《基础写作》复习题（张德华）

1、 开放教育基础写作教学辅导及模拟试题张德华   一、基础写作课程实施方案基础写作是“甘肃广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”护理专业的必修课程。为保证该试点项目的顺利实施和课程的教学质量，依据本专业的实施方案和本课程的教学大纲制定该实施方案。一、课程的性质和特点基础写作是“甘肃广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目护理专业（专科）必修的专业基础课，它是培养学生具有必要的写作理论知识和较强的一般文章写作能力的课程。基础写作课讲授一般文章写作的基本理论、基础知识和方法，以培养学生写作一般文章所必须的基础能力。本课程具有综合性和实践性特点。写

2、作与人们的思想认识、文化观念、政治态度、道德修养、生活阅历和知识水平等有密切关系，也与人们的语言、文学和思维能力等方面的素养相关，所以具有较强的综合性。写作课必须将学习的写作理论知识转化为写作能力；掌握写作技能技巧，必须通过反复的实践训练，所以具有很强的实践性。二、教学目的和要求本课的教学目的是，使学员系统地掌握写作的基本理论、基础知识和写作一般文章的基本方法，培养学员写作一般文章所必须的基础能力，使学员能比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构妥当、语言流畅、文风端正的一般文章，并为学习写作应用文体文章打好基础。本课的教学要以作文过程、确定写作目的、材料的获取和使用、材料的安排、构段等五个部分

3、为重点；以叙述、说明、说服等三个部分为次重点；造句、措词是要求学生在具体文体的情景或环境中学会使用语言。本课的教学必须坚持理论与实践的统一，要在写作知识、理论的指导下，加强实践性教学环节。写作的基本理论、基础知识的教学必须结合范文、例文分析。除使用教材中引用的范文、例文外，可另选适合教学要求的文章。三、教学组织形式、教学方法与手段教学组织形式，可以采取面授、函授、网络、自学辅导等形式来完成。教学方法：教学过程建议采取讲练结合的教学方法。基础理论、基本知识的教学采取课堂讲授节点与学员自学相结合的形式。强调理论知识的教学与写作能力的训练的一体性，注重两者的融通和渗透。教学手段：采用面授辅导、录音录

4、像、CAI课件、VBI数据广播及网络教学等形式。组织网上导学和考查，同时进行VBI辅导，并通过网络技术进行双向交流式的教学辅导。四、考核方式本课程实行形成性考核与终结性考试相结合的考核方式。形成性考核采用平时作业形式，占总成绩的20%。终结性考核采用闭卷考试形式，占总成绩的80%。写作能力和运用写作理论知识阅读分析文章的考核将占较大比重。五、课程学习对象分析学习者是城乡各行各业中要求提升学历层次和文化素养的成人。他们大多在工作岗位上，虽然有着强烈的求学愿望和学习需求，但面临着工作与学习的突出矛盾，电大现代远程教育手段为他们提供了最合适的机会。写作课本质上是一门能力课。本课程的学员都有提高自己的

5、书面表达能力的强烈愿望，因此对本课程抱有较高的期望，学习目的明确，再加上他们都有一定的工作和生活经验，理解、分析问题的能力和自学能力相对较强，这是本课程教学的有利方面。但他们的文化层次普遍偏低，经济状况一般较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，学习时间缺乏；一部分学员年龄较大，记忆力相对减弱。这是本课程教学的不利方面。以上是对学员基本状况的简要分析，具体到每一地区、每一教学班、每一位学员，情况是复杂的，差别也是很大的。只有正确把握本课程的特点和学员的特点和需求，教学才有可能取得较为满意的效果。六、学习模式本课程的学习模式要突出远程开放教育办学模式的优势和特色。1课程的学习过程模式本课程

6、的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：（1） 注册登记，领取学习材料（文字教材、录音教材、IP课件等）；（2） 接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标；（3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学小组协同学习面授辅导+实践环节(平时成绩考核)期末复习参加期末考试。2课程学习实施模式本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。写作是既有较强的理论性、知识性，又具有极强

7、的实践性的课程，这就要求教师要加强辅导、帮助学生自学。在对学生进行自学方法和自学能力的辅导时，应要求学生善于提出问题,带着问题学习文字教材,对文字教材的知识结构、基本理论，要在了解、理解上下功夫,认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点，对基本知识、基本理论、技能与方法要做到联系实际学会应用。3学生学习的几个主要环节（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录音教材、IP课件、期末复习提要等）认真作好学习笔记。（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习。（3）参加教师的集中面授辅导。（4）以教育技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂

8、、VBI、IP课件、电子邮件等）。（5）以实践学习法为核心参加实践环节的各种提到写作能力的训练活动。七、学习支持服务该课程省电大的主要职责是（1）提供本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学计划和课程实施方案等。（2）提供本课程的各类学习材料，主要是多种媒体教材。文字教材基础写作（李景隆主编，中央电大出版社出版）是该门课程的主教材，是教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。本文字教材为方便学生自学，设计了 “要点提要”、“思考与练习提示”等内容。学生在学习时首先要清楚整部文字教材的结构、思路，在学习每一章时，先要清楚这一章的结构、思路，然后根据实际情况确定自己的

