电感及电容器

1、中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感第3章 电容与电感中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感学习目标【技能目标】中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感主要内容 中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感3.1 电容与电容器 任何两个彼此绝缘而又相隔很近的导体，都可以看成是一个电容器

2、，这两个导体就是电容器的两极，中间的绝缘物质称为电介质。 最简单的电容器是平行板电容器，如图所示，它由两块相互平行且靠得的很近的绝缘金属板组成，两板之间的空气就是其电介质。中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感 电容器是一种储能元件，基本作用就是充电与放电。如图a所示，如果将电容器的两个极板分别接到直流电源的正、负极上，则A、B两个极板上将分别聚集等量异种电荷，其中与电源正极相连的A极板带正电荷，与电源负极相连的B极板带负电荷，这种使电容器储存电荷的过程叫做充电。 充电后的电容器用一根导线把两极短接，如图b所示，两

3、极板上所带的正、负电荷就会互相中和，电容器不再带电，这种使电容器失去电荷的过程叫做放电，放电后，电容器的两极板上将不再带电。中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感 实验证明，对于同一个电容器，加在两极板之间的电压越高，极板上所带的电量越多，但电量与电压的比值却是一个常数，而且不同的电容器这个比值一般也不一样。所以，可以用电容器所带的电量与它的两极板之间的电压的比值，表征电容器的特性，我们把这个比值就叫做电容器的电容，用符号C来表示。 如果用Q表示电容器所带电荷量，U为两极板间的电压，那么式中，Q单位是C；单位是V；

4、C的单位是法拉(F)。 在实际使用中，通常电容器的电容都较小，法拉（F）单位太大，故常用较小的电容单位：微法（F）和皮法（pF），它们之间的换算关系是：中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感 电容器上所标明的电容值称为标称容量。 电容器实际电容量与标称电容量在允许范围内的误差称为允许

5、偏差，也就是电容器的精度。分别用：B(0.1%)、C(0.25%)、D(0.5%)、F(1%)、G(2%)、J(5%)、K(10%)、M(20%)和N(30%)表示。 是指电容器在规定的工作温度范围内，能长期连续可靠的工作而不被击穿，所能承受的最大直流电压，也称电容的耐压。电容器常见的耐压有6.3V、10V、16V、25V、50V、63V、100V、250V、400V、500V、630V、1000V等。中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感3.2 电感与电感器中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电子技术与技能 第第3章章 电容与电感电容与电感常见电感器常见电感器中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材电工电子技术与技能电工电