中学教育知识与能力教材加习题

1、第三章 教育知识及能力第一节 考点知识概述一、大纲要求（一）教育基础知识和基本原理了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育及社会发展的基本关系，包括教育及人口、教育及社会生产力、教育及社会政治经济制度、教育及精神文化等的相互关系；理解教育及人的发展的基本关系，包括教育及人的发展，教育及人的个性形成，以及影响人发展的主要因素遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要

2、趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。（二）中学课程了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课

3、程等。了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。（三）中学教学理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验及间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识及发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用及学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识及思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。了解我国当前教学改革的主要观点及趋势。（四）中学生学习心理了解感觉的特性；理解知觉的特性。

4、了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。 了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发及培养中学生学习动机的方法。了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。（五）中学生发展心理掌握中学生认知发展的理论、特点及规律。了解情绪的分类，理解情绪理论

5、，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。（六）中学生心理辅导了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗

6、法、理性情绪疗法等。（七）中学德育了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。理解德育原则，掌握

7、和运用德育方法，熟悉德育途径。了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。（八）中学班级管理及教师心理熟悉班集体的发展阶段。了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置及矫正课堂问题行为的方法。了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。理解协调学校及家庭联系的基

8、本内容和方式，了解协调学校及社会教育机构联系的方式等。了解教师角色心理和教师心理特征。理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论及方法。二、重点考点精讲考点：实现教育目的的要求教育目的的实现是一个长期的过程，需要全社会的关心，需要几代人的努力，我们当前所要做的工作就是要全面贯彻党的教育方针，落实中小学的基本任务，为年轻一代奠定人生发展的基础。普通中小学的性质及任务普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基础素质，为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础，为提高民族素质打好基础。普通中小学教育的组成部分普通中小学教育包括体育、德育、智育、美育和综合实践活动等组成部分。考点：教

9、学的基本组织形式班级教学当前，在我国和其他许多国家的教学实践中，班级教学是教学工作的基本组织形式。这是因为它具有其他教学组织形式无法取代的优点，在提高教学质量和效率上仍然起着主要的作用。班级教学的基本特征所谓班级教学，是指根据年龄或学习程度，把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数，并按课程表进行教学的组织形式。及个别教学组织形式相比，班级教学具有以下基本特征。第一，以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级。第二，以“课时”为单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面向全体学生授课。第三，以“课”为活动单位，把教学内容以及教学

10、方法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。班级教学的优点和局限性班级教学的优点：第一，它能够大规模地面向全体学生进行教学，使全体学生共同前进，有助于提高教学效率。第二，它能够保证学习活动循序渐进， 并使学生获得系统的科学知识，扎扎实实，有条不紊。第三，它能够保证教师发挥主导作用，首先是教师系统讲授，并在这个基础上直接指导学生学习的全过程。第四，固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度及加强教学管理，从而赢得教学的高速度发展。第五，在班集体中学习，学生可及教师、同学之间进行多向交流，互相影响、

11、互相启发、互相促进，从而增加信息来源或教育影响源。第六，它在实现教学任务上比较全面，有利于学生多方面的发展。它不仅能较全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧，同时，班集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助友爱、和平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。班级教学的局限性：第一，学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主。第二，实践性不强，学生动手机会少。第三，学生的学习主要是接受现成的知识成果，不利于培养学生的探索精神和创造能力。第四，教学面向全班学生，强调的是统一和齐步走，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。第五，教学内容、教学时间和教学

12、进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的教容和方法。第六，由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，不利于学生形成知识体系。第七，缺乏真正的集体性。在班级教学中，每个学生独自完成学习任务，教师虽然向许多学生同样施教，但每个学生都以自己独特的方式去掌握。每个学生分别对教师负责，学生及学生之间并无分工合作，彼此不承担任何责任，无必然的依存关系。考点：归因理论在实际应用中的价值了解心理及行为的因果关系。归因理论告诉我们人类的任何行为都一定有其原因，人们会将自己在某种活动中的成功或失败不自觉地归于某种原因。因此对这种因果关系的研究有助于对人

