推荐2015年沪教版小学一年级数学上册教案全册表格式

1、一年级数学第一学期教案一年级第一学期数学教学支配一、班级状况分析一（3）班有学生36名，女生18名，男生18名。一（4）班有学生35名，女生18名，男生17名。新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩,对学校、对环境、对教师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充溢了簇新感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简洁分散,尤其是刚入学时,35分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。特殊是一（4）班的郑文哲很特殊，幼儿园教师上课时根本上不管教他，放任自由，行为习惯很差，上课时根本不会投入到教学活动中来。大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；一局部学生已能计算10以内的加减法

2、；大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，根据这些状况，在教学时，应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。开学两个星期来，一（3）、一（4）班的孩子们，大局部很快适应了学校生活，成了遵守纪律、用心听讲的好学生，就开学来学生学习状况作一些分析：1、课堂上用心听讲，答复问题主动，作业书写工整的同学有20人，这些学生课堂上根本上可以按教师要求作，教师讲的学问可以当堂理解。要让这些孩子的优点接着发扬，成为家长放心，教师省心的学生。2、上课坐不住，不够用心，间或自己玩，一旦细致听讲，对教师讲的学问就能驾驭，每天须要教师

3、提示的同学有20人，这些学生只要教师在他近前进展指导，他们就能很顺当的完成教师教的学问。要进一步培育这些孩子的良好学习习惯。3、作业细致完成，课上答复问题不主动的同学有22人，这些同学听课比拟细致，但是参及课堂教学过程不主动，课堂上很少出现表现自己的状态，要多鼓励调动孩子上学学习的主动性。4、还有9个学生，上课不会用心听讲，自己管不住自己，没有上课的意识，对教师讲的学问承受不了，在学习习惯方面和学习成果方面已经落在了其他同学的后面。盼望家长主动协作学校工作。二、全册教材分析（一）教学内容1、10以内的数；2、10以内数的加减法；3、20以内的数及其加减法；4、物体的形态；5、整理及进步。（二）

4、教学总目的1、10以内数的计数及表达，能将物体按功能进展分类并赐予标记，理解几个和第几个的概念，会进展排序，会比拟并填上“”、“”、“=”，会相识数射线进展简洁的标数。2、驾驭10以内数的分拆，理解加法的意义和计算方法，并理解减法的意义和计算方法，体验加法和减法之间的内在联络，会在数射线上做加减法，驾驭连加、连减和加减混合的计算方法。3、相识11-20各数，并会按规则计数，理解20以内数的组成，娴熟计算20以内的进位加法和退位减法，理解算法的多样性。4、相识根本的几何物体形态，会根据形态进展简洁的分类。5、开展学生的语言表达实力和数学思维实力，培育学生学习数学的爱好，并会通过学具的操作来引导学

5、生自主探究学习，开展学生的各方面实力。6、接着结合学科特点加强对学生的思想品德教化和数学思想方法的启蒙教化。（三）教学重点1、 开展学生的数学思维实力，学会表达；2、娴熟驾驭20以内数的加减法，理解算理；3、对物体的形态、大小、颜色等初步感知，并会分类；4、学生能自主解决学习和生活中遇到的实际问题。（四）教学难点数射线的相识；在数射线上做加减法。（五）教学打算 教材、教学参考、练习册、学具、多媒体课件。（六）课时支配章 名 及 课 时内容课时一、10以内的数（11课时）说一说1分一分1数一数5几个及第几个1比一比2数射线1二、10以内数的加减法（17课时）分及合2加法3讲讲算算（一）1减法3讲

6、讲算算（二）1加及减1看数射线做加减法110的嬉戏1连加、连减2加减混合1三、20以内的数及加减法（15课时）1120的数1十几就是十和几120以内数的排列1加减法（一）2加减法（二）6讲讲算算（三）1加进来，减出去1数墙1四、识别图形（2课时）物体的形态2五、整理及进步（9课时）分彩色图形片1推算1比拟1加倍及一半1大家来做家加法1大家来做家减法1组算式1数学游乐场1三、教学进度2012学年度第一学期一年级数学教学进度（仅供参考）周次日期教学内容备注19/39/7一、10以内的数说一说p2分一分P3数一数P4-7学习打算期29/109/14数一数P8-9数一数（14书写）P10 数一数（5和

