国学教研活动记录

1、组    别国学教研组 日期2009-9-8 主持人刘迎春 活动主题国学教学的意义记录人 刘迎春参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林 缺席人员无次 数第一次活  动  过  程一、儿童诵读经典可以明显、快速地增加识字量。 二、经典诵读使儿童在记忆的广度、理解、记忆方面有显著性提高。经过一年的读诵活动，幼儿在记忆力、理解的广度与深度方面均有显著性的提高。 三、经典诵读有助于提高儿童的注意力 注意力是学生提高学习效率的关键因素之一，是人

2、们获取知识，掌握技能，完成各种智力操作的必要条件。 诵读经典一年后，注意力有显著性的提高。 四、诵读经典有助于儿童人格的成长 诵读经典对于提高孩子的道德水平有帮助。 国学在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至宇宙的智慧思考，和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。但在文字的组合时，却多用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。 国学教研活动记录国学教研活动记录组    别国学教研组 日期2009-9-22主持人刘迎春 活动主题如何理解古诗记录人 刘迎春参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王

3、林 缺席人员无次数第二次活  动  过  程（一）引导范读，感悟古诗意境    古诗表现的音乐美，尤其适合节奏性朗读，通过范读，尽情将诗人的主观情感再现，引起幼儿内心深处潜在的情感共鸣，诱发他们的感知。（二）借助图画，感悟古诗情趣 古诗言简意赅，富有形象感、意蕴感和情趣性。采取图画将古诗词语形体化，更易于幼儿清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的哲理。 1、教师作画。在教学过程中，教师根据诗意，用简笔画的形式一次性或逐步再现诗的画面，帮助幼儿感受诗的画面美，加深对诗的理解。 2、师生同画。在初步了解诗意的

4、基础上，教师和幼儿共同作画，把无形的语言变为直观的画面，理解诗的画面美。3、幼儿自画。在教学中，常常引导幼儿在把握诗意之后，展开想象，在头脑中形成画面，再独立地画出诗意幼儿越画兴趣越浓，对诗中的画面美有了深刻的感受。国学教研活动记录组    别国学教研组 日期2009-10-13 主持人刘迎春 活动主题培养幼儿学诗的兴趣记录人 刘迎春参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林 缺席人员无次数第三次活  动  过  程课标明确规定古诗教学应

5、该：“诵读古诗，理解诗意，展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美”。要保持低段幼儿对古诗“乐学”的心态，必须找准基点感悟入境，课题组老师从三点入手。 （一）读，让幼儿自由读、同桌读、男女生对读、指名读等通过反复的朗读等多种形式引导幼儿入情。教师可创设情境教学古诗：利用音乐欣赏古诗、研讨配画再现古诗、激发兴趣书写古诗、感情朗读吟唱古诗。（二）背，这是古诗教学的终极目标。老师可以在教学中充分发挥幼儿的自主性，培养幼儿动手实践及创新能力，同时重视以读为本，背中感悟，放开幼儿，让幼儿在背诵的过程中，插上想象的翅膀，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。（三）演，古诗文语言精警含蓄、跳跃灵

6、动，意趣无穷，课题组的老师还尝试加强学科间的相互渗透、融合，用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。学习成果的展示形式也可多样，有的朗诵，有的吟唱，有的绘画，有的表演小品，有的将诗写成书法作品等，幼儿对古诗“乐学”的心态得到很好的培养。国学教研组活动记录组    别国学教研组 日期2009-10-27 主持人刘迎春 活动主题古诗教学内容的选择性记录人 刘迎春参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林 缺席人员无次数第四次活  动  过 &

7、#160;程1、选择与幼儿生活接近的古诗内容与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。2、选择与季节相符的古诗内容一年四季春夏秋冬，有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容，配合教育。3、选择与节日主题相符的古诗内容一年中中国有许多传统的节日，为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗，激发幼儿的情感，我有意识地选择与节日相关的古诗内容。如: 在春节来临之际学习元日。清明节学习清明，重阳节学九月九日忆山东兄弟等内容对幼儿进行教育。国学教研组活动记录组    别国

8、学教研组 日期2009-11-10 主持人刘迎春 活动主题古诗教学如何进行记录人 刘迎春参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林 缺席人员无次数第五次活  动  过  程1、读诗作画，再现古诗的画面美中国传统文学向来主张“诗画一体”，“诗中有画，画中有诗”幼儿对色彩特别敏感，对形象的图画感兴趣，而且通过画面能让他们更直观的理解诗的内容。在具体教学过程中，我的“画图法”又大致可分为两类：一类是在画纸上画好，上课时贴在黑板上，另一类是用粉笔直接在黑板上画。有些古诗，我采

9、用了一句诗，一幅画的方法，我将几幅画分别贴在黑板上，再让小朋友来将相应的诗句贴在图画下方。孩子对这些图片非常喜欢，下课后边看图、边读诗。2、故事法喜欢听故事是孩子的天性。把幼儿难以理解的古诗内容编成小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内容。比如清明我把它编成了一个故事。清明节的一天细雨纷纷，诗人杜牧看见路上行人去悼念逝去亲人，行人个个伤心欲绝，诗人想找个酒家喝酒来借酒消愁。于是，他便向人问到酒家的路。小牧童指向了远处的杏花村。按照讲故事的方法，许多古诗中的重点难点就迎刃而解了，不是老师灌输，而是孩子自己主动思考，寻求答案。3、情景教学法联系生活创设情景，就是把教材中的经典作品所描绘的生

