教研简讯-浙江省杭州高级中学

1、教研简讯第二十六期 2006.9 杭高教科处杭高教育理念：“以传承文化立校，以优化师资立业，以精进道德立人”教研动态 杭高在杭州市第21届优秀教育科研成果评选中获奖 在杭州市第21届优秀教育科研成果评选中我校周晴老师的课题校本资源的开发和渗透杭高校园定向运动荣获三等奖，周燕老师的课题物理过程教学与学生有效学习初探荣获合格论文。 杭高二项科研成果参送杭州市第三届国家基础教育课程改革优秀科研成果评选：学校课题研究成果高中学生综合实践活动课校本课程构建的探索和阎杰老师的课题研究成果普通高中四套地理新教材对比研究。 缪水娟校长的省教科重点规划课题结题 缪水娟校长的省教科重点规划课题结题并申报浙江省第五

2、届教育科学优秀研究成果奖。 我校完成学年市教师校本培训项目申报和学年市教师校本培训总结及学时核定等工作我校申报学年杭州市中学教师校本培训项目：、新课程实施中现代教育技术与学科教学有机整合高级研修班、促成学生自主学习、提高课堂教学有效性研究。 我校多名教师获市级荣誉称号我校朱海其同志被评为浙江省中小学教坛新秀，我校周伟同志被授予"杭州市优秀教师"荣誉称号，李刚、洪霞、胡筱飞、鲍其燕等同志被授予"杭州市教育局优秀教师""杭州市教育局优秀教育工作者"荣誉称号！ 我校召开学校工作会议，共议杭高美好愿景 2006年7月27日、28日，我校校级领

3、导班子、中层干部、教研组长、年级组长在三台山山庄召开2006学年学校工作会议。会议由缪水娟校长主持，中心议题是：共同讨论杭州高级中学2006-2010年发展规划纲要、杭州高级中学关于新课程实施的方案以及2006学年第一学期学校工作重点。工作会议上，缪校长提出了"百年杭高要坚持'科学、民主、求真、创新'的文化精神，坚持'以传承文化立校，以优化师资立业，以精进道德立人'的办学思想，坚持'科学与人文并重，规范与个性并存'的教育理念，深化教育改革和管理创新，拓宽教育资源，开辟发展空间，改革管理行为，把杭高建设成为高质量、现代化、有特色的全国一流

4、的历史名校，实现学校内涵式跨越式发展"的杭高五年总体发展目标。物理组许刚老师、数学组丁国先老师、语文组周伟老师就参加了国家级、省级普通高中新课程培训谈了新课程实施的学习体会。与会同志认真听取了校长关于两个方案的解读，积极讨论，畅所欲言，共同规划杭高未来五年在学校管理、校园文化建设、教师培养、学校德育工作等诸多方面的发展目标，结合杭高多年的办学特色，探索杭高实施新课程的有效方案，构建杭高未来的美好愿景。会议由潘林源副书记作总结辞。 杭高彭洪波老师在杭州市中小学教师发展论坛上演讲 9月7日由杭州市教育科学研究所举办的杭州市中小学教师发展论坛我校彭洪波老师以“教师的理想”主题进行激情演讲，

5、获得热烈的掌声。 高承办苏浙赣三省十八校语文教学研讨会第23届年会胜利闭幕苏浙赣三省十八校语文教学研讨会第23届年会于2006年7月18日在杭州市五洋宾馆胜利闭幕。该界年会由浙江省杭州高级中学承办。与会代表来自三省二十校以及天津中学生语数外（新蕾出版社）、江苏教育出版社、江苏文艺出版社、凤凰出版社、浙江教育报刊总社等出版单位、报刊社，共60多人。浙江省教研室教研员、特级教师胡勤，杭州市教育局办公室副主任高宁，市教研室教研员、特级教师曹璋玉和方顺荣，杭州市语文教研大组组长、特级教师吴旭辉，十四中副校长、语文特级教师张永谊，学军中学语文特级教师傅岩、童洪星等老师到会表示祝贺。该届年会历时三天，在三

