永吉八中2014下教学简报

1、教学简报（第4期）主办：永吉县第八中学 2014年12月本 期 导 读： 教学简讯1：培养新生力量 关注特岗成长2：绿色铺满校园 阳光洒进课间 3：增强安全意识 打造平安校园经验荟萃 1：对“初三数学后进生”的思考周丽华 2：浅谈农村初中思想品德高效课堂的方法聂 强教师成长1：让课堂小结变得精彩李 飞2: 语文性本真朱艳秋 读书感悟品名师智慧 立为师之本梁桂荣 _永吉八中“特岗教师汇报课”圆满结束一十月，是永吉八中“特岗教师汇报课”活动月。活动中共呈上了11节汇报课，参与汇报展示的特岗教师有：韩昕言 、李君成、 韩琼、 潘影、 张洋、 孙晓禹、 赵娜娜、 崔雪娜、 杨欢、 钮丹、 赵莹。本次活

2、动校长高度重视、多方关注、积极运作，特岗教师们认真准备、广泛参与、群策群力。为上好这些汇报课，作课老师们忘我的钻研教材，广泛查阅资料，借鉴优秀教学案例，精心设计教学环节、反复推敲每一个步骤，虚心向同仁特别是有经验的教师请教，不厌其烦地修改教案，很是让大家感动。汇报课中她们新颖的教学模式、娴熟的教学技巧、从容的课堂驾驭能力让学生们时而欢歌笑语、时而凝神谛听、时而踊跃表白、时而深沉思索、时而热烈讨论，精彩的课堂教学风采深深吸引了每一位听课老师，让每位听课者都受益匪浅。 当然汇报课中也呈现出了一些亟待解决的问题，但这正是这些特岗教师继续前行的动力，正是营造比、学、赶、帮、超的局面，形成良好的学习氛围

3、和积极向上的风气的契机，相信特岗教师的进步与超越就在眼前！加油！永吉八中的特岗教师们！ -记永吉八中大课间活动秋高气爽，五谷飘香，新学期伊始，我校的阳光大课间活动井然有序的拉开了序幕。根据永吉县教育工作的要求，永吉八中学校新学期工作部署，大课间活动的内容和场地也做了相应调整，这使得我们的阳光大课间内容更丰富，安排更合理。第二节、第六节课后，伴随着欢快而富有节奏的进行曲，各班级在班主任的带领下有序地来到操场上跳绳，踢足球、做健身舞、广播体操。看，同学们精神饱满、动作规范有力，无不展示着八中学子的端品笃学、健体报国的精神风貌。我校大课间活动以健身操和广播操为主，有跳长绳、短绳，健身操 “最炫民族风

4、”等”。这些内容为学校大课间活动的开展增添了色彩。特别是健身操 “最炫民族风”，越来越受学生的喜爱，真正做到舞出花样、舞出健康、舞出快乐。 学校开展大课间活动，积极引导孩子们参加体育锻炼，不仅帮助孩子们增强了体质，消除了学习带来的疲劳，缓解了压力，还培养了学生的个性、兴趣，促进了师生之间的和谐关系，使孩子们的校园生活更充实、更快乐。增强安全意识 打造平安校园-记永吉八中举行安全演练安全教育一直是我们学校工作的重中之重，在全教育月里，为了进一步加强学校安全工作，增强学校师生消防安全意识，本着坚持“安全第一，预防为主”的方针和“以人为本”的思想，提高自救防范能力，做到在发生火警火灾时，能临危不乱，

5、有序、迅速地按照消防逃生路线安全疏散，确保生命安全和学校的消防安全，我校在11月14日上午9:00时开展了逃生安全、消防演练活动。本次安全演练，我校设置了由校长亲自挂帅的指挥中心，并把各项工作落实到每位教师，确保每项工作安全有序地开展。一阵急促的警报声拉开了“师生安全疏散演练”活动的帷幕，听到警报声，各位老师立即到达指定地点，指导学生快速疏散，各班班主任带领学生弯着腰，捂住口鼻，沿着学校指定楼梯通道快速撤离，并有序撤离到学校操场的安全地带，随即各班主任清点人数，并层层向上汇报。全校师生全部安全疏散完毕后，学校还请来了省消防协会的教官对全体师生从如何报火警、火灾的预防、火场自救及逃生方法等消防安

6、全基本常识进行了讲解，并现场演示了灭火器如何使用的操作程序，并让部分学生亲自体会一下使用灭火器灭火的过程，使全体师生们掌握了正确使用灭火器的操作方法。在全校师生共同的努力下，这次演练活动，我校的逃生时间从原来3分10秒下降到了2分2秒。这次演练活动的顺利完成，强化了师生的安全意识，使抽象的安全演练变成具体的实战演习，使全校师生基本了解了灾害发生时的应对措施，掌握扑救初期火灾、疏散逃生等方面的知识和技巧，大大增强了广大师生的安全意识与自护自救技能，也切实加强了学校的安全教育工作，推进消防安全工作建设不断深入，为创建“平安和谐校园”夯实基础。对“初三数学后进生”的思考数学教师：周丽华 摘要：毕业与