13、的心理及行为进行更有效地把握。根据行为者当前的归因倾向预测他以后的动机。归因理论的一个重要价值就是人们可以根据某个行为者当前的归因倾向预测他未来在此方面的动机。归因训练有助于提高自我认识。让学生学会正确而有积极意义的归因是对学生进行心理教育的一项重要内容。学生学会归因的过程也就是提高学生的自我认识的过程。通过归因训练“培养学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我观念，所以无论学生自我归因正确及否，都是重要的。”考点：德育原则德育原则是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求。它以个体品德发展规律和社会发展要求为依据，概括了德育实践的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。我国中学德育的原则主

14、要有：理论和生活相结合原则理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参及生活实践结合起来，把提高道德思想境界及养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。贯彻理论和生活相结合原则的要求是：（）理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生的思想。（）注重实践，培养道德行为习惯。疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也被称为循循善诱原则。贯彻疏导原则的基本要求：（）讲明道理、疏通思想。（）因势利导、循循善诱。（）以表扬、激励为主，坚持正面教育。长善救

15、失原则长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求：（）“一分为二”地看待学生。（）发扬积极因素，克服消极因素。 （）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。严格要求及尊重学生相结合原则严格要求及尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求及对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响及要求易于转化为学生的品德。贯彻严格要求及尊重学生相结合原则的要求是：（）尊重和信赖学生；（）严格要求学生。 因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的

16、实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。贯彻因材施教原则的要求是：（）深入了解学生的个性特点和内心世界。（）根据学生个人特点有的放矢地进行教育。（）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。在集体中教育原则在集体中教育原则是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。贯彻在集体中教育原则的基本要求：（）引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力。（）通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体。（）把教师的主导作用及集体的教育力量结合起来。教育影响一致性和连

17、贯性原则教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，便其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻教育影响一致性和连贯性原则的基本要求：（）组建教师集体，使校内教育影响一致。（）做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致。（）正确认识和发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育过程中的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大

18、，另一方面，他们缺乏社会经验及识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。贯彻这一原则的基本要求是：（）坚持正确的政治方向；（）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（）要把德育的理想性和现实性结合起来。第二节 考点强化练习一、单项选择题学校的中心工作是（ ）。思想品德教育工作 教学工作校外活动 教师的培养工作课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（ ）课程观的观点。人文主义 科学主义知识本位 能力本位日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上

19、称为（ ）。迁移 同化 顺应 模仿新课程的核心理念是（ ）。促进教师专业化成长 转变旧的学习方式倡导建构的学习 为了每一个学生的发展古罗马的昆体良在论演说家的教育中，提出了（ ）的学习过程理论。“模仿、理论、练习” “明了、联想、系统、方法”“困难、问题、假设、验证、结论” “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”课堂上有的学生会开小差，这属于（ ）。注意的分散 注意的转移注意的分配 注意的稳定解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫（ ）。原型 原型启发问题情境 问题对象及一般身体锻炼相比，学校体育更具有（ ）。随意性 娱乐性自觉性 系统性人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个

20、人特点是（ ）。性格的态度特征 性格的意志特征性格的情绪特征 性格的理智特征依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（ ）时期的特征。前习俗水平 习俗水平后习俗水平 道德成规前期二、辨析题素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。三、简答题教师专业化需要哪些基本条件？四、材料分析题一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。于是一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人？”儿子说：“老师在的时候有人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人。”儿子回答：“一个人也没有。”问题：（）评价一下这个班级的学习环境（学风）怎么样？（）请你针对上面的情况提出一些对班级的老师或学生

21、合理的建议。【参考答案及解析】一、单项选择题【答案】。解析：教学工作是学校一切工作的中心工作。【答案】。解析：人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法。【答案】。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。【答案】。解析：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参及是新课程实施的核心。【答案】。解析：古罗马教育家昆体良在论演说家的教育中提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论。【答案】。解析：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。【答案】。解析：原型是对问题解决起

22、启发作用的事物。【答案】。解析：学校教学活动是有组织有计划进行的，因而比一般锻炼更具系统性。 【答案】。解析：意志对活动具有调节支配作用，包括对行为方式和水平的调节。【答案】。解析：习俗水平包括遵从权威及维护社会秩序的道德定向阶段。二、辨析题【答案要点】错误。这是对考试的误解。考试包括百分制考试本身没有错，主要错在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。三、简答题【答案要点】（）具备专门的知识技能；（）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；（）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能、权威和影响力；（）具有充分的自治和自律性。四