9、学习方式。学习完每一章，都要认真完成后面的“思考和练习”。文字辅助教材包括基础写作学习指导和教学参考书文鉴（两书编者为张继缅，中央电大出版社出版）。基础写作学习指导的内容为主教材各章内容的提要和大量的作文练习指导及文章的阅读分析指导；文鉴是配合主教材所提供的范文、例文。（3）举办本课程教师培训。为了减轻学习阅读与写作课程的难度，在开学初，拟举办“阅读与写作”课程教师培训，由省电大责任教师讲解教材思路、结构、重点及难点及本课程的教学实施方案。（4）提供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如网络双向课堂、VBI、计算机网页等形式对学习过程各个环节进行学习方法的指导和交流；（5）对本课程的

10、教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。二、基础写作（上）自检自测题一、名词解释（每小题2分，共10分）1材料 2间接材料 3观察 4体验 5专题积累 二、简答题（每小题10分，共20分）1材料的出处有哪些方面？ 2取材的四项基本要求是什么？ 三、理解发挥题（20分）阅读下文：（1）       结合原文解释作者是如何对材料进行解释的？（2）       写出第一、二两段的段旨及全篇的结论。 

11、; 散 沙 与 沙 袋 丰子恺 沙是最不可收拾的东西。记得十年前，我在故乡石门湾的老屋后面辟一儿童游戏场，买了一船河沙铺在场上。一年之后，场上的沙完全没有了。他们到哪里去了呢？一半黏附了行人的鞋子而带出外面去，还有一半陷入泥土里，和泥土相混杂，只见泥而不见沙了。这一船沙共有十多石，讲到沙的粒数，虽不及“恒河沙数”，比我们中华民国的人口数目，一定更多。这无数的沙粒到哪里去了？东西南北，各自分散，没有法子召集了。因为 他们的团结力量非常薄弱，一阵风可使他们立刻分散。他的分子非常细小，一经解散，就不可收拾。但倘用袋装沙，沙就能显示出伟大的能力来，君不见抗战以来，处处地方堆着沙袋，以防敌人的炮火炸弹的

12、肆虐么？敌人的枪子和炮弹一碰着沙袋，就失却火力，敌人的炸弹片遇着沙袋，也就不能伤人，沙的抵抗力比铁还大，比石更强。这真是意想不到的功用。原来沙这种东西，没有约束时不可收拾，一经约束，就有伟大的能力。中国四万万人，曾经被称为“一盘散沙”。“抗战”好比一只沙袋，现在已经把他们约束了。 1927年4月10日汉口四、作文（50分）1我学写作2谈“瞬间”与“永恒”要求：任选一题，千字以上。三、基础写作（上）期末复习指导 基础写作第二学期所讲述的内容有：绪言；作文过程；确定写作目的；材料的获取和使用；材料的安排；构段六个部分。所使用的教材为基础写作、基础写作学习指导书、文鉴（均为中央广播电视大学出版社）。

13、 基础写作的考试题型及各题分数为：名词解释（10分）；简答题（20分）；理解发挥题（20分）；作文（50分）。请参看基础写作（上）综合练习一文。 文中凡打“”号的均为应重点掌握的内容。绪 言 “绪言”，讲述的是基础写作课的性质、任务；写作者的基本修养。 基础写作课的性质综合性和实践性。 综合性：写作是一个非常复杂的系统，它包括文章的生成、作者应具备的能力和修养，以及学科的性质。研究写作学科须从多方面入手，它同语言学、心理学、逻辑学、思维科学都有密切的联系，需广泛地吸收这些学科的研究成果来探讨写作规律。 文章的生成包括四个层次。 一是物化的文章。其载体是文面，包括文字符号、标点、行款格式、修改符

14、号和图表等。 二是文章的表层。它是文章的表现因素，包括语言、结构和表达。 三是文章的浅层。它是文章的创造因素，包括立意、取材和构思。 四是文章的深层。它是文章的制导因素，包括人的多种能力和多种智力与非智力因素。 写作者应具备的基本能力有：观察力、感受力、思维力、创造力和表现力。 写作者应具备的智力与非智力因素有：文化观念、思想认识、道德修养、生活经验、知识范围与程度、写作技巧、天赋才能、性格气质、兴趣爱好等。 上述诸种能力和因素的综合，就决定了人的写作能力与写作水平。 写作课的综合性，还表现在它是一门同语言学、心理学、逻辑学、思维科学等学科都有着密切联系。它是一门综合性的课程。这也是写作学作为