7、10书写）P11-1239/179/21数一数（0和6书写）P13数一数(79书写)P14几个及第几个P15-1649/249/28比一比P17-18数射线P19机动510/110/5庆贺国庆610/810/12二、10以内数的加减法 分及合合并710/1510/19练习添加讲讲算算（一）810/2210/26练习减法 求剩余求局部910/2911/2减法练习讲讲算算（二）练习1011/511/9加及减在数射线上做加法及减法10的嬉戏1111/1211/16连加、连减加减混合三、20以内的数及其加减法 1120的数1211/1911/23十几就是几和十20以内数的排列加减法（一）1311/26

8、11/30加减法（二）进位加法退位减法1412/312/7退位减法讲讲算算（三）乘火车加进来，减出去1512/1012/14数字的墙四、几何小理论 物体的形态1612/1712/21五、整理及进步 分彩色图片推算比拟1712/2412/28加倍及一半大家来做加法表大家来做减法表1812/311/4组算式数学游乐场庆贺元旦191/71/11期末综合复习、考察201/141/18四、教学设想1、培育学生数学学习的爱好和良好习惯 利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参及学习活动的热忱，学生答复得对及错或语言是否完好，教师延缓评价，要多鼓励学生主动参及。对学生坚持

9、正面评价，扶植学生树立学好数学的信念。留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学数学。 学生良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、细致倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 2、让学生在生动详细的情境中学习数学 教学中，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问，鼓励每一位学生

10、动手、动口、动脑，参及数学的学习过程。 3、引导学生自己思索，并及同伴进展合作沟通 教学中，教师要鼓励学生在详细活动中进展思索，鼓励学生发表自己的意见，并及同伴进展沟通。在思索及沟通的过程中，教师应供应适当的扶植和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以找寻问题的答案。教师可以有意识地培育学生及人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己的想法，学会留意倾听别人的意见。 4、面对全体学生，不同层次学生都能得到开展细致讨论标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为根底，充分利用教材资源，找寻学生熟识的数学生活，使之进入课堂。在课堂教学中，

11、留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当考虑学生实际的思维程度，多照看中等生以及思维偏慢的学生。5、创建性地运用教材 教材只是供应了学生数学活动的根本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念及教学方法。 6、培优补差培 优 补 差 简况 1、（思维开展较好。）2、（学习细致、扎实）3、（学习细致但主动性不强）1、（智力开展程度滞后，学习习惯养成困难，学习困难。）2、（学习习惯差，智力开展慢）3、（智力开展缓慢）目的 通过一学期的教化引导，使他们不断地改良自己的学习

12、方法，养成更好的学习习惯，走出课堂，走进生活，不断进步数学实力，在数学思索、解决问题和情感体验方面得到长足的进步。成为全班学生学习的典范。通过一学期的教化引导，使他们增加自信念，逐步养成良好的学习习惯，在原有根底上有明显进步。措施 1、常常性的谈心；2、小学生数学思维训练辅导；3、多供应一些开放题目让他们去思索；4、让他们有选择地完成课堂作业，以便有更多的时间去扩展。1、加强课堂提问；2、建立帮学助学对子；3、留意平常个别补差；4、家校联络，共同教化催促；5、留意情感谢励，让他们体验胜利，增加自信念。第一单元分析单元名称：10以内的数单元目的：1、110以内的数的印入，计数及表达，通过听来确定

13、声音的次数，声音有先后的次序，将手摸到的物体个数记录下来。2、会按功能分类并赐予标记，并会按形态、颜色、大小、形态等进展分类并计数，将分的过程及理由说一说。3、学会数目的各种表达方法，加强数字书写练习。4、描绘、搭建、计数及沟通，数学沟通。5、对510的相识，5及10关系的相识，并理解零的意义。6、利用双色片来驾驭10以内数的分拆。7、会用110各数进展编号，相识和学习运用序数词，驾驭序数的书写方法。8、通过两两配对和通过数数指导学生进展集合的比拟，并能根据长度和个数进展大小的比拟，并会用“”“”“=”书写自然数之间的大小关系。9、相识数射线，会在数射线上标数。单元重点：1、培育学生主动发散的