23、、材料分析题【答案要点】（）从“儿子”的回答中可以看出，该班学生缺乏良好的学习习惯和学习主动性，班级学习风气不浓厚。学生在这种环境中势必不能安心学习，从而影响学生知识的获得。这不仅不利于学生基本知识及基本能力的获得，也不利于学生终身学习能力的形成，不利于素质教育目标的实现。（）教师特别是班主任应从提高学生的学习兴趣入手，创设学习情境，调动学生主动学习的积极性。同时，规范班级制度，加强对学生的养成教育，促进学生良好学习习惯的养成。此外，注重班干部的培养及其模范作用的发挥。2012 年上半年中小学和幼儿园教师资格考试教育知识及能力试题（中学）注意事项1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分

24、。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联 20 世纪 2030 年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）A.普通教育学 B.大教学论C.民主主义及教育 D.教育学2.决定教育性质的根本因素是（ ）A.生产力 B.文化 C.政治经济制度 D.科学技术3.在教育研究中，通过考察事

25、物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ）A.调查法 B.访谈法 C.历史法 D.实验法4.学校教育及生产劳动相脱离始于（ ）A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会5.我国 2006 年修订后颁布的义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（ ）A.地市级人民政府为主管理的体制B.县级人民政府为主管理的体制C.乡级人民政府为主管理的体制D.镇级人民政府为主管理的体制6.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（ ）A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.社会课程7.编写教材（教科书）的直接依据是（ ）A.

26、课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明8.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（ ）A.儿童、教材、活动 B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验 D.教师、经验、教材9.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（ ）A.生产经验 B.生活经验 C.直接经验 D.间接经验10.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（ ）A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.赞可夫11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）A.榜样示范法 B.说服教育法 C.品德评价法 D.情感陶冶法12.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（ ）A.注意分配 B.注

27、意广度C.注意分散 D.注意转移13.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（ ）A.变式 B.范式 C.原型 D.演绎14.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（ ）A.直觉思维 B.发散思维 C.动作思维 D.集中思维15.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（ ）A.稳定性 B.持久性 C.掩饰性 D.短暂性16.肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的

28、气质类型属于（ ）A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质17.某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ ）A.焦虑 B.强迫 C.抑郁 D.恐怖18.心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（ ）A.强化法 B.系统脱敏法 C.理性-情绪疗法 D.来访者中心疗法19.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度及行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（ ）A.服从阶段 B.依从阶段 C.认同阶段 D.内化阶段20.学生兴趣小组的纪律主要属于

29、（ ）A.教师促成纪律 B.群体促成纪律C.任务促成纪律 D.自我促成纪律21.李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（ ）A.认知能力 B.监控能力C.操作能力 D.效能感二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）判断正误，并说明理由。22.动物界也存在教育。23.知识多少及能力高低成正比。24.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。25.个体的道德认识及道德行为是一致的。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）26.简述课程计划的含义和内容。27.在学校德育工作中，运用说

30、服教育法有哪些要求？28.简述学习策略的类型。29.简述埃里克森的人格发展阶段论。四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）阅读材料，并回答问题。30.材料：我就英语 cock &clock 这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock （公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道： “老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意。我沉静地看着这个学生，继续对全班同学

31、清晰地说：“同学们，在英语中，同样有 cock（公鸡），也有 hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学能发现问题，并敢于提出来，我要表场你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉。问题：材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。（18 分）31.材料：

32、学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌。但她认为自己长相难看，不被人喜爱。看到同学聚在一块咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意及同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。（18 分）【参考答案及解析】一、单项选择题1.【答案】D。解析：凯洛夫是前苏联著名教育家。他主编的教育学系统地总结了苏联20 世纪 2030 年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响

33、。2.【答案】A。解析：干扰项是 C，政治经济制度是决定教育性质的直接因素。3.【答案】C。解析：考察教育研究方法中历史法的概念。4.【答案】B 。解析：由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。而在奴隶社会，学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。5.【答案】B 。解析：义务教育法第一章第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。6.【答案】A。7.【答案】C。解析：课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据。8.【答案】C。解析：杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童

