学习环境规划与创设幼儿园课程理论与实践

1、学习环境的规划与运用试题：第一部分 单项选择题（单项选择题只有一个答案，选错或多选不得分。）1.根据皮亚杰的认知发展论，三到六岁的幼儿正处于（ B ）A感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段2.每个人会因为遗传、生长环境的差异，而各有特质，显现于人的身体、智能、兴趣、情绪与人格各方面，也可以说世上没有两个人是完全一模一样的，体现了（ B ）A.发展的不平衡性 B.个体差异性 C.阶段成熟性 D.发展的顺序性3.创设活动区，教师可依据实际的（ B ）、幼儿人数、年龄层、编班方式及经费多寡等客观条件来综合考虑。A. 材料多少 B.空间条件 C.材料难度 D.幼儿兴趣4.

2、各区域的材料应充分考虑（ C ），以免造成闲置过多或不够使用问题。A. 空间 B. 幼儿年龄 c幼儿人数 D.幼儿兴趣5.需要靠近水源的区域是（ D ）A.建构区 B.语言区 C.益智区 D.美工区6.幼儿只能从自身的立场或单一观点来观察、了解人、事、物，无法从他人的立场上来考虑问题，体现了幼儿的（ A ）年龄特点。A以自我为中心 B.偏执 C.自私 D.爱模仿第二部分 多项选择题（多项选择题有两个或两个以上答案，未答全答案或答错答案不得分。）1.36岁幼儿情绪及行为特征的表现有（ ABCD ）A喜欢探索新事物 B.充满想象力 C.情绪不稳定 D.爱模仿、可塑性强2.36岁幼儿正处于“前运算阶

3、段”，这个时期幼儿在思考活动上，有以下特征（ ABC ）A.自我中心性 B.直觉判断 C.思维不守恒 D.抽象逻辑 3.每个人的发展步调与特质都不相同，但都会按照固定、有规律的进行模式，而且这种模式是不受后天经验影响而改变的。这些模式是：（ABCDE ）A发展是连续的 B.从整合到分化 C.发展速率有快有慢 D.阶段成熟性 E.个别差异性4.要求一个还不会使用剪刀的幼儿剪曲线或剪圆形时，可能会产生（ ABCD ）A.幼儿有挫败感 B.对材料失去兴趣 C.自行改变玩法 D.对材料无人问津5.创设活动区时，相对来说需要较宽敞的活动空间的区域有（ AC ）A.娃娃家 B.语言区 C.积木区 D.植物

4、角6.材料、玩具的呈现方式关系着幼儿能否主动发现学习，因此，教师在安排各区材料和玩具时应考虑（ ABCD ）原则A.条理性 B.数量 C.安全性 D.美观性7.教师逐步开放活动区的方式有（ ABCD ）A.以小组方式进行 B.每天每组只介绍一个学习区 C.实际操作、反复练习 D.与幼儿共同建立游戏规则8.幼儿了解各种材料、玩具或工具使用方法的方式有（ ABCD ）A.教师集中讲解 B.请幼儿介绍 C.教师边讲解边示范 D .让幼儿自己去摸索9.与幼儿建立游戏规则包括（ ABCD ）A使用时间 B.使用人数 C教材教具使用方式 D人际规范10.教师处理幼儿间冲突的方法包括（ ACD ）A考虑幼儿

5、年龄、行为动机、环境客观条件等多重因素。B.用成年人的权威加以制止或代为解决。C.让幼儿参与解决问题。D.和孩子共同商定解决的办法。第三部分 是非判断题（选择“”或“”，答错不得分。）1.教师要洞悉幼儿的成长需求与个别差异性，提供环境刺激，引起他们的好奇心与学习动机。如果环境无法与他们的成长需求相适宜，可能会产生幼儿学习情绪低落、抗拒、破坏、退缩等负面行为的发生。（ ）2.学习是随时在发生的，没有上课、下课之分。（ ）3.幼儿期处于社会化的关键期，许多心理、情绪反应都属于分化与末分化状态中，使幼儿容易受外界事物的影响（煽动、暗示）而表现不稳定的情绪行为。如产生注意力短暂、易分心、使性子等行为。