14、思维方式，主动沟通的学习习惯。2、 培育学生擅长利用学具驾驭学习的习惯。3、 驾驭数的大小及多少。单元难点：1、指导学生进展分类，并会进展不同的分类，将出分类的理由。2、数射线的初步相识。教学进度：课时序 内容课本页次1说一说122分一分337数一数4148几个及第几个1516910比一比171811数射线19课题 说一说教学目的认知目的：1、会根据实物或实物图正确数出110物体的个数，并会用学具或数字表示。2、逐步养成对个数进展正确标准的口头表达。实力目的：初步建立实物数数及数字符号表示数的关系的模型。情感目的：能在愉悦的数数活动中，主动参及数学学习。教学重点 学习数数、

15、读数。教学难点 结合详细场景，能较完好地对个数进展口头表达。德育浸透 爱惜教室，爱惜公共财物。教学打算教室里挂些不同数量的物品，图片。教及学设计说明小学生刚进入小学，教室是他们进展学习活动的主要场所，本页展示的是教室的各种教具学具，教室中的小主人在从事各种活动，这一情境可激发起学生的学习爱好。“说一说”这一课是学生进入小学学习数学的第一课，本节课的教学目的主要是让教师初步理解学生数数、读数的状况，并不是正式教学数数、读数。教及学过程设计一、信息沟通1、提醒课题师：小挚友，你们已经是一年级的学生了，从今日起，我将和你们一起在这个教室里学本事，长才智。让我们先来理解一下“我们的

16、教室”（出示课题）。2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有很多物品，谁来说说你看到了什么？（学生在表述时，教师要留意倾听并刚好加以订正。）3、说说家庭的物品师：我们的教室里有很多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁情愿向大家介绍？二、自主探究（一）15的相识1、相识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物学具表示“1”师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形表示）。那么，如今教师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：但凡只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也

17、可以用（根据学生的实际举例）表示。（4）用抽象的符号表示“1”师：一台电视机除了用刚刚我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告知学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜爱哪一种就可以用这种方法来表示。2、25的相识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）（

18、3）小组沟通。（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2； 耳朵耳朵3、3、3； 像面小旗4、4、4； 秤钩秤钩5、5、5。（6）小结师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。（二）610的相识1、以小组为单位沟通“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小挚友在跳绳）2、每个小挚友选择自己喜爱的物品，用学具表示它的数量。3、小组沟通。4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？ 小结：

19、要充分运用“5”的作用。5、学生用这种方法重新摆学具。6、讨论：你喜爱的物品的个数还可以怎样表示？7、小组沟通：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？ 教学：像个哨子6、6、6； 像把镰刀7、7、7； 像个葫芦8、8、8； 6字倒写9，9，9；1加0，10、10、10。4、沟通总结师：通过今日的学习，你有什么收获？作业设计 回家和爸爸妈妈一起数家里的物品的个数，看谁数得多？板书设计 说一说一 二 三 四 五1 2 3 4 5六 七 八 九 十6 7 8 9 10教学反思 课题 分一分教学目的认知目的：1、能按形态、颜色、大小

20、、状态等将熟识的物体进展分类并计数。2、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。实力目的：培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力和合作沟通意识。情感目的：能在愉悦的数数活动中，主动参及数学学习。教学重点 按一种标准（颜色、大小、形态等）进展分类。教学难点 能说明分类的根据。德育浸透 按类整理好自己的书包，玩具等。教学打算彩色图形片教及学设计说明从思维角度讲，类概念形成早于数概念，所以分类的学习应早于数概念的学习或及数概念学习同时进展。教及学过程设计 一、情境引入：1、 出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具）。