10、活与孩子的生活通过创设情景沟通起来，打开幼儿丰富多彩的生活库藏，强化他们的生活体验。引导幼儿通过创设的教学情景走向历史，走进作者的情感世界，与作者的情感产生共鸣，进而品味词语，了解诗歌描述的意境，辨析其表达方式、鉴赏其写作技巧，把握主旨。古人读书“虚心涵泳、切己体察”就是这个意思。国学教研组活动记录组    别国学教研组 日期 2009-11-24主持人刘迎春 活动主题学习古诗应注意的问题（一）记录人 刘迎春参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林 缺席人员无次数第六次活  

11、动  过  程理 解 内 容幼儿背诵古诗文存在这样一种现象，把诗句死记硬背。但事实上，他们对于这首诗的内容却一窍不通，究竟诗中说了什么事，表达了怎样的思想，根本就是完全不明白的。我们不要求幼儿了解古诗的社会背景和作者的写作意图等方面的内容，我们也不要求逐字逐句地让幼儿理解含义。对于古诗文，我们只需让幼儿了解诗文字面的内容和浅显的含义便足够了。例如：悯农只需了解农民劳作的辛苦，教育幼儿应该珍惜粮食；游子吟则让幼儿了解母爱的伟大，教育幼儿爱自己的母亲；怎样让幼儿理解这些古诗的那些基本意义呢？我们是这样做的：把这首古诗的内容和含义编成一个浅显易懂的小故事来帮助

12、幼儿理解。例如：我在教授七步诗这首古诗时，我就这样对孩子们说：有一些小小的豆子长大了，成熟了，人们把它们从豆杆上采摘下来，放在锅子里面煮，下面炉灶里燃烧的就是那些豆杆。豆子在锅子里被煮得很不舒服，就哭着对豆杆说：“我们两个是从一个根上长出来的啊，你为什么要煮我呢？”这样一讲，孩子们对这首古诗的表面意义有了了解。还有一些古诗，非常具有形象性，那么就可以用图片来辅助教学。理 解 词 义古诗文语言简练，用词恰当是一大特色。因此，帮助幼儿分析一些优美词句是十分必要的。例如游子吟中“意恐迟迟归”的“意恐”两字，怎样让幼儿理解这两个字呢？我让幼儿想象，当你的心爱的小动物生病了的时候，你是怎样担心的？幼儿很

13、快就把担忧的情绪表达了出来，然后我再去讲解当一个妈妈担心她的孩子的时候的那种心情，孩子们就很容易地明白了。这种词语的解释虽然不易表达，但只要教师做个有心人，用各种辅助手段来帮助教学，让孩子理解也不是难事啊。国学教研组活动记录组    别国学教研组 日期 2009-12-8主持人刘迎春 活动主题学习古诗应注意的问题（二）记录人 刘迎春参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林 缺席人员无次数第七次活  动  过  程理 解 意 境古诗文的意

14、境深远优美，也是最不易为幼儿理解和感受的。如何让幼儿来感受？我认为，在这种时候，图片和动画资料的使用非常有效，在教授之前，我让幼儿先欣赏一下图片和动画资料，让他们先说一说你看到这幅图片或这个动画时发现了什么，觉得怎么样等等。无论怎么说都是最好的。在不断的欣赏和叙述中，幼儿感受古诗意境的能力会大大的提高。创 作 性 理 解 当幼儿对一首古诗达到了简单理解的要求以后，我就开始尝试让幼儿根据自己的理解来创作绘画。要求他们在这首古诗里面想表现哪就表现哪，把自己理解的画出来，画面越来越丰满，幼儿的绘画能力也越来越进步。古诗文的教学贵在精而不在多，应该要求幼儿从中受到教育，得到自身在语言和审美等方面的提高

15、。作为教师，对于中国传统文化之一的古诗文更应该深刻、完整地去理解，去感受，这样才能更进一步地同化幼儿。我们所期望的就是在一种淡淡的无意识之中把古诗文融入幼儿心中，融入他们的生命中，让中国的传统文化不经意之间给幼儿以影响和启迪。国学教研组活动记录组    别国学教研组 日期2009-12-15主持人刘迎春 活动主题国学教学工作的总结记录人 刘迎春参加人员张兰、张明慧、田美玲、江娜、陈淑红、刘颖、孙淼、王林 缺席人员无次数第八次活  动  过  程古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了画意。幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。在近一年的古诗教学中，我逐步总结出了几种方法：一、选择适宜的、艺术性和情感性较强的教学内容，让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美1分主题选择、整理适合幼儿特点的古诗2选择语义浅显、意境美妙、感染力强的古诗二、形象教学，注重情感体验每次教新的古诗，我都准备了形象的背景图、下载了有动感的FLASH，用讲故事、情景讲述、观看画面的形式让幼儿理解古诗文的意思。三、创设良好