7、中考是初三学生面对的双重任务，对于数学后进生更是时间紧任务重。何为初三数学后进生呢？这里重点讨论的是初三因数学偏科所造成的后进学生，而不是所有科目都处于后进状态的学生。基于从教三十余年的经验对提高初三数学后进生的问题进行系统的阐述。关键词：学习信心；学生基础；灵活复习在文章的开头我要对“初三数学后进生”这一名词说一下我对它的理解。我认为，初三数学后进生应该是那种到了初三阶段因数学偏科而造成的后进学生，并不是那些所有科目都不理想的学生，那类的学生应该定义为后进生，而不是我所定义的数学后进生。毕业与中考是长期以来初三学生所面对的两大问题，而两者中对于大多数学生来说后者是极为重要的。因为中考可谓是学

8、生学习生涯的第一个转折点，也是通向成功之门的第一个敲门砖，本文我将阐述对于初三数学后进生来说，如何在数学上拥有这块敲门砖并且直击中考，获得成功。初三是初中阶段至关重要的一年，特别是对于数学来说，可能你初一初二的数学学得不是很理想，但初三这一年只要方法得当，就一定能取到好的成绩。几十年的初中教学工作让我对初三数学后进生总结出了一套行之有效的教学方法。我针对初三数学后进生的教学方法及措施如下：一、 摸清学生状况，提升学习信心对于这种偏科型初三数学后进生，根据我多年的经验，他们是很容易提升的，同时也是很能提升教师的教学荣誉感的。我指的这种类型的偏科生往往是别的科目还可以只有数学不理想，或者是文科还不

9、错但理科不好的孩子。这样的学生在数学学习上是有很大的提升空间的，多年的中考成绩也证明了这一点。针对这样的孩子，我们就要摸清学生的心理状况，并且解决他们在学习数学上的心理问题。这样的孩子往往是因为由于初一初二的基础没有打好，数学成绩一直不理想，越学不好越不想学，形成了一个恶性循环而导致成为数学上的后进生。首先，作为教师我们要用语言来鼓励这些孩子，让他们知道他们身上的优势所在。比如，如果这样的孩子语文好，你可以说：“语文好就证明你的分析文字的能力很强，而数学上我们总要读题理解题意也就是分析文字，这方面你是可以做好的。”这样就会给孩子以学习的动力；其次，我们可以用之前的成功案例来激励他们，可以举几个

10、他们学长、学姐的相似经历，用他们身边触手可及的事情来鼓励他们，给予他们学习数学的信心和希望。潜意识里告诉他们学好数学并非难事，让他们知道自己是可以在数学上有很大进步的。二、 直击中考考点，狠抓学生基础 近几年随着新课改的进行与发展，中考数学的考试标准和范围也在不断变化，作为授课教师一定要抓住新课标中规定的中考范围，有针对性的复习，不做偏题怪题超纲题，做到有的放矢，目标明确。新课标指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。一分钟考试卷满分为120分，很多的数学尖子生都能打到115分以上，而对于“数学后进生”来说这个分数是可望而不可

11、即的，但是，作为老师我们要有“海纳百川”的宽容之心，容许差异，承认差异，分层次要求，用爱心接纳他们，并在复习中，做到有计划、有目的、有针对性地不断强化基础，这样才会对他们有所帮助。我们知道中考数学基础题占总分值的80左右，即约90分左右。只要我们在基础方面严格要求这些数学后进生，就能保证他们不会因为数学偏科严重而与所向往的高中失之交臂。三、多变讲解专题，采取灵活方式复习在初三这一距离中考最后的阶段，对于数学后进生来说，特别容易对数学的学习产生暴躁情绪和疲劳现象。老师就要在这个时候关注这样的学生，适时地给予鼓励，缓解他们学习中的压力，调节课堂气氛，变换专题复习方式，引导他们正确对待考试和成绩。在

12、复习的过程中，教师要对这样的学生进行复习方法、考试方法的重点指导，有意识地引导他们归纳、总结复习过程中的经验和教训，形成学生自己的复习方式，达到事半功倍的效果。不搞题海战术，对于例题的选择宁缺毋滥，不做机械性的重复。复习过程中，以学生为主，让学生亲力亲为，没有学生的参与，没有学生的思考，无论教师讲得多么精彩，解得多么巧妙，效果也总是事与愿违的。以上就是我对初三数学后进生提高问题的几点思考。总之，兵无常势，水无常形，不同的学生要因材施教，不能照搬照抄任何的教学方法和形式，否则只会适得其反。政史地教研组长：聂强在宋朝有一个著名的禅师大慧，门下有一个弟子道谦。参禅多年，仍无法开悟。一天晚上，道谦诚恳