21、师：明天就要开学了，小胖的书桌一塌糊涂，书包还没整理好，谁来扶植他？生：（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子，书、垫板、铅笔盒放入书包）师：剩下的玩具汽车盒足球怎么办？生：（放到玩具棚里）2、 师小结：把具有一样特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能像小胖那样随意乱放。 （有意识地培育学生养成自己的物品要分类整理，不随意乱放的良好生活习惯）二、探究学习1、视察图1左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？教师先示范说，然后学生跟着说。（引导学生留意倾听教师的表述，并尽可能完好答复：按颜色分，分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。）2、右边的球图，请学生视察后思索：

22、按什么分？分的结果怎样？（强调先视察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。）3、 集体说图2。按性别分：4个男生，3个女生；按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。（引导学生留意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见）4、 任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。按状态分：3只关上的铅笔盒，2只翻开的铅笔盒；按颜色分：1只黄色书包，4只红色书包（引导学生在同桌沟通时要互相敬重，声音要轻。）5、 视察图4两副图怎么是一样的？学生四人小组讨论后先试做后汇报，得出：同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。（前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。）三

23、、拓展稳固：我们全班有多少小挚友？你可以按一种标准说说分的结果？生：按性别分，按高矮分，按穿衣服的颜色分作业设计  分一分小卷子板书设计 分一分 颜色 按 功能 分状态大小教学反思 课题 数一数（1）教学目的认知目的：1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步相识10以内的数，初步感知对应的思想。 2、 能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。实力目的：通过动手操作，培育学生的视察、分析、思维和语言表达实力，增加学生的创新意识。情感目的：创设情境激发学生学习数学的爱好。教学重点 初步相识10以内的数，初步感知对应的思想。 教学难点 能用

24、不同方式记录数字。德育浸透 让学生养成细致听讲的习惯。教学打算多媒体，鼓，三角铃，快板，笛子教及学设计说明1数一数，连一连。这里要求学生运用对应的思想进展计数并领悟个数、数字（阿拉伯数字及中国数词）之间的关系。 这里的第二个任务是数的多种表达，这里有用阿拉伯数字的、用中国数词的、用小圆片的。2指着数这里强调在数数过程中要留意手指所指的物体及口中所念的数词要一一对应，即上文所说的“手口一样”。教师在详细教学过程中应强调这一点，扶植学生正确地进展数数。3听着数听觉是人的本能，听觉的训练有利于开展多元智能，听着数也是数概念形成的一个局部。 教及学过程设计一、 数一数，连一连1、视察，书有几

25、本？铅笔有几支？2、你是怎样数的？3、数好后怎样和上面的数字连起来？生：数出来是几，先把这些一样的铅笔圈在一起，再和数字连起来。小组讨论汇报沟通一起来相识阿拉伯数字，中国数词，小圆片。4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。反应沟通。师板书110的数字。二、 指着数1、 视察铅笔图，我们可以怎样数？师示范指着一个一个数。学生仿照。2、 书本指着数的时候要留意什么？从左往右，或从上往下依次指着数，不简洁漏数。3、 防止漏数你还有什么好方法？数过的物体上做记号4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜爱的方式记录数的结果。三、 听着数（一）引入师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。我来击掌，请你说出你

26、听到了几次掌声。教师击掌，学生答复。师：再来一次。教师击掌，学生答复。师：小挚友们都听的很细致，接下来我们学习听着数。板书：听着数。（二）嬉戏1、 击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报2、 敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录3、 吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对4、 拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对5、 玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生丢，汇报，讨论讨论：究竟是5下还是3下？为什么？6、 拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对（三）生生互动，做练习以小组形式或者同桌之间自己互相练习“听着数”。三、总结：今日我们不仅进一步驾驭了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。作业&#

27、160;练习册P2.3.4回家找家里能敲打的物体，和父母互相听着数。板书教学反思 课题 数一数（2）教学目的1  娴熟驾驭集合及数的对应关系。2  能用“小圆片、数字”来表达各个数。3. 指导学生会正确书写“1、2” 。教学重点 数字的书写。教学难点 指导正确书写“2”。德育浸透 培育正确的书写习惯。 教学打算田字格、双色片、投影、学具（数字卡片110、汉字卡片一十）教及学设计说明写数字时留意书写格式，学生初次写字，握笔不娴熟，常常写错，教师要教会学生正确地运用橡皮。如书写前先想好后再细致落笔，尽量削减橡皮的运用次数；运用时，一手轻压