6、省开始实行课改的背景下，提出了“建设语文教育文化，培养学生语文素养”的会议主题。围绕该主题，年会展开了一系列活动，包括开设公开研讨课、评课、各代表围绕主题发言、高考信息交流、论文交流评比、实地考察等。省教研室胡勤老师对基层学校的老师能如此认真地、坚持不懈地研究语文教学表示由衷地欣赏。市教研室曹璋玉老师则说，年会如此隆重，很有学术味，对课改的全面实施将起到很大的启示作用。杭高校长、语文特级教师缪水娟也表示，年会让许多语文专家走到一起，既能潜心研究语文教学，又能加深友谊，而在加强彼此间沟通的基础之上，则又可以促进对语文教学的探讨和研究，不断提升语文教学的境界，从而良性循环。苏浙赣三省十八校语文教学

7、研讨会属自发性的民间专业组织，筹创于1984年，由浙江省杭州高级中学倡议发起，最早会员为杭高、金陵中学、湖州中学、绍兴一中、金华一中、丽水中学、效实中学、镇海中学、上饶一中、苏州十中等十所省级重高，至今发展到二十所。该年会首任会长为杭高特级教师曹文趣，现任会长为金陵中学特级教师喻旭初。第一届年会由杭高承办，时过22年，杭高第二次作东，正好是一个轮回。杭高在新课改中实施综合实践活动课新方案今年高一新课改后，杭高社团活动课作为综合实践活动课程之一，已变成了杭高新高一学生的必修课程。为了确保每个学生都能参加自己喜欢的社团活动，除了原有的鲁迅文学社、饮食文化、烹饪文化与技巧、编织艺术等9个社团之外，杭

8、高还为高一新生设置了17个社团，这些社团活动课上课时间固定在每周三下午的第四节课。今年，除了社团活动成了必修课，杭高为高一学生开设的心理教育课，也从以前的每两周一节课变成了每周一节课。中央督察组教师节来我校指导工作 为进一步推进落实中央8号文件，中共中央办公厅、国务院办公厅对我省贯彻落实中央8号文件情况进行专项督察。9月10日下午，在省市有关领导的陪同下中央督察组来到我校进行实地考查。学校领导及有关部门热忱地接待了督察组。督察组工作人员先后参观了我校的浮雕墙、校史馆、天文台、教学楼和贡院碑亭等校园文化节点。杭高丰厚的人文底蕴、先进的教学理念、优美的校园环境以及内涵高雅、积极向上的校园文化、丰富

9、多彩的社团活动给督察组留下深刻的印象，他们对我校重视学生全面发展所作工作给予高度评价。据悉，督察组本次来杭调研实地考查的有三个学校，我校是第二站，也是考察组停留时间最长的一站。香港圣若瑟英文书院学生交流团来我校访问为了增进香港学生对内地的认识，促进香港与内地学生之间的交流，2006年7月3日上午，香港名校圣若瑟英文书院中学师生一行46人来我校交流访问。缪水娟校长对圣若瑟书院师生们的到来表示了欢迎，并向他们介绍了杭高的悠久历史和文化名人。当缪校长讲到金庸也是杭高的校友时，同学们不禁发出了惊叹声。圣若瑟书院的师生们还参观了杭高校园，并与杭高高一篮球队的同学进行了一场篮球友谊赛。我校与重庆涪陵实验中

10、学结成对口支援姐妹学校今年暑假期间，我校校长缪水娟随杭州市教育代表团，前往重庆涪陵，参观考察了涪陵实验中学，与涪陵实验中学的学校领导交流了教育教学改革与管理的诸多问题，最后两个学校领导还从教师培训交流、教学资源共享、学生活动交流、设立优秀学生奖学金等方面商谈，签定了“杭州高级中学对口支援重庆涪陵实验中学协议书”。相关链接学习新课程的体会 语文组 周伟新课程的到来对中学教师来说既是机遇也更是挑战。这是一个历史性的时刻，每个中学教师应用最大的热情拥抱新课程；这也是一个令人困惑的时刻，每个中学教师也应以极大的冷静来面对新课程。学习了语文新课程后，有了一些感触，与大家共享。语文新课程给我们展现了崭新的

