电子文档各一）。 把调节教学开展的情况纳入教育督导的一个重要内容。 大家

20、都知道调节教学与课改的精神有许多相通甚至相一致的地方，那么，调节教学与课程改革的契合点在哪里？怎样才能发挥调节教学强力推进器的作用？这就必须了解课程改革的主要内容有哪些，二者怎样挂钩。课程改革提倡的教学目标是三维目标：1、知识与能力；2、过程与方法；3、情感、态度、价值观课程改革提倡的课堂教学方针是：要让学生自主学习、合作学习、探究学习（六字方针）调节教学是一种课堂教学的改革方法，课程改革的主阵地又是在课堂，那么，用调节教学的方法去落实课改的六字教学方针，从而达到三维教学目标，这就是调节教学与课程改革的契合点。调节教学为什么没有诱思探究的名声大？中国教育报分别于1996年10月和2000年11月两次介绍调节教学，只有2002年9月一次介绍诱思探究，但人家却一炮打响，这是为什么？查百度搜索，调节教学有7070项内容，诱思探究有6100项内容，二者相差不大。我看最关