八年级英语期末考试试卷分析

1、八年级英语期末考试试卷分析一、基本情况                                               

2、;  1. 本次考试由教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合运用能力。2. 本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解，词汇、任务型阅读、缺词填空、书面表达等八大题型。二、试卷特点及总体评价1. 难度偏高，体现灵活性     本试卷的总体偏难，灵活性较强。有些题目的答案不是一眼就能看出来的，需要学生仔细推敲。对于基础本来就不是很好的学生确实是个挑战。2. 突出语言的情景性和能力题的考查     本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语

3、言的情景性，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。听力、单项选择均涉及语言的情景性表达，通过提供真实自然的语境让学生学会交际。阅读理解选材紧扣时代脉搏，情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。因此，本试卷既考查了八年级学生基础知识的掌握情况，又对学生的语言综合运用能力提出了相当高的要求，体现了重基础，又重能力的新课程理念。三、考试得分情况与简单分析第一题听力理解题：通过音频的方式，主要考察的是学生学习单词及短语在听的方面掌握情况，当中涉及到对平时所学知识的运用。前五道小题是通过图片听英语表达的方式，后面

4、十五道都是通过对话或短文方式。从学生的得分情况来看，前五小题得分相对高些，主要失分在后面的十五道题中。对话和短文较长，有一定难度，学生对所学知识理解上，在这类题中有很大的困难，尤其是第二、第三小题，学生答的非常不好。在我分析试卷的时候，我发现学生在这方面十分有两种情况：第一，英语程度不太好的学生是平时没有认真记单词，平时练习时也没有用心听，以致于考试的时候什么都听不懂，甚至连最简单的图片表达都不会；第二，程度稍好一些的学生，虽然掌握了一定的单词和短语，但是不会灵活使用，证明自己练得太少。第二题单选题，考察的是一些基础知识，学生在这部分得分显然比后面的题要高些，但还有部分学生没能掌握很好。第三题

5、为完形填空，共15小题，这道题有一些生词，虽然写出来了汉语意思，但学生在做这道题时有难度，课外阅读要加强。第四题为阅读理解题，考试结束后很多学生反映这道题不会做，因为试题难度较大，对于农村地区学校，接受信息较慢，而且学生也没有更好的条件进行更多的英语课外阅读，只指望课堂上老师增添的知识根本就不够。    词汇题，这两题是要求学生根据所给单词的适当形式填空。一部分学生本身单词还没有记好，再用适当形式填空就更是一头雾水。单词不会灵活运用。第六题任务型阅读，本题的英译汉和汉译英，对于学生来说是个难点。第七题缺词填空，学生不能根据上下文的联系，填出正确的单词，本

6、项难度很大，失分率较高。第八题作文题，这道题的话题偏离了我们所学的话题，好多学生特别是基础较差的学生不知道如何下笔，写成了我们所学话题的内容而失分。四、对今后教学的几点思考    针对目前学生英语学习的现状，我们一定要注重课堂40钟的效率，要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际，我们具体计划如下：1、加强基础训练，扩大学生词汇量。在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中

7、，强调对基础知识的理解和运用。    （1）采用灵活多样的方式，重视词汇教学。单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生:忆单词。     （2）创设语境，加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为一种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教

8、授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 2、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的提高是长期训练的结果。教师在平时的教学中教师除了把握好阅读课课型外，要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。 3、加强听力训练和书面表达的教学。教师应不断加强学生听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高

9、考试的得分率。另外，要对学生多进行听力技巧的指导。书面表达是一个薄弱环节，教师在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练。在课堂教学中，教师要按照“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。通过采用汉译英、课文仿写等不同方式，训练学生的写作，增加语言知识积累。同时要重视对作文的评讲及优秀范文的分析，从而提高学生的写作能力。4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。注意保持卷面的整洁，力争在书写方面不失分。5、认真做好后进生的辅导工作，减少两极分化现象。课堂教学应强调以学生为主体。初二英语更应如此，教师组织课堂教学活动应灵活多样，促使每位学生积极参与。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使学生争相开口，从课堂交流活动中积累丰富的英语知识。发展语言技能，提高语言能力，也就是