A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段初中语文课堂的导入方式

1、A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段问题描述初中语文课堂的导入方式，从责受责难的拖沓走向另一个极端的开门见山摇摆之间让很多教师对新课导入环节产生迷茫之感。第一导入的形式呆板，形式上的单调重复，不能激发起学生的学习热情。部分教师习惯于一些固有套路的导入方式，以至于学生都已经没有新鲜和惊奇。第二导入目的不明，“下笔千言，离题万里”，这样的导入方式又是乍看新意，但是与本课内容关联太少，迟迟不能切入正题，无端浪费宝贵的教学时间。第三导入流于形式，走过场，没有能够真正激发起学生的兴趣。卓然有效的导入能够激发学生兴趣，调节课堂氛围，黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，同时也可当

2、作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，

3、不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。课堂导入设计黄河颂导入目的教学目标知识与技能：1.掌握字词,有感情地诵读诗歌。2.品味诗歌语言,培养学生鉴赏诗歌的能力。3.体会诗歌意境,理解诗歌的内涵。过程与方法：1.反复诵读,培养语感,读出感情。2.组内合作交流。情感态度与价值观：1.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2.在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族自豪感。教学重难点教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。导入设计黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域

4、两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河！导入目的和媒体资源：导入目的:激发学生对课文的情感，欣赏黄河大合唱中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。黄河大合唱中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教