15、一门学科的特点。 实践性：写作是一种能力。能力的形成和提高是必须经过反复实践的。 实践能力的训练，一要通过标准化模式的指导；二要学习并掌握有关的理论知识并在理论的指导下反复实践。当然，还必须有适当的方法。总之，理论、方法、实践缺一不可。写作，就是要常写常作。 基础写作课的任务 一是丰富理论知识。它包括写作的知识要素及基本原理、写作一般文章的方法。 二是提高写作一般文章的能力。这种能力集中体现在能比较熟练地写出观点正确、内容丰富、结构妥当、语言流畅、文风端正、文面规范的文章来。 三是为应用写作的学习打好基础。 写作者的基本修养 加强思想修养；积累生活经验；扩展知识；学习语言；磨练写作技巧。基础写

16、作（上）期末复习指导 第一章 写作过程第一节 写 前 准 备写前准备是起草的基础。对此，我们必须予以充分的重视。 一、感发和发现（略） 二、确定写作目的目的是预期的结果。写作是一种理性行为，是人们有目的的言语行为。写作目的的实现必须有两个条件，一个是主题，一个是读者。写文章要有鲜明的主题。主题确定了，文章就有了中心。限定可以使主题鲜明、集中。限定主题最好的方法是：在下笔之前，先用一句话把想好的主题用文字固定下来。写文章还要有明确的读者意识。主题的确定、材料的选择及安排，乃至于语言的选择及运用，都要考虑为读者乐于接受。三、材料的选择选取材料是为了表现主题。选取材料，始终要注意的是：第一，读者。也

17、就是要明确读者对象，明确所写的文章是给谁读的。第二，要考虑哪个材料能更有力地支持主题并使读者信服。第三，根据主题的需要，考虑材料的多少与长短。 四、形成构想构想，是经过酝酿，对文章的材料进行总体组合的思考工作。构想是个谋篇布局思考工作。构想要注意以下三点：第一，要考虑设置全文的文脉。第二，要考虑文章的大体构架。第三，要考虑文章的每个部分或层次材料的具体安排。五、编写提纲编写提纲，是用语言文字把形成的构想以纲要的形式固定下来。它是完善构想并使思维条理化、周密化的一种很有效的方法，它是起草前必要的准备工作。 第二节 起 草起草，是写文章的初稿。它是笔者按照拟好的提纲，把考虑好的内容用语言文字表现到

18、文面上的一个过程。起草过程要做到：一、每段算好了再写；二、运用恰当的语言；三、注意文脉的贯通；四、初稿一气呵成。第三节 修 改 定 搞（略）第二章 确定写作目的第一节       写作必先确定目的一、写作是有目的的语言行为。二、写作目的制导写作的全过程。三、确定写作目的的两个条件：一个是确定主题，一个是明确读者。第二节 确定主题一、主题及其相关的概念1主题；2课题；论题；主题句；标题。二、1确定客观上有必要的主题。 2确定主观上有见解的主题。三、主题的限定 确定主题的过程中，“限定主题”能使主题明确集中。 第三节 明确读者一、树立明确

19、的读者意识写作是一个完整的行为过程，作者写，读者读，只要读者接受了，才能达到作者的写作目的。写作活动是一个双向交流的过程。从写作来说，作者是主体，从阅读来说，读者是主体。写和读是由写出的文章为中介联系起来的。因此，作者在考虑写作目的时，不能不考虑读者的要求与接受心理。二、明确读者的要求1专指对象与读者群2读者心理准确地把握读者的心理需要，尽可能地从满足读者心理需要来确定写作目的和进行写出作。读者心理是多方面的。把握住读者的心理，读者确实读而有益，文章才有价值。3读者的接受能力分析读者的接受能力，使写出来的文章为读者所接受。如此确定写作目的，便能够获得良好的写作效果。 第四节 发想一、写作中常用

20、的变形思维方法有以下几种：分解、增题、逆向、具体化、一般化。二、发散思维与聚合思维发散思维，是根据已有的信息，从不同角度，不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。聚合思维，是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式。三、创意的整合在创意的整合中，要努力寻求写作目的的明确主题的鲜明、集中、新颖、深刻。第三章 材料的获取和使用第一节 材料及其相关的概念材料及其相关的概念有：1材料；素材；题材；资料。 第二节 材料的获取和积累获取材料，是写作能力的关键问题之一。一、材料的出处1直接材料作者在日常生活中观察、感受、体验、实验、调查研究所得到的材料。2间接材料作者从文件、文献、书籍、

21、报刊及其他资料中得到的材料。3发展材料作者在直接材料、间接材料的基础上，经过思考、研究、分析得到的见解，并以之写入文章的材料。二、材料的获取1观察，是人们受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动。 （1）观察的自然程序（2）观察的方法（3）对观察者的要求2体验，是作者有意识地突破个人的生活局限，投入到新的环境中去了解、感受那里的人物和事物。要求：第一，要全身心地投入；第二，注重心理情绪、感情体验。1  调查采访查阅文献资料应注意以下三点：一要熟悉图书分类法，学会查阅目录；二要善于利用书目、索引；三要善于利用文献和其他工具书。为了能快速地搜集到你所需要的资料，应该掌握快读、查读与研读

