《拍卖生涯》——心理课教学反思(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上拍卖生涯心理课教学反思谭行绩 （广西南宁市新民路29号南宁二中 电话：）心理教育是一种以发展学生心理素质、培养健康的适应现代社会需要的人格为目标的教育。通过有目的的心理教育可以促进学生心理特征的形成和发展。通过采用各种教育和心理手段与措施改正学生心理缺陷，发扬心理的长处与优势，使人格平衡地发展，形成健全的人格。心理教育的方式、方法是多种多样的，但针对我校的具体情况，心理教育最重要最直接的形式是心理教育课程。本着这样的教育思想，我把心理课教学作为与学生交流的桥梁。为了加深高一学生对自己生涯独特性、方向性、空间性、现象性的理解，提高他们对学习方向性的认识和学习的自主性，以

2、及体验社会竞争的残酷性与现实性，我给他们上了一节题为拍卖生涯的心理活动课。在教学方法上，我主要通过学生的感知、行为表现、想象、思维交流等认知活动，采用活动为主，教授为辅的方式来达到教学目标。道具方面，有气锤、精美卡片、自制的精力值等，让学生真正体会拍卖现场的气氛和作为购买人的心情体验。这里，我采用了心理学中经常运用的“代币”法，即每人只有十万美元，这代表他们的一生的时间和精力，在相对同等的情况下进行竞争。我刚一提出“拍卖生涯”,同学们不约而同地表现出了惊讶和兴奋的情绪。我以课件解释“生涯”的含义开始了这节课。我对“生涯”一词进行了比较深入的解释。对高一新生来说，“生涯”一词既熟悉又陌生，熟悉是

3、指他们曾经在语文课中接触这个词，陌生是“生涯”这个词的真正含义对他们来说是陌生的。我拍卖的生涯有：1豪宅2自由3一张取之不尽用之不竭的信用卡4美貌贤惠的妻子或英俊博学的丈夫5一门精湛的技艺6一个小岛7一座宏大的图书馆8和你的情人浪迹天涯9父母的健康10三五个知心朋友11名垂青史12一张免费旅游世界的机票13一张你梦寐以求的大学录取通知书14直言不讳的真诚和百折不挠的勇敢。利用同学们好奇与勇于探索的心理，我创设拍卖会的情境，慢慢酝酿他们的情绪。首先拍卖“一个小岛”。当我把卡片举起时，引起一片哗然。“小岛在哪？”“小岛上有什么？”“面积多大？”一个个问题接踵而至，但我还是毅然举着卡片，拒绝做进一步

4、解释，这更加刺激了学生的好奇心理。同学们这个时候，在猜想，在思考，在疑惑，在犹豫。“我出三万”，终于有人打破这种猜疑、嘈杂的局面。这是一个平日最爱探险、充满活力的女生。“五万”一个男生几乎是下意识地报出，“十万”，那位女生喊出最高价，“一个小岛”在她的竞价下拿走了。全班同学的目光都被这位热爱探险的女生吸引过去了，同学们都在赞叹她为自己的目标所做的努力。议论声骤起，有的说这值得用尽你的一生的精力值吗，有的说太好了，你能实现你的梦想了而她，脸上露出的是满意的笑容，那种探险胜利的体验，可能只有她才能体会。每个人的人生观不尽相同，而生涯从属于人生观，选择什么样的生涯，其实也反映出他的人生观。在后面的竞

5、拍中，我又引入了更强的竞争机制每个人都可以对同一生涯付出最大的精力值即十万元，然后再由这些出同样价钱的同学进行竞争。其中，竞争的方式比较多，主要有：1、“掰手劲”，比完后说明，竞争有时候就是这样，靠的是你的力量；2、“才艺表演”，让同学们评价哪个好，竞争有时候就是靠你的才艺；3、（在拍卖“直言不讳的真诚和百折不挠的勇敢”时）在讲台上面向黑板用身体画S，看谁画的好，竞争有时候靠的是勇气；4、“猜谜语”，说明竞争有时候靠的是你的智慧；5、“脑筋急转弯：17012，这些数字和符号都由火柴棒拼成，只移动一根火柴棒，使等式成立”，竞争有时候靠的是思维转换；6、绕口令，竞争有的时候靠的是你的表达能力；7、

6、倒立、俯卧撑，竞争有时候靠的是时间，努力，持之以恒。这节活动课的主体就是拍卖过程中体现出来的竞争，同学们可以在竞争中更深入地理解自己的价值观和生涯选择。同学们在进行力量、才艺、智慧和思维等的比拼时，可以充分体验竞争的残酷与现实。从竞争中，一个人的竞争意识和价值观得到了很大程度的曝光，同学们也增进了相互间的了解。拍卖进行得如火如荼，竞争也愈演愈烈。竞争失利的失望、成功的喜悦，充满了整个课堂。同学们激情、冷淡、渴望、失望等种种情绪、心态，在这节课中的到了很好的体现。当我把最后一个生涯“直言不讳的真诚和百折不挠的勇敢”一锤定音的时候，同学们那种意犹未尽的感觉轰然达到了高潮。我知道，除了日常的学习，生

7、活的体验对同学们来说是非常重要也是非常必要的。这节课的另一环节就是拍卖完后的感悟交流，这一环节对学生也极为重要。我给同学们几个思考问题：1、你买到什么，为什么买它？除了它，你本来还想买什么？为什么最终做了现在的这个选择？现在为此后悔吗？2、你为什么什么也没买？现在是否知道自己最想要什么？怎样才能得到它呢？3、拍卖过程中你的心情如何？在学生情绪最高涨的时候结束拍卖，这时候很多学生都很激动，他们内心都有很多感想，这时，鼓励他们说出来，跟大家一起分享，使得全体同学都得到了认识上的提升，也加深了同学们对“生涯”的体验。例如，一个竞拍到了“一个小岛”的同学就说到，“我从小一直想拥有一个自己的私人空间，所

8、以我要买这个小岛，很幸运，也很高兴我买到了这个属于我的小岛！”上了这节活动课，学生不能仅仅停留在动了，闹了就结束了，重要的是体验和感受，所以后面提出的问题也就显得极其重要。正如我们作为教师，上完课了还应该要反思教学一样，只有认真总结了，才会有进步。这节课比较好的达到了教学目标，学生能够在活动中体验到竞争的激烈与残酷，更深刻地了解自己生涯的选择和种种性质，同时也让学生在同学面前展示自我，在一定程度上培养了学生的表达能力和自信心。但是，不足之处还是挺多：在活动的组织上，还是缺乏经验；各项“生涯”的设置是否真正体现当代中学生的人生观、价值观还有待商榷，在以后的教学中，还要收集更多现在中学生的有关他们

9、的人生观、世界观的资料， 真正的做到切合学生的实际。心理教育，在我国中学还是一个很年轻的学科，其教育体制、教育的方式都还处在探索阶段。但无论如何，心理学作为一门学科，其教育的根本还是不变的，一切从学生出发，以人为本，以学生为教育中心。我在今后的教学中也要多注意这方面的教学艺术、教学方法的培养，不光为教而教，让学生学而学。心理教育有其自身特殊的地方，与其他学科也不尽相同，所以教学方式、教学手段也要适应心理教育的特点，让学生真正动起来，体现它的活动性和体验性。教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。在这个过程中，学生应该处于主体的地位，但这个主体地位不是教师给的，而是教师应该尊重的；在这个过程中教师应该发挥主导作用，但这个主导作用的发挥必须围绕着学生这个主体得到发展这个中心。国家新课程标准强调三个课程目标层次：知识技