《我的伯父鲁迅先生》教学设计

1、18.我的伯父鲁迅先生教学设计教学要求：1、理解课文容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的 高贵品质。2、练习概括课文中心思想。3、学习本课生字词。4、有感情地朗读课文。教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间容上的联系，练习 概括中心思想。教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1、板书课题：我的伯父鲁迅先生。导入：同学们，上节课我们学习了少年闰土，我们了解到作者鲁 迅是一个大文豪，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家，写过很 多优秀的作品。你们还想更深一步了解鲁迅先生是一个怎样的人吗？ 这节课，我们一起来学习18课我的伯父鲁迅先

2、生。下面请同学们翻 开书本第81页，大声地自由朗读课文。二、初读课文。L提出要求：自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字 可借助字典弄清楚。2.同桌互相纠正读音，讨论每段的容。注意分析易读错或写错的字如：“嗽"（中间是束"，不是“束二右边是“欠”不能写成攵"）PPT展示生字词全班一起拼读、再开火车读、男女生读、学生带读 三、分组逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题1 .说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？2 .同桌讨论。总结归纳段意： “深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念 他。 “谈论水浒传”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书

3、。 "笑谈'碰壁"”第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。 救助车夫，第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。 “关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。3 .刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给 每个段加个小标题吗？下面，请同学可以参考老师给出的提示，用这 两种方法来试试加小标题。教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据 段意概括小标题：二是摘出最能表达主要容的语句作小标题。4 .好了，同学们，那你们能根据这些容或者小标题来概括一下课文 主要讲了什么容吗？这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的 几件

4、事。师：伯父鲁迅先生给作者留下了深刻的印象，那在她的印象中伯父鲁 迅先生是一个怎样的人呢？能从文中找到句子吗？(这是全文的中心 句)伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以在他 逝世的时候，很多人都来追悼他。下面请同学齐读第一段，一起来感 受一下鲁迅先生逝世的情景。四、细读课文每一部分，深入了解重点词句1、读第一段，思考并讨论。师：(1)在万国殡仪馆里，作者看到的是怎样的情景？(用原文回答)(2)从哪里可以看出很多人呢？(用原文回答)(3)圈出表示多的词，从这些词中你可以看出什么？(数不清、大大小小、堆满、各色各样，看出很多人来追悼鲁迅，怀 念和爱戴鲁迅先生)所以(4)那时候我

5、有点诧异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴了？这 句是疑问句，有什么作用？设置悬念，统领全文。(5)对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从文中哪 体会到作者的悲痛心情呢？(6)师小结：之所以伯父鲁迅先生有那么多人的爱戴，这也是因为 他为自己想得少，为他人想得多。所以啊，后面作者回忆写的那几件 事，其实也就是鲁迅先生深受爱戴的具体原因。那么，伯父是怎样教育“我”的呢？请同学们接着看第二部分，有谁愿意来朗读第二部分的 容？2、学习第二段，讨论。(1)、我是怎样读水浒传，结果如何？ “囱囹吞枣”什么意思？伯父问的时候。我”就冠戴乱说一气。"冠戴什么意思？联系上下文，说说“囱囹吞枣和

6、"冠戴'是什么意思？这说明“我”读书 怎样？(“囱囹吞枣''的意思是：不加咀嚼，不辨滋味，把枣子整个吞下去。 比喻读书、学习不加分析、不求甚解。冠戴”就是姓的帽子给姓的戴上。比喻认错了对象，颠倒了事实。从 这里可以看出“我”读书不认真，不求甚解。)(2)、伯父听了“我”的回答，怎么说？“哈哈！还是我的记性好。”这句话的含义是什么？师：鲁迅先生是一 个很爱笑的人，也曾笑得连烟都拿不住，常常是笑得咳嗽起来的。好 了，同学们，这里对人物进行了怎样的描写？你从中体会了什么？(动作、神态、语言一鲁迅先生慈爱宽厚、幽默)(伯父批评的方法极其巧妙“哈哈，还是我的记性好。”这

7、样说既不伤 害人的自尊心，又达到了教育的目的。因此“我读什么书都不再马马 虎虎了。(3)、“我”听了伯父的话后，为什么“又羞愧，又悔恨，比挨打还难 受“？(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话 是对自己学习态度婉转的批评，所以)师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书一表 和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童 读物给孩子们看，这也表明他为孩子们想得多。那么你从这件事中， 可以看出伯父鲁迅先生是一个怎样的人吗？慈爱宽厚、幽默，对待学习认真严肃，关心下一代，爱护青少年。第二课时3、学习

8、第三段“谈碰壁”这个故事，思考并讨论。师：“碰壁”这双引号有什么作用啊？那真的是碰壁了吗？(1)鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。(2)、在座的人为什么哈哈大笑？(作者天真无知，把伯父的话错了，只是从表面上理解伯父的话，并 不明白话里含着的意思，所以引人发笑。)(4)、那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到 底是什么意思呢？(体会.四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰 壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。)引导学生理解四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”(四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“容易碰壁”说明革命者随时都会 遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常

9、碰壁，说明受迫害。鲁迅先生在旧 社会经常碰壁，说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法，既 真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者外外遭受迫害的社会现实，你从这句话体会了什么？又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折 的乐观主义精神。)(5)、补充资料，加深理解。鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔 揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表 他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了 100多个笔名， 巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要 出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙,

10、意思是随 时准备牺牲。(6)、从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？(体会到鲁迅不怕碰 壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。)(7)、练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。4、学习第四段，讨论：师：鲁迅先生为什么深受爱戴呢？我们继续往下看Q)、这一段讲的是件什么事？(鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。) 师：画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天, 那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？('坐在地上呻吟，车子扔在一边”、两只手”、“地上淌着一滩血”、 脸上现出难以忍受的痛苦”。车夫家里穷，连一双鞋都买不起。天气 那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的

11、处境的旧社会 劳动人民悲惨生活的一个缩影）师：鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一容的部分找出来 读一读。（指名读“爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带也给了 他；）师：这里对人物进行了怎样的描写？（动作）找出一系列动作的词。你从中体会到了什么？（'扶上"、蹲着“、半跪着“、夹出”、洗"、“敷上“、扎好”、掏出”、 '给”体会到了他对车夫的关切和同情）师：在帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情 的一个自然段读一读，体会一下。师：文中两个“清清楚楚”起了什么作用（两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深）师：这处对人物进行了怎样的描

12、写？（神态，动作），你从中体会到 了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思 想。）救助了车夫，本是做了一件好事，但鲁迅的脸上为什么变得那 么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受 了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会 憎恶的思想感情。叹一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的 同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。）可能想到千 千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只 有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）16有感情地齐读第四段的最后一个自然段。5、学习第五段。师：鲁迅先生不仅关心普通劳苦人，就连他家的佣人也不例外。在鲁 迅去世后，周晔在女佣人那里听到一件事，请同学们读阿三的话。这里运用了怎样的手法？（对比）体会到了什么？师："别人'指哪些人？在文中指的是哪些人？不仅是我二还有广大 劳动人民、广大的少年儿童。所以伯父去世了，吊唁