22、的读书方法。三、材料的积累积累的种类有：一般积累与专题积累。积累的方法有：摘录、原文改写、提纲、提要、札记、手册等。无论是哪一种都应该做得十分细致。 第三节 材料的使用一、材料的解释和结论写作者对已获得的材料，应加以解释，并从中得出结论。这是认识活动的自然程序。遵循这一程序可以得出文章的主题或观点。这要与作者的回想、联想、推想、判断和想象结合起来，综合地运用各种思维活动，以产生创造性的思维。从逻辑的角度看，材料是前提，从材料可以推出结论、主题或观点。材料是逻辑的起点，推理的前提；根据材料才能推出结论来。写作中常用的推理方法有：比较；分析；综合；概括；建立因果关系。材料为文章提供内容，它是主题形

23、成的基础；材料为文章提供内容，它又是表现主题的支柱。 第四节 选择材料的要求取舍材料应考虑：材料要确实；材料要有力地支持主题；材料要有魅力；文体和篇幅。第四章 材料的安排 第一节 材料安排的基本类型材料安排的基本类型有：列举；自然的顺序；对应联系的顺序；叙议结合的顺序；阐述的顺序；论述的基本顺序；容易了解的顺序；增强印象的顺序； 习惯的顺序；以上各种类型交织运用。第二节 编写提纲一、编写提纲的意义。二、编写提纲的方法。 第五章 构段第一节 段及其相关的概念段及其相关的概念有：段；自然段；兼意段；单意段；层次。第二节 构段的要求构段的要求是：统一、完整、有序、融为一体、长短适度。 第三节 段旨及

24、其展开一、段旨的明与隐1段旨明明的段旨，是在一段中，那个段的段旨，用一句话点明。这句话叫段的段中主句，或段的主题句、段的中心句。2段旨隐所谓隐的，就是在一段中，那个段的段旨，没有用一个段中主句表明。段旨是寓在全段的论说、描述当中。作者应当牢牢地把握住段旨，围绕中心去写；读者要善于归纳，概括出段旨。段旨的展开应注意：材料的安排要富有条理；2文脉要连贯;3适当地使用连接词;适当地使用代词;词或句型适当地反复。第四节 段中句子连接关系的基本类型段是由句子连接而成的。段中句子的连接关系有以下八种：一、并列；二、承接；三、递进；四、选择；五、转折；六、因果；七、条件；八、目的。这里均指的是句子与句子之间

25、的关系，而不是一个复句内的意思之间的关系。 第五节 开头段与结尾段（略） 第六节 段的衔接段的衔接，不只是个段与段之间的关系问题，而是个谋篇中的“过脉”、“过程”的问题。这个问题可以从内容、形式、技巧三个方面考虑：一、从内容方面看要做到意脉的连贯，就须注意下面这些情况：1自然的衔接以时间为序；以空间为序；以联想为序。2逻辑的衔接因果关系；一般与个别的关系；总分关系；并列关系；递进关系；转折关系；补充关系。二、从形式方面看（略）三、从技巧方面看段的衔接，既要紧密又要富于变化，这就要讲究技巧。常用技巧有：顺接、逆接；2急接、缓接；近接、远接；明接、暗接等。四、文章的照应照应，指的是文章前后呼应的关

26、系问题。为的是文章内容的连续性、机构的整体性和表达的艺术性。文章的照应常在下述情况下使用：1开头和结尾的照应； 2标题和行文的照应；3细节的前后照应； 应笔与伏笔的照应等。第七节 段的变化要使文章波澜起伏，迭宕起伏，富于变化，就要讲究段的变化技巧。常用的技巧有：开阖；抑扬；层迭；疏密；虚实；宾主；擒纵；正反。 第八节    段的侧重为了把文章的主要意思表达得突出，就要讲究段的侧重。侧重的主要方法有：一、以位置表示侧重置重点于篇首；置重点于篇末；兼置重点于篇首、末。二、以笔墨的轻重表示侧重。三、以反复申说表示侧重。四、以提行、分段表示侧重。五、以交待、照应表示侧重。

27、 【说明】本基础写作（上）期末复习指导由中央电大张继缅教授撰写，我们在此予以全文转载，特予说明并致以由衷的谢意。本复习指导除了供“普专”、“成人”学生作复习指导外，同样适用于本省“现代远程教育”相关专业的学生。 基础写作(上)综合练习 基础写作（上） 综合练习（一） 基础写作（上） 综合练习（二）      基础写作（上） 综合练习（三） 基础写作（上） 综合练习（四）      基础写作（上） 综合练习（五） 基础写作（上） 综合练习（六）   

28、0;  基础写作的目的性、综合性和实践性决定了它是一门理论性和操作性都很强的专业基础课。全书的基本框架是：绪言、作文过程、确定写作目的、材料的获取和使用、材料的安排、构段、造句、措词、文面、叙述、说明、说服。本学期讲授到构段。余下的部分，下一学期讲。学习这门课程，一要理解并掌握教材的基本知识与理论，二要运用这些知识和理论提高阅读分析文章的能力，三要在理论的指导下写出有一定水平的文章。为了使大家对基础写作课的知识、理论和实践能力有一个全面且灵活的掌握，我们以综合练习的形式做此辅导。只要能够熟练、正确地完成以下练习，并具备写作一般文章所必需的基础能力，也就达到了我们的教学目的。现依照章节