13、的向师兄宗元诉说悟道的苦恼，请宗元帮帮他。宗元说：“我能帮忙的当然乐意，不过有三件事我无能为力，你只能自己去做！”道谦忙问是哪三件。宗元说：“当你肚饿口渴时，我吃的喝的不能填饱你的肚子，我不能帮你吃喝，你必须自己饮食；当你想大小便时，你必须亲自解决，我一点也帮不上忙；最后，除了你自己之外，谁也不能驮着你的身体在路上走。道谦听罢，有些明白，他感到了自我的力量。这个故事告诉我们：成功，首先始于自愿自觉。由这个故事想开去，我觉得一个成功的高效课堂就是能让学生自愿自觉的上完一堂课。也就是说打造高效课堂的关键是调动学生学习的积极性和主动性。那么，什么是高效课堂呢？专家的定义是这样的：高效课堂，是高效型课

14、堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 从这个含义上我们了解到要想打造高效课堂就要先学会如何打造有效课堂，有效了才会高效，这也是我们在校本科研课题研究中面临的问题。经过我们全体政史地组教师的共同研究得出如下结论：有效就是学生能自愿自觉地投入到学习当中，高效就是学生在自觉学习中通过教师的引导和点播学会学习，而对初中思想品德学科来说还要让学生学会做人。有效的方法是创设情境。所以我认

15、为农村初中课堂的高效课堂应达到以下几方面要求：1.激发学生学习的学习兴趣。2.根据学科的特点课堂教学要贴近学生的生活。3.要注重学生的情感，与时俱进。4.要关注学生的发展。下面我就从以上这四个方面谈一谈我的一点做法和感受。一、创设情境，激活兴趣 以情境创设巧妙引入课堂，方法简便易行，而又容易操作。它从小处入手，展示给学生的可以是问题、游戏、名言警句、图片、新闻、漫画、故事、情景剧、歌曲等等。容易激发学生的兴趣，激活课堂。如何选择资源呢？只要能很好地为本节教学关键性内容服务，能够引发学生的兴趣，激发学生探求新知的欲望，调动学生的积极性为宜。这样可以使学生思想收回迅速；由此及彼渗透新知，轻松自如的

16、驾驭课堂。例如，我在讲人生自强少年始一课时，导入选取了歌曲隐形的翅膀。这首歌旋律优美，歌词动人，也是学生很熟悉的一首歌，通过课前收听会给学生一种美的感受。听完歌曲教师提问歌中的“隐形翅膀”是指什么？学生很容易回答出是自强，从而引出课题。同时，在优美的旋律中认识自强，也会让学生觉得自强应该是一种美德。二、创设情境，贴近学生的生活。陶行知先生认为，人生活着就是在学习、在成长。生活为学习提供了广阔的源泉，它本身就具有教育意义。离开生活的教育是狭隘的。如果教育与现实生活隔绝起来，那么它能发挥的影响力就很小；但如果把生活作为教育的对象，那么教育的内容就丰富了，影响力也就大了。因此，教育要以生活为中心，是

17、生活决定教育，教育改造生活。教育只有通过生活才能发挥作用而成为真正的教育。而生活教育的方法就是“教学做合一”，三者的关系是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法应当是合一的”。其中，“做”是教的中心，也是学的中心，“我们要在做上教，在做上学”。所以，我在讲礼貌显魅力一课时强调了学生如何做的问题。设计了这样几个活动：一与老师见面如何打招呼，二上课来晚了如何与老师交流，三接打电话应如何做。让学生在这样的活动中自觉体会生活中的各方面技能，体验健康的生活方式。三、创设情境，激发情感，与时俱进。现在农村中学的学生在情感上只注重自己的感受，不在乎或不去考虑别人的感受。他们更多的

18、是注重自己开心、快乐，很少或不会考虑身边的人为他们做了什么，即使知道做了什么也不会体验到真挚的情感是什么。所以，我们在教学中更应该注重学生情感的生成和认知。这些情感在思想品德课中就是爱自己、爱家、爱班级、爱校、爱国、守法等思想感情。“生成”就是我们在教学过程中要让学生产生应该产生的情感并使之成于心而利于行。“认知”就是对学生还没有体验到的并存在于现实生活中的素材进行加工整理，使学生理解这是一种怎样的情感表达。如：学生早晨起来洗簌完毕，母亲已将饭盛好，吃完饭母亲又默默的为他打理了行囊。这种事情司空见惯，微不足道，但是这里的情感却孕育深刻，正因为小所以学生不会去体会。当他们认知到这些情感后，他们会