34、”、“活动”、“经验”的“新三中心论”。9.【答案】D。10.【答案】B。解析：赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他明确指出，“不存在无教学的教育这个概念，正如反过来，我不承认有任何无教育的教学”。11.【答案】A。12.【答案】C。解析：注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象吸引的现象。13.【答案】A。解析：运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。14.【答案】B 。解析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔

35、，思维呈现出多维发散状。一般应用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式培养发散思维能力。15.【答案】C。16.【答案】A。解析：多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。17.【答案】C。18.【答案】B 。解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。19.【答案】D。解析：品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上及他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。20

36、.【答案】B 。解析：学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。21.【答案】D。解析：教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。二、辨析题22.【答案】错误。解析：教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动

37、物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。23.【答案】错误。解析：知识是个体通过及环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征及联系的反映。能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。从本质上讲，知识属于认识的范畴，而能力属于实践活动的领域。知识及能力是互动的，能力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进能力的形成和发展，但能力又不是简单的知识积累。知识是能力转化的基础及前提，没有知识的吸收及积累，能力也就成了无源之水，无本之木。因此，知识是能力形成的基础，并能促进能力的发展；能力对知识的获得又起着一定的

38、制约作用，能力越强， 获得知识越快、越多。机械地说知识及能力成正比的说法是片面的。24.【答案】错误。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分类标准，会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的积极作用，负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此，笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。25.【答案】错误。解析：道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德

39、行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全一致。三、简答题26.【参考答案】课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。课程计划的基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制及学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。27.【参考答案】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。 说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪

40、种方式都必须遵循以下基本要求：（1）说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。（2）说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐

41、见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。（3）说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。28.【参考答案】学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。根据迈克尔等人 1990 年做出的分类，可将学习策略分为三部分：第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包

42、括复述策略、精细加工策略、组织策略。第二类是元认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。29.【参考答案】埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。第一阶段：018 个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对

43、基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感。第二阶段： 18 个月4 岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯及怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯及怀疑。第三阶段：46 岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。第四阶段：612 岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感。第五阶段：1220 岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱。第六阶段：2024 岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。第七阶

44、段：2450 岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感。第八阶段：50 岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望及沮丧。 四、材料分析题30.【参考答案】教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。首先，该老师既将备课知识系统地传授给了学生，还对课堂上学生的“刁难”灵活处理，对该生起到了很好的教育作用，体现了科学性及教育性相结合的原则。科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观及世界观教育。此外，

45、该教师善于利用提问的方式，将词语语气使用的知识通过启发性教学原则很好的体现了出来。启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考及探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。31.【参考答案】青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期，是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少年，由于生理、 心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感，常常把别人无意的话、不相干的动作当做对自已的轻视或嘲笑。自我意识强烈，

46、自尊的要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏、多疑，最终严重影响自己的学习成绩。怀有自卑感的人，应摆脱孤立无援、独自苦恼的状态，将自己的困惑向周围人诉说，帮助分忧解愁，体谅、理解其苦恼心情，争取周围人及家属的“共鸣性理解”，对消除自卑感具有良好作用。同时，要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划，并坚持不懈地执行，提高语言技巧及社交手段，也可观察一下周围的人，发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美，对自己又并无歧视之意，也就不再“自惭形秽”了。2012 年上半年中小学和幼儿园教师资格考试综合素质（中学）注意事项1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2.请按规定在答题卡上

47、填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（ ）A.顺序性 B.阶段性C.互补性 D.个体差异性2.每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位教师的不同做法反映了（ ）A.职业知识的差异 B.职业理念的差异C.职业能力的差异 D.职业认同的差异3.改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，

48、其核心价值取向是（ ）A.综合性取向 B.选拔性取向C.发展性取向 D.同一性取向4.在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（ ）A.因势利导，鼓励学生课后探究B.及时干预，强行制止学生争论C.暂停教学，即时请教专业人员D.不加干预，让学生继续争论5.根据中华人民共和国教师法，学校或者其他教育机构对教师进行考核的内容不包括（ ）A.业务水平 B.工作态度 C.工作成绩 D.工作年限6. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）提出把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的关键是（ ）A.机会公平 B.过程公平 C.结