11、教学理念，强调教学不是课程传递与接受的过程，而是课程创生与开发的过程，教学不是教师教、学生学的过程，而是师生交流、积极互动、共同发展的过程，教师在关注学科的同时关注人的生活（自身与学生）。语文新课程在制定目标时重点突出了学生的自主发展，以创新精神和实践能力为重点，有机结合课程内容，彰显母语教育的精神哺育功能。语文新课程实施过程中必须遵循学生为主体的原则，同时反对非语文、泛语文现象，教师应投入真心、真情、真我。我省语文新课程使用的是江苏教育出版社的教材，在前期使用中出现了一些问题，如人文性突出，工具性不够；教材量大，完成的难度大；教材深（生），不好教等。这些问题也将困扰我们的教学，须在课程的展开

12、过程中探索解决的方法，逐步适应和完善教材。语文新课程要求语文教师改变固有的教学思维，寻找突破点，创新教学方式，营造平等和谐的课堂环境，制定合理的评价机制，有利于学生个体思维的发展。这就需要语文教师不单单是传授知识，更应激发学生作为一个人的最内在的情感，以人文关怀的方式组织课堂教学。这时的语文教师不应是教材内容的传递者，而应是教材内容的开发者、重组者。语文教师将面临更大的挑战。语文新课程不是对传统教学的全盘否定，而是批判地继承发展。因此在这一变革的过程中我们还要注意理顺继承和发展的关系，如语文教学中语文和人文的关系、对话和引导的关系、感悟体验和实践练习的关系、研究性学习和接受性学习的关系、多媒体

13、和传统教法的关系以及语文素养和应试能力的关系等。新课标下的物理教学杭州高级中学许钢 一课程设计思路（一）培养目标进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求（二）课程基本理念课程目的：提高全体学生的科学素养课程结构：注重共同基础，体现选择性课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化课程评价：更新评价观念，促进学生发展（三）课程目标1知识与技能(1)学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本慨念和规律，了解物理学的基本观点和思想。（2）认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理

14、实验。（3）初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。(4)关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。2过程与方法（1）经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。（2）通过物理慨念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验，物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。(3)能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。（4）参加一些科学实践活动，尝试经过思考

15、发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。(5)具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作能力。3情感态度与价值观（1）能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。（2）有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。(3)具有敢于坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。(4)有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有

16、团队精神。（5）了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展作出贡献。(6)关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任心，有将科学服务于人类的意识。（四）课程结构高中物理新课程由12个模块构成，每个模块占2学分，其中物理1和物理2为共同必修模块，其余为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获4学分，接着必修再选择学习一个模块，以便完成6个必修学分的学习任务。在获得6个必修学分后，学生还可以根据的兴趣、发展潜力以及今后的职业需求继续学习若干选修模块。课程结构框图如下：二新教材编写的特点教科书

17、是最基本、最重要的课程资源之一。在课程改革理念和目标的实施过程中，孝科书的编写具有重要的作用。我们浙江省采用的是人民教育出版社的教材，该教材有如下特点：1严格依据课程标准，全面落实课程标准规定的“三维”课程目标 。2以学生发展为本,坚持改革不忘继承。（1）重视基本概念规律，不忘历史教训。（2）基本保持学科体系和知识结构。（3）保留了原书好的文字、插图和习题3培养学生对自然、对科学的兴趣，改变其学习方式。提倡自主学习、合作学习和探究学习、提倡学习独立思考、同伴交流和师生互动的教学模式。4加强实践和科学探究活动，培养学生的实践能力和创新意识。5联系实际，突出STS的观点。6渗透科学史的教育7将信息

18、技术应用到物理实验教学中三教学策略新课程对教师提出更高要求，我们必须更新教育观念；开展教育科研，进行教学探索；扩大知识面；在更高的层面上关心物理课程。具体我们可以从以下几个方面入手：1利用实验教学激发学生的学习动力，提高发现问题、提出问题的能力，培养创新意识。2以思维过程为中心，培养科学的思维能力科学的思维能力是衡量科学文化素质的重要标志，也是构成诸多能力的核心。从这个意义上来说，物理教学应该成为一种思维活动教学。思维作为人类一种高级的特有的心智活动，它具有过程性和操作性的特点，因此思维的训练也应结合教学过程来进行，让学生在思维活动中学会思维方法。（1）揭示物理学家的思维过程华罗庚说过：“学习