19、感到父母是多么的爱我们。另外，我们在激发学生情感时，要与时俱进，要符合学生的认知规律和特点，要符合学生对情感的要求并作出正确的领悟。如：举例要鲜活，要跟上时代特点，能抓住学生的心里。四、创设情境、关注学生的发展。创新教育是素质教育的核心，培养学生的创新精神是课堂教学的一项重要任务。在课堂上，孩子们的一些奇思妙想常常体现着他们的创新意识，尽管有时创新思维是那么的微小，但教师必须珍惜它，要及时地捕捉它，并按学生思维的动态转化和生成的过程来开发学生的创新潜能，以培养学生的创新能力。如教学孝敬父母一课中，在学生讨论“我们应该怎样孝敬父母？”这个问题时，有位学生说：“现在有母亲节，我认为也要立个父亲节，

20、以表示我们对父亲的尊敬。”教师就趁机请他说要立“父亲节”的具体理由，这位学生站起来说：“我父亲是位菜农，为了种好菜，他每天起早摸黑给蔬菜松士、施肥、浇水、治虫，非常辛苦，对我的生活、学习也同样十分关心，因此，他们也应该要有个自己的节日。”她说得多么实际，多么真情实感，多么善解人意啊！这不是创新思维的火花在闪光吗？教师听后带头鼓掌表示赞赏。她激动不已，神采飞扬，在后面的课堂教学中她更加地积极举手发言与提问了在课堂上要关注学生的发展，这是以人为本的要求，是创新教育的要求，也是对提高教师高素质的要求。为此，我们应该不断地磨练自己，完善自己，提升自己，力争早日达到这个境界，让学生的生命活力尽情地焕发出

21、来。另外、教师课后反思是非常必要的。如何反思呢？我觉得以下做法值得借鉴： 1.反思成功得意之处。课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；学生喜欢的教法和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，它能不断改进和提高自己的教学经验。 2.反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。 3.反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有

22、开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。 4.反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。总之，高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，少一些浮躁，多一些务实的探究。在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，

23、在改进中再学习，这样我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。 语文教师：李飞【摘 要】课堂最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，在教学中起到重要的作用。本文讨论了如何做好课堂小结。 【关键词】课堂小结 课堂教学 创新形式难道“课堂小结”是可有可无的吗？结论是否定的，而且应该否定的彻底。“课堂小结”于一节完整的语文课教学来说，必不可少，而且至关重要。尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲

24、目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。针对这种现状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇一律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。一、那么好的课堂小结应该具备什么特点，我在教学工作中实践着，总结如下： 1、能有效体现语文课堂教学过程的完整性。世间万物都是唯物而又辨证地存在着，有头便也有尾。这似乎在某种程度上也符合中国传统美学的观点

25、：完整体现美。教师们习惯了一节课走上讲台的开场白：“这一节课我们主要学习”为什么就想不起在下课之前简明扼要的结束语呢？譬如：“这一节课我们主要上了”这样多好，首尾呼应，结尾点题。语文教学借助语言，语言是种艺术，艺术讲究美。可是，为什么在正规的语文课堂教学中不能注重“美”的存在呢？事实上，这哪里又仅仅是在追求一种形式上的美呢？2、画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿悟，从而抓住问题的关键。3、突出教学重点，为学生复习巩固提供导向。如果抛却形式上完美的追求，“课堂小结”则又

26、不乏实际上的意义。其实，这才是其存在的真正价值之一。一节课下来，教师无论采取何种方式，自己口述也好，引导学生归纳也罢，其小结的最终目的之一不外乎表现在：简单回顾这一节的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向，为学生亡羊补牢提供机会。一节课四十五分钟，从教师口中源源不断地输出的信息量不下数十条，甚至于上百条。试想，学生就有那么大的年龄，以机械记忆为主导地位的他们又岂能去一一分析并加以深化巩固呢？哪是重点，哪是难点，学生怎能分得清？生理和心理上的不成熟，注定他们注意力不集中的遗憾。一节课四十五分钟，那么多的信息量又怎能让他们全盘接受？该如何解决呢？最佳的方法莫过于借助画龙点睛似的

27、“课堂小结”。 对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。4、设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。讲台如舞台，教学如演戏，既具阶段性，又不乏连续性。怎样才能把一节一节的相对独立的课时教学连接起来而成为一个统一的整体呢？演戏讲究设置悬念，不仅仅在为学生的进一步学习提供导向，更为主要的是，恰如其分的课堂小结还能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取。哲人曾言：兴趣是

28、最好的老师。既然兴趣调动起来了，我们还何必为学生学不好而费煞心血呢？ 5、拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，布置一些延伸的练习，让学生借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，灵活运用所学知识，对学习产生更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。在课堂教学中，如果学生能理解和掌握小结，并进而学会如何做好小结，对巩固课堂授课效果，培养他们的主动性和独立学习能力，将是十分有益的。那么如何做好课堂小结呢？ 二、理解小结的重要作用。 课堂小结是课堂教学的一个重要环节。教师成功设计好课堂小结，既可以冶情励志、提高学生的思想素质，又可以理顺知识、培养学生的学习能力；既可以营造氛围、培养