6、（ ）4.自由学习的气氛不是自然形成的，也不是一天可以形成的；自由的环境也不等于为所欲为的世界。（ ）5.活动室摆放的教材或玩具应该力求整齐，幼儿需要征求教师的同意才可以使用。（ ）6. 针对一些需要指导的教材或玩具，如棋类、扑克牌游戏等，教师可以通过小组活动方式，先给幼儿指导或介绍使用方法。（ ）7.材料、玩具的呈现方式关系着幼儿能否主动发现学习。（ ）8.开放教育就是“放牛吃草”任其发展。（ ）9.介绍各区游戏规则时，应该如背诵法律条文似得一条接一条地念给幼儿听。（ ）幼儿园课程的理论与实践试题：第一部分 单项选择题（单项选择题只有一个答案，选错或多选不得分。）1.维果茨基提出了（ B ）

7、理论。A.儿童自我建构 B.最近发展区 C.成就动机理论 D.强化和惩罚2. 被称为“儿童研究运动之父”的是（ D ）A.皮亚杰 B.格赛尔 C.维果茨基 D.霍尔3.认知心理学的代表人物是（ C ）A.格赛尔 B.弗洛伊德 C.皮亚杰 D.埃里克森4.精神分析理论是（ A ）首创的一个心理学流派。A.弗洛伊德 B.华生 C.皮亚杰 D.埃里克森5.埃里克森认为45岁阶段的发展任务是（ C ）A.信任感 B.自主性 C.主动性 D. 勤奋感6. 强调儿童的感官训练和肌肉练习，设计了一整套训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备，让儿童在教师创造的环境中实现自我教育的是（ A ）A.蒙台梭利 B

8、.福禄贝尔 C.杜威 D.皮亚杰7. 强调个人和环境相互作用，而且总是变化的哲学观点是（ D ）A.经验论 B.唯理论 C.存在主义 D.实用主义8.（ B ）能让儿童发展社会交往技能，在游戏中学习如何与人交换意见，如何维持友谊，以及如何解决纠纷等。A. 建构游戏 B.戏剧扮演游戏 C.沙水游戏 D.桌面操作游戏9.（ C ）认为将游戏看作是儿童通过使自己服从规则而“对抗即时的冲动”的行动。A.皮亚杰 B.格赛尔 C.维果茨基 D.霍尔10.作为保育和教育双重任务的教育机构，（ C ）在幼儿园课程中有特殊的地位。A.语言教育 B.科学教育 C .健康教育 D.音乐教育11.幼儿园（ B ）旨在

9、通过为儿童提供有计划的美术学习活动，满足幼儿表现、表达和创造的需要，陶冶幼儿审美的情趣，培育幼儿表现美和欣赏美的能力。A. 语言教育 B.美术教育 C.数学教育 D.音乐教育12. （ C ）是一种没有国界的，人类都能理解、不需要翻译、可直接交流思想感情并产生共鸣的“世界语”。A语言 B.动作 C.音乐 D.想象13.奥尔夫强调从（ C ）入手进行音乐教育，通过节奏与语言和动作的结合对儿童进行节奏感的培养。A.音调 B.音色 C.节奏 D. 音高14.（ C ）强调儿童社会性的发展，“社会学习”成了该方案的核心。A.高宽课程 B.蒙台梭利课程 C.班克街课程 D.直接教学模式15.“自发冲动、

10、活动和个体自由”是（ B ）教育体系的基本因素。A.高宽课程 B.蒙台梭利课程 C.班克街课程 D.直接教学模式16.（ D ）课程模式是以培养儿童成为身心均衡发展的人格为目标，通过作业的方式，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，在自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。A.高宽课程 B. 直接教学模式 C.班克街课程 D.蒙台梭利课程17.为帮助46岁低收入家庭的儿童在学业上能够追上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案是（ B ）A.高宽课程 B. 直接教学模式 C.班克街课程 D.蒙台梭利课程第二部分 多项选择题（多项选择题有两

11、个或两个以上答案，未答全答案或答错答案不得分。）1.影响幼儿园课程的基础学科是（ ABD ）A.心理学 B.社会学 C.科学 D.哲学2.维果茨基理论中，对幼儿园课程的理论和实践的启示包括（ ABCD ）A.在最近发展区的独立行为和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动。B.不仅只是去评价儿童的独立行为水平，教师应该使用一种更具有弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童。C.在强调教师与儿童之间互动的同时，特别强调教师在互动中应该起到的作用。D.能正确地组织情景，课程有足够的弹性，能根据儿童的实际情况，及时地变化课程内容和方法。3.成熟理论对幼儿园课程的影响有（ ABCD ）A.在不施加不适当压力的