29、顺序整理出以下综合练习，望大家能认真对待。 综合练习（一） （绪 言）一、填充题：1写作是一个非常复杂的系统。从文章的生成看，我们大体上可以划分出这样四个层次：一是物化的 就是 ；二是 就是文章的 因素；三是 就是文章的 因素；四是 则是文章生成的 因素。2文章的创造因素是由 、 、 构成的。3文章的深层因素是由人们的 、 、 、 、表现力所构成的。而这些能力则是由人们的 、 、 、 、 与 、 、 、 、 等智力因素与非智力因素所决定的。换句话说，是整个人的头脑决定文章的生成。4基础写作课的任务有：第一丰富 ；第二提高写作 的能力；第三是为 的学习打下良好的基础。提示：请在以下答案中选择并填

30、入空白处： 立意、取材、构想。 理论知识、一般文章、应用写作。 载体、文面；文章表层、表现；文章的浅层、创造；文章的深层、制导。 观察力、感受力、思维力、创造力、文化观念、思想认识、道德修养、生活经验、知识范围、程度、写作技巧、天赋才能、性格气质、兴趣爱好。二、简答题：写作者应具备哪些基本修养？ 提示：依照题目提示如下：写作者应具备的基本修养有：（1）加强思想修养；（2）积累生活经验；（3）扩展知识；（4）学习语言；（5）磨练写作技巧。有了这些基本修养，对于提高自己的写作能力十分有益。 综合练习（二） （第一章 作文过程）一、填空题：1写作是人们 的 行为。2构想是经过 ，寻文章的材料进行 的

31、 工作。3起草是写文章的 。它是笔者按照拟好的 把考虑好的内容用 表现到文面上的一个 。4编写提纲，是用语言文字把 以 的 固定下来。它是完善 ，使思维 、 的一种很有效的方法。它是起草前必要的 工作。提示：有目的、语言。酝酿、总体组合、思考。初稿、提纲、语言文字、过程。形成的构想、纲要、形式、构想、条理化、周密化、准备。二、简答题：1如何理解感发和发现？2确定写作目的应该考虑哪两个基本条件？为什么？3构想时应注意哪些问题？4起草应注意哪些问题？5怎样才能把文章修改好？6作文的基本过程包括哪些阶段？提示：依照题目顺序分别提示如下：感发和发展，是写作的原动力。作者如果既没有感发，也没有发现，那么

32、也就无从可写了。文章总是要给人以新鲜感，给人以新的知识、经验或启迪。所谓感发，是作者平时有比较丰富的积累，在有心理准备的情况下，一经外界触动，就会象闪电一样启动思维，潜在意识中的信息会十分活跃地涌现出来，于是萌发思想情感，写作的动机、意图也就随之产生了。因此，写作者在长期的生活、学习与工作实践中，要不断地有意识地获得各方面的积累，以形成一种比较稳定的心理状态。这就是所说的积淀意识。它是人们全部知识、情感、意志及人性心理特征的构成。只有厚积才能薄发。一个人若有丰厚的阅历，当是十分宝贵的。所谓发现，它是由一种强烈的问题意识所形成的。问题意识，是一种包括好奇、敏感、善于发现问题的能力。培养问题意识最

33、根本的是要提高理论水平，因为一切观察和思考，都因一个人的理论素质而见出高下和优劣来。如果缺乏必要的理论基础，就不可能对事物做出本质的认识，也不可能从一般的现象中发现出问题。我们应当养成思考、分析的习惯，不断培养自己的问题意识，以便不断有所发现。确定写作目的应该考虑两个最基本的条件，一个是主题，另一个是读者。因为主题是文章所要表达的中心思想；读者是文章所诉诸的主要对象。只要写作者是为读者而写，所写的内容又正是读者所需要的，那么就会对读者有益；如果能够容易被读者所接受，那就说明文章在内容形式上都是好的或比较好的。构想时应注意的问题是：一是要考虑设置贯通全文的文脉；二是要考虑全文的框架；三是要考虑文

34、章的每一个部分或层次的材料的具体安排。只有文脉贯通，结构合理且巧妙，材料的安排使用又十分妥帖，那么文章的构想就算是成功了。起草应注意的问题是：（1） 每段盘算好了再写；（2）运用恰当的语言；（3）注意文脉的贯通；（4）初稿要一气呵成。要做到以上三点，就首先要拟好提纲，然后依据提纲去完成。要把文章修改好，就要着眼于文章的两个方面，即文章的内容和表现形式。对于文章内容的修改，要看写作意图是否表达清楚了；主题是否明确地表现出来了；材料的安排是否妥当，是否富有条理，是否均衡。对于文章形式的修改，要考虑段的构成是否单一、完整，段之间的连接是否连贯且紧凑；每个句子是否正确地表达了内容；用词是否贴切；文面是