28、纸张，一手来回轻擦至干净，擦完后将橡皮屑轻弹至一边。扶植学生养成良好的书写习惯。教及学过程设计 一 小嬉戏引入（激发爱好）师：（出示图片）小挚友，你们看黑板上有很多的东西，有些什么呢？生：略师：教师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。）师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量）小练习师：请大家把书翻开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。师：找一找其他一样的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后及下面的数字连起来。全班操练，教师巡察，

29、分别纠错，然后核对。二 数的各种表达方式1 投影出示3个米老鼠以及它的记数方法师：你看懂了什么？生：3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠有3个。2 师：根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完好。学生小组沟通师：哪副图你有困难请告知教师。3 相识35 ，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。（师当场巡察面批）三 指导写数1 相识“田”字格师：在写数字时，要写在“田”字格的右半局部。2 数字1，要稍斜一点，笔道要直。师：1象什么？生：1象小棒，有点斜。（让全班学生跟着一起说）师：那么2又象什么呢？生：2象鸭子。（师补充，颈项长，全班跟读）教师示范书写3 让学生书空，做书上的练习。四 稳固练习（可以

30、用练习册P89）1 圈一圈，连一连（练习册第4、5页的 第1题），教师面批。2 填表（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生刚好辅导。总结：这节课你又学到些什么本事呢？作业设计 课课练练习册1、2书写各三行板书设计教学反思 课题 数一数（3）教学目的1、会描绘、搭建各种建筑模型，培育动手和语言表达实力 2、在互相的合作沟通中驾驭计数及表达3、指导学生会正确的书写“3、4”。教学重点 利用已有的分类学问，正确的进展分类。教学难点 正确的分类及统计数。德育浸透 互相扶植，互相合作。教学打算多媒体课件、三色积木块、统计表格教及学设计说

31、明数一数,记一记,写一写这一内容设计是通过学生自己动手、动脑，用彩色积木搭建各种建筑造型，促进空间智能、提升美的观赏。而且让学生在自己的理论操作过程中，体验各种形态的积木在搭建过程中有摆放的次序，进一步浸透分类的学问，知道初步的统计。通过学生在活动中学习数学，数学教学是数学活动的教学，教材为教师组织数学活动供应了丰富的素材。因此整堂课的设计分为“动手感知合作沟通尝摸索究稳固练习标准书写”五个层次。学生在这个过程中体验着各种理论性的学习（包括认知、实力、情感、看法等）体验着胜利的喜悦。教及学过程设计一  动手感知（激发爱好，引起求知欲望）（投影出示）师：小挚友，你们看，图片上的小挚友们

32、在干什么呀？生：在玩积木。师：今日我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题）师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？生：会搭很多东西。师：如今教师请小挚友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告知我你们是怎样搭的，好吗？二 合作沟通（学会用数学语言进展沟通）（分组随意搭建积木）师：你们都搭了什么？生：房子、亭子、花园师：你们是如何搭建的呢？生：我是一块一块搭的。生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木师：同学们说的真好。 三 尝摸索究（根据学生们搭建的建筑物进展初步探究）师：如今教师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些

33、颜色的积木？小组讨论。 （请学生按颜色统计）师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形态的积木，视察你们搭的建筑物都用到了那些形态的积木了呢？小组讨论。 （请学生按形态统计）生互相沟通。（形态的详细名字不作要求，但师生沟通、学生沟通可用语言来描绘。）师：小挚友们说的真好，那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“”的方法来计数，把它填在表格里好吗？四 稳固练习（投影出示）师：小挚友们看，教师也搭了一个建筑物，请小挚友们帮教师来统计一下，教师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形态？用竖杠“”计数，填在表格里，独立完成。五 标准书写（进步审美情趣）师：有些小挚友写得数字又快又美丽，真是太棒了！如今我们来比一比看