29、学生的思维能力，又可以承上启下，为新课作铺垫，从而便课堂教学有一个完美的结局。1、利用课堂小结，冶情励志，提高学生的思想品德素质。当授完新课后，结合教材内容，对学生进行思想品德教育。如授完初一语文教材中音乐巨人贝多芬一节课后，我讲述贝多芬的事例，让学生通过这些从侧面了解到“勤奋和悉心钻研，是贝多芬取得重大成就的原因，这是非常值得我们学习的。”科学家们的人格力量和治学精神深深地鼓舞和激励学生，使学生学有榜样，信心倍增。由此可见，巧妙自然地运用所学内容对学生进行思想教育，潜移默化 、陶冶学生性情，激励学生意志，提高学生的思想品德素质。2、利用课堂小结，理顺知识，培养学生的学习能力。对于学生来说，在

30、课堂上刚建立的知识体系往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识会容易产生混淆、想不清、理不顺等现象。因此 ，教师有必要采取措施帮助学生理顺知识，掌握学习方法。如初二语文教材中芦花荡一课的体裁时，我引导学生复习小说的特点，并把新内容与已学知识进行比较，以便学生归纳、记忆。在复习归纳新旧知识切忌简单、机械地重复，而是要有的放矢，让学生善于抓住知识要点，理清知识的内在联系。学生从中掌握了学习方法，学习能力有了较大提高，由“学会”变为“会学”。正如教学论所说：“复习不是为了修补坍塌的建筑物”，而是“添建一层新的楼房。”新课结束以后，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。小结

31、时也可利用板书，让学生归纳出有哪些知识点，重点，难点。可以提高学生的口语表达能力及概括、归纳能力。并使有关的教学内容系统连贯和相对完整。因为学生对于相对完整的知识容易理解，也就容易掌握。3、利用课堂小结，营造氛围、培养学生的思维能力。当教师授完新课后，学生的课堂知识已由深变为浅，由难变易，但这时学生的知识是肤浅的。而且，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中逐渐分散。为此教师必须组织好教学过程的第二次“飞跃”，巧设疑问、推波助澜、营造氛围、培养学生的思维能力。如初二物理教材中球面镜一节，由于本节内容是科普知识的介绍，没有难以理解的理论和公式推导，学生觉得内容简单，心不在焉而没有钻研深思的气

32、氛，课堂顿时显得冷清。而张老师为了激发学生的学习情绪，充分调动学生的学习积极性，培养学生散发思维。这时，张老师拿出凸镜和凹镜提出这样一个问题激发学生思考：“如果把凸镜和凹镜放在一起，人在镜子里所成的像将会怎样变化？”一石激起千重浪，课堂气氛重新十分活跃，学生个个跃跃欲试，争先恐后地举手发言。“当凸镜在上凹镜在下时，则人的上身瘦小下身肥大，是个畸型人。”“如果凸镜在左凹镜在右时，则人的左边缩小右边臃肿，十分难看。”整节课张驰有度，曲折有致，寓教于乐，学生的散发思维得到深化、活化和升华。接着她又问：“如果在娱乐场所里安装一大块既有凸镜又有凹镜的哈哈镜，行人从旁边走过，身体又会发生怎样变化呢？”这里

33、充分发挥学生的想象力如果是这样，行人将会“头小身大，头重脚轻。”“时高时矮，时肥时瘦。”由于问题生动有趣，学生浮想联翩，想入非非，时而低头深思，时而捧腹大笑，学生情绪又一次被调动起来，正所谓“一波未平一波又起。”4、利用课堂小结,回味无穷，培养发散思维。回味无穷是指课堂教学小结的语言发人深省，使学生感到“言已尽而意无穷”，跨越课堂教学和课后休闲的时空界限，课后学生还会自觉“回味咀嚼”，获得更多教益。5、利用课堂小结，承上启下，为新课作铺垫。数学、物理等学科在这方面体现的尤为突出，因此，在课堂教学小结时教师应抓住章节之间的内在联系，激疑设悬，承上启下，为新课作铺垫。这样，既可以拓展新课，又埋伏笔

34、；既与课题遥相呼应，又预示了新知识，从而把旧课小结自然过渡到新课“开场”。 小结时，可以利用与下节课有联系的内容做为切入点，设置悬念，把学生引入“别有洞天”的洞门口，激发学生进一步学习的自觉兴趣。这样，既巩固了新知识，又拓展了学生的思维，培养了学生的学习兴趣。俗语说：“编筐编篓，重在收口。”由此可见，每件事结尾工作的重要性，讲课亦是如此，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。小结占用的时间少，但作用却很大，这种反比关系说明小结是效率高、功效强的一种很重要的记忆。小结还是复习的依据。善读书者把书读薄，之所以读薄，是因为在掌握知识的基础上进行了概括的缘故。小结是