35、否符合习惯并做到容易为读者所理解。作文的过程，一般分为写前准备；起草；修改定稿三个阶段。 写前准备包括：感发和发现；确定写作目的；选取材料；形成构想；编写提纲。起草阶段包括：每段盘算好了才能动笔；运用恰当的语言；注意文脉的贯通；初稿一气呵成。修改定稿阶段包括：修改文章的内容和文章的形式；最后用原稿纸誊清。综合练习（三） （第二章 确定写作目的）一、名词解释：主题 课题 论题 主题句 标题 提示：将下列解释与上面相应的名词对号。是笔者在一篇文章中，通过具体材料所表达的中心思想。是笔者研究或讨论的主要问题。笔者在文章中要证明的主题。是用一个句子把一篇文章的主题准确地概括出来，用文字固定下来。标举全

36、篇文章名称的，是作者给文章所起的名字，是文章的代表。 二、简答题：1如何理解写作目的指导写作全过程？2拟定标题的要求有哪些？3写作中常用于发展的变形思维方法有哪些？ 提示：依照题目顺序分别提示如下：文章的写作是一个过程，而这一过程，自始至终起着控制和指导作用的是写作目的。这是因为：写作目的是写作中第一重要的主题是在目的控制和指导下形成的。而主题的形成和确定是强烈的目的感引导的结果。此外，写作目的决定着文章的内容，材料的组织和写作方式，乃至语言的运用。拟定文章的标题，要符合这样一些要求：即确切、精炼、醒目、独到。也就是说要确切地揭示文章的内容，以求文题相符，使读者一目了然，便于了解和记忆；能够引

37、起读者的注目，给读者以强烈的印象；还要有新意，给读者以新鲜感。 用于发想的常用的变形思维方法有以下几种：分解；增题；逆向；具体化和一般化。所谓分解，是把一个大的问题划分开来思考，这便于思维的深入；所谓增题，是把问题加上其他成分，以使思维得到扩展；所谓逆向，是把问题从相反的方面来思考，以使思维灵活；所谓具体化，是加上一些条件来限定某些抽象问题，局限在一点上，使之具体；所谓一般化，是与具体化正好相反的，它是把附加在问题上的条件去掉，以进行更为广泛的思考。三、理解发挥题：   阅读下面的文字并回答文后的问题。 左拉上法国总统书 【法】左拉 为报答你往日对我的恩惠，请允许

38、我对你当之无愧的荣誉表示关注，并告诉你：你迄今为止一直洁白无暇、一帆风顺的记录，现在有沾染上最可耻而且永远洗刷不掉的污点的危险。你安然无恙地逃脱过许多卑鄙无耻的诽谤；你赢得了全国人民的爱戴。你在每次洋溢着光荣气氛的爱国庆典中，无不显得容光焕发如今正准备主持显示我们宏伟成就的万国博览会，它将成为我们这个以工作、真理和自由为标志的伟大世纪的顶峰。然而，通过这次可恨的德莱夫事件，人们对你的名字（我原想说你的统治）扔了一把多么龌龊的烂泥啊！就在最近，一个军事法庭奉上级之命竟然敢把一个名叫埃斯特海西的人宣判无罪这无疑是对一切真理和公义一记最响亮的耳光！事情居然就这样干了；法兰西脸上打上了这个烙印；历史书

39、上曾记载道，这样一桩社会罪行是在你执政期间发生的。既然他们肆无忌惮，我也不妨放肆一点。我要揭露事实真相，因为我曾发誓要这样做，设若受命于民的法庭不能不折不扣、毫不含糊地做到这一点的话。仗义执言是我义不容辞的事；我并不想当同谋犯。如果我不伸张公义，那无辜的阴魂每天夜里都会来缠我，因为他在为一个莫须有的罪名受尽严刑拷打。 （参见文鉴1920页）问题：1这几段文字体现了作者怎样的读者意识？2作者是如何分析读者心理的？提示：1这几段文字所体现的读者意识是十分鲜明的。这主要体现在作者这封信是写给法国总统富勒的，有着明确的阅读对象。这正是确定写作目的的一个不可缺少的条件。由于读者对象清楚，所以对整篇文章的

40、诸因素，就可以作出最佳选择了。2这封信的专指对象是法国总统，作者要取得预期效果，发挥信的现实价值，才能达到其写作目的。作者考虑到，做为一国总统，他考虑最多的是他的名誉，他地位的巩固。作者出于对总统尊严与威信的考虑，处处为总统着想，这才容易为总统所接受，作者也才能够“仗义执言“。总统也才可能在读过此信后，对问题的严重性有所认识并有效益。因此，明确读者对象，对读者的心理进行分析，这样才能容易被读者接受。2阅读下面的文字并回答文后的问题。 威廉詹姆斯致学生书你们的纪念品使我深受感动。这还是有生以来第一次有人对我这么好，因此你们完全可以相信：你们给这个孤苦伶仃的人心上留的印象，要比哲学2A这门课程的全