34、谁写“3、4”写得好，写得美丽，和书上的小花比比美，大家打算好了吗？ 总结：师：今日这节课，大家玩的快乐吗？ 生：快乐。 师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形态的不同来分类并统计数字）你们真是聪慧的孩子。教学反思 课题 数一数（4）教学目的1、  建立5和10的概念。2、  知道5及10的关系，开展学生的数感。 3、学会书写5及10，并留意书写工整。教学重点 驾驭2个5是10，知道5及10的关系。教学难点 5及10的写法。德育浸透 标准书写，细致作业的习惯教学打算指偶若干（每人5个）教及学设计说明这一课扶植学生建立

35、5和10的概念，知道5和10的关系。现代教化心理学主见在教学中要重视学生的爱好、须要、情感、体验。因此以低年级学生喜爱的方式猜谜语的形式引入课题，可以激发学生深厚的学习爱好，维持学生饱满的学习热忱。学生对于数字5和10有了初步的相识，通过自己的双手和双脚的引用，让学生进一步明确“2个5是10”的关系，同时由于引入的例子来源于每个人的自身，因此课堂气氛活泼，学生易于驾驭。整堂课的设计分为“感知操作练习点评”四个环节，以教材为根底，从学生已有的生活阅历为背景，以嬉戏加强概念的驾驭，引导学生发觉5和10之间的关系。教及学过程设计一、  感知，提醒课题（谜语引入，激发爱好）师：小挚友，我们已

36、经相识了110各数，如今教师让大家猜个谜语：“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。”（“双手”两字在念时读重音）师：谁知道这个数是几呢？生：这个数是10。师：真聪慧！这个数是10。刚刚有很多小挚友，都伸出了自己的小手。（让学生举起自己的双手）师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？生：5根。（板书：5）师：看到1只手，想到1个几呢？生：想到1个5。师：对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？（教师可以伸出自己的双手加以演示）生：是10。（板书：10）师：说得真好，今日我们学习的就是“两个5是10”。（将课题板书完好 板书：两个 是）师：除了我们的两只手放在一起有10个手指，

37、大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是10呢？生：两只脚放在一起也是10。师：对！伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10。生齐读：两个5是10。二、实际操作，驾驭关系。1、驾驭5和10的关系a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图 书P12）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反应）b. 小结：1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。2、同伴嬉戏，加强运用。（用指偶打招呼）a. 师：小挚友，你们看。教师今日带来好多小指偶，我们可以把它套在手上，和大家打招呼（教师演示），

38、你们想不想来试一试？b. 教师请2位小挚友上台演示：生1：左手一个5 生2：右手一个5（左右次序由学生自己确定）合：大家见面点点头，10个挚友一起走。两个5是10。三、练习1、 圈一圈(完成P12题3)a. 先请小挚友视察一下，这道题该怎么做？（5个指偶圈一圈）b. 独立完成，沟通（圈的方式可以横着圈，也可以竖着圈。）c. 可让完成快的同学上台再做演示嬉戏。2、 涂色练习（完成P13题4 题5）a. 先让学生视察题4左边一组气球来推断题意：2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。b. 完成题5。c. 小组合作开展活动，教师参及合作，并赐予适当地指导

39、订正。d. 可将优秀作业当场展示。（教师评价）3、 看图说话练习（完成P13 跷跷板图）a. 你从图上看到了小挚友们在干什么？b. 示范说：左边有5个小挚友，右边也有5个小挚友，两个5是10。一共有10个小挚友。c. 2人一组在小组内说给大家听。（组内评价）4、书写练习（书写数字5和10）a. 教师板书示范（1）5的书写（留意笔顺，写得圆润些。）（2）10的书写：引导学生视察10的字形，并说一说10的构造：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。（3）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字

