猫的教学设计

1、猫的教学设计教学内容:人教版小学语文四年级上册猫的教学设计教材分析:猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的喜爱的感情。学情分析:四年级的学生，有了一定的理解、分析和概括的水平，他们已具备了丰富的想象水平和较强的理解水平。此外，农村学生生活中对猫的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的协助，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，加强学生对课文内容理解，感受人与动

2、物和谐相处的美好情感。教学目标:一、知识与水平:1学会7个生字，理解19个新词语的意思，领悟“不过”在语句中表示的转折作用，能用“说它不过”的句式说一段话。2有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法:1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言和情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活使用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，三、情感态度价值观:感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。重点、难点:体会大猫性格古怪的特点。品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。 教学过程:一、谈话导入，激发兴趣师:同学们，你们喜欢动

3、物吗？生:喜欢。师:动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们由于它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。课件出示:（各种形态猫的图片）师:同学们，在日常生活中我们理解了许多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。（设计意图:兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。）二、

4、整体感知，掌握生字词1明确自学要求。读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。自由读课文。2检查自学效果。教师随意地抽出词语卡片。指名读，师强调。 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落指导学生书写生字。让学生读生字，巩固生字。4读课文，理清课文脉络。自读课文，思考:每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？师生交流后汇报。（设计意图:教师提出提出要求；学生自由读课文，在整体感知课文内容的过程中，理清文章的条理。培养学生自主学习的水平以及理解、概括的水平。）三、读中感悟，理解大猫的“古怪”。（一）学生自由读文，思考:大

5、猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子。（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。哪些词能说明猫的古怪呢？（老实 贪玩 尽职 ）1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子）。生找重要词语（2）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子），生找重要词语（2）“任凭”能够换成哪些词呢？3、猫的尽职又表现在哪儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子），生找重要词语（2）理解“屏息凝视”的意思。（设计意图

6、:引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。）4、猫还有什么古怪的地方？（1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。（2）课件出示:“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。”理解“蹭”这个动作。（3）课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？（设计意图:通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。体会作者对猫的这份喜爱之情。）5、猫的性格古怪还能够从哪儿看出来呢？课件出示:“它什么都怕，总想藏起来。不过它

7、又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出重要词语:藏起来、不要说就是）（设计意图:让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。）四、再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。1、投影出示：小猫满月的时候很可爱看看这句话和书上的有什么不同？2、小猫满月的时候更可爱怎么理解？（设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的

8、用词之精。）3、读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。 （设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。）五、作业设计老师了解到大家都喜欢小动物，课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流。（设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。）六、总结谈话，情感升华。猫，在日常生活

9、中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去观察，也能发现美。（设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对动物的喜爱，引起学生的感情共鸣，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。）板书设计：古怪 老实 贪玩 尽职猫 人猫情深可爱 教学反思：老舍先生笔下的猫性格古怪、可爱、淘气，非常惹人喜爱。整篇文章都洋溢着浓浓的“人爱猫、猫亲人”的情感，感受到了老舍先生对小猫的深深的喜爱之情。授课中我遵循“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”的原则，课堂上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。我认为本节课的优点有：1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中。3、挖掘文章的人文性，对学生进行