49、果公平 D.区域公平7.学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任罚打手心 30 下。班主任的这种做法（ ）A.正确，有利于维护课堂教学秩序B.错误，不能对学生实施体罚或变相体罚C.正确，这是教师惩戒学生的权利D.错误，对学生的体罚应当适度8.王某和郑某都是年满十周岁的小学生，两人在课间争吵扭打，老师未能及时制止，王某不慎击中郑某耳部，导致郑某失聪。在此事件中应当承担责任的是（ ）A.郑某和其监护人 B.王某和学校C.郑某和学校 D.王某和其监护人9.根据中华人民共和国未成年人保护法，应当对未成年人免费开放的场馆是（ ）A.展览馆 B.纪念馆 C.图书馆 D.影剧院10.某县教育行政部门为推进当地教

50、育发展，决定设置一批重点学校并给予财政、师资等方面的大力支持。下列说法正确的一项是（ ）A.设置重点学校有利于提高教育发展水平B.设置重点学校有利于打造本地教育品牌C.县级教育行政部门无权设置重点学校及非重点学校D.省级教育行政部门有权设置重点学校及非重点学校11.学校派张老师参加省里组织的骨干教师培训，但按学校的相关规定，应扣除张老师 500 元的绩效工资。学校的这项规定（ ） A.节约了办学成本 B.加强了经费管理C.体现了按劳取酬 D.侵犯了教师权利12.预防未成年人犯罪，应当立足于（ ）A.教育和保护 B.教育和处分 C.预防和惩戒 D.保护和管教13.“智如泉源，行可以为仪表者，人之

51、师也。”（韩诗外传）这句话告诉我们，教师（ ）A.不仅要提高道德认识，还要加强道德实践B.不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则C.不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升D.不仅要有专业知识，还要有人文情怀14.小宇上课时经常插括，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老师的做法（ ）A.错误，应该杜绝当堂批评 B.正确，应该严格要求学生C.错误，应该尊重学生人格 D.正确，应该加强课堂管理15.当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备（ ）A.健康的职业心理 B.丰富的学识修养C.较强的教育能力 D.高尚的职业道德16.某老师向学生推销课外辅导资料，要

52、求学生必须购买。该老师的做法（ ）A.反映教学需要 B.体现敬业精神C.违背教育规律 D.违背师德规范17.下列选项中，18 世纪英国工业革命的标志是（ ）A.电话机的发明和利用 B.蒸汽机的发明和利用C.留声机的发明和利用 D.计算机的发明和利用18.下列著作中，中国古代科学家宋应星所写的是（ ）A.梦溪笔谈B.本草纲目 C.天工开物 D.九章算术19.下列人物中，及“乌江自刎”密切相关的是（ ）A.陈胜 B.项羽 C.刘备 D.秦始皇20.下列作品中，不属于鲁迅创作的是（ ）A.狂人日记B.阿 Q 正传 C.祝福 D.女神21.我国农历以干支纪年。公元 1976 年是农历丙辰年，据此推算，

53、公元 1977 年应该是（ ）A.农历丁巳年 B.农历戊午年 C.农历丙寅年 D.农历辛亥年22.在下列传统节日中，有吃粽子、赛龙舟习俗的是（ ）A.清明节 B.重阳节 C.端午节 D.元宵节23.在下列中国戏曲种类中，最早被列入联合国非物质文化遗产名录的是（ ）A.京剧 B.粤剧 C.昆曲 D.黄梅戏24.中国大陆第一部荣获柏林国际电影节“金熊奖”的电影是（ ）A.本命年 B.一个都不能少C. 霸王别姬 D.红高粱25.对下面油画作品的作者和名称判断正确的一项是（ ）A.拉斐尔的蒙娜丽莎 B.达 芬奇的蒙娜丽莎C.拉斐尔的大公爵的圣母 D.达 芬奇的大公爵的圣母26.下列关于网络百科全书的说法，不正确的一项是（ ） A.网络百科全书的词条主要是由网络用户创建的，对创建