12、情况下让儿童得到发展。B.当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心等待儿童的成熟，而不要认为地去促进儿童的发展。C.重视材料和活动的选择，而选择的主要依据是儿童的兴趣。D.为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让儿童能感受到快乐和满足。4.弗洛伊德认为，人格是由（ ABD ）三部分构成A.本我 B.自我 C .忘我 D.超我5.幼儿园课程设计的文化学思考体现在（ ABD ）A应吸取其他文化中的精髓。B.应立足于本土文化传承。C.多学习西方文化。D.尊重本土文化。6.游戏在幼儿园课程中的作用（ ABCD ）A.游戏被看作对“整个儿童”的发展有重要的作用。B.游戏活动有益于儿童认知过程及其支持系统的

13、进行。C.游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科领域的学习。D.游戏有益于幼儿园课程的整合。7.低结构化教学的特点（ ABCD ）A.儿童与教师共同确定学习的目标。B.活动主要由儿童发起。C.活动的动机主要是儿童的需要。D.强调活动的过程。8.处于迅速生长发育和发展时期的儿童面临的健康问题主要包括（ ABCD ）A.机体对外界环境的适应能力。B.对某些致病病原体的免疫力较差。C自我保护意识较低。D.容易产生身体疾病、心理障碍和社会适应不良。9.幼儿园健康教育的内容包括（ ABCDE ）A.身体素质和运动能力 B.个人卫生习惯 C.环境卫生教育 D.生活方式教育 E.心理卫生教育 10.维果茨基把儿

14、童言语的发展过程分为四个阶段，分别是（ ABCD ）A.原始或自然阶段 B.幼稚的心理阶段 C.外部符号阶段 D.内部生长阶段11.幼儿园语言教育目标包括（ ABCD ）A.幼儿会注意倾听别人说话，能听懂日常用语。B.幼儿会乐于与别人交谈，表述自己的想法和感受。C.幼儿会喜欢聆听和阅读文学作品。D.幼儿会喜欢学认常见的文字。12.幼儿园语言教育的内容主要有（ ABC ）A词汇 B.口语表达 C.讲述与朗诵儿童文学作品 D.生活经验讲述13.幼儿园数学教育的内容主要包括（ ABCDEF ）A.数概念和运算 B.集合与模式 C.分类与统计 D.几何形体 E.量的比较和自然测量 F.空间与时间14.

15、幼儿园科学教育实施的途径和方法包括（ ABCD ）A科学小组活动 B.在活动区中 C .在室内户外活动中 D.参观访问15.幼儿园美术教育的内容包括（ ABD ）A.绘画 B.手工 C.泥工 D.美术欣赏16.幼儿园音乐教育目标包括（ ABCD ）A.积极参与音乐活动，愿意运用音乐，大胆地表现自己的情感和体验。B掌握一些基本的音乐技能和方法。C.创造性地运用各种音乐媒介。D.初步感受并喜爱生活和艺术中的美。17.幼儿园音乐内容主要有（ ABCD ）A歌唱 B.韵律活动 C.打击乐演奏 D.音乐欣赏18.幼儿园社会领域教育的内容包括（ BCD ）A.天文 B.历史 C.地理 D.经济19.Hig

16、h/Scope课程的实施由（ ABD ）三个环节组成A.计划 B.回忆 C.整理 D.工作20.国外早期儿童教育课程的发展趋向包括（ ABCD ）A.课程多元文化化 B.保育和教育相整合 C.课程全纳化、综合化、个性化D.课程科技化和信息化第三部分 是非判断题（选择“”或“”，答错不得分。）1.全美早期儿童教育协会倡导的“发展适宜性课程”是以皮亚杰理论、维果茨基理论和埃里克森理论为基础的。（ ）2.心理学是幼儿园课程的重要基础，但不是唯一基础。（ ）3.杜威从实用主义哲学观出发，认为儿童的生活是一个整体，而教育机构为他们提供的各种学科却将他们的世界割裂和肢解了。（ ）4.哲学是课程的起点，是对所有课程进行连续决