40、不能离得太远。b. 学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示。四、总结1、今日我们学到了什么学问？你能说说吗？ 2、套上指偶，嬉戏小结：左手一个5，右手一个5。大家见面点点头，10个挚友一起走。两个5是10。作业设计 练习册P44写数5.10各写三行补充小卷子板书设计 2个5是1010里有2个5教学反思 课题 数一数（5）教学目的 1.通过学习, 使学生进一步理解零的意义。 2. 正确驾驭6及0的书写方法和格式。 3. 进步和增加学生对生态和环保的相识。教学重点 理解0表示的不同含义教学难点 驾驭6及0

41、的正确书写。德育浸透 进步和增加学生对生态和环保的相识。教学打算幻灯片，温度表，尺，田字格黑板教及学设计说明零是根据低年级学生的年龄特点,选取现实的,有意义的,贴近学生生活经验为情景的教学活动。其内容都是以学生熟识的生活实际动身，从直观和动手操作为根本手段，引导学生把生活中对零的感受及有关学问建立联络，有利于激发学生的学习爱好。孩子们已在生活中有意无意地积累了大量关于零的阅历，联络学生的生活阅历及已有学问，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、猜测、操作、沟通等活动。因此，整堂课的设计分为“创设情境，相识0探究0表示的不同含义6及0的书写”三个层次完成，使学生在这些有效的学习活动中获

42、得学问，积累学习方法，充溢学习情趣。教及学过程设计 一、创设情境，相识01.数数(出示幻灯)(1)师:（讲故事） 星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真簇新。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟看谁数得又对又快。”小胖说：“行！”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(3)(小胖倒着数)男生齐数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、12.相识0(1)师: 小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动特别生气，指责

43、了他后还把小胖带到了自己家的平台上。师：请小挚友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？(2)同学两人互相沟通, (然后指名口答)。3.看书P14/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小挚友把书翻到第14页,(同时出示幻灯):看, 这位小挚友就是小丁丁，小丁丁是一个爱惜动物的好孩子。如今我请一位小挚友来扮演小丁丁。(2)请一位学生上台表演小丁丁：鸟是人类的挚友，我们要爱惜它们。你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。(3)师: 请小挚友们看P14/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有6只鸟在吃东西。(4)师:小

44、鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁辞行,全都飞走了。(5)师: 请看P14/图(2), 如今鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了。4.学生表演书P14/图(1).(2)情节。(1)师: 我请6位小挚友来扮演小鸟, 一位小挚友扮演小丁丁。请你们把刚刚图片中的情节来表演一下。(2)师: 选择6人上台表演。(3)师: 请你们根据教师说的情节来表演。(师说故事情节)有6只小鸟在鸟台上吃食, 它们吃得可香啦,(生表演动作)。(4)师: 我们可以怎样表示6只小鸟呢?生:同桌两人互相沟通。（然后指名口答）生：可以用6个小圆点表示； 可以用阿拉伯数字6表示；可以用中国数学六表示师：板书：6(5)师: (接着说故事情节)

45、小鸟吃饱了, 它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁丁辞行后, 全都飞走了。师问：如今鸟台上没有鸟了，我们应当怎样表示呢？生：可以用数字0来表示。师：讲得特别正确！同时板书：05.小结: 刚刚同学们表演得很精彩, 讲得也很好, 在有小鸟的状况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数; 在没有小鸟的状况下, 我们就可以用数字0来表示了。这就是我们今日要学习的本事：零（出示课题：零）二、探究0表示的不同含义：1.0表示没有(1)师: 如今我们上数学课, 教室里有很多小挚友, 下一节课要上体育课了, 同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?生: 没有人了。师：这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？生：可

46、以用0来表示。(2)师: 请同桌两人互相沟通一下, 0表示什么?(然后指名答复)生:0表示没有。(3)师: 请同学们自己去设想一下, 在哪些状况下0表示没有? (举例说明)生: 分小组沟通,(然后派代表汇报)。(4)小结: 刚刚同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候, 表示“没有”。2.零还可以表示什么?(1)师: 小兔欢欢对我们提了个问题: 生活中还有哪些物体上有0？ 这上面的0表示什么?生: 分小组沟通,(举例)(然后指名答复)(2)学生举例:温度计有0，表示结冰时候的度数。 直尺上有0，表示起点。 在序数中，表示起点。3.师: 请小挚友们看P14/图，在温度计上面0摄氏度正好是水结冰