35、对一堂课，一篇课文的高度概括，从中能提高学生的概括及语言表达能力。依据这个概括去回忆复习知识，既减轻了学生的负担，又容易与其它知识联系起来，一课堂的重要内容自然就尽收心里了。 三、帮助学生掌握做小结的方法 1、笔录老师的小结。教师经常做口头小结，这就要求学生学会快速笔录小结。如果笔录速度不够，可光记下关键语句或词组，课后再补全。此项也能锻炼学生的多种能力。知识掌握了，能力也提高了，岂不是一举两得。2、从板书中摘抄老师的板书有系统板书和辅助板书之分。前者能体现出系统性和逻辑性，包括着重点知识和其间的联系。这正是小结的依据。教师应教会学生从系统板书中摘抄，做好书面小结。能根据老师的板书自己创新板书

36、。设计板书的过程也是小结的过程。 3、默记小结。如果由于种种原因教师没做小结，学生也可抓紧几秒的空隙，在心中做出简明的小结，哪怕只有两三句话也可。课后要补写到课文当中。 4、专项训练，学习独立完成小结。为了锻炼学生的总结、概括能力，学生可把做小结做为课堂或课后练习在课上或课后独立完成。开始时，学生可要求老师的指导和帮助，然后逐渐独立完成小结，要求具体合理，学生定能培养出独立做小结的能力。 5、做专题小结。学生要重点做好专题小结，使知识系统化。只要学生重视和用心，做出此类专题小结是不困难的。做专题小结，可加强知识的纵横对比，对提高独立工作能力大有好处。 通过我对课堂小结的重视，备课时的精心组织安

37、排，内容形式的多样化，学生确实认识到了课堂小结的重要性，提高了对这一教学环节的兴趣，也较好的完成了每节课的教学任务的理解和掌握，达到了我预先所设想的目标，提高了课堂学习效率。做一个出色的受学生欢迎的语文老师，引导学生获得一些真正属于文学的，真正属于美的东西，是我很久很久以来的心愿了。当我是中小学生的时候，我常常会有讨厌上语文课的经历，这往往是因为我讨厌语文老师。为什么会讨厌呢？他们的语文课堂毫无美丽可言：上课枯燥呆板，布置大量作业、知识范围窄、单纯的知识灌输、教学方法单一等，往往是这一类语文老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学，我要让我的

38、语文课堂美丽起来。首先，关于美的思考。我研究教学怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。课堂的四十五分钟之前，我想这节课我要给学生什么？最重要的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美的精神享受？我都认真地对待，作好充分的思考与准备，这一步要花费大量的心思。究竟什么样的课堂小结能称其为“精彩”？如何精心设计出精彩的课堂小结来提高课堂教学

39、的有效性呢？下面结合自己的教学实践和思考谈几点看法。四、创新课堂小结的形式。与精彩的导语设计相比，教师在课堂小结上花费的心思要少得多。在实际操作中也有较大的随意性和盲目性。那么怎样才能让课堂小结精彩起来呢？可以从其形式的创新上着手。1、 达标巩固式。教学完成后进行一些检测，可使课堂教学效果得到及时反馈。检测的形式也要多种多样。2、首尾呼应式。小结照应导语中的几个问题。例如在讲授亲爱的爸爸妈妈一课时，我主要设计了“课文的主要内容？”“作者还写了哪些跟纪念活动无关的内容？”“为什么要穿插这些内容？”这三个主要问题。一堂课学生带着疑问饶有兴趣地学完课文，疑问解决了，也很容易的总结出文章的主旨。3、列

40、表格式。当讲课的内容零碎纷繁时，可以通过列表格式小结将内容分类整理。这样会使学生学起来有条有理。例如，在讲授看云识天气一课时，通过列表格的形式，使学生对多种云的情况有了更清晰的了解，同时通过列表格还可以使学生对同种事物在不同情况下进行对比，学的更扎实，更好地把握文章的主要内容。4、歌诀记忆式。把较为复杂的知识编成顺口溜学生更容易记忆。例如，社戏中景物描写的方法，斑羚飞渡中动物的精神。通过顺口溜的形式，不仅课堂气氛活跃，记忆效果也更好。5、巧设悬念式。为本节课画上圆满的句号的同时让学生带着问题下课，在课后的阅读中找到圆满的答案。看法让学生讲，难点让学生议，规律让学生找。6、活动小结。教师启示，给

41、学生自由思维的空间。如，教斑羚飞渡一课时，启发同学们的思考很深刻，你们一定还有很多启示，找出最深的一点写一篇日记。在难忘的体罚一课时，教师提出，读完课文后，你有什么感想和体会？根据老师的问题，多名学生从不同角度谈出了自己的体会，随后教师也谈了自己学完课文后的一些想法。研究的实践操作中我感到遗憾的是我仅仅是停留在语文这一门学科上，没能联合其他科目的老师共同加强学生对课堂小结的重视，培养兴趣，提高学习的效率。更加感到不足的是我由于自身能力的原因，过多的局限于教材的知识内容的传授，知识能力的培养，而忽略了从学生认知角度的感受的启发和语文文化的潜移默化的作用。应该扩大学生的知识面，联系多种学科，多种领