19、数学，最好是到数学家的纸篓里去找材料。”学习物理也是如此。我们应充分揭示教材中物理学家的思维过程，把科学家的思维结晶开发出来，让学生循着前人的思维历程去亲身体验一番，使学生不仅从中获取知识，更能受到科学思想的熏陶。（2）改进教学方法，使学生的认知过程模拟科学探究的过程物理教学过程，就其本质而言，首先学生的认知过程。教育学和心理学的理论告诉我们，学生在学习物理时的认知活动，与科学家研究物理时的活动相比较，两者有很多相似之处。因此，我们应结合物理思维的一般过程来组织我们的物理教学，教师应不惜课时，积极引导学生去亲历物理概念的生成过程、物理规律的发现过程，以及物理问题的分析过程，使学生的认知过程尽量

20、模拟科学探究过程，感受科学探究过程，得到科学研究的启蒙，受到科学方法的教育，提高科学的思维能力。结合物理思维的一般过程以及物理教学的实际情况，我们把物理规律教学的基本过程设计如下：（3）开拓解决问题的思路，形成科学的思维方法物理是一门实践性很强的学科，只有通过一定的实践活动，才能将学得的知识最终转化为自己的能力。物理问题教学就是一种重要的实践活动，也是训练学生科学的思维能力的一种重要的手段。加强问题教学中的过程分析运用方法论教育，强化思维技巧的训练，培养科学的思维能力在问题教学中加强理论联系实际，培养应用意识，开发思维物理知识与生活、生产和现代科技联系十分密切，这给我们指出，学科教学内容不能仅

21、仅满足于20世纪以前所建立起来的“经典理论”，我们应该用现代的科学思想、观点去武装学生的头脑。因此，我们在注重学科领域教学的同时，也要关注社会上、自然界中以及科技发展方面出现的各种信息和事件，适当地将最新科技成果、科技动态引入教学之中，开拓学生的视野，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。注意选编有关试题对学生进行训练，把涉及生产、生活科学技术和近代物理知识的内容编入试题中。这样做，一方面可以加强试题的时代气息，提高试题的品位；另一方面可以培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力，培养学生创新意识和提高学生的科学素质。3提出开放性问题，开发探索性物理实验，开展研究性学习在高级中学开展课题研

22、究，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯、激发学生的创新意识、培养学生的创新思维和创造实践能力。课题研究主要着眼于这些意识和能力的培养，而不在于某项具体知识的学习。研究型课题可以大致分为探索性物理实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等几个不同的类型。教师要根据不同学生的特长和兴趣向学生推荐，不能要求全班学生做同样的课题。 4充分开发和利用课程的人文资源，培养人文精神我们应认识到，对学生进行人文教育，提高学生的全方位的素养，是物理教学的一个组成部分

23、；其次，我们也要认识到，我们前面所提到的人文精神是与物理学发展史、物理概念、规律是紧密融合在一起的。因此，我们应该将人文教育渗透于整个物理教学过程中，努力构筑一个科学与人文融合的课堂教学。化学新课改的特点化学组李玉林这次新课程改革与以往的课改不同，它不仅完全颠覆了从前中学化学的知识结构体系，而且在知识的广度和深度上又有了新的要求具体表现在以下几个方面：新课程不再追求知识体系的完整性，更注重知识呈现的层次性。以往化学学科的结构是以知识体系的完整性为根据进行构建的，讲到一个知识点就把该知识点所涉及的所有知识放在一起讲授，力求知识的完整性。而对知识的难易程度以及学生的接受能力考虑较少。新课程不再要求