47、时候的度数。假如温度到了0摄氏度，说明天气特别寒冷，小挚友们就要留意保暖。4.(板贴一把尺)(1)师:这是每个同学都有的一把尺, 上面有什么?0在那里?(请一位同学上来指出)师: 0在这里表示什么? 请大家拿出自己的尺, 同桌两人沟通。生：尺上的0表示起点。(2)师小结: 对！用尺量东西时, 从0开场量, 所以0还可以表示起点。三、正确书写6及01.书写数字6师: 前面我们已经知道了6及0分别表示的意思, 如今我们还要知道它们正确书写的方法和格式。(1)(出示田字格黑板)师:我们一般写数字是在田字格的哪边开场写的?生:在田字格右边半个格子里开场写。(2)(师示范写6)师:看清晰教师是怎么写6的

48、?从右上角不到一点开场写, 略微斜一点, 6下面的圆正好占下半格子, 圆在碰以左边的线,底线、右边的线和横中线。(3)师边示范书写, 生边书空写6(4)在书上写62.书写数字0(1) 0这个数字较难写好, 先细致看看教师是怎么写的?(师示范写0)(2)讲解写数字0的要领, 强调写0的格式,哪里该碰线, 哪里不该碰线。(3)师示范写0，生书空写0。(4)在书上写0。四、总结：小挚友，今日我们学习了什么？你知道了0可以表示哪些不同的含义呢？作业 练习册P45 P80和6各写三行板书 0表示：起点 什么也没有 温度教学反思 课题 数一数（6）教学目的 1、能用红蓝双色片

49、摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进展记录 2、让学生在掷双色片并记录结果这活动中培育对可能性的揣测，并对随即结果有初步的相识 3、正确书写7、8、9。教学重点 通过掷双色片的操作活动，让学生体验数的分拆，使学生能正确统计出红蓝圆形片的个数教学难点 学生对可能性的有序揣测德育浸透 爱惜学具的好习惯教学打算实物投影、投影片、双色片等教及学设计说明掷双色片这一内容主要是让学生进一步稳固对个数的相识、个数的表达。它借助于双色片，让学生经验从详细的（实物）到半抽象的（双色片）再到抽象的（数字）这一认知的过程。让学生初步理解数的分拆，同时又开场对随

50、机结果有相识。 整堂课的设计都围绕学生自己掷双色片这一活动绽开，引导学生自己在理论中体验，在活动中发觉数学问题，找寻数学学问，使学生的思维可以得到尽情的开展，真正成为课堂的小主人。教及学过程设计一、  激发爱好，引入新课师：小挚友，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗？这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，如今把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）师：那么请你们自己拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。（出示课题：掷双色片）一、 动手操作，理论感知（一）知道数的分拆，并能用数字记录；

51、 学生汇报掷的结果，教师板书：（1） （2） （3） 问：还有其他的状况吗？师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。（1） 红片是1个，就在红色的旁边写1，蓝片1个，就在蓝色的旁边写1；（2） 红片没有，红色的旁边该怎样写呢？（写0）蓝色的旁边呢？（3） 这一中状况你会写吗？指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？（1和1；0和2；2和0） 师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗？ （ 学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。） 师：你们真了不得，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进展记录。如今书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进展记录吗？ （

52、学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几）（二）掷双色片，对随机结果进展感知 师：刚刚我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。如今每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些状况。 （学生动手操作） 汇报：几个红片，几个蓝片 板书： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 师：我们已经学过用竖杠来记录物体的个数，那么怎样用竖杠来表示双色片的个数呢？（生：红片就画红色的竖杠，蓝片就画蓝色的竖杠）问：如：第三种状况怎样用竖杠表示呢？ （生：三根红色的竖杠，两根蓝色的竖杠）生完成书上的练习2。师：刚刚我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在练习纸上。练习纸：出现结果出现次数（划“”表示）1、2、