42、域的内容。让学生学的愉悦，学的广泛，为他们的发展打下坚实的基础。 今后我们在设计课堂小结的时候，多从学生的角度出发，了解他们的需求和困惑，努力营造浓厚的学科文化氛围，使其发现问题、分析问题、解决问题，具备一定的文化素养，了解中国几千年来的文化发展，以培养一个有文化素养、有能力的探索者、思考者。而不是只靠死记硬背。我们同样还将从教学的其他环节入手，以新课改的理念为指导，从学生的实际出发，进一步关心学生的知识能力的成长和完善。所谓“仁者见仁，智者见智。”怎样合理有效地进行课堂小结，还是有待进一步探索的课题。然而，于一节完整的语文课堂教学来说，“课堂小结”存在的必要性，却是不容置疑。正所谓：只有清晰

43、地认识过去，并正视现在，我们才能更好地开拓未来。语文教研组长：朱艳秋怀揣一份憧憬，满载一心渴望，本人于九月二十四日到二十六日，与县教研员王老师同行，来到了长春市第五十二中学参加了吉林省第五届初中语文教学大赛观摩活动。上午八点开始到下午四点三十分结束，为时两天的紧张赛程，让我们这些与会人员，也显得格外紧张与兴奋。尤其是我这种类型，参加工作十余载，这种规模的观摩与体验却是有生以来的第一次，所以这种小兴奋与小紧张似乎可以得到理解。本以为本次评选展示的课堂，定会节节夺人眼球，但在听完12节课后，我有些若有所失了，因为每一堂课都没有我想象中的奇绝妙哉没有制作精美的课件，没有沸沸扬扬的课堂，没有老师的滔滔

44、不绝，有的就是从基础知识入手，从认真地解读课文入手，从品析文章的语言入手，从引导学生走进文本再走出文本入手，从学生喜闻乐见的生活语文入手，课，何至于此？掩卷沉思，我释然。在新课改的初期，人们已经习惯了课堂的沸沸扬扬，已经习惯了课堂的形式主义，可是一路走来，我们已经渐渐清醒地认识到：语文课就是语文课，就应该有语文味，我们不仅要注重语文本身的人文性，不仅要对学生进行思维能力的训练，我们更应该突显语文作为重要交际工具的基础性、民族性的地位，因此，摆脱过多的虚伪造作，摆脱过多哗众取宠的成分，对学生进行点扎扎实实地言语的训练，对学生进行必要的阅读指导，应该是“清醒后”人们着手要做的事情了。纵观这十二节“

45、性本真”的语文课堂，留下了这样让我回味与咂摸的味道：一、藻饰浮华已散去，课堂本色已回归。本次参赛教师执教的竞赛观摩课都比较扎实朴素，都把注重学生的学习效率放在首位，多媒体课件都少了几分浮华与藻饰，少而精的辅助作用发挥得恰到好处。以往华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，学生的目光更多地从多媒体上转移到教者和教材上，记得长春市五十二中学的许湘冰老师多媒体只是作课题目，再加上一个学生搜集的电影中国合伙人的三位男主角的合影照片。靖宇七中的的金波老师的多媒体也只是一张他的班级合影。乍一看似乎缺少了太多的味道，但整堂课结束仍不失精彩，仍然是言不离口，文不离手，我想这是真

46、正还原了语文的课堂本色吧。二、预设简单自然，升成和谐有效。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师的课都会有意地设疑，激趣，精心设计，或播放歌曲，或语言互动，紧紧地吸引住学生。我对金波老师人物描写作文课印象深刻，他的课堂，由始自终都是简单的，自然的，和谐的，有效的。四十岁上下的他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。导入便是让学生观察自己五官，大胆描绘自己五官，并试图把自己置于下面的人群中让孩子们去找，这惹得孩子们情不能已，跃跃欲试。进入课的高潮阶段，教师深情地吹响了一曲竖笛，虽然不是专业的演奏，但教师颇为丰富

47、的面部语言已让全场掌声雷动。学生们非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂孩子们欢欣愉悦，甚至忘记了这是一节竞赛课，同样让我们听课老师也深深乐在其中，陶醉其中，很是轻松了一节课。三、科学的授人以渔，扎实的习惯培养。常听身边的老教师说，什么是一节好课，只要学生学会了就是一节好课。是啊，所以古语有云：授人以鱼不如授人以渔。每位教师如能心中都有这样一个实实在在的好课的标准，都能很自然地关注学生学习，都能教给学生学习的方法，我们就不会有有太多的失衡与徒劳。本次的参赛课，就有这样的呈现。老师们会在课件上给学生出示名字多样“温馨提示” “学习方法”等，比如吉林省第二实验高新学校的赵璐老师，在执教使至塞上时，就

