《理想的风筝》教学预案

1、.?理想的风筝?教学预案【教学目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深沉情意;3.揣摩文章的表达效果,学习课文夹叙夹议、借景衬托的写作方法。【教学过程】一、回忆课文,确定目的配乐读第一二自然段。过渡:出示作者图片这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞生读课题?理想的风筝?。“每逢这时,我就会不由自主地想起我的刘老师。想起刘老师的哪几件事?板书:谈腿疾写板书放风筝二、品味细节,感受人物出示自读要求:请同学们自由读4自然段,刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?也许是刘老师的一个动作、一个神态、一句

2、话,有感受的地方,别忘了批注。预设一:在笑谈腿疾中初感刘老师看,这就是可亲得意的刘老师。谁来介绍介绍他?刘老师这条腿什么时候,为什么截去的,我们不知道,那他是怎么说的?看看同学们听完故事的反响。出示“教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。注意这些红色的词,从中你体会到了什么?这开怀的笑声,这酸涩的情感,还有那更多的尊敬,缘于刘老师,缘于刘老师的这句话 身体残疾,却那样的乐观幽默,刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生,其中也包括我们的作者。板书:和蔼可亲尊重所以作者说出示:师读“他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起

3、一只又一只理想的风筝。过渡:刘老师的一笑一说,让我们读懂了他的幽默,他的坚强,他的乐观。那他写板书又会带给我们怎样的感动呢?预设二:在板书的动作中理解刘老师1.自读第5自然段,学生交流令自己感动的动作。每一次板书刘老师都要这样转过来,转过去,可他却从不嫌费事。从这儿你又体会到了什么?体会敬业精神,板书:激开工作负责2.假如你是淘气的学生,你会怎么做?假如你是假如你是学生的家长,你会怎样教育自己的孩子?3.指导读好这段话。4.小结:我知道刘老师的一举一动已触动了你们的心灵,也触动了郭老师的心,更深深地印在了作者的脑海里。文革期间,作者遭受不公正的待遇,由大学教授沦为伞厂员工,他在工长的呼来喝去中

4、备受折磨;他在众目睽睽之下,顶着用卫生纸做的帽子,挨批斗,遭棍打,甚至游街示众。当时多少人因此而自杀!他曾经对生活也感到了绝望,但他在绝望的边缘想起了小学时的刘老师,想起了他上课的情景。此时作者仿佛看到了什么?指名说师:正是刘老师的这份英勇、顽强的信念,鼓励着“我笑对命运。多少年来出示:师生读“他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。预设三:在放风筝中感受刘老师1.配乐出示:当春风吹绿了大地的时候,人们的身心也一齐清醒,刘老师便放起了他亲手制作的风筝。2.出示图片:他的风筝各式各样:有最简单的“瓦片儿,也有长达丈余的蜈蚣,而最精妙的是黑色的燕子风筝。

5、师过渡:他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。瞧,他来放风筝了。3.自由用心再次读第8、9自然段,找出刘老师放风筝时的感人细节,并在旁边写出令你感动的理由。交流画的句子,师适时点拨。4.整合:让我们把记忆的镜头拉得更近些,再次来读读这几个感人的细节。引读“他成心撒脱手,任风筝自由飞走,当他拄着拐杖,气喘吁吁地追到风筝的时候,脸上现出得意和满足的神气,那时候,他一定觉得幸福而充实。5.虽然生活是清苦的,身体是残疾的,但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活,让自己的生活多姿多彩,所以,作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子出示:师生读他将永远在三、品味心声,深化风筝1.

6、可是这一切都成了美妙的回忆,因为作者已近30年没有见到刘老师了。师配乐读“不见刘老师已经近30年了永远在蓝天上翱翔。2.这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?板书:思念3.是的,这思念是一种牵挂,是一种爱,更是一首无韵的诗歌以诗歌的形式出示齐读4.一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多挫折,有很多的人都以近乎悲壮的方式完毕了自己的生命,可作者不会,因为他的世界里永远有那些数不清的风筝。5.出示他文集中的话?苏叔阳文集总序?。6.此时此刻,在作者的眼里,刘老师放飞的仅仅就是一只风筝吗?你的眼里呢?同桌讨论结合板书交流7.他的理想是什么?四、提升感悟,放飞风筝1.但无论何时,无论何地,只要柳枝染上了嫩绿,连翘花唱起生命之歌,风筝漫天飞舞的时候,我仍然轻轻呼唤刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您2.多么余味无穷的省略号呀!深深地思念刘老师的什么