41、部教学内容在你们头脑中留下的印象深刻得多。现在我认识到我的心理学这本书中遗漏了一重要内容即，人性最深刻的原则是渴望得到赏识，而我在书中却把这一点完全漏掉了，原因是我的这种欲望直到如今才得到满足。我恐怕这下子你们把我身上的魔鬼放出来了，从今以后，我的一切 行动恐怕都是为了博取这种奖赏了。然而，我还是要忠于这棵独特而美丽的杜鹃树，那是我一生的骄傲和生活的乐趣。我将不分冬夏地照料它，为它浇水哪怕是用我的眼泪呢。我决不允许詹姆斯太太走近它一步，或是碰它一下。如果树死了，我也会死去。我死了，它将栽在我的墓上。 别以为这些话都是戏谑之言；请相信你们给我带来了莫大的快乐以及我对你们的深切感谢。我现在是、将来

42、永远是你们忠诚的朋友。 （参见文鉴222页）问题：结合原文概略分析作者是怎样进行创造性思维的？提示：这是一封感谢信。全文要突出表现的是作者对学生的由衷的感谢。因此感谢二字就成为了文章进行创造性思维的“轴心”，并由此出发首先进行了发散式思维：由纪念品（杜鹃树）引发出以下的内容：情感满足事业帮助今后行动的追求。这三个“点”是发散的第一层。进而由杜鹃树渐层深化地写出一生的骄傲和生活的乐趣、将不分冬夏地照料它为它浇水、哪怕用眼泪不许太太走近一步树死我也会死我死，它将栽在我的墓上。此外，文章还运用了收束思维，集中到“深切感谢”的主旨上。综合练习（四） （第三章 材料的获取和使用） 一、名词解释

43、：1材料 2素材 3题材 4观察 5体验 6问卷 7一般积累 8专题积累 提示：下列的名词解释与上面相应的名词对号。经过作家、艺术家提炼加工，写到作品中的，用来表现主题的材料。是人们受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动，是人们认识客观世界的重要方法，也是写作获取材料的主要方法。指的是在日常生活中对材料经常性的随时积累，为以后的写作做准备。其中包括阅读所得的资料和心得体会；还包括日常的观察、体验和感受的记录。是一种书面调查。它以卷面的形式提出若干固定问题或格式询问调查对象，让他们填写回答，来搜集资料的一种方法。指在文艺理论中把作家、艺术家在创作之前从社会生活中摄取而来的，还没有经

44、过提炼加工的原始材料。是作者有意识地突破个人的生活局限，投入到新的环境中去了解、感受那里的人物和事物。是在明确了一个写作方向和题目之后，围绕着这个写作方向和专题所进行的材料积累，它有具体的目标，有规定了的范围。是提供文章内容和在文章中表达主题的事物和观念。二、简答题：1对观察的要求有哪些？2写作中常用的推理方法有哪些？3什么样的材料才能有力地支持主题？一要有强烈的探索精神，在探索自然、社会和人生有新的认识、新的感悟、新的发现，以写出有新的价值的文章来；二要有明确的观察目的，注重寻找，以发现事物之间的联系并于繁复的现象中把握住事物的本质特征和规律；三要细致入微；四要善于思考；五要做好观察笔记，以

45、获得观察的实效。写作中常用的推理方法有：比较；分析；综合；概括；建立因果关系。有力地支持主题的材料应该是：（1）自己切实的体验与感受；（2）经过自己亲身实验证明的材料；（3）自己实际调查的材料；（4）为了说明某一事物进行类推与比较说明的材料；（5）例证；（6）数字（举出某一事物的频率、比例、大小、多少等的统计数字）；（7）引用（为了证明论点的正确和说明问题，引用经典作用、著名人物的言论和文献资料）。当然，上述的材料也要注意精选。三、理解发挥题：1阅读下面的文字，然后回答文后的问题。 散沙与沙袋 丰子恺 沙是最不可收拾的东西。记得十年前，我在故乡石门湾的老屋后面劈一儿童游戏场

46、，买了一船河沙铺在场上。一年之后，场上的沙完全没有了。他们到哪里去了呢？一半粘附了行人的鞋子而带出外面去，还有一半陷入泥土里，和泥土相混杂，只见泥而不见沙了。这一船沙共有十多担，讲到沙的粒数，虽不及“恒河沙数”，比我们中华民国的人口数目，一定更多。这无数的沙粒到哪去了呢？东西南北，各自分散，没有法子召集了。因为他们的团结力非常薄弱，一阵风可以使他们立刻分散。他的分子非常细小，一经解散，就不可收拾。但倘用袋装沙，沙就能显示出伟大的能力来，君不见抗战以来，处处地方堆着沙袋，以防敌人的炮火炸弹的肆虐么？敌人的枪子和炮弹一碰着沙袋，就失却火力，敌人的炸弹片遇着沙袋，也就不能伤人，沙的抵抗力比铁还大，比