48、重点明确了格律诗平仄音韵朗读技巧，“一二声平三四仄，入声归仄很奇特，平声吟长仄声短，韵字平仄皆回缓。”让学生理解练读，从而可以声情并茂的朗读经典国学。又如长白山保护区池北区第一初级中学王立娟老师在执教“咏物诗”鉴赏让学生收获了中考新题型诗词鉴赏的的方法，即：读清全诗，找到物象特点，揣摩诗人所托何情，所言何志，体会诗人手法的高妙。所以掌握这样科学的鉴赏方法，孩子们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。我想这与我们一直强调“不动笔墨不读书” 语文学习习惯的养成应该是一个道理吧。四、抓住教育契机，适时课堂评价。课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与

49、学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。而课堂中及时进行评价，是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面的合理检验。这次赛课中，有的老师们能充分运用自己的一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑，甚至一个小物件等对学生的表现给予肯定。还记得长春市八十一中学的彭爽老师的相信未来诗歌教学，在她精彩的配乐朗诵后，让学生来精彩朗读，当学生入情入理的读完后，彭老师不单单有语言的激励，还有学生信服的掌声，当她用温暖的手抚在孩子的肩膀上时，我想那股力量应是无比的强大的，这个孩子会抓住更多的时机去展现自己，若干年后的回忆会温暖他的一生！所以教育需要抓住契机，不要吝啬你的有声语言，不要收回你可以温暖孩

50、子一生的双手!孰不知，你的一句鼓励，几声赞许，也许会让孩子受益一生！五、教学功底丰实深刻，调控课堂游刃有余。教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。这次语文教学大赛中每一位老师的教学基本功都很深厚，都能灵活机动地达成教学目标。印象比较深刻的是松原市吉林油田第十二中学的尚丹丹老师执教社戏，在课堂教学中，尚老师充分发挥自身极强的亲和力的优势来感染学生，她能把故事演绎的生动感人，把教材挖掘的恰到好处，把语言表达的高度凝练，把时间拿捏的恰到好处，这不能说是偶然，这与老师平时的积累是分不开的。经过课后的当场提问与专家点评，我们发现绝大

51、多数教师上课的设计跟预设完全不一样，但他们却收放自如。他们能够应对课堂上的千变万化，随机调控自己的课堂。即所谓“目无全牛”才能“游刃有余”。这需要我们研究语文教学，研究“技”和“艺”的规律，研究“术”与“道”的问题。 这就是十二节看似平淡，实则奇崛的课堂，只可惜，本人经验不足，阅历有限，只能把这些深深浅浅的认识拿来与大家共享。努力上好每一节课，几乎是每位教师梦寐以求的事情，但是教与困总是相伴相生的，教有多远，困就有多长。教然后知困，困然后知不足，我们的教学就是不断的在教与困的矛盾中展开再循环的。学习名师优师的主流思想固然值得肯定，但我想针对不同的学区不同的学情，我们真的需要因地制宜，有的放矢，

52、不可被整齐划一的教学模式绑架。我没有资本否认站在省级竞赛讲台上教师头顶的璀璨光环，但我有理由坚信我们八中人站在八中的讲台上也同样是一道风景。且不说我们这里也曾培养过走出大山的名师，就说眼前有鼓励我们支持我们，一心谋求发展的陈校长，有任劳任怨不计回报的老教师，有活力四射激情满怀的特岗教师，还有我们这一代不服输的80后的中间力量，即便我们面对的是一张张流失生二代的面孔，我们也会有画出一个同心圆的概率，没有勇气大胆设疑，就没有机会创造奇迹！最后，想借用叶澜教授关于一堂好课的“五实”标准来与大家共勉：即，第一，一堂好课应该是一堂有意义的课，即扎实的课。第二，一堂好课应该是一堂有效率的课，即充实的课。第

53、三，一堂好课应该是有生成性的课，即丰实的课。第四，一堂好课应该是常态下的课，即平实的课。第五，一堂好课应该是一堂有待完善的课，即真实的课。 -读朱永新我的教育理想有感 永吉八中：梁桂荣一书箴言论教改，十大观点新理念。思想智慧震寰宇，教书育人桃李芬。从美丽的江南传来了教育哲学，它拂去了教改的尘埃，奔腾起时代的巨浪，点燃了教师的激情，行走于新课改的队伍。朱永新老师用他的智慧理念开启了教育的创新与实践。今天虔诚的拜读他我的教育理想一书，我情已于这位教育名师知识的渊博，对新教育理想追求的高瞻远瞩，对教育至真的感悟与至纯的热爱。细细咀嚼，从心灵深处折射出一种前所未有的亲切、感动、感悟。最让我垂涎的是在错综复杂、物欲横飞的生活空间中找到了心灵的驿站。我的教育理想博大精