24、知识的完整性，而是更注重学生的接受能力和知识呈现的层次性。所以新课程是以知识的难易顺序来编排的，与以往的所有课本不同。任课教师以往的备课体系必须推倒重新来过，所以教师的劳动量比以前会增加很多。不同学生学习化学的要求不同，不再以同一标准要求所有学生。就化学而言，这是课改的最大特点。不仅文科生与理科生要求不同，将来报化学专业和不报化学专业的理科生的要求也不同。报同一专业的不同学生也可以有不同的要求。真正做到了不同学生有不同要求。知识的深度和广度有很大的变化。对文科生来说，要求的知识广度上有所增加，但深度上大大降低。仅仅要求学生具备基础的化学意识和化学概念即可。但对理科生特别是将来报考与化学有关的专

25、业的学生，不仅课程的难度增加了，而且增加了很多原来不要求的知识，很多是现在大学里才要求的内容。有两个模块是竞赛水平的要求。但椐有关专家讲，课标上有的这些内容可能高考时难度会有所降低。实验的要求前所未有地加强了。新课程里不仅增加了很多教师的演示实验，而且还增加了很多课堂上学生自己操作的实验，这是以前从来没有的。在第一学期个课时中，有二十一个里有学生自己操作的实验（不包括专门的实验课）。实验的密度是很大的。我们学校八十年代水平的实验室恐怕很难胜任新课程的要求。按我们实验室的数量和实验员的配备能力，可能有很多实验要打折扣。新课程强调化学与社会生活的联系，更关注当代新科技的发展。在新课程中，每一个模块

26、都用很大的篇幅叙述相关化学知识与社会生活的联系，在选修的六个模块中就有两个是专门讲述化学在社会生活中的应用的。新课程中对新科技的关注程度是前所未有的。有很多知识连任课教师都不清楚。因此，加强教师的培训不仅是紧迫的而且也是必须的。新课程更强调课堂上学生的活动，弱化教师的活动。化学新课程每一节都安排了相当的学生讨论和思考，把教师的活动降低到了最少程度。这就强迫教师采用以学生活动为主的探究式的教学模式，放弃满堂灌的教学方法。有利于学生能力的培养。完成教学任务课时非常紧张。由于知识的扩展，内容的增加，按照学校给的课时刚好能把教学的要求课程完成，但练习、复习巩固就很难说了，课时将很紧张。高中数学课程标准

27、简讲数学组 丁国先一.高中数学课程标准与大纲的区别：（1）数学研究对象的变化：大纲：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学 现实世界中存在了的数与形的关系 课标：数学是研究空间形式和数量关系的科学 数量已不仅仅是实数，还有向量、张量、集合中的元等；空间也不只限于二维空间、三维空间，还有n维空间、无穷维空间等 （2）教学目标的变化 ：大纲：双基 能力 应用 偏重对双基的培养，忽视对学生思维品质以及实际能力的培养。课标：双基 知识的产生、发展过程 情感、态度、价值观 掌握双基，引导数学表达与交流，发展独立获取数学知识的能力，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度，逐步认识数学的科学、应用、文化价值。

28、（3）教学内容安排的变化 ：高一第一学期：必修1，必修4 集合、函数概念及基本初等函数(1)、基本初等函数(2)、平面向量三角恒等变换高一第二学期：必修5，必修2 解三角形、数列、不等式、 立体几何初步、平面解析几何初步高二第一学期：必修3：算法初步、统计、概率高二第二学期： 文科：选修11、选修12 理科：选修21、选修22、选修13高三文科：选修31、选修45(可以多选)高三理科：选修44、选修45(可以多选)二.教材特点:1.讲背景，讲思想，讲应用2.强调问题性、启发性，引导教、学方式的变革3.强调基础性4.突出数学思考方法的引导5.适当使用信息技术三.案例：函数概念的处理(1)从典型实例出发引出函数概念目的： 加强背景，体现“函数模型”思想 加强概念的形成过程 在学生头脑中形成丰富的函数例证抽象概念的学习要从具体例证开始理解抽象概念需要具体例证的支持(2)实例的选择解析式、图象、表格 目的：形成正确的函数概念l 函数描述变量间依赖关系的法则l 不一定都有解析式l y=f(x)可能是解析式，也可能是图或表l 强调函数的三要素(3)函数性质的讨论加强研究方法的引导函数