47、石更强。这真是意想不到的功用。原来沙这种东西，没有约束时不可收拾，一经约束，就有伟大的能力，中国四万万人，曾经被称为“一盘散沙”。“抗战”好比一只沙袋，现在已经把他们约束了。  1927年4月10日汉口 （参见文鉴7980页） 问题：1. 结合原文解释作者是如何对材料进行解释的？ 2. 写出第一、二两段的段旨及全篇的结论。 提示：作者对材料的解释采取了比较、分析、综合、概括、建立因果关系等五种推理方法。（）比较，集中对“沙”、沙袋作比较，以认识它们的不同点；（）分析，散沙与沙袋与国民的“一盘散沙”与组织起来威力的不同，从而生发出一种理性的认识；（）综合，由散沙而沙袋而人民为

48、“抗战”而“约束”起来的“伟大的能力”，体现了作者的综合能力和创造力；（）概括，是从对“散沙”、“沙袋”扩展到人民团结抗战的更具普遍性的认识，由个别到一般；（）建立因果关系，解决了要抗战就必须团结起来，只有团结起来才有力量，以突出了全文的主题。第一、二两段的段旨及全篇的结论是：（）第一段的段旨：沙是最不可收拾的东西。（）第二段的段旨：用袋装沙，就能显示出伟大的能力来。（）全篇的结论是：中国四万万人，曾经被称为“一盘散沙”，抗战好比一只沙袋，现在已经把他们约束了。综合练习（五） （第四章 材料的安排） 一、简答题： 材料安排的基本类型有哪些？材料安排的基本类型有以下几种：（1）列举把选取的材料，

49、一条条，一项项排列起来的方法。（2）自然的顺序以时间为序；以空间为序；以联想为序。（3）对应联系的顺序一般与个别；原因与结果；全体与部分。（4）叙议结合的顺序先叙后议；先议后叙；夹叙夹议。（5）阐述的顺序对问题或观点进行解释说明；先举出实例然后再推出论点。（6）论述的顺序绪论、本论、结论。（7）容易了解的顺序从已知到未知；从简单到复杂；从亲近到不亲近。（8）增强印象的顺序强调；递进；对照。（9）习惯的顺序按照人们的一般习惯安排材料。（10）以上各类顺序的交织运用。二、理解发挥题： 阅读下文，回答文后的问题。  书香·酒香 陈克环  我国从前有个习俗，在婴儿满周岁的

50、那天，大人在他（她）四周摆上许多样代表不同行业的东西，如笔、尺、秤等物，以婴儿抓的东西来预测他的将来，叫做“抓周”。这一有趣的旧俗说明：个人的喜爱对他的将来或许具有潜在的影响。 爱书人和爱酒人，在性格、生活方式，或是在职业的选择方面，常有显著的分歧。虽然如此，书和酒也不能说是完全对立，有时候它们似乎还互通香气。 古代文士诗人大都与酒结了不解之缘（至少那些有作品流传下来的人士之八九都是醉仙一类的人物），苏东坡和陶潜日日不离酒，李白和阮籍可以说是死于酒。唐代王绩有诗曰：“阮籍醒时少，陶潜醉日多。百年何足度，乘兴且长歌。”洒虽然可以当作灵感的催化剂，但是，人必得要先饱读诗书，后喝老酒，才能写出佳作来

51、。古代文士诗人多半是在中年以后，仕途失意，以酒消愁，排遣情怀，灵感涌至而留下佳作。李白若是年轻的时候未曾苦读，长喝酒也决成不了“诗仙”。 玻璃酒柜是西方格调。西方人招待访客以酒，所以在客厅里设酒柜或甚至于小酒吧，酒商也挖空心思把酒瓶做得新奇美观之至。西方人虽然以酒为客厅的装饰，但他们也同样看重书柜或书房。我国人对书和酒本来有相当微妙的安排。往日中等以上人家多半有书斋和地窖。书放在幽静的雅室，酒则藏之于地窖，可饮但不常见。这虽然与书不能受潮，酒不宜暴光有关，但书香熏人明，酒香熏人醉，也属事实。酒香可偶闻之而不可常熏。因此，书可列而酒宜藏。我国人以茶待客，讲洋派的人用咖啡。但是主客见面，坐下来就喝酒的纯西方式却极少见，把酒藏起来并没有什么不方便。 如今，公寓人家地狭屋窄，最好是置一两用架柜，上层明架摆书，下层暗柜放洒。由于书明酒暗，书高酒低，人翻书的机会可望较喝酒的时候多，实在想喝酒亦不至感到不方便。人固然应积极上进，但家居生活亦当轻松适意。读书饮酒各有其乐，端在持度有方。1  本文在取材上有什么特点？2  作者在安排材料上运用了哪几种顺序？ 提示：1本文在取材上的特点是材料符合文体，材料十分有魅力。文章是信笔所至的随笔体，材料亦是以心绪、思路为系的行云式，侃侃而谈，娓娓而述，都是日常所屑，又绕有趣味，十分有魅力。2运用了自然的顺序